高职院校学生职业能力培养对就业的影响
浅谈高职院校培养大学生职业能力的重要性
人才战略MODERNENTERPRISE CULTURE2882018.04MEC 职业能力的提高除了在实践中磨练和提高之外，另外最有效的途径就是接受教育和培训。
高职院校学生通过对有关知识和技能的掌握，对以后更好地胜任本职工作会有极大的帮助。
本文针对高职院校培养大学生职业能力的重要性及新时期如何提高大学生职业能力进行了初步解析。
一、培养大学生职业能力的重要性２０１７年１２月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，指出要深化职业教育改革，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，这就需要职业院校紧跟经济社会发展，健全职业教育应用型人才培养体系，推进大学生职业能力培养同产业转型升级衔接配套；紧密围绕行业产业需求，强化实践教学，完善以应用型人才为主的培养体系，突出职业院校办学特色，为学生提供多样化成长路径，推进高职院校产学结合培养模式改革，增强复合型人才培养能力。
学生职业能力高低决定着高职院校的核心竞争力，一个高职院校办学质量优劣，很大程度体现在学生职业能力水平的高低上。
优质高职院校，学生职业能力水平突出，我院２０１７届应用化工技术专业毕业生，在企业实习期满转正后薪酬待遇远超当地的平均工资，并且毕业生供不应求；这与我院对学生职业能力培养重视程度成正比，学生具备良好的职业能力，在一定程度上影响了高职教育的发展。
二、提高大学生职业能力的途径（一）健全需求导向的人才培养机制《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业有重要意义。
所以高职院校要进一步完善毕业生就业质量年度报告发布制度，注重发挥行业组织人才需求预测、用人单位职业能力评价作用，把市场供求比例、就业质量作为学校设置调整学科专业、确定培养规模的重要依据。
高职学生职业能力培养与就业的思考
高职学生职业能力培养与就业的思考作者：孙鹏飞来源：《科技视界》 2014年第13期孙鹏飞(西安邮电大学继续教育学院，陕西西安 710121)【摘要】为了不断提高高职教育培养的质量和学生的就业能力，本文从职业能力概念出发，具体提出了高职教育学生培养应注重的五方面能力，并提出了具体培养的途径与方法。
【关键词】高职职业教育；职业能力；培养方法0 引言自1999年国家高等教育由精英教育向大众化教育转化，招生数量逐年递增，截止2013年我国的高等教育招生规模已达到700万，高等职业教育每年招生人数已接近500万，面对高等职业教育在校生人数的不断增加和毕业生就业的压力，高职教育应坚持什么、注重什么、如何发展成为高职学校面对和思考的问题。
1 职业能力的概念职业能力培养是高等职业教育的重要组成部分，包括学习能力、自我约束能力、工作胜任能力、社会交往能力、沟通表达能力。
高职院校学生职业能力培养具体包括学生自我认知能力、职业生涯规划能力、职业道德、择业心理素质、求职技巧等方面能力，职业能力的培养与实践是高职教育应坚持和注重的。
1.1 自我认知能力作为一个学生，自我认知能力的培养是十分重要的，自我认知就是正确的认识自己，清楚的知道自己的性格、爱好、特长、能力、优点、弱点等。
保持自己的优点与特长，克服和改变自身的弱点与不足，使自己的成长不断进步，走向成熟，自我认知能力是一个人正确评价自己、遇事保持头脑清醒、人生之路少犯错误的体现。
1.2 职业生涯规划能力当你进入大学校门时，你就应该规划自己的职业生涯，对于一个高职院校的学生，应该在自我认知的基础上，正确规划自己的大学生活，高职学生在校学习三年，三年后是升学、是海外深造、还是找工作，每个人个人情况、家庭情况不同，但有一点是相同的，就是应该建立个人职业生涯规划，职业生涯规划可以使你大学生活目标明确，可以清晰自己的努力方向，可以促进你为实现自己的目标而努力拼搏，职业生涯规划对高职学生来论是很重要的。
新时代高职院校学生就业能力提升策略研究
新时代高职院校学生就业能力提升策略研究作者：周秀珍来源：《公关世界》2024年第15期摘要：高职毕业生占据大学生半壁江山，每年就业率统计数据喜人，但实际高职毕业生的就业质量与就业率数据未成正比，就业稳定性相对较差，用人单位对毕业生的就业能力需求和满意度与实际情况差异明显。
