公开课《称赞》教学设计
公开课教学方案
课题名称18 称赞学校班级庙林小学二（2）班执教教师王琴授课日期2012-11-6
一、教材内容分析
《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。
本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。
本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。
二、学生分析
二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。
因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。
学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。
”
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与能力：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
情感态度与价值观：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
教学重点：识字和语言训练。
教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教学策略选择与设计
采用创设情境法、图文结合法、情感朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
五、教学环境及资源准备
教师准备：词卡，小黑板，奖品；
学生准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资
源准备
一、激情表扬，导入课题。
1、随机表扬：坐得真端正！真
有精神！……老师要夸夸你们！
2、导入课题：
（1）像这样夸奖你们的话，可
以把它叫做“称赞”。
（板书课题）
（2）刚才听了老师的称赞，感
觉怎样？那请你高兴地读一读；
齐读。
（3）揭题：称赞就是我们今天
师跟着书空课
题；读题。
谈感受。
听讲故事。
每个人都希望
得到别人的称
赞，这样有利
于激发兴趣，
也能自然引入
课题。
跟着书空，明
白笔顺，正确
书写。
二、初读感知，学习字词。
三、学习“小刺猬称赞小獾的话”。
要学习的课文。
3、认识两个小动物。
（1）学习课文前老师给你们讲
个故事（师讲课文前一部分）。
（2）故事中有两个主人公是谁
（一）出示学习提示，要求自读
课文。
刚才故事老师才讲了一
半，接下来会发生什么事呢？打
开课本，翻到85页。
自己去读
读课文：读准字音，读通课文；
想一想课文中写谁称赞了谁？
（二）检查生字认读情况。
1、出示第一组词语：“粗糙、傍
晚、泄气、瞧了瞧”
（1）指名读：正音；齐读。
（2）“瞧”是什么意思？像“瞧
了瞧”这样的词语谁还能说一
说？
2、出示第二组词语：“板凳、
椅子”
（1）指名读：正音；齐读。
（2）板凳和椅子一样吗？
师：而且做椅子要比做板凳复杂
得多，难度也要大得多了。
3、去拼音读词语。
4、师：看一看，这三句话中包
含了很多生字，谁能读好？
（出示：“板凳做得很粗糙。
但
是看得出，他做得很认真。
”
“傍晚，小刺猬背着几个红红的
大苹果，往家里走。
”“小刺
猬连忙从背上取下两个大苹
果。
”）
指导2、3句中的“背着”、“背
上”这组多音字。
5、反馈：课文中写谁称赞了谁？
（刺猬和小獾互相称赞。
）
师：那小刺猬是怎么称赞小獾的
呢？
师巡视指导。
反馈：（出示：“他对小獾说：‘你
真能干，小板凳做得一个比一个
认识“刺猬”和
“獾”，学习生
字。
学生按要求读
课文。
读词语
仿说词语
读词语
练习：“一（）
板凳”；“一（）
椅子”？
生练读后赛读。
读课文第1-4自
然段，找到小刺
猬称赞小獾的
句子，用“——”
画出来。
指名读；齐读。
结合图理解，
直观。
激发学习欲望
有目的性地
读，才有效果。
（词卡）
采用多种方法
识字词，避免
枯燥。
而且记
得牢。
（小黑板）
（小黑板）
四、感受称赞带来的效果。
好！’”）
1、指导读正确。
2、理解“粗糙”：
（1）师：小刺猬这样夸奖他，
那小獾的板凳一定做得很精致
吧，到底是不是这样的呢？我们
来看看图中的三张板凳，你观察
到了什么？
（2）师小结：像小朋友们刚才
说的不精巧，不光滑的样子，就
是“粗糙”。
（师贴词卡：粗糙）
3、师引读：板凳做得——读！，
但是看得出，他做得——？读。
）
4、指导读好小刺猬称赞小獾的
话。
5、小刺猬夸他板凳做得“一个
比一个好”，来，再来看看图中
的三个小板凳，你觉得什么叫
“一个比一个好”？
（2）谁能读好一个比一个好？
（3）小结：看来小刺猬不是随
便夸夸小獾的，而是经过仔细观
察后，发现他做得越来越好，才
发自内心地称赞的，不仅称赞他
做得好，还称赞他做得有进步
呢，像这样恰当地进行评价，别
人才最喜欢。
让我们也这样发
自内心的夸一夸吧。
6、出示说话练习，进行口语交
际训练。
体会称赞带来的快乐。
7、体会小獾的快乐。
出示句子：“真的吗？小獾高兴
极了。
”
师：小刺猬的称赞还给小獾带来
了什么呢？
反馈：出示：“在我有点儿泄气
的时候，是你称赞了我，让我有
了自信。
瞧，我已经会做椅子
了。
”）
1、指导读正确。
2、引导理解
3、指导读出“自信”。
4、小结称赞的作用。
看图，体会什么
叫粗糙。
体会小獾“认
真”的做事态
度。
指名读；齐读。
理解“一个比一
个好”
指名读读这一
句。
练习说话。
学着
小刺猬和老师
刚才的样子，用
上一句话来夸
一夸你身边的
一位同学。
读句子，体会。
读读课文的第7
小节，看看小獾
是怎么说的。
理解“泄气。
”
感情朗读。
看图理解，直
观、形象。
（课文插图）
培养有感情地
朗读。
提高学生的口
语交际能力。
教育学生多多
称赞别人。
《称赞》教学设计(精选9篇)-最新
《称赞》教学设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是的为您带来的9篇《《称赞》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
称赞教学设计篇一一、设计理念：21世纪是合作的世纪。
沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐入人心。
如何使学生在这些方面得到发展，教育（尤其是语文教学）起到不可替代的作用。
本课是第三册第五组课文里的第一篇，主旨是让学生学会互相欣赏，学会与人分享，体现着浓郁的时代气息和现代意识。
本设计紧扣课题，抓住两个问题：文中小动物是怎么相互称赞的？他们的称赞给对方带来了什么？让学生设身处地、深入其境地进行朗读体会，感受称赞别人能带来意想不到的收效。
学生在朗读中积累语言，在交流中运用语言，在感悟中明白了文章的寓意。
二、学习目标：1、知道称赞的作用，初步学会用言语称赞别人的优点。
2、认识“刺猬”等10个生字，会写8个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
三、教学重点：体会称赞的巨大作用，并用朗读表现出来。
