职业能力的培养
职业教育中的动手能力培养与技能训练
职业教育中的动手能力培养与技能训练职业教育是培养学生实际操作能力和技能的重要途径，其中动手能力培养和技能训练是不可或缺的一部分。
本文将探讨职业教育中动手能力培养与技能训练的重要性，并提出一些有效的培养方法。
一、动手能力培养的重要性动手能力是指学生在实际操作中运用手部技能和动作能力的能力。
在职业教育中，动手能力的培养对学生的职业发展至关重要。
首先，动手能力是学生实际操作的基础，只有具备了一定的动手能力，学生才能在实际工作中胜任各种任务。
其次，动手能力的培养可以提高学生的自信心和职业素养，使他们在工作中更加自信和专业。
最后，动手能力的培养可以增强学生的创新能力和解决问题的能力，使他们能够在工作中灵活应对各种挑战。
二、技能训练的重要性技能训练是指通过系统的学习和实践，培养学生掌握特定职业技能的能力。
在职业教育中，技能训练是学生成为一名合格职业人士的关键。
首先，技能训练可以提高学生的职业竞争力，使他们在就业市场中更具优势。
其次，技能训练可以提高学生的实际操作能力，使他们能够在实际工作中熟练运用所学技能。
最后，技能训练可以培养学生的职业素养和职业道德，使他们成为具备良好职业操守的职业人士。
三、动手能力培养与技能训练的有效方法1. 实践教学法：通过实际操作和实践活动，培养学生的动手能力和技能。
教师可以组织学生进行实际操作，如模拟实验、实地考察等，让学生亲自动手，提高他们的实际操作能力。
2. 项目驱动法：通过项目实践，培养学生的动手能力和技能。
教师可以设计一些实际项目，让学生在项目中运用所学知识和技能，锻炼他们的实际操作能力。
3. 实习实训法：通过实习和实训，培养学生的动手能力和技能。
学生可以到企业或实验室进行实习和实训，亲身参与实际工作，提高他们的实际操作能力和职业素养。
4. 案例教学法：通过案例分析，培养学生的动手能力和技能。
教师可以选取一些实际案例，让学生进行分析和解决问题，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
《职业能力》PPT课件
第三章 职业能力
第一节 职业能力概述
• 一、职业能力的内涵与特征 1、职业能力的内涵 2、职业能力的特征 （1）应用性 （2）层次性 （3）专门性 （4）差异性 （5）动态性
二、基本能力 1、学习能力 2、社会适应能力 3、信息能力 4、表达能力 5、其他基本能力
（三）大学生要注重培养创新能力
要有好奇心 敢持怀疑的态度 富有冒险精神 做到永不自满 注重开发自己的潜能 要勇于挑战自我 要注意创新必须为实践服务
（播放创意广告）
• 小黄中专毕业后，就是找不到称心的工作，单位不是嫌他 学历低就是嫌他没技能。自尊心很强的小黄，接受了黄浦 职业介绍所职业指导员的意见，看准了目标，下定了决心 学技术，先参加了厨师初级的学习。拿了证书后，边工作 边实践，到了允许的年限，马上参加了中级培训。就这样 ，他认定方向，用了多年的功夫，边工作边培训，如愿地 获得了高级厨师的证书。 学历不高，但有了丰富的实践经验的小黄，揣着市技能 鉴定中心认定的高级厨师证书，顺理成章地进了自己早就 钟爱的一家沪上著名的餐饮公司。他不骄不躁，虚心向老 师傅学习，并把自己学到的烹饪理论用到实践中，并大胆 创新。为了一道菜，他常常搞到深夜，最后一个离开单位 成了家常便饭。功夫不负有心人，经过长时间的钻研，他 把宫廷传菜加以革新，独创了多道特色菜肴。现在，他所 在的餐饮大厅里，食客盈门，很多人就是冲着他的特色菜 而来。经理感慨地说：我们这一行，不看重他是不是博士 、硕士、学士，看中的是他过硬的技能和本事。出高薪留 住这样的技术人才，是企业的必然选择。