本文立足新时代发展特征，在研究高职院校的就业能力培养的基础上，通过调查研究，对适合新时代企业需求的大学生就业能力以及影响因素进行了论述，提出大学生就业能力培养和提升策略，以期提高职业院校大学生就业质量，实现更高质量的充分就业。
关键词：新时代；就业能力；高职院校引言近年我国高校毕业生数量增幅较大，预计2024年将迎来1179万大学生毕业，同比2023年增长约21万人。
随着毕业生规模的壮大，大学生的高质量充分就业对我国社会稳定和经济可持续发展具有重要战略意义。
2023年《政府工作报告》提出，落实落细就业优先政策，把促进青年特别是高校毕业生就业工作摆在更加突出的位置，切实保障好基本民生。
作为占据半壁江山的高职院校，侧重为市场输送高级技能人才，在就业市场中占据着重要的一席之地。
然而，在激烈的市场竞争中，用人单位对高职生不仅需要其拥有扎实的专业知识和实操技能，更需要其具备较强的综合素养。
高职毕业生的就业能力对其能否在市场竞争中谋得一席之地具有重要的决定作用。
为此，高职院校应通过多种途径帮助学生及早规划，培养学生适应发展需求的就业能力，从而提高毕业生的就业质量。
一、大学生的就业能力相关概念就业能力的概念最早由英国经济学家贝弗里奇（Beveridge）于1909年提出。
后经一些学者反复论证、修订，认为就业力是就业者岗位获得与调整的动态过程，同时受就业市场、国家经济政策等宏观方面的影响，从而更全面地阐释了就业力的整体概念。
2005年，美国教育与就业委员会再次明确“就业能力”即“可雇用性”，是指获得和保持工作的能力。
不仅包括找到工作的能力，还包括持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力。
基于就业导向的高职院校学生管理工作探析
基于就业导向的高职院校学生管理工作探析随着社会经济的发展和产业升级，高职院校作为培养技术技能型人才的重要渠道，在人才培养和就业方面承担着重要的使命。
高职院校学生管理工作的优劣，直接关系到学生的就业质量和学校的声誉。
基于就业导向的高职院校学生管理工作显得尤为重要。
本文将探析高职院校学生管理工作中的就业导向问题，并提出相应的解决方案。
一、高职院校学生管理的就业导向问题1. 就业意识薄弱。
与普通高校相比，高职院校学生更侧重于职业技能的培养，但由于缺乏全面发展的教育理念，使得部分学生对就业意识不强，只重视技能的学习，忽视了对职业素养和就业能力的培养。
2. 就业技能匮乏。
目前高职院校学生过于追求理论能力和学科知识，而对实践技能的培养不够重视，导致学生毕业后缺乏实际操作能力，难以适应企业的用工需求。
3. 就业指导不足。
高职院校学校部分学生管理工作中，就业指导工作不够到位，缺乏对学生就业的全面指导，使得学生在毕业后面对就业压力时，不知所措。
4. 就业渠道狭窄。
由于学校与企业之间的合作渠道不畅，学生毕业后的就业渠道相对狭窄，难以为学生提供多样性的就业选择。
以上问题严重影响了高职院校学生的就业质量，使得部分学生毕业后难以找到满意的工作。
高职院校学生管理工作需要进一步加强就业导向，提升学生的就业竞争力。
为解决高职院校学生管理的就业导向问题，可以从以下几个方面进行对策：1. 增强就业意识。
学校应加强对学生的职业素养培养，鼓励学生树立正确的就业观念，提高就业意识，使学生明确职业目标，为未来就业做好充分的准备。
2. 加强实践技能培养。
在课程设置和教学模式上，要注重学生的实际操作能力培养，加强实践教学，让学生在校期间就能熟练掌握技能，提高毕业后就业的竞争力。
3. 完善就业辅导。
学校应建立健全的就业指导体系，为学生提供个性化的职业规划和就业辅导服务，帮助学生了解职业市场需求，提高求职技能，增强就业能力。
为了更好地加强高职院校学生管理工作中的就业导向，可以提出以下的实施路径：1. 加强对学生的就业教育。
浅析高职院校学生职业核心能力培养现状
浅析高职院校学生职业核心能力培养现状
随着中国大学的普及化和提高，越来越多的学生选择进入高职院校学习，以期获得更好的就业机会和职业发展。
高职院校的职业核心能力培养是学生能否站稳职场、成功就业的重要保障。
一、职业经验不足
高职院校学生多数是来自中职或者普通高中的学生，他们之前缺乏与职业相关的实践经验。
