新课改下初中物理有效教学实现
新课改下初中物理有效教学的实现【摘要】在新课改的倡导下，注重学生的综合能力的培养，注重课堂教学的有效性的提升，本文主要阐述了针对物理这一学科，如何实现有效性课堂的具体做法。
【关键词】初中物理；新课改；课堂教学；有效；实现
当前，国家教改委提出的新课改的要求，提倡素质教育，重视培养学生的能力，在课堂中，要求实现高效的课堂教学。
在初中所开设的所有学科中，物理是最基础的一门学科，它在我们实际生活中的运用也是涉及到各个方面的，它具有严格的逻辑性，是以实验和观察为基准点的，所以，要想进行有效的物理课堂教学，作为初中物理教师，就得把新课改的标准时刻记在心里，把新课改的要求和理念完完全全的融入到课堂中，重视培养学生的逻辑思维能力，注重学生各方面的素质教育，力争实现课堂教学的有效性。
本文笔者依据近几年的教学经验，与大家一块来研究下物理课堂有效性的实现。
一、在课堂上重视学生的主体地位
在好多教师的课堂上，都是采用的传统的教学方式，就是教师教学生学的模式，整堂课下来学生完全跟着老师的步子在走，教师的这种教学方式完全制约了学生的自由观，局限了学生的逻辑思维能力，同时也违背了新课改的提倡学生为课堂的主体的要求。
面对这样的情形，教师有必要思考下，采取相应的措施来满足新课改的要求，来重视学生的主体地位。
学生是学习的主体，这是无可否认
的，那么，我们作为初中物理教师，该如何树立学生在课堂上的主体地位呢？
首先，要课前定好课堂教学目标，在备课时想着要以学生为主，怎么样让学生发挥主动性，还得在课堂进行的过程中设置激趣的地方，通过设置的某一知识点的特殊讲解，可以吸引学生的注意力，能够让学生由此趣对本学科感兴趣，从而积极主动的投入到课堂的学习中，发挥学生成为课堂教学的主体地位。
其次，在课堂进行的过程中，鼓励学生积极发言，指出在教师讲解的过程中，学生可以自由的发表自己的看法，观点，及相关的思想等，这样，让学生觉得自己与教师享有同等的权利，而且自己发表自己观点时还可以受到老师的重视，他们心里就会欣欣然的。
再次，在课堂中，对于学生的观点看法，要尽可能的避免用含有批评的语气去评价，对于好的观点，可以提出表扬，指出更好的方向，让他们觉得还有进步的空间，他们骄傲，同时得到表扬也是心里高兴。
对于错误的观点，首先要给予肯定，不能直接就说是错误的，然后再引导学生自己往正确的角度去思考，这样他们会觉得虽然自己说错了，可是正确的答案还是自己想出来的，也会得到心理上的满足，这样的评论，完全可以调动学生的学习热情，发挥他们的主体地位。
二、教师做好正确的引导作用
上述已经提到了，有的教师在课堂上完全是处于主动的，他基本上掌控着整个课堂，而新课改的倡导，要求改变这种状况，要求
建立以学生为主体的课堂教学，由此，教师要进行角色转变了。
教师在课堂进行中作好正确的引导作用就可以了，要引导学生对物理学科感兴趣，学生由被动学习转变为主动学习，教师由原来的讲变成现在的引导，学生自己试着给与师生讨论，然后，教师给予适当的指点，让学生自己去探究，找到答案，让学生自己去取得成功，收获成功，享受成功的喜悦。
三、教师在课堂教学中选择合适的教学模式，充分合理的利用好多媒体教学设备
新课改的提倡要重视素质教育，在课堂教学过程中，重视学生素质的培养，重视学生综合能力的培养，这就要求教师要改变原来传统的教学模式，以提高课堂45分钟的课堂效率为目的，运用新型的教学设备，引入多媒体教学设施，在课堂上节省大量的板书或是作图时间，在课前提前做好制作成ppt通过屏幕直接展示给大家，同时还可以配以学生感兴趣音乐为背景音乐作烘托，再在课堂中间穿插一些图片或是视频动画作为衬托，提高学生的好奇心，来吸引学生的注意力，从而让学生全身心的投入到课堂学习中，实现高效的课堂教学。
四、在课堂学习过程中，建立和谐融洽的师生关系
在课堂中，师生之间和谐的关系是十分重要的，教师要让学生喜欢上自己，让每一位学生都可以感受到教师的关心，让他们觉得自己受到老师的关注度很高，这样，自然就会调动学习的积极性。
同时，教师对待每一位学生都要一视同仁，不能只偏重成绩好