• 要想成为终身学习者，必须强调快乐学习、主动 学习，只有发自内心的学习动力才是持久的， 每天早晨醒来，非洲草原上的雄狮就知道必 须拼命奔跑——它必须比跑得最慢的斑马快才能 捕捉到猎物； 每天早晨醒来，非洲草原上的斑马就知道必 须拼命奔跑——它只有比跑得最慢的同伴快才能 生存下来； 在当今十倍速发展的时代，我们必须拼命学 习，比你的竞争对手学习得更快，才能在剧烈变 化的市场中获得生存和发展。
略论大学生职业能力和职业素质的培养
２ 大学生具备优秀的职业素质是职场成功的重要基础
２１职业素质的界定 ．
职业能力包括两个方 面： 一般职业能力和专业职业能力。
一
般职业能力主要是指认知 能力 、 文字语言表 达能力 、 间形 空
职业素质是指 职业人在一定生理和心理条件基础上， 过教育 通
培训 、 职业实践 、 我修炼等途径形成和发展起来 的 ， 自 在职业 活动 中 起 决定性作用 的、 内在的 、 相对稳定的基本品质。简单地说 ， 职业素 质是劳动者对社会职业 了解与适应能力的一种综合体 现， 主要表 其 现在职业兴趣 、 职业态度、 职业个性等方 面。 影响和制约职业素质的因素很多 ， 包括 ： 主要 受教育程度 、 实践
生要有突出的眼手运动协调能力和逻 辑推理能力 。如果说职业兴 趣或许能决定一个人的择业方 向，以及在 该方面所乐 于付 出努力 的程度， 那么职业能力则能决定一个 人在既定 的职业方 面是否能够 胜任 ， 也能说明一个人 在该职业 中取得成功 的可能性大小 。
１２职业能力的 内涵 ．
也要 时刻 “ 电”保 持高昂的学习激情 ， 样才能在激烈 的社会 竞 充 ， 这 争 中立足并取得成功。
知能力 、 手眼协调能力等 。此外 ， 任何职业岗位 的工作都需要与人
打交道 ， 因此 ， 人际交往能力 、 团队协作能力、 对环境的适应 能力 。 以
及遇到挫折时 良好的心理承受能力都是 我们在职业 活动中不可缺 少的能力 。面对 全球化、 信息化的竞争 ， 计算 机应用 能力 和外语交 流能力也逐 渐会 成为一般职业能力 ，决定着 一个人将来 职业 选择 的空 间和灵活性 。一般 职业 能力是每位职场 人士都需要具备 和不
的理解和使用能力 ； 行政人员要较强 的沟通 、 协调能力 、 信息收集 和 分析能力 ； 销售人员要有优秀 的观察能力 和语言表达 能力 ． 医 夕科
职业能力及其培养的有效途径
中图分类号
现代 职业 教 育 的根 本 目的是 培 养 实 践 应用 型 理解 为一个“ 整体” 而不只是 “ ， 各部分之和” 口 。职 专 门人才 ， 培养 专 业能 力 的 同时促 进人 的全 面 发 业能力将关注焦点从任务转 向个体 ， 在 其更强调个体
展， 职业能力 的培养是这一 目的的体现。职业教育 通 过融 合一 系列 知识 、 能 和态 度来 发 挥更 具技 术 技
校 开展 行 动导 向教 学存 在 的形 式化 与 片面 化 问题 ， 上 探讨如 何提高 职业 能力培养 的有效 ｌ 生。
一
社 会 责任 的行 动 的本 领和状 态 ” 【 它体 现 了德 国职 ４ ，
有 必要 明 确职业 能 力 培养 的基 本思 路 ， 并在 此基 础 业 教 育界 对职 业 能力 的理解 。这里 所 说 的“ 动 ” 行 ， 既包 括个 体 的 主观 意识行 动 ， 又包 括 个体 的客观 意 识行动 ， 即要 实现动作 行动 与心智行 动 的整合 因 。
２ １ 年第 １ 期 ０２ ０ 第 ３ 卷 ３ 总 ６０ ８ 期
职业技术教育
ＶＯＣＡＴＩ ＯＮＡＬＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩ ＡＬ ＥＤＵＣ Ｉ Ｃ ＡＴ ＯＮ
Ｎｏ １ ． ０１ ．０ ２ ２ Ｖｏ ． ３ １ ３ Ｇｅ ｅ ａ ． ８ ｎ ｒｌ Ｎｏ ６ ０