同时，多数高职院校教师都是专业学者，没有实际职业经验。
这种情况容易造成学生的成才之路出现一定的阻力。
二、核心能力培养不够突出
高职院校学生的职业核心能力与普通高中生在某些方面有所提高，但是在高层次、高质量要求下的职业核心能力培养上还有很大差距。
很多高职院校是以专业技术为核心，而忽略了学生的综合素质和职业技能外的核心能力的培养。
三、教育资源不足
高职院校通常处于地区或者市级的位置，有的学校收费不高，而且国家对高职院校教育支持力度不够。
因此，高职院校往往缺乏足够的教育资源，教学条件较为简陋，影响了教育教学质量和培养质量。
四、就业观念偏差
高职院校学生通常觉得只要拿到一纸文凭就能轻松找到工作，核心能力培养的重要性被忽视了。
这种就业观念偏差将会使高职院校学生在职业之路上遭遇更多的挫折，影响了他们的自信心和职业能力的发展。
因此，高职院校应该进一步加强职业核心能力的培养，采取更加科学、全面的教育教学模式，帮助学生更好地适应职业发展要求，提高学生素质、扩展软实力，使学生在职场上更加出众。
同时，国家应该加大对高职院校的支持力度，完善教育教学设施，提高教师队伍素质和职业能力。
只有这样，才能让高职院校的学生更好地为社会造福。
高职院校毕业生就业现状与对策
高职院校毕业生就业现状与对策一、引言随着中国教育体制的改革和高等教育的普及，高职院校毕业生数量逐年增加，其就业问题逐渐成为社会的焦点。
了解高职院校毕业生的就业现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策，对于提高高职院校毕业生的就业率，促进社会经济发展具有重要意义。
二、高职院校毕业生就业现状1、就业率普遍较高：与本科毕业生相比，高职院校毕业生在就业率方面具有一定的优势。
由于高职院校注重实践操作能力的培养，毕业生能够更快地适应工作岗位，受到用人单位的欢迎。
2、就业质量有待提高：尽管高职院校毕业生在就业率方面表现良好，但就业质量仍有待提高。
许多毕业生从事的工作与所学专业不对口，技能得不到充分发挥，影响了个人职业发展。
3、区域性就业不均衡：高职院校毕业生的就业去向多集中在城市和经济发达地区，而一些边远地区和农村地区则存在人才短缺的问题。
三、存在的问题1、就业观念有待转变：部分高职院校毕业生对就业期望过高，不愿从事基层工作或到边远地区工作，导致就业难度增加。
2、专业技能与市场需求脱节：一些高职院校的专业设置和课程内容不能及时适应市场需求的变化，导致毕业生专业技能与市场需求脱节，就业竞争力下降。
3、职业指导和就业服务不足：一些高职院校缺乏有效的职业指导和就业服务体系，学生在校期间缺乏职业规划意识和能力，对未来的职业发展感到迷茫。
四、对策与建议1、加强职业指导和就业服务：高职院校应建立完善的职业指导和就业服务体系，通过开设职业规划课程、举办职业讲座、开展实习实训等活动，帮助学生树立正确的就业观念，提高职业规划意识和能力。
2、优化专业设置和课程内容：高职院校应根据市场需求的变化，及时调整专业设置和课程内容，加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力和综合素质。
3、加强区域合作和农村支持：高职院校应积极开展区域合作和农村支持工作，通过与当地企业合作、提供技术支持和人才培训等方式，促进当地经济发展，提高毕业生的就业机会和质量。
高职院校是什么意思
高职院校是什么意思高职院校（Vocational College）是指以培养中等职业技术人才为主要目标的高等职业教育机构。
与普通本科院校相比，高职院校课程设置更侧重于职业技能培养，注重学生实践能力的培养和就业能力的提升。
本文将从不同角度介绍高职院校的意义和特点。
一、高职院校的定位与意义高职院校的定位与意义在于培养适应社会需求的技术技能型人才。
随着经济的发展和产业的升级，对中等职业技术人才的需求日益增长。
高职院校通过专业设置和教学方式的优化，注重培养学生的实践能力，使其具备一定的职业技能和市场适应能力。
高职院校的毕业生通常能够更快地融入社会，满足企业对技术型人才的需求。
二、高职院校的特点1. 职业导向：高职院校的课程设置及教学内容与具体职业紧密相关，更加关注学生未来就业的需求。
学生在校期间接受实际操作技能的训练，毕业后能够快速适应实际工作环境。
