高中英语教学中美的渗透
如何在高中英语教学中渗透英美文学
如何在高中英语教学中渗透英美文学【摘要】高中英语教学中渗透英美文学对学生的重要性不言而喻。
通过设立专门的英美文学课程，选择经典作品介绍，鼓励学生阅读英美文学作品，组织相关文学活动，以及引导学生探讨英美文学与现实生活的关系，可以帮助学生更好地理解英语背后的文化和历史背景。
英美文学还可以培养学生的文学鉴赏能力，拓展他们的视野与思维方式。
英美文学在高中英语教学中扮演着不可或缺的角色。
通过渗透英美文学，学生可以更深入地了解英语的魅力，并在学习过程中培养出对文学的热爱和理解，从而为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】高中英语教学、英美文学、专门的英美文学课程、经典作品介绍、学生阅读英美文学作品、文学活动、探讨英美文学与现实生活的关系、文学鉴赏能力、拓展学生的视野与思维。
1. 引言1.1 介绍高中英语教学的重要性高中英语教学的重要性体现在多个方面。
英语是一种全球通用的语言，在科技、商务、文化等领域都扮演着重要的角色。
通过学习英语，学生可以更好地融入国际社会，扩大自己的交流范围，提高自己的竞争力。
英语教学可以培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的思维逻辑和批判性思维能力。
通过学习英语，学生可以提高自己的综合素养，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 英美文学在高中英语教学中的作用英美文学在高中英语教学中发挥着重要的作用。
通过学习英美文学，学生可以了解英美文化的特点和历史背景，同时也可以提高他们的英语阅读能力和写作水平。
英美文学作为世界文学的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和深刻的人生智慧，能够帮助学生更好地理解人性、社会现实和历史发展。
通过接触英美文学名著，学生可以拓展视野，提高思维能力，培养人文素养和文学鉴赏能力。
在高中英语教学中渗透英美文学是非常重要的，能够促进学生全面发展，提高他们的综合素质和文化修养，为他们未来的学术和职业发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 设立专门的英美文学课程在高中英语教学中渗透英美文学，设立专门的英美文学课程是至关重要的一环。
高中英语课堂的美学教育渗透
徐 泽 猛
（ 县第三中学 ， 北 房县 房 湖 ４２０ ） ４ １０
摘 要 ： 美之 心 ， 皆有 之 ， 别 是 有 些 高 中 学 生 对 美 爱 人 特 更是 达 到 膜 拜 的 程 度 。 高 中英 语教 师 在课 堂教 学 中 ，要 在教 态 、 言 、 书 、 学情 景 等 方 面 ， 学 生 渗 透 美 ， 高 学 生 的 语 板 教 向 提 学 习 兴趣 和 审 美能 力 。 关 键 词 ：高 中英语 课 堂 关 学教 育 渗 透 “ 美之心 ， 皆有之”学生 ， 爱 人 。 正是 爱 美 之 人 中的 一 群 。 当 学生 把 知 识 看 成 具 有 审 美 性 的 东 西 时 ．他 们 自然 会 把 它 当做 可 以 用 心 灵 交 流 的对 象 ， 萌 生 出 爱 、 趣 和 愉 悦 ， 会 兴 知识 不 再 是 负担 ， 得更 易 于接 受 。 因此 ， 们 在 高 中英 语 教 学 中要 有 变 我 意识 、 目的 、 计 划 地 进 行 美 育 教 学 。美 学 教 育 是 指 在 高 中 有 有 英 语 教 学 中根 据 其 自身 的 特 点 和 规 律 ．在 实 现 英 语 教 学 目标 的 同 时 ， 透 审 美 教 育 ， 教 学 各 个 环 节 倾 注 美 的 因 素 ， 此 渗 在 以 激 发 学 生 的 学 习 动 机 ． 养 学 习兴 趣 ． 导 智 力 活 动 ， 思 维 培 引 让 活动 始 终 处 于 最 佳 激 活 与 运 行 状 态 之 中 ，从 而 高 效 地 进 行 英 个 性 化 、 受 时空 限制 的学 习方 向发 展 ． 现 了 英 语 教 学 的 实 不 体 用性 、 文化 性 和 趣 味 性 ， 充 分 调 动 教 师 和 学 生 双 方 面 的 积 极 能 性 。现 代 信 息 技 术 的广 泛 应 用 又 加 速 了教 师 和 学 生 角 色 的转 化 ．学 生 由原 来 传 统 课 堂 教 学 中 的 被 动 学 习 者 逐 步 变 为 主 动 的学 习者 ， 为学 习 的主 体 。 成 四 、 学英 语 教 学 改 革 实 施 的具 体 解 决 办法 和 最 终 目标 大
