视觉传达设计作品欣赏教案
视觉传达设计作品欣赏教学设计
视觉传达设计作品欣赏教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！视觉传达设计作品欣赏教案3一、课类型:欣赏课二、教材分析:.教学目的:认知目标:通过本课的教学,使学生对现代商业美术的性质、范围、种类及其特点,有所了解,有所认识;情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,培养对商业美术的欣赏能力,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2.重难点:本课教学的重点,使在理解商业美术的性质和作用的基础上,进一步理解商业美术设计最重要的是创意。
本课的难点主要是课文内容较多,涉及面广,由于课文篇幅有限,很多问题无法一一展开,有些问题如第五部分的企业形象设计,涉及内容广,又无图片说明,学生难以理解。
解决方法:寻找较新例子,补充课文上的图例陈旧或不足,提高学生兴趣。
三、教学过程:.导入新课:在上课以前,我们先来观看一段录像。
观看完毕以后提问:这段录像表现了什么?目的是什么?引导学生谈自己的体会。
工业革命和全世界范围内的日益激烈的商业竞争,特别是同类商品的竞争,使企业不仅得在商品的质量上做,而且还得通过各种方法引起顾客注意,给商业美术提供了极好的发展机会。
而有创意的设计能招引更多的顾客,为企业带来滚滚财源。
怪不得有位油画教师从某发达国家办画展回来,友人接风时请其讲叙此行最深的感受,他没有提画展,也没有谈路途的见闻和外国的发达经济,只是随意的说了一句:”那里到处都有设计”。
同学们,假如你们是一个企业的老板,你会通过哪些方面来宣传产品,达到促销的目的。
2.讲叙新课:总之,这些为推销商品为目的而产生的美术设计,我们统称为现代商业美术。
从目前来看,商品美术除广告以外,还包括标志设计、包装设计、店内外设计、企业形象设计等方面。
由于这些设计都是通过视觉传达给消费者,所以,在国外又被称作”视觉传达艺术”。
他是以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作。
视觉传达设计作品欣赏教案3.doc
视觉传达设计作品欣赏教案3一、课类型:欣赏课(运用课件多媒体教学) 二、教材分析: 1.教学目的: (1)认知目标:通过本课的教学,使学生对现代商业美术的性质、范围、种类及其特点,有所了解,有所认识;(2)情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,培养对商业美术的欣赏能力,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2.重难点:本课教学的重点,使在理解商业美术的性质和作用的基础上,进一步理解商业美术设计最重要的是创意。
本课的难点主要是课文内容较多,涉及面广,由于课文篇幅有限,很多问题无法一一展开,有些问题如第五部分的企业形象设计,涉及内容广,又无图片说明,学生难以理解。
解决方法:寻找较新例子,补充课文上的图例陈旧或不足,提高学生兴趣。
三、教学过程: 1.导入新课: 在上课以前,我们先来观看一段录像(沙发广告:展示款式、使用方便、经久耐用)。
观看完毕以后提问:这段录像表现了什么?目的是什么?(为推销商品的广告)引导学生谈自己的体会。
工业革命和全世界范围内的日益激烈的商业竞争,特别是同类商品的竞争,使企业不仅得在商品的质量上做文章,而且还得通过各种方法引起顾客注意,给商业美术提供了极好的发展机会。
而有创意的设计能招引更多的顾客,为企业带来滚滚财源。
怪不得有位油画教师从某发达国家办画展回来,友人接风时请其讲叙此行最深的感受,他没有提画展,也没有谈路途的见闻和外国的发达经济,只是随意的说了一句:"那里到处都有设计"。
同学们,假如你们是一个企业的老板,你会通过哪些方面来宣传产品,达到促销的目的。
2.讲叙新课: 总之,这些为推销商品为目的而产生的美术设计,我们统称为现代商业美术。
从目前来看,商品美术除广告以外,还包括标志设计、包装设计、店内外设计、企业形象设计等方面。
由于这些设计都是通过视觉传达给消费者,所以,在国外又被称作"视觉传达艺术"。
他是以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作。
初中美术七年级下册第五单元视觉传达设计欣赏(教案)
考生姓名：芦照涵准考证号：030244初中美术试讲题目教案第五单元视觉传达设计作品欣赏第一课时平面设计1.教学设计学科名称人教版初中美术七年级下册第五单元视觉传达设计作品欣赏第一课时平面设计2．教材分析本节课的内容是一节是设计、欣赏、评述课。
主要根据本单元的内容——平面设计的概念对学生进行整体化的导入，在学习中学生会发现在我们的身边平面设计无处不在。
