谈高职院校学生职业能力的培养(一)
1如何培养高职院校学生的职业能力
如何培养高职院校学生的职业能力【摘要】职业能力水平是高职院校学生就业竞争的筹码，职业能力的市场定位是高职院校人才培养的着力点，职业能力的发展是高职院校学生全面发展的需要。
高职教育的人才培养是以社会需求为目标，以技术应用能力的培养为主线，而经济社会的发展对人才培养提出了新的要求。
因此，高职院校应该积极采取措施，提高学生的职业能力：改变教育观念，确定职业定向；优化教师结构，构建“双师型”队伍；合理设置专业，适应社会需求；加强实践教学，建设实训基地；实行产学研结合，走校企合作道路。
【关键词】高职院校，学生，职业能力，培养策略我国的高职教育是为各地经济发展培养了大批急需人才。
高职院校以社会需求为目标，以技术应用能力的培养为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，主要培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能型人才。
随着现代企业制度的建立，“以能力求生存”的转变过程中，企业越来越需要素质高、专业技能和动手能力强的技术应用型人才，这对高职院校学生职业能力的培养提出了新的要求。
一、职业能力的内涵“职业能力是指从事某种职业所必须具备的并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。
职业能力的内容包括基本职业能力和综合职业能力两个层次。
基本职业能力是一个现代职业人所必须具备的基本素质和从业能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。
专业能力是一个人的基本生存能力，方法能力是基本发展能力，而社会能力则是一个人所必须具备的行为能力。
“综合职业能力包括职业专门技术能力和职业关键能力。
职业专门技术能力指完成主要职业工作任务所应具备的专门技术能力。
职业关键能力是指一种超越具体职业、可广泛迁移、对人的终身发展起着关键性作用的跨职业的能力，也是高职院校学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必须具备的能力。
”二、培养高职院校学生职业能力的必要性（一）职业能力水平是高职院校学生就业竞争的筹码。
以就业为导向是目前高职教育发展的方向和趋势，培养和提高学生的职业能力和竞争能力是高职教育的首要目标。
浅谈高职院校学生职业能力的培养
要 确定 科 学 的 课 程 结 构 ， 学 生 进 行 科 学 的课 程 指 对 导 ， 学 生 明 确 各 类 课 程 在 知 识 结 构 中 的 不 同 地 位 和 作 使 用 ， 而 通过 学 习 ， 成 合 理 的 适 应 未 来 工 作 需 要 的 知 识 从 形 结 构 。文 化 基础 课 的开 设 是 为 了给 学 生 学好 专 业 课 和 继 续 升学 深 造 奠定 良好 的基 础 ， 利 于提 高学 生 的 综 合 素 质 有 和就 业 竞 争 力 ， 学 生 毕 业 后 发 展 奠 定 基 础 ； 业 课 和 实 为 专 训 课 是 学 生将 来 的立 足 之 本 ， 学 生 学 习 的 主攻 方 向 ， 是 专 业 课 和 实 训课 的设 置 一 定 要 适 应 社 会 的需 要 和 岗 位 的需 求 ， 训 手 段 和 方 法 也 要 跟 上 市 场 的发 展 ， 把 先 进 的技 培 要 术 和 方 法 、 好 的设 备 运 用 到 教 学 中 去 ， 样 才 有 利 于 加 最 这 快 培 养 出能 够 运 用 高新 技 术 和 先 进设 备 的优 秀 人 才 ， 学 使 生 毕业 后 均 能 胜 任本 专 业 岗位 工 作 ， 强就 业 竞 争 力 和 岗 增 位 适应 能力 ； 修 课 能 开 阔 学 生 视 野 ， 解 本 专 业 的 前 沿 选 了
［ 摘
要 ］ 高 等职 业 教 育的 主要 任 务 就 是 培 养 学 生具 备 较 强 的职 业 能 力 ， 即就 业能 力 、 新 能 力 、 业 能 创 创
力。 本 文 对就 业 能 力 和 创新 能力 培 养 的 意 义和 途 径 作 了分 析 。
［ 关键词］ 就业能力； 创新能力； 培养 ［ 中图分类号］ Ｇ １ ７５ ［ 文献标识码］ Ａ
浅谈高职学生职业能力的培养