的，而轻视成绩差的，要让每一位同学都觉得受到教师的重视，通过这种方法，来提高学生对该课堂的自信心，从而培养对物理这一学科的学习积极性，从而实现课堂的有效性。
综上所述，面对逻辑思维能力要求较强的初中物理这门学科，
在新课改的要求下，要实现高效的课堂教学，其实就是要教师做好课堂规划，做好教学内容设置，做好正确的引导作用，引导学生认清本节课的教学目标，定位好自己的学习目标，从课堂学习中找到趣点，从趣点出发，来发挥自己的主观能动性，从而能够积极主动的投入到对物理这一学科的学习中。
当然，还要求注意课堂中师生关系如何协调，教师如何组织课堂，如何选择最适合的教学模式，如何做好课堂评价，如何引导学生利用好课外时间来培养对物理这一学科的学习兴趣等，只有面面俱到了，师生才可以和谐的愉悦的完成课堂学习，从而实现高效的物理课堂教学。
参考文献：
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[2] 韩张波.浅谈初中物理课堂教学.百度文库. 2011（4）
[3] 黄文静.浅谈提高初中物理有效教学认识与实践.百度文库. 2011（3）。
新课程改革下初中物理有效教学途径
浅谈新课程改革下初中物理有效教学途径摘要：本文结合多年教学经验，对新课程改革下初中物理有效教学途径谈一些看法。
关键词：新课程；初中物理；有效教学；途径【中图分类号】g633.7随着素质教育与新课程的深入发展对课堂教学提出了一系列全新的要求希望能摆脱应试教育的影响改革课堂教学模式培养素质全面发展的综合型人才。
初中物理是实施素质教育推行新课程改革的主要阵地。
本文结合多年教学经验，对新课程改革下初中物理有效教学途径谈一些看法。
一、初中物理新课改革的教学特点与标准1、新课改下的教学特点新的教材内容覆盖了以往中学物理课程标准中的所有内容，从中精选了学生以后实现终身学习所必需的物理知识和技能，一改以往教材“难、繁、偏、旧”的特点，利用典型、实用的例题，教授学生能够学以致用的知识，在熟悉新教材的基础上总结以下几点：（1）图文并茂，故事生动形象。
新课改的物理教材采用了一种全新的编排方式，在内容上更为紧凑，以生活中常见的现象和故事来说明较为抽象的物理概念，更具启发性和引导性，更利于调动学生的学习积极性。
课本在阐述物理概念的同时还配套合适的漫画插图，寓教于乐，方便了学生对于物理概念的理解，也较适合初中学生的心理特点。
（2）重在培养学生自主学习，注重课堂实验。
注重实验是新教材中体现最为明显的一点，更加倡导研究性的学习，把知识和知识探索的过程都放在了重要的位置上，在授课过程中在培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
整个学习过程中，实验比重加大，课本中的“演示”、“想想做做”和“科学世界”等内容都以学生为主体，以促进学生思考为根本目的，更加有利于培养学生的自主学习和创新能力。
（3）实行新的评价标准，更加高效在课改之前的物理课程中，教学成果的好坏是以书面考试的成绩为唯一标准的，最终导致应试教育的产生。
新的教材中，更加注重对学生在活动和实验中实际能力的综合考察，提倡客观的记录学生学习过程的各个方面，是一种长期性的综合评价，更加利于学生的学习活动。
新课改下初中物理教学
浅析新课改下初中物理教学摘要：课堂教学是物理教学的基本形式。
在新课改下，提高物理课堂教学的质量，就是要充分发挥学生的主体地位以及教师的主导作用，断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
关键词：新课改物理教学课堂教学是物理教学的基本形式。
在新课改下，提高物理课堂教学的质量，就是要充分发挥学生的主体地位以及教师的主导作用，断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