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学在高中英语教学中，渗透英美文学是一个非常重要的环节。
英美文学涵盖了大量的经典作品和文学流派，可以有效提高学生的文学素养和阅读能力。
下面将从教学方法、教材选择和课堂实践等方面探讨怎样在高中英语教学中渗透英美文学。
教学方法在渗透英美文学的教学过程中，首先要采取启发式教学方法，尽可能的让学生自主学习和思考。
教师可以通过引导，帮助学生理解作品的主题和文学手法，并鼓励其对作品进行深入的分析和思考。
此外，多采用小组讨论、课堂互动等方式，使学生之间彼此交流和分享读书体验。
其次，需要开展多种形式的课堂教学。
如通过朗读、赏析文学片段、剧本表演等方式，让学生更深入的了解作品中的情节和人物形象。
同时，也可以利用文学现场采风、参观博物馆等形式增强学生对文学作品的感知。
教材选择在选择英美文学教材时，应该根据学生年龄、英语水平和教学目标来选取适合的作品。
一般我们可以考虑以下几点：首先，易读性。
选择易读性强的作品，让学生有足够的阅读动力。
其次，文化背景。
选择适合学生的文化背景和价值观念，让学生更容易接受和理解。
再者，作品在历史上的地位。
选择在文学史上地位高、被广泛传颂的作品，可以培养学生对经典文学的认知和滋养。
课堂实践在具体的课堂实践中，也应该想办法让英美文学融入到教学中去。
以下是几个实际操作案例：首先，让学生认识文章的历史背景和文化背景，从而更好地了解文章的意义和价值。
其次，采用情境式教学法，在适当的场景中拓展文学阅读内容。
比如，在学习Shakespeare的作品时，可以让学生穿上古代英国的服装，感受文学作品所表现的历史时代背景。
再者，引导学生进行文学角色扮演，在课堂中将经典的文学人物变成活生生的角色，让学生通过扮演人物来体验作品的情感、行为和价值观。
综上所述，渗透英美文学在高中英语教学中的重要性不可忽视。
选择适合学生的作品，采取多种形式的教学方法和丰富多彩的课堂实践，可以培养学生的阅读习惯和文学鉴赏能力，提高学生的英语水平和文学素养。
如何在牛津高中英语教学中渗透美育
如 何 在 牛 津 高 中 英 语 教 学 中 渗 透 美 育
于 娟
（ 江都 市 仙 城 中学 ， 苏 江 都 江 ２ ５０ ） ２ ２ ０
摘 要 ： 育 是 学校 实施 素 质 教 育 的 重要 组 成 部 分 。 所 美 以 ， 师 应 善 于 发 现 并 发 掘 教 材 内容 中的 美 学 因素 ， 英语 教 教 在 学 中使 美 育得 到渗 透 和 实施 。 英语 教 学 中， 师 是 美的 传 播 在 教 者 ， 生 是 美的 实践 者 。 学 关 键 词 ： 津 高 中英 语 英 语 教 学 美育 牛 美 能 够 陶冶 人 们 的情 操 ， 长 人 们 的智 慧 ． 强 人 们 生 活 增 增 的乐 趣 ， 而 使 人 变 得 高 尚 、 美 、 明 、 情 、 识 渊 博 而 又 从 健 聪 热 学 多 才 多艺 。 此 ， 学 教 育 是 培 养 全 面 发 展 人 才 的 一 个 重要 途 因 美 径 。 育 既 是科 学 文 化教 育 的重 要 内容 ， 是 提 高 人 的 科 学 文 美 又 化 素 质 的重 要 手 段 和途 径 ，它 是 学 校 实 施 素 质 教 育 的 重要 组 成 部 分 。 此 ， 们 在 英 语 教 学 中要 有 意 识 、 目的地 、 因 我 有 有计 划 地 进 行 美 育 教 学 ， 此优 化课 堂结 构 。 过 在 英 语 课 堂 上 渗 透 以 通 美育 ， 促使 学 生 对 教 学 形 式 和 教 学 内容 产 生 浓 厚 兴 趣 ， 学 生 让 受 到美的熏 陶， 同时 也 把 英 语 学 习 变 得 生 动 、 泼 而 有 实 效 。 活 和 谐 为 美 早 就 是 深 人 人 心 的 美 学 观 。在 课 堂 教 学 中优 化 课 堂 结 构 ，主 要 是 使 教 和学 的各 个 方 面 在 动 态 中 的组 合 形 式 有 高 度 的 和谐 性 。那 么 如 何 在 牛 津 高 中英 语 教 学 中 渗 透 美 育 呢 ？ 教 师在 课 堂 上传 播 美 １ 师 的 心 灵 美。教 师要 教 学 生 成 为心 灵 美 的人 。 ． 教 自身应 先 做 心 灵 美 的人 ， 为 学 生 心 灵 美 的表 率 。 有人 曾 这 样 提 出 ： 成 教 师 要 像 教 育 家 陶行 知 要 求 的那 样 ． 有 “ 是 中 国人 。 我 具 我 爱 中华 国” 爱 国 主义 精 神 ；千 教 万 教 ， 人 求 真 ； 学 万 学 ， 的 “ 教 千 学 做真人” 的追 求 真理 的精 神 ：唯 有 学 而 不 厌 的先 生 ， 能教 出 “ 才 学 而 不 厌 的学 生 ” 勤奋 好 学 的 精 神 ；捧 着 一 颗 心 来 ． 带 半 的 “ 不