浅谈高职学生职业能力的培养摘要: 高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养。
本文就如何培养高职学生的职业能力，进行了思考和探索。
关键词:高职学生职业能力培养0 引言随着现代企业制度的建立，企业的竞争在很大程度上体现为人才的竞争，而伴随着新知识、新技术、新工艺的不断涌现，企业越来越需要高素质的、专业技能和动手能力强的高等技术应用型人才。
这对高等职业技术学院学生职业能力的培养提出了新的任务和要求。
培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，已成为高职教育工作者必须认真研究的课题。
1 高职院校人才培养目标的定位对高职教育进行准确定位，是一个根本问题，也是准确把握高职教学特点的前提和基础。
高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育，就目前而言，主要指以培养高技能人才的专科教育。
必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。
这是高职教学的独特性。
在人才培养目标的具体规格和标准上，与其他类型的教育有着明显的差异。
高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才。
要求教学必须有明确的导向性，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标。
强调以能力为本位，重视实践能力的培养。
由于高职教育的教学目标导向性是: 培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的“高技能银领”人才，这就要求高职教育应在“实用和够用”上下功夫，哪些是“实用”，怎样算“够用”。
“实用和够用”应该体现在五个方面：一是基本的科学文化知识必须具备；二是专业基础知识必需够用；三是基本的专业技能和操作能力必须掌握；四是适应岗位变化的基本素质和应变能力必须培养和初步具备；五是在工作中应具有的创新精神、开拓意识和创业能力必须强化。
使得学生毕业的时候能适应社会、就业岗位的需要。
2 培养高职教育职业能力的途径知识是发展能力的基础，能力是建立在知识载体上的，丰富的知识有助于能力的发展，较强的能力有助于获得较多知识。
高职院校学生职业能力培养论文
高职院校学生职业能力培养论文高职院校学生职业能力培养论文一、培养高职院校学生职业能力的必要性高等职业教育与普通高等教育的区别在于前者重视对于学生职业能力的培养，高职院校学生职业能力的培养效果直接影响毕业生的就业竞争力，因此对于培养学生职业能力的重要性应予以重视。
（一）学生的职业能力是高职院校的培养目标高等职业教育不同于四年制本科教育，它是高等教育的一种，以服务社会主义现代化建设为主要宗旨，以培养高素质高技能应用型人才为目标。
高等职业院校的发展方向是以就业为导向，秉持产学研一体化，培养学生的职业能力。
学生的职业能力不仅包括扎实的专业基础和动手能力，而且包括岗位适应能力、团队合作能力和创新能力。
除此之外，高职院校在培养学生能力时还应注重实用性、针对性、适用性，真正实现毕业和就业的无缝对接。
（二）具备职业能力的应用复合型人才才能适应现代社会的需求当今社会，科学技术发展势头迅猛，企业及用人单位对于人才的要求日益增高。
首先，科技知识更新速度快，更加信息化，这就要生有一定的学习能力和创新能力；其次，学科边缘化、领域交叉化、知识综合化是目前社会发展的特色，因此，学生必须具备丰富的知识，综合性的能力，以及良好的适应能力。
最后，针对现代社会对高职院校毕业生的能力要求，高职院校在教学中应该注重培养学生的知识迁移能力、理论应用于实践的能力和分析问题解决问题的能力。
总之，只有具备综合性的职业能力才能适应现代社会的发展。
（三）全面的职业能力可以提高学生的就业竞争力高等职业教育的发展趋势是以就业为导向，高等职业院校的性质决定了学生的职业能力是其培养目标，只有提高了学生的职业能力，才能提高就业竞争力。
当今社会就业形势日益严峻，如果不具备较强的职业能力，就很难顺利走向工作岗位。
在科技、工业、生产高速发展的现在，高技能人才紧缺，但是某些高职院校的毕业生就业仍十分困难，其根本原因是毕业生并没有具备扎实的专业基础和熟练职业技能，无法满足企业岗位对于人才的需求。