那么，如何实施新课改下的初中物理的教学呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的观点与看法，仅供大家参考：一、激发学生的兴趣1、创设实验情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。
新课程标准明确指出：“让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。
学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。
通过物理实验及其探究来激发学习兴趣”。
物理学是一门以观察实验为基础的学科，通过演示实验或探究实验，来合理的创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，能使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。
2、通过生活实例，激发学习兴趣《新课程标准》明确指出：“自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，课程的设置贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来”。
物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
这不仅可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，而且更增加学生学习物理的兴趣。
二、营造民主氛围、建立良好和谐的师生关系《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展”。
新课标下的初中物理有效教学探究
新课标下的初中物理有效教学探究【摘要】物理是最基础的一门学科，它在我们实际生活中的运用也是涉及到各个方面的，它具有严格的逻辑性，是以实验和观察为基准点的，所以，要想进行有效的物理课堂教学，作为初中物理教师，就得把新课改的标准时刻记在心里，把新课改的要求和理念完完全全的融入到课堂中，重视培养学生的逻辑思维能力，注重学生各方面的素质教育，力争实现课堂教学的有效性。
【关键词】初中物理；新课改；课堂教学；有效；实现在新课改的倡导下，要注重学生的综合能力的培养，注重课堂教学的有效性的提升。
当前，国家教改委提出的新课改的要求，提倡素质教育，重视培养学生的能力，在课堂中，要求实现高效的课堂教学。
在初中所开设的所有学科中，本文笔者依据近几年的教学经验，与大家一块来研究下物理课堂有效性的实现。
一、在课堂上重视学生的主体地位在好多教师的课堂上，都是采用的传统的教学方式，就是教师教学生学的模式，整堂课下来学生完全跟着老师的步子在走，教师的这种教学方式完全制约了学生的自由观，局限了学生的逻辑思维能力，同时也违背了新课改的提倡学生为课堂的主体的要求。
面对这样的情形，教师有必要思考下，采取相应的措施来满足新课改的要求，来重视学生的主体地位。
学生是学习的主体，这是无可否认的，那么，我们作为初中物理教师，该如何树立学生在课堂上的主体地位呢？首先，要课前定好课堂教学目标，在备课时想着要以学生为主，怎么样让学生发挥主动性，还得在课堂进行的过程中设置激趣的地方，通过设置的某一知识点的特殊讲解，可以吸引学生的注意力，能够让学生由此趣对本学科感兴趣，从而积极主动的投入到课堂的学习中，发挥学生成为课堂教学的主体地位。
其次，在课堂进行的过程中，鼓励学生积极发言，指出在教师讲解的过程中，学生可以自由的发表自己的看法，观点，及相关的思想等，这样，让学生觉得自己与教师享有同等的权利，而且自己发表自己观点时还可以受到老师的重视，他们心里就会欣欣然的。
新课标下初中物理教学有效性
新课标下初中物理教学的有效性探析摘要：有效课堂指的是学生通过教师的引导在同样的时间内达到更好的教学效果，提升教学质量。
初中物理有别于语文等文科类科目的情感教育，其理论性和实践性较强，不少学生会因此感到物理学习的枯燥和乏味，丧失学习兴趣。