2. 实践教学：高职院校注重学生实践能力的培养，通过实习、实训等形式，使学生能够将理论知识应用于实际操作，提升问题解决能力和创新能力。
3. 能力培养：高职院校旨在培养学生的职业技能，使其能够胜任特定的职业岗位，并具备不断学习和适应新技术的能力。
通过专业知识和实践技能的培养，高职院校的毕业生在就业市场上具有一定的竞争优势。
4. 突出实用性：高职院校强调培养学生的实用知识和技能，将教学与实际应用相结合，使学生能够在毕业后快速适应并胜任工作中的具体任务。
三、高职院校与普通本科院校的差异高职院校与普通本科院校在培养目标、培养方式和课程设置等方面存在一定的差异。
1. 培养目标：高职院校的主要目标是培养适应社会需求的中等职业技术人才，注重职业能力的培养；而普通本科院校旨在培养具备较高理论素养和科学研究能力的人才。
2. 培养方式：高职院校更加注重实践教学，通过实习、实训等方式培养学生的实际操作技能；而普通本科院校则更加注重理论教学和科研能力培养。
3. 课程设置：高职院校的课程设置更加贴近职业需求，注重学生技能的培养；而普通本科院校的课程设置相对更为广泛，注重学科知识的掌握和综合素质的培养。
高职生职业素养提升与就业问题
高职生职业素养的提升与就业问题的探析摘要：高职教育以就业为导向，致力于培养技能型专门人才的特殊性，使其就业问题与学生的职业素养的提升紧密相连。
通过对学生职业素养的提升，不仅增加学生的就业成功几率，而且也增加了用人单位的满意度。
关键词：高职；职业素养；就业一、高职院校学生职业素养提升和就业联结的紧迫性职业素养是大学毕业生质量的重要构成部分，亦是影响毕业生就业质量的不可或缺的因素之一。
素养意指个人在从事某项工作时应该所具备的素质与修养。
一般是指个人在品德、知识、才能和体格等诸方面先天的条件，以及后天的学习与锻炼的综合结果。
对大学生而言，为了满足社会的需要，以及增加就业的成功机率，必须加强职业素养的提升。
职业素养的内容涵括三个方面：首先，是基础层次的职业素养，只要涉及职业道德和职业知识；其次是学生自身的素养，只要指个人身心素养和职业审美素养；第三是创业能力，只要涉及职业技能和职业情感。
众所周知，高等职业技术教育的定位是”以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。
”其定位决定了高职院校人才培养有别于本科院校，更需要强调毕业生的实际工作能力和技能，对全面职业素质和综合职业能力的要求高于本科院校。
为更有效地提高学生职业素质，获得”用人单位、毕业生双满意”的就业质量，针对当前影响毕业生就业质量的劳资矛盾问题，突出职业意识教育在职业素质教育当中的基础性作用，以职业生涯规划指导为切入点，实行全程职业指导制度，结合专业教育实施系统、连续、全程的职业素质教育，帮助学生树立正确的职业价值观，促使学生自觉接受职业素质训练。
通过职业素质教育的实践体验，培育职业情感和职业态度，养成良好的职业道德，引导学生正确评价自我和认识社会，做到”知己知彼”，正确择业，减少就业错位，提高就业。
二、高职院校学生职业素养提升过程中凸显的问题对高职院校学生而言，由于其学习方式的特殊性，因此职业素养的提升与就业问题是紧密相关的。
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高职院校学生职业能力培养对就业的影响
摘要：近年来，高校毕业生的就业形势日趋严峻，这里既有高校毕业生的规模总量问题，也有毕业生的结构和就业能力问题。
本文就高职院校学生就业现状入手，从高职教育的特点出发，针对学生的特点进行研究，分析了就业率受学生职业能力的影响，以及如何提高学生的职业能力。
最终使得学生的就业率得以提高。
本论文是2012年度河北省社会科学发展研究课题民生调研专项课题《高职院校学生职业发展与就业指导教育体系的研究》（课题批准号：201201299）的阶段性研究成果。
随着我们国家高职教育的迅速发展，高职院校毕业生就业的问题越来越受到社会的广泛关注。
高职院校学生就业问题直接关系到经济的增长和发展、社会的稳定。
同时高职院校学生就业问题也是衡量学校办学水平和人才培养质量的一个尺度和标杆，还能够影响着企业的改革与发展，也直接影响家庭的利益。
如果这个问题长期得不到缓解，将制约社会经济的发展，对社会的和谐产生不利影响。