浅析高职院校学生职业能力的培养
１ 高职学生应具 备的基本职业 能力
（ ） 业 技 能 。 指 高职 学 生 在 用 人 企 １专 是 业 获 取 工作 岗 位 的 基 本生 存 能 力 。 业 技 专 能包含专业 理论能 力和实际操作技能 。 专 业 理 论 能 力 强 有 利 于 职 业 的 迁 移 ， 手 操 动 作 能 力 强 则有 利 于 在 本 职 业 岗 位 上 更 快 适 应和稳定 。 （ ） 习能 力 。 要 是 指 自学 能 力 ， 于 ２学 主 由 现 代企 业 的 设 备 、 品和 技 术 在 不 断 更 新 ， 产 学生原有的 专业基础技能 也在不断老 化 ， 这就要求高职 毕业生在适 应岗位的 同时 ， 更要学会如何学习 ， 何提高。 如 （ ） 新 能 力 。 新 能 力 指 人 在 顺 利 完 ３创 创 成 以原 有 知 识 经 验 为 基 础 的 创 建 新 事 物 活 动 中 表 现 出 来 的 潜 在 心 理 品 质 ， 一 种 实 是 践 提升能力 。 创新 能 力 体 现 了 现 代 高 职 大 学 生 的 进 取 精 神 ， 成 功 创 业 必 须 具 备 的 是 基 本职业技能 。 （） 息 能 力 。 断 、 ４信 判 选择 、 合 、 取和 整 获 使 用 信 息 的 能 力 。 息能 力强 的 学 生 ， 信 能够 高 效 和 有 效 地 存取 信 息 ； 够 批 判 地 、 当 能 适 地 评 价 信 息 ； 够 准 确 地 和 创 造 性 地 使 用 能
径。
关键 词 ： 高职 职业 素养 职业能 力 培养途径 中图分类 号 ： １ Ｇ７ ７ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ ０ （） １ ５ ０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ６ ａ一０ － １ ２ 培 养 创 新 人 才 的 基地 。 ２ ３加 强校 园文化 建设 ． 丰 富 多 彩 的 校 园 文 化 既 可 培 养 学 生 的 兴 趣 特 长 及 创 造 能 力 ， 高 学 生 的 动 手 能 提 力 ， 可 以 磨 炼 学 生 意志 ， 高 学 生组 织 管 还 提 理 能 力 ， 利 于 培 养 学 生 的 集 体 意 识 和 协 有 作精 神 。 我校 的 具 体做 法 如 下 ： １举 办每 年 （） 度 的 大 学 生 科 技 文 化 节 活 动 。 合 大 学 结 生 实 践 创 新 大 赛 和 专 业 技 能 竞 赛 ， 大 学 为 生 提 供 展 示 智 慧 和 才 华 的平 台 ， 养 学 生 培
浅谈高职学生职业能力的培养
１ 强 化师资 ， 调整 课程结构
畜牧专业 是我们学院的 老牌专业 ， 在上 世 纪 ８ 年代的运城 农大就举办 过 。 ０ 近年 重新恢 复畜牧专业 ， 已经有着 多年 的丰 富经验的老教 师， 保证教 学 质量 。加入 优 秀的 年轻 教 师为 畜牧专业的壮大和发展 ， 带来 了先进 的教学理 念 和教 学技 术 。为 了培 养学 生的 技 能 ， 程 课 结构进 行调整 。２ ０ 级人才培 养方案强调 了 ０７ 文化课保 证按 上级规 定的课时数开足 ； 专业理 论 课的 开设 根据 社会 需求 ， 实用 、够 用 为 以 原 则 大实 训课 的比 例 。 加 另外 ， 写职 业技 能 实训 指 导书 。为 了 编 能更 好地 培 养学生 的职 业 能力 ， 教学 以 “ 能 力本 位” 为指 导思 想 ， 重新 调整 本专 业 的教 学 目标 ， 培 养 目标 定 位在 “ 实践 能 力为 将 以 重点 ， 提高 全面 素 质和综 合职 业 能力 ” 的基 本原 则上 。要求有 关专业 教师根 据市场需 求 和 学生实 际编写操作 性较 强的教学 计划 、技 能 实训指导书 ， 使学生 在操作台上按照 实训书 的 步骤就 能顺利 的完 成各 项实 际项 目。
高职 院校毕 业生在 职业 活动和 社会 行为 方面所表现出的实际能力 ， 已经成 为高职院校 教育评估 的一个 重要标 准。如 何搞好 “ 工学 结 合” 为学 生就业 开辟一 条 了绿 色通道 ？如 ， 何使毕业生 更好地适应社会生产技 术发 展 ， 培 养和提 高学生 的职业 能力 ， 顺利完成从学校 到 社会 的过渡 ？我们在 教学管 理上进 行 了有 益 的 探 索 和 实践 。