而平面设计作品是如何通过独特的审美视角来传达设计者对其赋予的一定含义？通过对不同种领域平面设计作品的欣赏与概念导入，使学生逐渐认识这门实用性很强的艺术，它是如何来通过其简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻印象的。
本课以标志设计为开端、辅以生动的讲解，使学生从标志应用中体会美与生活融合，感受美术的社会价值，从而进一歩展开平面设计所包含的其他领域内容，引导学生展开分类欣赏、综合认知，激发学生善于在生活中发现美、创造美、利用美来改变世界的潜能。
3、教学目标通过欣赏不同范围的视觉传达设计作品，抓住特点，体会视觉传达设计与社会实用性的关联，激发学生自主创作联想与设计应用的能力。
4、教学重点和难点识审美与社会应用的关系有着重要的意义，由于学生观察生活的能力与感受不同，利用视觉审美方式表达信息传达的能力有限，所以本课难点就是如何教学生通过平面设计欣赏来感受和发现设计作品所传达出的符号特征，加以联想和应用。
5、单元课时分配本单元共1课内容的教学，根据教学过程中学生的理解程度和知识设计面较多，课将本课程用1课时或2个课时完成。
6、知识点1、通过觉传达设作品欣赏明确平面设计所包含的范围和特点。
2、认知视觉传达设计所体现的社会属性7、课前准备：l、教师准备教具：各类欣赏用的视觉传达设计作品图片、实物，以PPT播放的形式（PPT加以概念文字的讲解、说明）2、学生准备学具：教科书、纸、笔。
8、教学方法：因平面设计需要通过表象呈现出来，因此本节课我即将以“作品欣赏为入口——引出概念（与学生进行认知的互动交流）——再次通过作品强化概念的理解”方式进行学习。
初中美术视觉传达教案模板
课程名称：初中美术课时： 2课时教学对象：初中生教学目标：1. 知识与技能：学生了解视觉传达的基本概念、形式和特点，掌握视觉传达的基本方法和技巧。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等活动，培养学生观察、分析、创意和表达能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生审美情趣和创造力，提高学生团队合作意识。
教学内容：一、视觉传达的基本概念二、视觉传达的形式和特点三、视觉传达的方法和技巧四、视觉传达作品欣赏教学重难点：1. 重点：视觉传达的基本概念、形式和特点；视觉传达的方法和技巧。
2. 难点：视觉传达作品的创意设计；视觉传达技巧的运用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、视觉传达作品图片、实物教具等。
2. 学生准备：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示视觉传达作品，引导学生观察并提问：“你们认为这些作品有什么特点？”2. 学生分享观察结果，教师总结视觉传达的基本概念。
二、新课讲解1. 教师讲解视觉传达的基本概念、形式和特点，结合实例进行分析。
2. 学生分组讨论，总结视觉传达的方法和技巧。
三、实践操作1. 教师示范视觉传达作品的制作过程，包括构图、色彩、材质等。
2. 学生分组进行视觉传达作品的创作，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
2. 教师总结本次课程内容，鼓励学生继续探索视觉传达的魅力。
第二课时一、复习与巩固1. 教师提问：“上一节课我们学习了哪些内容？”2. 学生回答，教师点评。
二、视觉传达作品欣赏1. 教师展示不同类型的视觉传达作品，引导学生分析作品的特点和表现手法。
2. 学生分享自己的观察和感受。
三、拓展与创作1. 教师提出一个视觉传达主题，如“环保”、“科技”等，要求学生进行创作。
2. 学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
2. 教师总结本次课程内容，鼓励学生发挥创意，创作出更多优秀的视觉传达作品。
视觉传达设计作品欣赏教案二：以实例讲解设计构图与比例感
视觉传达设计作品欣赏教案二：以实例讲解设计构图与比例感以实例讲解设计构图与比例感在视觉传达设计中，构图和比例感是极为重要的概念，尤其是在画面呈现方面，构图与比例感的运用是决定作品美学价值与时尚感的重要因素。
一、什么是构图？构图指的是在画面设计中，将各种元素有机地组合成一个完美的画面的过程。
它的作用在于，通过组织各种元素的空间和关系，来准确传达作品的主题和情感，同时要求作品具有对称、平衡、稳定、完整的感觉。
在构图的过程中，我们常常采用一些比较成熟的构图分割技巧，如“黄金分割点”、“对称分割法”、“不规则挑战法”等，这些技巧都是能够帮助我们更准确地感受画面构图中的平衡，让人们在欣赏图片的时候，更容易准确领悟图片给出的主题和情感。
二、什么是比例感？比例感指的是在画面设计之中，通过对直线、形体、颜色等元素的调整，来实现画面中各种元素的分布均匀并达到合理的比例，使得画面赏心悦目并能够给人留下美好的印象。