职业 能 力及其培 养的有 效途径
培养中职生综合职业能力的思考
培养中职生综合职业能力的思考□许丽芳【摘要】中职学校的最终培养目标就是要让中职生学会一定的技能和本领，使他们在毕业时能够凭自己的一技之长找到工作，成为社会的有用之才，使中职生能够有尊严的活着。
这也是中职生自身生存发展的需要。
本文试图透过中职生的综合职业能力的现状，分析其成因，以期找出相应的对策。
【关键词】中职学生；素质能力；职业能力【作者单位】许丽芳，江苏省张家港市第二职业高级中学一、中职生综合职业能力培养的现状和原因2000年，教育部对我国中等职业学校的培养目标进行了明确的界定：“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
”这明确提出了中等职业学校学生应具有“综合职业能力”的要求。
但是当前这些学生的综合职业能力的状况如何呢？我们可以从以下几个案例中窥一斑而见全豹。
（1）案例一：张家港银河电子公司就业学生案例。
该公司是张家港市电子企业中的龙头老大，是一家上市公司，效益非常好。
2010年在江苏省张家港市第二职业高级中学招收了35名学生，目前仍在该公司就业的学生还有二十名。
其中电子专业一名学生，进入单位后不久就打电话给学校说不愿在厂里干了，问其原因，说没有原因，就是不想工作。
班主任老师打听其情况，原来该生性格特别内向，与人交流能力欠缺，性格略显孤僻，所以才有此举。
分析：学生的核心能力欠缺。
（2）案例二：某婚纱影楼就业学生案例。
该单位在江苏省张家港市第二职业高级中学招收了4名计算机专业学生，主要做婚纱照的电脑图像处理员，到单位后，几名学生被首先安排学习化妆等工作，但学生们认为自己是搞计算机的，不是来干其它杂事的，于是全部离开。
走访了影楼，影楼的答复是：要当好图像处理师，必须学习化妆等基础知识，具备大类专业的通用能力。
分析：学生的通用能力欠缺。
通过以上毕业学生的个案分析，我们可以看到目前中职生综合职业能力这一核心目标的培养还存在诸多方面的问题。
实习总结在实习中培养的职业技能
实习总结在实习中培养的职业技能实习总结：在实习中培养的职业技能在大学期间，实习是一种重要的学习方式，提供学生接触实际工作环境、培养职业技能的机会。
在我完成这次实习之后，我不仅对职业技能有了更深入的了解，还学到了很多实用的技能。
本文将分享我在实习中培养的职业技能。
## 1. 沟通能力实习期间，我参与了许多团队项目，与同事们合作完成了许多任务。
在合作的过程中，高效的沟通起到了至关重要的作用。
我学会了倾听他人意见、表达自己的观点，并通过有效沟通解决问题。
我发现，良好的沟通能力不仅能够改善团队合作，还有助于与客户、领导等不同层面的人交流。
## 2. 解决问题的能力在实习过程中，我遇到了许多挑战和问题。
然而，通过与同事们的讨论和研究，我不断提高了解决问题的能力。
我学会了分析问题的根本原因，制定解决方案，并采取行动。
通过与团队成员的合作，问题往往可以得到快速解决。
## 3. 时间管理能力在实习中，时间管理是至关重要的。
由于任务和项目的紧迫性，我必须学会有效地管理自己的时间。
我学习了合理地安排任务的优先级，设定截止日期，并根据需要进行合理的调整。
通过实践，我逐渐掌握了良好的时间管理技巧，提高了工作效率。
## 4. 团队合作能力在实习中，我有机会与不同背景、不同专业的人合作。
我学会了尊重他人的意见和贡献，发扬团队精神。
通过与团队成员的密切合作，我不仅提高了自己的能力，还在团队中发挥了重要作用。
团队合作的经验不仅对我个人而言是宝贵的财富，也是今后职业生涯中不可或缺的技能。
## 5. 自我管理能力在实习中，没有老师对任务进行安排和监督，我必须学会自主管理自己的工作。
我建立了个人进度表，规划了每个任务的时间和细节，并逐步实现了目标。