予 毕业） ”等 系列措 施 ， 促进学 生努 力学 习职 业技 能 ， 强化 职业能 力的提 高 ， 为学 生今后上 岗 、就 业 打 下 坚实 的基 础 。
浅谈高职学生能力的培养
浅谈高职学生能力的培养高职教育，作为一种相对来说比较新的教育形式，是深受广大群众欢迎的，因为它体现了现代教育的趋势，即实践与理论相结合的教育思路。
因此，高职学生在校期间应该注重能力的培养，在将来的职业发展中占有更有利的位置。
本文将讨论高职学生如何培养自己的能力，为职业发展奠定基础。
1. 技能培养在职场上，技能是最基础的能力，它具有很强的实用性和可操作性。
高职学生应该结合自己所学的专业，注重实践，积极参加各种技能培训和比赛，不断提高自己的技能水平。
技能培养花费的时间和精力会更多，但是对于高职学生来说，是必不可少的经验积累。
2. 专业知识高职学生应该坚持学习，深入理解所学专业的知识体系，熟悉主流的概念和理论体系。
在学习过程中，应重视教材知识的学习和实际案例的研究。
同时，高职学生还应该掌握各类专门知识，包括实践经验、掌握先进的工作流程等，以增强自己的专业能力。
3. 语言表达能力在职场上，语言表达能力是必不可少的一项能力。
对于高职学生来说，应该注重语言能力的提高，积极参加演讲、辩论、论文写作等公开性的活动。
或者参加外语社团、文学社团等，让自己的语言能力得到更好的提升，为以后的职业规划换取更多可能。
4. 团队合作精神在职场中，个人能力无法代表全部，重心在于团队合作。
高职学生应该培养团队精神，积极参与各种团队活动，如班级活动、实习、义工等等。
在团队中，学生不仅要学会倾听和沟通，还需要发扬自己积极进取的品质，提供优质的工作守则，更好的完成任务，成为团队的中坚力量。
5. 学习能力高职学生应该注重自身的学习能力的提高。
在学习过程中，可以多进行思辩和探究，了解自己专业的详情。
在以后的职业发展中，高职学生可以依照自己的能力和所学的反数据分析潜力的高低，选择合适的行业或者是职位，从而更容易地找到自己心仪的工作环境。
总之，高职学生培养自己能力的目的不只是升学，更是为了为成为更优秀的职业人士奠定基础。
除了上述方法，高职学生可以考虑参加实习、求职辅导、行业讲座等活动，不断提升自己的能力和竞争力，为未来的职业发展打好基础。
浅谈职高生职业能力的培养
浅谈职高生职业能力的培养摘要：职高生应具备的职业能力包括社会适应能力、动手能力、市场竞争能力等。
职业高中需从课程设置、课堂教学、实践教学环节、师资队伍建设等方面进行深入改革，以培养学生的全面素质，提升学生的综合职业能力。
关键词：职高生职业能力课程设置课堂教学实践教学一、职高毕业生应具备的职业能力1、社会适应能力。
现在的职高生多是独生子女，心理素质较弱，相对缺乏适应社会变革形势，特别是适应市场经济发展的能力。
教育应该把培养学生适应社会的能力放在重要位置，通过不同方式、不同类型的教育和训练，使学生体会到适应社会的紧迫感、危机感，为他们走向社会奠定坚实的思想基础。
2、动手能力。
动手能力是将知识转化为物质的保证，是职业技术人员必备的一项实践技能。
就我国的现实情况看，要加快经济建设的速度，除了要有一支高水平的科研队伍外，还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、动手能力很强的劳动大军。
职业教育应把培养学生的专业动手能力作为要求，贯穿于教学的全过程。
3、市场竞争能力。
市场经济的本质就是竞争，个体要在竞争中求生存、求发展。
我们培养的是市场经济条件下的职业技术人员，必须具备很强的竞争能力。
首先，要使学生学会包装自己、推销自己，使自己能在激烈的竞争中占据有利的位置；同时，要使学生立足现实、面对未来，增强他们学习专业知识和专业技能的紧迫感，从根本上提高他们的竞争实力。
二、职业学校强化学生职业能力培养的措施1、更新教育观念，以学生核心职业能力为导向设置课程（1）树立全新的职业教育人才观、质量观、教学观。
职业教育人才观的核心是培养生产、建设、管理、服务第一线的初中级技术应用型人才。
职高教育质量观是教学改革的核心，这要从两方面认识：一是职高教育决不是传统的高中教育，不能照搬照抄；二是职高教育的质量要更多地把用人单位的需要、用人部门对学生的评价作为核心指标。