同时，在比例感的运用中，也要考虑到文化因素的差异和时代的不同，通过对不同文化的人群和不同时期的审美趣味的了解，来做出符合市场需求和时尚感的作品。
三、实例讲解设计构图与比例感下面我们就来看一下几个具有代表性的设计构图实例及其比例感的应用。
1、黄金分割法黄金分割法是一种非常有名的分割法，它是将图像分割成多块大小不同、长宽比例相等的矩形，这样可以让画面达到一种平衡、美感和美观度。
在构图的时候，我们需要更加注意画面上各个元素的位置，精确划分画面的黄金分割点，使得画面中各种元素达到均衡的比例分配。
2、对称分割法对称分割法是将画面分割成左右等比的两块画面，它既表达了“对等而对立、反差鲜明”的作品特征，又能表现出宏伟、庄严、对称、平衡等概念，并创造出平衡、简洁、稳定的视觉效益，运用得当能给人留下深刻印象。
3、不规则挑战法不规则挑战法是一种运用不规则形状、比例差异等元素的方式来使画面更具有立体感的处理方式。
这种方法可以让画面中各种元素有所强调，突出画面的立体感和层次感，明确画面的主题和情感。
视觉传达设计作品欣赏教案二：用设计语言讲好故事,实现传达效果
视觉传达设计作品欣赏教案二：用设计语言讲好故事，实现传达效果实现传达效果在本次的视觉传达设计作品欣赏教案二中，我们将探讨如何用设计语言讲好故事，实现传达效果。
视觉传达设计是一门十分重要的设计学科，它让我们的视觉更加灵动多样，让我们的设计更加感性有力，让我们的传达更加精准高效。
我们要从故事入手。
故事是视觉传达设计的灵魂，没有故事，就没有传达设计的意义。
设计师要通过故事的选择和讲述，来实现传达效果。
在选择故事时，需要注意故事的客观性和可信度，同时也要注意故事的主题和情感内核。
在讲述故事时，需要注意节奏和情感表达。
设计师可以通过场景、人物、情节、语言等多个角度来讲述故事，让故事更加生动、感性、有感染力。
我们要关注设计语言。
设计语言是视觉传达设计中最基础、最重要的部分。
设计语言包括颜色、形状、线条、构图、字体、图像等多个方面。
这些元素相互组合，形成了视觉传达设计的核心。
在选择设计语言时，需要注意色彩的搭配和运用、形状的构建和变化、线条的粗细和弯曲、构图的布局和比例、字体的选择和排版、图像的运用和处理等多个方面。
设计师可以通过设计语言的运用，来实现对故事的传达和表达。
我们要关注传达效果。
传达效果是视觉传达设计的最终目标。
传达效果不仅包括对受众的感染力和吸引力，还包括对受众信息的传递和理解。
在实现传达效果时，设计师要注意情感联接和信息梳理。
情感联接是指设计语言和故事的情感内核的融合和呼应，通过情感联接，受众更容易理解和接受设计的意义。
信息梳理是指设计中信息的清晰和逻辑性，通过信息梳理，受众更容易获取和理解设计中的信息，从而实现传达效果的最终目标。
在本次的视觉传达设计作品欣赏教案二中，我们讨论了如何用设计语言讲好故事，实现传达效果。
我们深入分析了故事、设计语言、传达效果三个层面，并结合实际案例，进行了详细讲解。
我们相信，通过这次学习，大家能够更加深入地理解视觉传达设计的重要性和意义，掌握更多的设计技巧和方法，实现更加高效精准的传达效果，为我们的设计事业贡献更多的力量。
小学美术《视觉传达设计》教案
1.教学重点
-视觉传达设计的基本元素：点、线、面的运用。通过实例讲解，使学生掌握其在设计中的的关系；线条的粗细、曲直对画面流动性的影响；面的形状、色彩对视觉冲击力的体现。
-色彩搭配原理：教授学生如何运用色彩理论进行搭配，以实现视觉传达的最佳效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了视觉传达设计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对视觉传达设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解视觉传达设计的基本概念。视觉传达设计是通过视觉元素传递信息的一种艺术形式。它是沟通与表达的重要手段，广泛应用于广告、媒体、文化等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了视觉传达设计在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地传递信息。
-难点举例：如何将抽象的环保概念具象化，通过视觉元素传达情感与信息；如何在设计中融入社会主义核心价值观，体现积极向上的价值导向。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《视觉传达设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过海报、标志等视觉设计？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索视觉传达设计的奥秘。