目前高职院校学生就业的现状是就业极不稳定，一部分学生甚至是一就毕业就失业。
也有相当一部分学生毕业时，为了解决生存问题，持先就业再择业的观念，就业的岗位学非所用，专业不对口。
还有一些学生在校时，缺乏职业规划，毕业的时侯，随便找个临时工作。
这些现象都造成了高职学生就业极不稳定的局面。
分析原因是：高职院校在专业设置方面与企业、行业联系不够紧密，缺乏针对性。
在课程的设置和课程体系方面跟不上时代和市场
的变化。
在教学方式方面还是重课堂教学、轻实践教学，重理论传播和灌输、轻实际操作能力，轻校企合作。
这种模式下培养的毕业生必然与社会需求脱节，缺乏竞争优势。
因此提高高职院校学生就业率，就需要按照市场需求为导向，通过调整学院人才培养的目标和规格，提高学生的职业能力素养来完成。
高职学院学生进行职业能力培养的重要性：
首先可以使学生加深本专业的理论和职业实际操作相结合的职业观念。
让学生明白高职院校的学习是为了以后职业发展需求为目的，在理论学习的基础上，还要更加注重职业实践能力的培养，同时拓宽学生的视野，积极参加各种社会活动，使得毕业后更早地融入社会。
其次使得学生自身综合能力提高。
通过职业能力的培养，还能够很好的锻炼学生的表达能力、敬业精神、良好的职业道德、自知自律能力，在以后的职业岗位上，形成一种良好的职业观。
我们通过研究得出，如果学生接受专业的职业能力培养，在以后的工作岗位上，就能够发展比较顺利，提升的机会都比较大。
最后还有利于学生更好地做好职业生涯的设计。
加强学生职业能力的培养和实践，能够促进学生树立正确的职业观，正确进行自我定位。
能够根据社会与企业实际需求，客观、科学的进行自身职业生涯的规划，从而能够合理的安排在校期间的学习。
缩短从学生到职业人的转变期。
能够比较清晰的认清其发展的道路，在竞争激烈
的人才市场中，处于不败之地。
如何提高高职院校学生的职业能力：
1、加强校企合作、顶岗实习、推行订单式培养。
高等职业教育的目标是培养高等技术应用型人才，要完成这一目标，就必须在整个教学过程中坚持以职业能力培养为中心的思想。
教高16号文件中指出，高等职业教育要积极推行订单培养，强化人才培养过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性，引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
2、建立校内、校外实训基地。
多年来，高职院校一直强调实践性教学，注重实践实训和培养学生的实际操作能力。
校内实训基地及校外实训基地的建立可以使学生把所学的理论、技能及时转化为现实的职业实操能力。
在校内实训基地，教师可以现场对学生的操作行为进行指导，及时发现问题，根据学生水平及时调整教学，以便更好地培养学生的职业能力。
学生通过校外实训基地的实习，可把学校所学专业与企业对岗位的实际需要结合起来，利于培养学生强烈的职业意识和合格的岗位实践能力，适应新形势下企业行业的需求。
同时企业内的专业技术人员还可以给学生一些专业方面的指导。
这为他们以后更好地进入职业、更快地适应职业起到了很好的帮助作用。
3、优化教师结构，构建“双师型”教师队伍。
为了提高高职学生职业能力我们还必须优化教师结构，加强对他们的职业培训，提升他们的专业技能及实践能力，建立一支既有扎实的专业理论基础和教学经验，又有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。
高职院校也应每年选派一批教师到不同的企业去学习，培养更多的双师型素质人才，以便更好地做到专业理论与专业能力的结合。
要大胆吸引行业企业参与职业教育专业设置改革和课程体系改革，充分激发他们参与发展职业教育的积极性。
只有这样的教师队伍才能有效的把理论知识和实践技能融合起来，真正实现理论、实践教学一体化。
使学校培养的人才与企业对人才的需求达到无缝链接。
总之，高职院校职业能力培养是一个综合而又复杂的工程。
为了提高毕业生的就业率，高职院校教学改革势在必行，我们不但要传授理论和技能知识，更要重视学生职业能力的培养，让学生在校学习期间就能成为一名合格的工作者，让高职毕业生更有实力，更具有竞争力。
参考文献
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