职高教育教学观的核心问题是突破原有的、不适合职业教育的教学模式，采取“请进来、走出去”，采取“双向介入”，到企业实习、实践、模拟实作等方式进行。
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谈高职院校学生职业能力的培养(一)
摘要：高职院校学生职业能力培养的效果如何，直接影响到毕业生的就业与创业。
因此，应充分明确学生职业能力培养的必要性和重要性，剖析工作中存在的主要问题，并结合高职院校的实际，提出加强学生职业能力培养的对策。
关键词：高职院校；学生；职业能力
从20世纪90年代中后期开始，国家对高校毕业生就业制度进行了重大改革，彻底打破了毕业生就业由国家“统包统分”的就业模式，形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业体制，出现了“双向选择找市场，立足市场靠竞争，竞争制胜靠实力”的局面，大学生无疑将面临新的更大的挑战和考验。
一边是大学生找不到工作，一边是用人单位招不到合适的人才，供给与需求严重脱节。
刚毕业的大学生因其尚未具备适应社会岗位所需要的知识、技能、心态，对于“我是谁？我想干什么？我能干什么？我的职业发展如何？”等问题没有明确的认识。
随着经济的发展与市场竞争的激烈，学生在大学阶段迫切需要职业能力的培养与实践。
职业能力的定义
职业能力是职业教育的重要目标之一，包括自我管理能力、工作胜任能力、终身学习能力、社交能力、沟通表达能力等。
高职院校学生的职业能力培养具体包括培养学生自我认知能力、职业生涯规划能力、职业道德、择业心理素质、就业法律知识、求职技巧等方面，职业能力的培养与实践应注重以学生为本。
加强高职院校学生职业能力
培养与实践的必要性和重要性
加强高职院校学生职业能力培养有利于学生正确的自我认知对学生进行职业能力培养应以对学生进行职业生涯规划指导为切入点，进而帮助学生进行正确的自我认知，使学生能够正确认识自身的特性和潜在优势，能对自身价值进行准确定位，从而避免在择业过程中出现高不成、低不就、眼高手低、盲目就业的现象。
加强高职院校学生职业能力培养有利于培养学生个性，增强社会竞争力传统的高等教育是“精英教育”，强调学生理论知识的掌握与共性的发展，忽略学生个性的发挥，因而造成大量高文凭、低能力的“人才”充斥企业，不利于企业的发展，同时导致学生缺乏适应能力。
对学生进行职业能力的培养，有利于学生结合自身特点掌握知识与能力，提高素质，有利于充分发掘学生的自我潜能，培养学生的创新思维、创新意识，锻炼学生的自主创业能力，从而增强学生的社会竞争力。
加强高职院校学生职业能力培养有利于加强与企业的衔接，缩短职业适应期职业能力培养应建立在企业需求的基础之上，根据企业、人才市场对高等职业技术人才的需求情况，设计职业能力培养的课程体系，建立学校教育与企业实训双轮驱动的教育教学机制，从而增强教育的实效性，有效缩短学生步入社会的职业适应期。
加强高职院校学生职业能力培养有利于学生树立正确的职业观，合理安排时间，增强学习效能使高职院校学生具备正确的择业观应成为职业能力培养的重要内容。
加强对高职学生职业能力的培养与实践，可以使高职学生树立正确的职业观与择业观，正确定位，根据社会及企业需求，更加客观科学地设计自己的职业生涯，合理安排在校的学习时间、学习资源，增强学习效能，实现人与职业的合理匹配，有效缩短从“校园人”到“职业人”转变的时间，实现大学生的成功就业与职业、事业的终身可持续发展。
学生职业能力培养与实践的主要问题
学校的重视程度尚需加强、师资队伍建设尚待解决随着劳动力市场竞争的日趋激烈，以就业为导向的职业能力培养越来越重要。
有关部门曾针对“在求职过程中，最困扰毕业生的是什么”的问题做过调查统计，在十项因素中排在前五位的是：就业指导不够，对社会缺乏了解，
优势难以发挥，能力不足，学校支持不够。
就业指导不够占据首位，其原因主要是就业指导方面缺乏专业的机构和人员，未建立科学规范的职业指导制度，使很多毕业生在就业过程中不能正确分析自身的优势和弱势，以致手足无措。
近几年，各高职院校在快速扩招的压力下积极引进专业教师，加快专业师资队伍建设，但对学生职业能力培养的重视程度远远不够，几乎没有将职业能力培养师资队伍的建设列入议程。
同时，学生职业能力培养的理论体系建设还不够完善，各高职院校对学生职业能力培养的认识不到位，仅仅是将就业指导课提上日程，而且更多地局限于对就业政策的宣传、对择业技巧的传授等方面。