新课标理念是要充分发挥学生的主体作用，而这也正是初中物理有效教学的前提所在，唯有学生愿意学、主动学，才能真正实现物理课堂的有效性提升。
将根据自身经验简单介绍如何在新课标下实现初中物理教学的有效性提升。
关键词：初中物理；教学质量；新课标伴随着新一轮教学改革进程的不断推进，教学中我们逐渐摒弃了传统教学中简单的单向灌输式教学，而是更加注重对学生思维的锻炼及其创造性思维的培养，充分发挥学生的课堂主体性，促进课堂师生互动，从而实现高效课堂的构建。
一、备课充分，奠定课堂基础要实现初中物理教学有效性的提升，不仅需要在课堂中多下工夫，课前准备也是必不可缺的。
备课过程中，教师应当仔细分析、理解，针对教材的重难点做好总结归类，循序渐进地为学生展开整个学习过程，避免一开始就设疑问难，让学生失去继续下去的兴趣和积极性。
对于学生可以自行领悟的知识只需适当点拨，促进其自主探究和物理思维能力的锻炼。
另外，如何设计合理的教学活动活跃课堂气氛，如何调动学生的课堂积极性等等，这些都是教师应当在备课过程中有所考虑的，一堂成功的物理授课必然离不开一个仔细认真的备课过程。
二、多样方式，激发学习兴趣诸多事实证明，凡是在其所钻研的领域取得极大成就的人，莫不是对其从事的行业或者所钻研的事物具有相当浓烈兴趣和热情，著名的物理学家牛顿因为对“苹果落地”产生了兴趣，继而发现了伟大的万有引力。
而英国发明家瓦特同样因为对“壶水沸腾”的兴趣，继而通过不懈的努力和钻研发明出了蒸汽机，迎来了工业革命时代。
生活中由兴趣引发探究，从而收获成功的例子不胜枚举。
例如，在“测量”一节的学习中，我们可以让学生列举各种纸张厚度的测量方法；在学习了“大气压”后，则可以让学生解释钢笔加墨水时的吸墨原理等等，利用这些生活中他们可以接触到的事物为例子，以此引导他们将物理知识应用到生活实践中，在增强学习兴趣的同时也能促使学生对物理知识进一步熟练掌握。
新课程改革下初中物理有效教学途径
探究新课程改革下初中物理有效教学途径摘要：在初中物理的教学中，教师进行有效教学主要是追求教学的效益最大化，在新课程改革中进一步的强调了有效教学，可以使学生自主的构建知识体系，重视学生的发展能力，并培养学生形成正确的价值观。
因此，本文对新课改中的初中物理有效教学进行了分析，关键字：新课程；初中物理；有效教学在新课程改革中重新对初中教育的任务以及性质、培养目标等进行定位，并把初中课程在结构和价值取向等进行了大量的调整与整合。
那么，在新课改下，初中物理会进行哪些方面的变化、具有了哪些新特征。
在新课程改革中教师如何进行有效的教学，使物理知识不再枯燥，变得更加生动、鲜活。
一、新课程改革下的有效教学有效教学，既是教学的效益，那么如何进行教学是进行有效教学呢？教师在教学中有效教学贯彻在整个课堂中，当对一节课进行有效教学的考察时，可以通过目标达成度以及规定时间两方面进行。
传统上的教学关键认为，在用时最少完成教学任务时，就是高效率的教学，且学生获益最大。
但是如果仅用时间定义有效解学，是不够全面的。
所以，在新课程改革下，有效教学可以通过四方面理解：有效教学关注教学的利益；学生的发展或进步；教师在教学中的策略以及教师自身的知识基础及其发展。
二、新课程改革下构建有效教学的框架有效教学不仅可以作为一整套教学策略，同时也是引导教师教学以及评判教学成功的标准。
那么有效教学无论作为标准还是策略，都是教学中的理念，不是教师可以应用到课堂中的技术。
所在在构建有效教学的框架时，不可以制定的过细。
（一）、创建适合学习的环境。
创建安全学习的环境，允许学生在课上大胆发问，并所学知识可以有质疑，使学生在错误中学习，在提问中进步，不会因为错误的设想或质疑而遭到责骂；创建具有挑战性的环境，教师结合学生自身情况，需要对学生具有一定高的期望值，给学生在理智上得到一定的冲击，使学生具有一定的挑战思想。
（二）、充分了解学生。
教学需要关注自己的每个学生，了解学生知识背景以及对知识的理解能力、学习风格；尊重学生个体存在的差异，欣赏学生不同的价值观和信念，鼓励学生创新精神；根据学生对知识掌握的不同，在保证最低教学标准的前提下，适当放宽学生的选择权，通过不同的教学形式，为学生提供舒适的教学环境；可以看到每个学生的进步、优势，对学生进行一定的鼓励和帮助。