小学美术《视觉传达设计》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《视觉传达设计》章节，内容包括：
人教版美术八上第五单元《视觉传达设计作品欣赏》word教案
二、导入新课
1.演示课件
2.提出咨询题：生活中哪些视觉展现的设计给我们留下了比较深刻的印象？
三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究）
出示课题：视觉展现设计
请学生扫瞄课本（29页—32页）
1.讲解视觉展现设计差不多概念。
演示有关作品
2.讲解视觉展现设计差不多种类。
演示有关作品
人教版美术八上第五单元《视觉传达设计作品欣赏》word教案
视觉传达设计作品观赏
教学目标：
1.了解视觉展现的设计概念，设计种类，设计方式。
2.了解视觉展现设计在我们生活的运用。
教学重点：
视觉展现的概念及特点。
教学难点：
设计概念及特点与我们生活中的运用。
教活动
讲明
一、组织教学
学生观赏设计作品，分析摸索作品中运用了哪些设计元素，表达了如何样的情节和意境。
。
启发学生联想生活中感爱好的场景，选取适合本课主题的画面。
学生通过观赏设计作品，启发学生如何观赏设计，学会全面观看和了解作品中的形象设计。学会从形象、形式的设计中去明白得作品。
3.讲解视觉展现设计差不多要领。
演示有关作品
四、组织学生讨论
1.如果让我们为学校设计展现空间，大伙儿应该如何运用学到的知识来设计？（可按照学校的工作设定主题）
2.组织同学讨论设计方案。
五、小结
1.总结本课学习的知识点。
2.鼓舞学生运用所学知识，主动地参与校园的设计。
六、布置课后作业和下节课的任务
学生观看图片，摸索咨询题，回答咨询题。
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一、单元总目标通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品,认识视觉传达设计的范围和特点。
体会视觉传达设计的实用性和美感,并根据自己的理解对作品进行修改或设计作品。
二、教学目标1、认知目标通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点。
2、能力目标锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。
3、情感目标感受视觉传达设计的美及对生活的影响,提高审美能力和生活情趣。
三、学生分析初一学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟,有较为巩固的道德倾向,较强的逻辑思维能力和表达能力,初步具备了自主、合作、探究式学习的能力,正在形成自己的审美观念,对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
教师应该尊重学生的看法和观点,给予学生慢慢理解的空间,从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教材分析视觉传达设计是为现代商业服务的艺术,主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面,由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的,因此称为“视觉传达设计”,它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。
视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作,在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念,在人们的生活中也起着十分重要的作用。
所以让学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。
五、教学建议在本课教学中,教师需启发学生运用已知的美术知识,欣赏并评价视觉传达设计作品。
应采用多媒体辅助教学,以提高课堂效率,教师课前应对教材作认真分析,多搜集与本课内容有关的资料及近几年内的学生能够感兴趣的优秀设计作品。
要对教学活动进行周密设计和准备,以切实提高教学效果。
本单元教学,可用二课时完成。
六、教学重点视觉传达设计作品的范围和特点及对生活的影响。
七、教学难点视觉形象识别系统(VIS)设计及对视觉传达设计作品进行修改或设计。
八、课前准备教师准备:多媒体教学设备、多媒体课件、实物、几块小展示版,课前布置学生分组围坐。
学生准备:纸、笔。
九、教学过程第一课时一、组织教学二、导入新课展示两张图片请学生比较这两张图片的区别以及自己对它们的理解。