四、教学难点：学习用言语称赞别人，并能在生活中运用。
五、课前准备：挂图、课件、动物图片六、课时安排：二课时七、教学流程设计：㈠、激趣导入，揭示课题1、老师表扬一名精神状态好的同学，然后问他：“听到老师表扬你，你开心吗？这堂课你想怎么表现自己？”2、表扬全班同学，激发积极性。
3、板书课题，齐读4、质疑：读了题目，你想知道什么？㈡、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，圈划生字词，并自学生字。
2、检查生字读音（课件出示）①带拼音读②去拼音读3、交流识字方法，重点识记字形较难的字“凳、糙”。
4、再读课文，找找课文里有哪两只小动物？①生答，师在黑板上贴上小刺猬和小獾的图片，并写上字，再请学生亲切地叫一叫它们的名字。
②课文写了小刺猬和小獾之间的什么事？（根据学生回答画上箭头）③你能根据课文内容，把下面的句子说完整吗？小刺猬看见小獾，就称赞了它，于是，小獾。
《称赞》教学设计优秀8篇
《称赞》教学设计优秀8篇师生互动：小游戏我说上，同学们说下。
学生拍手活动师：老师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：谦虚引来……骄傲引来……组成一个词，称赞师：谁能把这个词换个词？生：赞美生：表扬师：我们来齐读课题。
生：读师：在读课文以前，我们遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。
生：自由读课文师：读了课文，认识了几个动物朋友生：2个师：老师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你认识吗？谁来读？生：刺猬（三声）师：本来读四声，连在一起，读轻声。
师：“獾”比较复杂，大家一定要记清楚。
师：刚才大家读课文，讲了谁称赞了谁？生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。
师：他还称赞你们呢？出示图片（火车上面有生词）师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。
（生接龙读词）师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？生：因为是用眼睛看。
师：傍晚是什么时候？生：太阳从东边升起来，从西边落下去。
师：老师告诉你，傍晚时天快黑，还没有黑的时候。
（接着指名读）师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。
生读师：我们就坐上火车出发吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林终于到了。
小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。
生：接读课文。
师：小獾做了3个什么样的小板凳？生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？生：有裂缝生：不平师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是生：粗糙师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬生：一个比一个做得好师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？生急于回答。
师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。
生自由读。
师：应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞？生：因为小獾很认真。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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称赞教学设计4篇
称赞教学设计4篇《称赞》教案篇一[教学目标]1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
[教学时间] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：“称赞”，读准字音。
（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。
2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。
注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。
书写时要注意在田字格里的位置。
练习写字。
3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。
（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。
三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。
（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。
（4）指导朗读，读出称赞的语气。
（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。
”出示：让小獾有了自信小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。
《称赞》教案【借鉴5篇】
《称赞》教案【优秀5篇】在教学工开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？本文为您带来了5篇《《称赞》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《称赞》教案篇一教学目标：1、认识“刺、猬”等十个生字。
会写“采、背”等八个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
教学难点：从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备：1、多媒体课件。
2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
教学流程：第一课时一、创设情境，激趣导入导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。
[板书课题]。
故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。
二、初读课文，整体感知1、播放课件，生听故事。
2、师粘贴小刺猬、小獾图片。
过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？3、指名回答。
4、小结（课件出示写有拼音的本课生字）5、学生自由读文。
三、自主识字，游戏巩固1、指名读生字。