新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析
新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析在新课程改革的影响下，初中物理迎来了全新的教学要求和目标，如何提高初中物理教学的有效性已经成为当前教育工作的重中之重。
然而，传统的教学模式和方法具有较强的单一性和滞后性，不仅难以满足新时期物理教学的实际需要，而且还阻碍了学生的全面发展。
为此，广大教师必须要转变传统的教学模式，积极探索行之有效的教学方法，不断满足学生全面发展的实际需要，争取在提高物理教学有效性的同时，也能落实新课改的基本要求。
标签：新时期;初中物理;课堂教学;有效性;教学策略引言初中物理教学作为强化学生思维能力和创新能力的有效手段，对于促进学生的全面发展发挥着不可替代的作用，广大教师只有不断提高物理教学的有效性，才能充分发挥物理教学的作用与优势，从而促进学生综合素质的提升。
为此，本文针对新时期如何提高初中物理课堂教学有效性进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据，旨在为实现学生的全面发展创造有利的条件。
1.注重课程导入环节，激发学生的学习兴趣课程导入作为初中物理教学的关键环节，对于提高课堂教学的质量和效率至关重要。
鉴于此，广大教师需要采用多样性和趣味性的课程导入，以便吸引学生的注意力，从而为培养学生浓厚的物理学习兴趣创造有利的条件。
首先，广大教师需要全面掌握学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好设计多样性的课程导入，以便满足学生的个性化发展需要。
其次，物理教师还应该不断提高课程导入的启发性和趣味性，争取在激发学生探索欲和求知欲的同时，也能达到寓教于乐的目的，从而获得事半功倍的效果。
例如，在教学“升华和凝华”相关内容时，教师可以为学生制作多样性的微课视频，比如普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝会变细;冬天窗户上会结“冰花”;舞台演出时，会出现“白烟滚滚”的现象，等等，以此吸引学生的注意力。
接着，为了引出教学内容，教师可以通过有效问题激发学生的探索欲望，如“上述现象都是如何产生的呢？”“你们想知道其中的奥秘吗？”让学生在好奇心的驱使下主动参与到物理教学的活动中来，这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且还能促进学生自主学习能力的提升。
新课改下初中物理有效教学策略论文
新课改下初中物理有效教学策略的探讨摘要：提高物理课堂教学的有效性，一直以来都是一线物理老师关注的热门话题，在新课改下初中物理教学，要让中学生亲身经历基本的物理实验操作和知识探究，以掌握各种比较实用的物理知识和技能，这不仅能够提高学生的科学素养，同时还能促进中学生综合素质的提高，本文就新课改下初中物理有效教学策略进行了相应的探讨。
关键词：新课改下初中物理有效教学策略探讨传统的教学只重视知识与技能的灌输，老师常常加班加点的讲解，大容量的练习，却教学效率低下。
随着新课改的深入，老师的观念发生了根本的转变，将优化教学设计、提高教学效率作为重点工作来落实。
许多老师将发展学生的素质放在教学工作的重点位置上，并敢于探索，摸索出适合自己学生的新的方式来，从而促进了新课改下初中物理有效教学。
一、有效教学的内涵教学是否有效，关键看教学有没有效果，取得的效果是不是用了最少的时间与精力。
在传统的教学中，很多老师消耗了大量的时间与精力，把教材知识完整的呈现给学生，却收效甚微。
新课程强调学生的发展，重视教学的效率，有没有教学效果，不是只看学生掌握了多少知识与技能，而是看学生有没有得到较好的发展。