通过实践，我学会了自律、自我激励和自我管理，提高了自己的工作效率和质量。
## 6. 技术技能在实习期间，我还有机会接触了一些与我的专业相关的技术。
通过实践，我学会了使用各种软件和工具，提高了电脑操作和数据分析的能力。
高等职业院校毕业生就业现状及职业能力的培养
2021年第20卷第2期高等职业院校毕业生就业现状及职业能力的培养□张仰维【内容摘要】高等职业教育的核心教育目标就是为国家和社会培养高水平的技术应用型人才，让高职院校的毕业生都能够有一个很好的就业和长远的职业发展。
因此，相比于普通高校，高等职业院校对学生的就业情况更加看重，每年毕业生的就业已经成为了高等职业院校最关注的事情。
但是随着外界环境以及高等职业院校自身的变化，近年来高等职业院校的毕业生的就业压力呈逐年上升趋势，学生的就业压力越来越大。
增大的就业压力，已经成为了制约高等职业教育发展的一个重要因素。
为此，本文分析了当前高等职业院校毕业生就业的问题现状，并探讨了如何有效提升高职学生的职业能力，从而帮助学生更好的就业，也有效改善高等职业院校的教育现状。
【关键词】高等职业院校；毕业生就业；职业能力；人才培养【基金项目】本文为“职业院校毕业生工作现状及质量提升研究———以机电工程系学生就业情况为例”课题（编号：YZKY1913）研究成果。
【作者简介】张仰维（1983 ），女，陕西户县人，延安职业技术学院工程师，硕士；研究方向：发电厂与电力系统、电子与电力传动高等教育是培养高水平专业人才最主要的途径。
我国的高等教育体系，分为了普通高等教育和高等职业教育。
高等职业教育的核心目标就是为国家和社会培养高水平的技术应用型人才。
技术应用型人才水平的高低，其就业情况是一个很重要的评判依据。
高等职业院校的毕业生就业情况，是其最为核心和重要的指标之一。
此外，每年毕业的学生众多，其就业情况一直是关系到社会的稳定和国家的发展。
但是当前高等职业院校毕业生的实际就业形势越来越严峻，就业压力很高，已经成为了高等职业教育必须解决的一大困境。
因此，对高等职业院校的毕业生的就业情况进行调查和研究，分析当前毕业生就业中的问题，并针对性地提出改进方案，更好地培养学生的职业能力，是一件非常重要的事情。
一、当前高等职业院校毕业生的就业问题现状（一）就业率虽逐年升高，但是就业压力仍旧很大。
大学生职业素质的养成论文1500字
大学生职业素质的养成论文1500字一、应用技术类型大学培养大学生职业能力的发展现状（一）传统的教育观念目前我国高校把主要精力放在招生和就业方面，特别是在长期以考试考核为中心的传统教育思想下，简单地认为将学生招进来、再毕业就是整个教育过程，然而却大大忽视了学生是否有能力胜任职位，以及对于学生自身潜力的挖掘等方面都缺乏较高的关注，也就从根本上忽视了对大学生职业能力的教育和培养。
（二）不合理的课程设置由于受到传统教育重视理论轻视实践陈旧观念的影响下，我国高校教育至今都没有形成科学、合理的职业化课程体系。
而课程的合理开设是培养高技能应用型人才的前提条件，如果高校缺乏职业化课程，那么培养学生的职业能力则是一张空头支票，大学生的职业能力提升也就毫无任何意义。
（三）形式化的职业能力培养在应用技术类型大学中，实践教学处于培养学生职业能力的核心部分。
但是，由于当前教学中存在的一系列问题，比如实践型教师匮乏、教学方法单一、教学评价系统不完善、教学质量标准不规范，导致高校实践教学效果难以得到保障，实践教学脱离内容、止于形式，进而影响学生职业能力的提高。
二、应用技术类型大学培养学生职业能力的具体对策（一）教学教材注重更新培养学生职业能力的内容应用技术类型大学的教材内容必须符合时代的发展要求，从社会发展的实际情况出发，做出合理科学的调整。