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学在高中英语教学中，渗透英美文学是非常重要的。
英美文学作为英语学习的重要组成部分，它不仅使学生们更好地掌握英语语言知识，还能够让他们了解和感受英美文化的魅力。
在高中英语教学中如何渗透英美文学，让学生更好地学习和体验英语语言的魅力和文化的魅力，是我们必须要认真思考和探讨的问题。
高中英语教学中应该充分利用英美文学名著。
英美文学名著是经典之作，它们有着深厚的文学底蕴和文化内涵，对学生的英语学习和文化素养提升都有着重要的作用。
比如在学习《简爱》时，老师可以通过讲解小说中的情节和人物形象，引导学生了解19世纪英国社会的风俗习惯和道德观念，帮助学生更好地了解英国的文化背景和人文精神。
通过英美文学名著的学习，可以让学生在学习英语语言的更好地了解英美文学和文化，增强对英语学习的兴趣和动力。
高中英语教学中应该充分利用英美文学名著进行阅读训练。
阅读是学习英语的基础，也是提高英语能力的有效途径。
通过阅读英美文学名著，学生可以提高阅读理解能力，扩大词汇量，提高语感和表达能力。
在学习《了不起的盖茨比》时，老师可以通过让学生进行阅读并分析小说中的语言特点和文学风格，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
通过英美文学名著的阅读训练，可以让学生更好地掌握英语语言的应用和表达能力，增强对英语学习的自信心和兴趣。
高中英语教学中渗透英美文学是非常重要的。
通过英美文学名著的学习，可以让学生更好地了解和体验英语语言的魅力和文化的魅力，提高英语学习的兴趣和效果。
在高中英语教学中，我们应该充分利用英美文学名著，让学生更好地学习和体验英语语言和英美文化的魅力。
【这篇文章主要围绕高中英语教学中渗透英美文学展开了讨论，包括渗透英美文学的重要性、如何利用英美文学名著进行阅读训练、写作训练和文化交流等方面进行了阐述。
文章内容丰富、观点清晰、逻辑严谨，结构严谨，语言流畅，表达准确。
】。
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学
高中英语教学中渗透英美文学的方法有很多，下面我将从教材选择、教学方法以及课
外拓展等方面进行浅析。
在教材选择方面，教师可以选择一些融入了英美文学作品的教材作为教学材料。
可以
选用一些经典的英美文学作品的摘录，让学生在学习英语的了解一些英美文学的文化背景
和故事情节。
教师还可以引导学生读一些英美文学作品的简化版或相关改编版，以增加学
生的阅读兴趣。
在教学方法方面，教师可以采用多种形式来渗透英美文学。
在阅读课上，可以选读一
些英美文学作品中的片段，并引导学生进行深入思考和讨论。
在听力课上，可以选取一些
有关英美文学的音频资料，让学生通过听力练习来了解英美文学的音调和语调。
在写作课上，可以引导学生以英美文学作品为素材进行写作。
这样做不仅可以提高学生的英语水平，还可以让学生更好地了解和欣赏英美文学。
教师还可以通过课外拓展来渗透英美文学。
教师可以组织阅读俱乐部，让学生们一起
读一些经典的英美文学作品，并进行相关的讨论和分享。
教师还可以组织一些文学讲座或
英美文学电影欣赏活动，让学生们有更多的机会接触和了解英美文学。
教师还可以推荐一
些英美文学作品给学生，鼓励他们在课余时间进行阅读。
在高中英语教学中渗透英美文学，教师需要选择合适的教材，采用多种形式的教学方法，并通过课外拓展来增加学生对英美文学的了解和兴趣。
这样做不仅可以提高学生的英
语水平，还可以培养学生的文化素养和阅读兴趣。
对高中英语教学渗透美育的探讨
ｓ ｍａ ｌ ｌ ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｈ ａ ｔ ， ｖ ｅ ｙ ｒ ｗ ｉ ｄ ｅ ｔ ｒ ｏ ｕ ｓ ｅ ｒ ｓ ， ａ ｍｏ ｕ ｓ ｔ ａ ｃ ｈ ｅ ａ ｎ ｄ ｃ ａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ａ
ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｔ ｈ ａ ｔ ｈ ｅ ｓ ｗ ｕ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ ｉ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｗ ａ ｌ ｋ ｅ ｄ ． Ｅ ｖ ｅ ｎ ｈ ｉ ｓ ｗａ ｙ ｏ ｆ ｗａ ｌ ｋ ｉ ｎ ｇ