新课程是“三维一体”的教学目标，它包含了知识与技能、过程与方法，以及情感态度、价值观等因素。
通俗的讲，不是只看结果，还要重视学生对学习方法的掌握以及学习过程的体验。
有效教学的关键是看师生的教学互动是否取得良好的效能，学生的学习积极性有没有被调动起来。
学生积极的参与各种物理教学活动是提高教学效率的关键。
二、新课改下初中物理有效教学策略（一）教学内容务必做到要少而精，且教学方式要多样化在物理课堂教学中，对物理概念物理规律和物理实验等知识的教学永远是教学的重点和难点围绕这一目标，教师可通过举例作图等手段加深对抽象概念原理的理解，通过分析概括抽象推理归纳等思维活动来得出物理规律，将复杂的问题简单化教师的课堂语言要形象生动，但不能出现科学性逻辑性和严密性的失误在习题讲析中，要启发引导学生认真审题挖掘隐含条件到解题过程步骤完整，推理严密，以达到举一反三，触类旁通等效果，当然这一切都需要时间和经验的积累，冰冻三尺非一日之寒理论和实际相结合，使学生学会观察生活中的物理现象，尽量挖掘物理与生活的联系，提高认识问题分析问题和解决问题的能力在练习习题和讲解习题时，注重典型性习题的讲解，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题、利用一题多思、一题多变一题多、多题一解等方法对学生进行思维训练，以达到事半功倍之效。
新课改下初中物理有效教学策略
·中学教育·71新课改下初中物理有效教学策略重庆市珊瑚初级中学校 程 涛【摘要】初中阶段的物理学习是学生的入门阶段。
在这一阶段的教学中，教师应当实行有效的教学策略，帮助学生掌握物理知识，培养学生的物理学习能力。
本文分析了初中物理中的有效教学策略，期望提高物理的教学效果。
【关键词】初中物理 教学 有效初中物理学科作为一门以实验为主的基础性知识学科，教学目标要求会随着课程改革的进度，发生与时俱进的变化和丰富． 教学策略“新”，则教学效果“实”． 教师作为新课改标准的贯彻落实者，作为学科教学策略的直接实践者，教学策略的实施要紧跟“新课改、新课标”的“步伐”，进行创新和改进。
教学实践证明，教师要提高课堂教学效率，就必须设定明确的教学目标，采取行之有效的教学策略． 初中物理教师在课堂教学策略设置和实施时，要建立“以生为本”的教学理念，树立“能力培养第一要旨”的教学思想，将师生的特性展示、学习技能培养、学习情操培养等渗透于教学策略之中，开展行之有效、富有成效的教学实践活动。
一、培养学生对物理的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。
”在初中物理教学过程中，培养学生的学习兴趣是有效教学的关键。
下面，我就如何进行有效教学来培养学生的学习兴趣做出讨论，以供参考。
（一）打造以学生为主体的课堂，为学生的自主学习留出空间在传统的教学模式之下，学生在课堂上缺乏自由的学习空间，整堂课都是听取教师的知识教学，处于被动的学习状态。
这种课堂教学模式，教师的主体性表现得过于明显，无法激起学生的学习兴趣。
为改变这一局面，教师在进行教学时应当重视教学的有效性，让学生成为课堂的主体，主动地学习物理知识，并在自主学习的过程中，勾划出没有弄懂的知识，进而进行针对性的听讲。
这种课堂教学方式能够让学生找到在学习中没有真正弄懂的知识，并在教师进行讲解的过程中解决这些问题，而不是一味地听取教师的讲解，忽视学习过程中较为薄弱的知识点。
实践证明，这种把主体地位交给学生的教学方式有助于学生自主学习能力的培养。
新课改下初中物理有效教学论文
浅谈新课改下初中物理的有效教学摘要：初中物理教学是基础教育的重要组成部分，是中学生必修的一门学科。
随着素质教育的推进，新课程改革的实施，初中物理教学任务也发生着变化，教师要以培养中学生的多种能力和思想品质为主要目标进行物理教学，让中学生以后能学以致用。
随着教学任务的改变，如何开展初中物理有效教学成为物理教师思考的首要问题。
本文针对新课程改革下初中物理的教学现状进行分析探讨，旨在找出开展有效教学的途径。