教师总结,并引出本课主题“视觉传达设计作品欣赏”。
三、讲授新课活动(一):了解新知什么是视觉传达设计?利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。
(视觉传达包括"视觉符号"和"传达"这两个基本概念,所谓"视觉符号",顾名思义就是指人类的视觉器官――眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号,如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字,也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的,它们都属于视觉符号。
所谓传达,是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程,它可以是个体内的传达,也可能是个体之间的传达,如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。
它包括"谁"、"把什么"、"向谁传达"、"效果、影响如何"这四个程序。
)请学生说一说,生活中有哪些属于视觉传达设计作品?活动(二):观察讨论视觉传达设计所包含的范围先出示几张不同类型的图片:麦当劳的标志,饮料包装,SONY广告招贴画。
请学生说出它们所代表的设计种类。
并分组讨论:你们还知道有哪些其它的设计种类?教师总结:视觉传达设计领域十分广泛,其中包括:字体设计、标志设计、图像设计、广告设计、包装设计、书籍设计、视觉形象识别系统(VIS)设计等二维空间(平面)的设计,以及展示设计、影像设计等三维和四维空间的设计。
活动(三):欣赏体验视觉传达设计作品欣赏教师通过作品实物和课件出示的方式请学生欣赏各种类型的设计作品(其中有与常州地域文化有关的木梳包装)。
请学生观察并说出自己的理解。
并以2003年首届中国少年儿童艺术节VI设计为例重点介绍学生不是太了解的企业形象设计中的视觉形象识别系统(VIS)设计。
活动(四):分析探究各类视觉传达设计的涵义和特点先以小组讨论的方式综合出不同类别视觉传达设计作品的特点。
再通过一个连线题,以小组比赛的形式激发学生的兴趣,并增强学生的集体荣誉感。
利用课前准备的几块小展示版,学生连好后,摆在黑板前。
看哪个小组连的又快又准。
标志设计人们可以获取大量信息,并很大程度地影响自己的生活观念和生活方式。
分为政治性、公益性、文化性、商业性。
包装设计对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计,提高读者的阅读兴趣,从而加深对其思想性、文化性和知识性的认识。
字体设计以特定的图形象征或代表某一国家、机构、团体、企业或产品的符号。
简明、直观、易识别。
图像设计指运用视觉设计手段,通过标志的造型和特定的色彩等表现手法,使企业的经营理念、行为观念、管理特色、产品包装风格、营销准则与策略形成一种整体形象。
书籍设计为达到有效传达企业特定信息的目的,对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理,使其形成鲜明的个性,使人易认易记。
广告设计运用各种手工或电脑的绘画手段或影像技术,以及利用复合方式进行创造性的图像设计,构思巧妙,表现独特。
视觉形象识别产品与消费者的媒介,它起着保护商品、介绍商品、美化商系统设计品、指导消费、便于储运、销售、计量等方面的作用。
四、课堂小结五、课后作业寻找身边属于视觉传达设计的作品,并于下节课带来。
第二课时一、组织教学二、回顾旧知请学生回顾并简要概括上节课所学习的内容。
三、活动(一):看一看、评一评介绍并评价作品先请学生分组讨论本组同学所带来的视觉传达设计作品,然后推荐代表介绍自己带来的作品类型及其特点,并说出作品的优缺点。
请其他同学对介绍进行评价。
四、活动(二):想一想、说一说视觉传达设计作品对生活的影响请学生将视觉传达设计作品与我们的日常生活联系起来,说一说对生活的影响。
五、活动(三):改一改、写一写修改或自己设计视觉传达设计作品请根据自己的理解对欣赏与寻找的视觉传达设计作品进行修改或重新设计。
方式:通过文字的形式讲述自己的修改或设计。
教师进行适当的指导,并请修改或设计较好的同学讲述自己的观点。
请其他同学进行评价,教师也可以给予一定的评价。
六、课堂小结(随着现代通讯技术与传播技术的迅速发展,视觉传达设计也正在发生着深刻的变化,如传达媒体由印刷、影视向多媒体领域发展;视觉符号形式由平面为主扩大到三维和四维形式;传达方式从单向信息传达向交互式信息传达发展。
在未来更高级的信息社会,视觉传达设计将有更大的进步,发挥更大的作用。
)七、课后拓展运用自己所学的知识和自己对视觉传达设计作品的认识和理解,为自己喜欢的产品、单位进行视觉传达设计。