教材内容应该着重凸显实践应用知识，努力提高学生的职业能力，体现应用技术型人才在社会中的重要价值，尤其要符合时代发展的趋势，将社会实践与职业化教学过程紧密连结在一起，进而建立健全基础知识扎实、实践应用知识深厚、职业能力较高的应用技术类型教材体系。
另一方面，在体现时代性的基础上加强对教材内容系统性的把握，依据各个学科发展规律，将学科内容的各个部分有机结合起来，以保证教材内容的统一性和系统性。
再者，高校应该注重因材施教，对学生职业能力培养要保持一定的针对性，摆脱过去盲目、被动的教学模式，教材应该注重满足各个学科自身的独特性和教学效果的要求，在了解学生实际学习情况的基础上，更好地将教材中的基础、重难点凸显出来，以促进学生提高自身职业能力的积极性和主动性。
职业院校教师教学能力培养途径简述
职业院校教师教学能力培养途径简述职业院校教师教学能力的培养是提高教师教学水平和教育质量的关键所在。
下面简述几个主要的培养途径：1. 学习提升：职业院校教师在教学能力培养中，应加强知识和技能的学习，通过学习研究教育学理论和相关领域的知识，提高自己的教育教学水平。
可以通过参加教师培训班、研讨会、学习课外教育专业书籍等方式来提升自己的专业能力。
2. 反思研究：职业院校教师在教学实践中应注重反思教学过程和教学效果，对自己的教学方法、教学内容和教学态度进行分析，找出不足之处并进行改进。
应加强教育教学研究和探索，积极参与教学研究项目，提高自己的教育教学能力。
3. 交流合作：职业院校教师应主动参与学科团队教学活动，与同事进行教学经验的分享和交流，通过团队合作共同提高教育教学水平。
可以参加学科研究小组、教研组等组织，与同行进行教学研究和交流，相互借鉴经验，提高教学能力。
4. 教学观摩：职业院校教师可以利用课间休息时间观摩其他教师的优秀课堂，学习他们有效的教学方法和教学技巧。
通过观摩，可以了解不同类型的教学模式和风格，开拓自己的教学思路，提高自己的教育教学能力。
5. 实践锻炼：职业院校教师应积极参与教学实践活动，增加自己的教学经验和实践能力。
可以积极申请参与教育教学项目，担任教学设计和教学改革的负责人，通过实践和探索提高自己的教学水平。
6. 评估反馈：职业院校教师应利用评估工具对自己的教学进行评估，从学生和同事的反馈中了解自己的教学效果和不足之处，并根据评估结果进行教学改进。
对于工作中存在的不足和问题，应积极思考解决的办法，不断改进自己的教学方法和策略，提高自己的教育教学能力。
职业院校教师教学能力培养途径包括学习提升、反思研究、交流合作、教学观摩、实践锻炼和评估反馈等多个方面，教师可以通过不同途径来提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和教育方式。
建筑类专业人员的职业素养与综合能力培养
建筑类专业人员的职业素养与综合能力培养随着城市的发展和建设的不断推进，建筑类专业人员的需求也越来越大。
然而，仅仅拥有专业知识和技能是远远不够的，建筑类专业人员还需要具备一定的职业素养和综合能力，以适应快速变化的建筑行业。
本文将探讨建筑类专业人员的职业素养与综合能力培养的重要性以及如何培养这些能力。
首先，建筑类专业人员的职业素养是其职业生涯发展的基石。
职业素养包括职业道德、职业操守、职业形象等方面。
建筑类专业人员需要具备高度的职业道德和职业操守，遵守职业道德规范，尊重职业伦理，保持职业操守的高度，才能在工作中展现出良好的职业形象。
此外，建筑类专业人员还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，与团队成员和客户进行良好的沟通和协调，共同完成项目。
这些职业素养的培养需要从大学教育开始，通过培养学生的职业道德意识和团队合作能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