2、学生交流识字方法。
3、重点指导“刺”“留”。
4、游戏中巩固识字。
a、采蘑菇。
（认识、练读本课词语）b、抢气球。
（练习扩词）过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）四、理解词语，积累语言1、理解词语意思重点指导“泄气”的意思（1）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”（2）给泄气换词。
（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）（3）小獾为什么泄气？（4）学习用这种方法理解其他词语。
2、积累语言，练习说话。
过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？[板书自信]指名回答。
《称赞》教学设计3篇
《称赞》教学设计2教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好，老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢二、谈话引入1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢今天我们继续学习18课。
2、齐读课题。
（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1、在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗谁愿意当当火车头。
（2）开火车读苹果词语卡片。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）2、学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁（并注意读书的姿势））3、学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4、小结：原来他们是相互称赞。
5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来四、朗读感悟学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的（谁来读一读。
《称赞》教案【优秀5篇】-最新
《称赞》教案【优秀5篇】在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下内容是为您带来的5篇《《称赞》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《称赞》教案篇一一、教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：（1）借助汉语拼音把字音读准，句子读通顺。
（2）圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程（一）、激励导入1、称赞学生“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）（二）、初读故事1、自由读文现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开始读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。
《称赞》教学设计优秀15篇
《称赞》教学设计优秀15篇《称赞》教学设计篇一第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
(2)师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？(1)指导同学们观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么？师生交流。
(2)师：我们可以看出他们互相欣赏，互相称赞，可以感觉到他们心情很愉快，他们体验到了成功的快乐。
同学们，想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会有什么样的结果呢？(3)学生联系实际说说自己的经历或体会。
(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
)(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么？4、请同学们快速地读读第1--7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气了？结合第一幅插图，理解：粗糙a)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？生：师：是啊！小獾的板凳做得并不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢？5、出示句子：(1)、板凳虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
(肯定别人的认真态度。
)(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，教案《《称赞》教学设计及反思》。
(善于发现别人的长处。
)(3)、你真能干，小板凳一个比一个做得好。
(肯定别人的点滴进步。
)6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎么做呢？生：师：是啊！别人做得好，我们需要称赞，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应该称赞，因为称赞能使我们增强信心。
2023年《称赞》教学设计15篇
2023年《称赞》教学设计15篇《称赞》教学设计1教学目的：★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助插图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
《称赞》语文教案【最新10篇】-最新
《称赞》语文教案【最新10篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
为朋友们精心整理了10篇《《称赞》语文教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《称赞》语文教案篇一下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标。
（一）知识目标：1、认识10个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
（三）情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程：在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。