关键词：初中物理；有效教学；中中学生初中物理教学对培养中学生的观察能力、实验探究能力、分析问题和解决问题能力起着至关重要的作用。
因此，物理教学是否能激发中学生对科学的兴趣，是否能调动中学生的积极性，是否能为中学生以后继续学习打下坚实的基础，是否是有效教学来说非常重要。
一、教师适时更新教学观念，改变教学模式传统的教学方法更注重知识的传授，每个教师都不辞辛苦地备课、讲课帮助中学生掌握考试所需内容。
例如教师更加关注中学生对物理概念、规律的掌握情况，关注中学生是否会应用这些概念、规律进行解决物理习题。
殊不知中学生对这样的教学方式早已厌烦，失去兴趣。
素质教育也已明确规定无论中学生学习哪一门学科，知识掌握固然重要，但是能力更为重要。
实际上教师也认同这个观念，但是由于受到应试教育的影响，在教学中教师仍然更加关注哪些知识能使中学生在考试中取得高分，哪些知识考试不需要。
因此，教师首先就更新自己的教学观念，从而改变自己的教学模式，进而提高中学生学习物理的兴趣，使教学效果更佳。
二、营造轻松的教学氛围，构建融洽的师生关系师生之间的关系是否和谐对教学效果的好坏有着重要的影响，那么应该如何构建良好的、和谐的、融洽的师生关系？教师可以从下面三方面着手：首先，要营造轻松的教学氛围，给中学生一个民主、公平的教学环境。
也就是说教师在教学过程中应该摒弃课堂上教师就是权威的思想，充分尊重每一个中学生，和中学生建立合作的关系；在教学过程中认识到中学生是课堂的主人、学习的主体，要根据中学生的不同个性为每一位学生都提供公平的学习机会，使层次不同的中学生都有自我展示的机会。
简论如何实现初中物理的有效教学
、
在中国 ， 教师在教学过程 中更 加关 注的是知识 的本身 ， 很多教 师不 辞辛苦地 向学 生传 授各种知识 ， 目的就是 希望 学生能够最 大限度地 掌握各种 知识 。例如 ， 在物理教学 中， 些物理概 念 、 义 、 定 规律等都是教 学的重点 内容 ， 师往 教 往会花很多 的精力在这上面。无论什么学科 ， 基础知识都很 重要 ， 但是 ， 了知识 ， 除 能力的培养也 同样重要 。这个观念虽
教学
的准备以后 ， 教师在教学过程 中就能够做 到心中有数 ， 更好 地把握上课的节奏。 三 、 发 学 生 的学 习兴 趣 激 “ 兴趣 是最好 的老师” 学生 在学 习的过程 中一旦有 了 ， 兴趣作 为助推器 ， 会大大提高学习 的效率 ， 而相应地教 师的 教学工作也就会更具有效性 。因此 ， 教师在教学过程中一定 要想办法提高学生 的学 习兴趣 。在学习兴趣 中 ， 我们大致可 以把 它分为两大类 ， 一类是 学习的直接兴趣 ， 另一类就是 间 接兴 趣 。所 谓 直接 兴 趣 是 指 学 生 对 于 所 学 的 内容 产 生 兴 趣 ， 例如在物理教学 中， 物理学中的一些有趣 的知识 、 现象 以及 各种物理实验对于学生所产生 的吸引力 ，而间接兴趣就是 指学生通过学习这 门课程 ， 取得成绩 以后而产生的兴趣 。例 如， 学生在认 真学习物理 以后 ， 取得 了骄 人的成绩 ， 学生从 中获得 的成就感 ，或者是一些来 自外界评 价的鼓励等都会 让 学 生对 这 门课 程 产 生 一定 的兴 趣 。因此 ， 师 在教 学 过 程 教
个方 面人手 ：第一 ，要注 意建 立平 等、 民主、 公平 的教学环境 。教师在 教学过 程中 ，在发挥 自身 主导 作用 的同时 还要尊 重学 生的 主体地 位 ， 争取 为每一个学生提供公平 、公正 的学 习机会 ，让每个学生都 能够一 展所长 。 第二 ， 教师要注意适 当地展 示 自我 。常言道 ，教师要 “ 为人 师 表 ”说 的就 是 教 师 对 于 学 生 产 生 的 ， 个榜样作 用。教师要抓住适 当的 机会展示 自我 、 发挥 自身魅力 ， 让学 生从心底佩 服 、 尊敬 老师 ， 这样 对于 融 洽 的 师 生 关 系 建 立 是 非 常 有 利 的 。第三 ， 要懂得欣赏学生。每个学 生都有 自己的优 点 ，作为教师一定