其次，建筑类专业人员还需要具备一定的综合能力。
综合能力是指综合运用各种知识和技能解决问题的能力。
建筑行业的发展日新月异，建筑类专业人员需要具备不断学习和适应新技术、新理论的能力。
他们需要不断更新自己的知识，学习新的设计理念和施工技术，以满足不断变化的市场需求。
此外，建筑类专业人员还需要具备项目管理和创新能力。
项目管理能力是指能够合理安排项目资源，有效管理项目进度和成本，确保项目的顺利进行。
创新能力是指能够独立思考，提出创新的设计方案和解决问题的方法。
这些综合能力的培养需要通过实践和工作经验的积累，同时也需要大学教育给予学生足够的实践机会和培养创新思维的机会。
最后，建筑类专业人员的职业素养和综合能力培养需要建立在全面的教育体系和培养机制之上。
大学教育应该注重培养学生的专业知识和技能的同时，也要注重培养学生的职业素养和综合能力。
学校可以通过开设职业道德和职业操守的课程，组织学生参加实践活动和团队合作项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
此外，学校还应该提供实践机会，让学生在真实的项目中锻炼自己的综合能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特殊职业能力又称专门职业能力，是指从事某一特定职业所必须具备的特殊的或较强的能力。可以细分为：
擅长与事物打交
擅长与人接触
擅长干有规律的工作
擅长从事社会福利和助人的工作
擅长做领导和组织工作
擅长研究人的行为
擅长从事科学技术事业
擅长从事抽象性和创造性的工作
擅长做操纵机器的技术工作
擅长从事具体的工作
教学内容
教学组织及教学手段的实施
课程导入（5分钟）
复习：职业生涯设计情况点评。
职业生涯设计还需要了解个人的职业能力倾向。
1.本单元“职业感言”；
2.提问：你需要一份什么样的工作？你是否合适这份工作？你是否能够胜任？
任务1:职业能力的培养（40分钟）
一、什么叫做职业能力
心理学把那些能够直接影响活动效率并使活动顺利完成的个性心理特征称为能力。按照能力倾向进行分类，能力分为一般能力和特殊能力。一般的能力包括注意力、记忆力、想象力、思维能力、观察力等；特殊能力则是指完成某种职业所需的特定能力，也称为职业能力。
教学对象分析
1．本课程的教学内容主要安排在第一学期，其对象主要是一年级学生。
2．大部分学生对本专业对应岗位工作的能力要求认识模糊，对个人的职业能力倾向了解不够。因此，本单元教学过程中，应该注意引导学生了解个人的职业能力倾向，了解专业对应岗位工作对职业能力的要求，主动学习，增强个人的职业能力。
主要教学思路
首页
共8页
科目
《职业道德与职业素养》
授课日期
第周
课时
2课时90分钟
章节
单元2职业能力的培养
班级
授课方式
多媒体展示，案例分析，讲授、小组讨论
作业题数
题
需用时间
课时
教学目的
知识目标：
1.了解职业能力概念；
2.合理认知职业资格认证制度；
3.认识职业特征。
技能目标：
1.掌握个人职业特征的分析方法；
2.掌握职业能力训练的途径和方法。
职业能力是在学习活动和职业活动中发展起来的，并直接影响职业活动的效率、使职业活动得以顺利完成的个性心理特征。
1.案例分析：小徐和小魏
2．教师讲解：职业能力的概念；
二、职业的类型
1.一般职业能力
（1）执行操作能力所谓执行操作能力，是指可以将设计、规划、决策转化为具体的产品或服务的能力。
（2）团队合作能力团队合作能力是与他人配合、协作共同完成任务，以实现团队目标的能力。
大纲要求
单元2职业能力的培养
教学内容
分析
1．本单元是《职业道德与职业素养》课程的第二部分内容，通过本单元的学习，引导学生认识职业能力的重要性，培养对专业技术学习的兴趣，自觉提升个人的综合能力。