文章视觉传达设计作品欣赏教案2一、单元总目标通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品,认识视觉传达设计的范围和特点。
体会视觉传达设计的实用性和美感,并根据自己的理解对作品进行修改或设计作品。
二、教学目标1、认知目标通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点。
2、能力目标锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。
3、情感目标感受视觉传达设计的美及对生活的影响,提高审美能力和生活情趣。
三、学生分析初一学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟,有较为巩固的道德倾向,较强的逻辑思维能力和表达能力,初步具备了自主、合作、探究式学习的能力,正在形成自己的审美观念,对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
教师应该尊重学生的看法和观点,给予学生慢慢理解的空间,从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教材分析视觉传达设计是为现代商业服务的艺术,主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面,由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的,因此称为“视觉传达设计”,它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。
视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作,在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念,在人们的生活中也起着十分重要的作用。
所以让学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。
五、教学建议在本课教学中,教师需启发学生运用已知的美术知识,欣赏并评价视觉传达设计作品。
应采用多媒体辅助教学,以提高课堂效率,教师课前应对教材作认真分析,多搜集与本课内容有关的资料及近几年内的学生能够感兴趣的优秀设计作品。
要对教学活动进行周密设计和准备,以切实提高教学效果。
本单元教学,可用二课时完成。
六、教学重点视觉传达设计作品的范围和特点及对生活的影响。
七、教学难点视觉形象识别系统(VIS)设计及对视觉传达设计作品进行修改或设计。
八、课前准备教师准备:多媒体教学设备、多媒体课件、实物、几块小展示版,课前布置学生分组围坐。
学生准备:纸、笔。
九、教学过程第一课时一、组织教学二、导入新课展示两张图片请学生比较这两张图片的区别以及自己对它们的理解。
教师总结,并引出本课主题“视觉传达设计作品欣赏”。
三、讲授新课活动(一):了解新知什么是视觉传达设计?利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。
(视觉传达包括"视觉符号"和"传达"这两个基本概念,所谓"视觉符号",顾名思义就是指人类的视觉器官――眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号,如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字,也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的,它们都属于视觉符号。
所谓传达,是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程,它可以是个体内的传达,也可能是个体之间的传达,如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。
它包括"谁"、"把什么"、"向谁传达"、"效果、影响如何"这四个程序。
) 请学生说一说,生活中有哪些属于视觉传达设计作品?活动(二):观察讨论视觉传达设计所包含的范围先出示几张不同类型的图片:麦当劳的标志,饮料包装,SONY广告招贴画。
请学生说出它们所代表的设计种类。
并分组讨论:你们还知道有哪些其它的设计种类?教师总结:视觉传达设计领域十分广泛,其中包括:字体设计、标志设计、图像设计、广告设计、包装设计、书籍设计、视觉形象识别系统(VIS)设计等二维空间(平面)的设计,以及展示设计、影像设计等三维和四维空间的设计。
活动(三):欣赏体验视觉传达设计作品欣赏教师通过作品实物和课件出示的方式请学生欣赏各种类型的设计作品(其中有与常州地域文化有关的木梳包装)。
请学生观察并说出自己的理解。