2．本单元课程的内容理论性比较强，为激发学生的学习兴趣和参与的积极性，教师需要通过知道学生分组活动，将学生的学习与学生的生活实际结合起来，引导学生明确个人的专业培养目标，自觉学习和实践。
（3）沟通表达能力沟通表达能力是理解他人表述的能力和将自己的观点、意图用适当的方式转达给对方，使对方能正确理解的能力。
（4）革新创造能力革新创造能力是在已有成果基础上对影响工作效率的部分进行改造，以求提高工作绩效的能力。
（5）自我发展与管理能力自我发展与管理能力是能够充分利用环境的有利条件，努力提升自身素质的能力。
2.职业群的职业要求
不同的职业群所需要的职业能力不尽相同，了解自己所学专业相关的职业群对职业能力的要求是学好专业的基础。
1．分组讨论并分享：具有相同能力倾向的同学具有哪些特点？所对应的专业岗位有哪些能力要求？
2.教师总结，重申职业能力的概念。
四、职业能力的形成与发展
1.影响职业能力形成与发展的因素
（1）遗传因素是物质基础
2.职业资格认证的作用
（1）获得从事某一职业所需基本知识和技能国家实施职业资格认证，实际上就是为了规范劳动力市场。
选用教学媒体
PPT演示
视频资料
重
点
1.能力训练的途径和方法；
2.专业对应岗位的能力要求。
难
点
了解个人的职业能力倾向
教学回顾
说
明
1．通过案例分析及小组活动，引导学生了解个人的职业能力倾向、认识职业能力。
2．指导学生完成专业对应岗位对职业能力的要求。
审阅签名：____________年月日
教学分析与准备
（2）环境因素是外部条件
（3）实践活动起决定作用
（4）个人主观努力是内因
2.职业能力提升的途径
（1）在职业实践中提高职业能力
（2）努力掌握专业技能
（3）不断挖掘个人潜能
1.案例分析：欧可辉的成功之路，乔布斯的追求；
2.小组讨论：你认为影响职业能力发展的关键因素是什么？你将打算从哪方面提升个人的职业能力？
1．引导学生了解个人的职业能力倾向；
2．引导学生了解专业对应岗位工作对职业能力的要求；
3．指导学生自觉提升个人的职业能力。
教学设计
1．采用案例分析、小组讨论的教学方法。
2．采用教师讲解、示范，测评等方法相结合的教学形式。
教学方法
教师讲授，任务引领、小组讨论与活动，多媒体全程支持、案例分析
教准备
1．教学资料准备和教学方法的优化，准备教案和教学材料。
1．教师讲解：一般职业能力；
2. 案例分析：“航标灯王”郑启湘的事迹；
3.分组讨论：你的能力优势和劣势在哪一方面？你侧重哪方面的特殊能力？
4.按照能力倾向，再进行分组。
三、职业群
1.职业群的含义
职业群一般由那些基本操作技能相通，工作内容、社会作用以及从业者所应该具备的素质相近的若干个职业所构成的职业。
2．教学过程的细节准备，熟悉教学过程。
3．深入学生所掌握的专业相关知识以及有关职业方面的知识。
4．学生学习程度的掌握，学生分组策略。
5．制作多媒体课件，准备教学道具。
板书设计。
作业安排
1．调查专业对应岗位对职业能力的要求。
2.制定考取相关资格证书计划。
3．职业能力倾向测评结果分析。
教 学 过 程
教学环节
3.教师总结：强调学习和实践的重要性。
任务2：合理认知职业资格认证制度
（20分钟）
一、什么叫做职业资格认证制度
1.职业资格认证制度的内涵
为了实行就业准入制，我国逐步推行职业资格认证制度，即由国务院劳动、人事部门及其委托的机构，通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价，对合格者授予国家职业资格证书，有从业资格证书和执业资格证书两种。从业资格是指从事某一专业（职业）学识、技术和能力的起点标准。执业资格是指政府对某些责任较大，社会通用性强，关系公共利益的专业（职业）实行准入控制，是依法独立开业或从事某一特定专业（职业）学识、技术和能力的必备标准。