ｄ ｏ ｗｎ ｔ ｈｅ ｓ ｔ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｎｄ ｔ ｕ ｍｉ ｎ ｇ ａ ｃ ｏ ｒ ｎ ｅｒ ｃ ｏ ｕｌ ｄ ｂ ｅ ｒ ｅ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｚ ｅ ｄ ａ ｓ ｈｉ ｓ
物 面 孔 ，教 师 可 以 直 接 利 用 这 些 练 习 “ ｈ ａ ｉ ｒ ， ａ ｇ ｅ ， ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｆ ｅ ａ — ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ， ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ ， ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｆ ａ ｃ ｉ ａ ｌ ｅ ｘ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ” 等。 二、 展 示教 态 美 为人 师表 ， 师 者 之 道 。教 态 是 教 师 工 作 的一 个 窗 口 ， 通 过 它 可 以增 强 学 生 的 自信 心 ， 消 除 学 生 的学 习焦 虑 感 ， 对 于 提 高 学 习效 率 、 消除学习疲劳具有调节作用 ， 从 而 影 响 教 育 教 学 效 果 。在 学 生 眼 里 ， 教师就是一个特殊的偶像 ， 所 以 不 但 教 师 的 品德 修 养 、 业务能力 ． 而且风度 仪表 ， 都 应 符 合 一 定 的 标 准 规 范 。教 态 是 无 声 的语 言 ， 是有声语言所无法替代 的， 它 伴 随 着 整个 课 堂 教 学 的过 程 ， 是 一 种 潜 移 默 化 的强 大 力 量 。 所 以教 师 授 课 时 的一 言 一 行 、 一举一动都对学生有深远的影响 。 每 当上 课铃 响后 ． 我总是精神饱满 、 面带 微笑地进 入课堂 ， 并 亲 切 地 向学 生 问 候 。在 学 生 回答 问 题 时 ， 我 常 以亲 切 而 自信 的 目光 、 期待而专注的眼神 、 潇洒 得体 的 身 姿 手 势 感 染 学 生 ． 回 答 正 确 后 我总 是微笑 地 竖起大 拇指 说 ： “ Ｇ ｏ ｏ ｄ 。 ｙ ｏ ｕ ’ ｒ ｅ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ！” “ Ｗｅ Ｉ １ ｄ ｏ ｎ ｅ！ ” 以 友 善 宽 容 对 待 答 错 的 学 生 ： “ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ｆ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｏ ｐ ｉ ｎ ｉ ｏ ｎ ． ” 这 样就使学生产生安全 感 ， 消除恐惧 、 羞涩 、 紧张感 ， 缩 短 教 师 与 学 生 的感 情 距 离 ， 给 学 生 以最 直 观 、 最形 象 、 最 真 切的感受 ， 使 学 生加 深 对 知 识 点 的 理 解 、 记忆 。 三、 分 享语 言 美 语 言 美 就 是 由语 言 文 字 的形 式 和 内 容 的 统 一 而 产 生 的 美 的感 知 ， 它 可 以影 响并 塑 造 美 的灵 魂 。 在 中学 英 语 新 教 材 中有 许许 多多的精言妙语 ， 这些语 言含意隽永 ， 修 辞精 当 ， 富 有 节 奏韵律感 ． 具 有 强 烈 的美 感 ， 动人心弦 ． 使 人 读 了欲 罢 不 能 ， 回 昧无穷。 如Ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ （ 《 在 中 国旅 游 》 ， Ｊ Ｅ Ｆ Ｃ Ｂ Ｉ Ｖ， Ｕ ｎ ｉ ｔ ７ ） 和Ｔ ｈ ｅ Ｐ ｙ ｒ ａ ｍｉ ｄ ｓ （ 《 金字塔》 ， Ｊ Ｅ Ｆ Ｃ Ｂ Ｖ， Ｉ Ｕ ｎ ｉ ｔ ９ ） 两 篇 文 章 对 著 称 于 世 的 我 国 长城 和 埃 及 金 字 塔 的 描 绘 ： “ Ｔ ｈ ｅ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ Ｗａ ｌ ｌ
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学在高中英语教学中，要想提高学生的英语水平和文学素养，不仅需要注重课堂教学，还需要在英美文学中进行渗透。
英美文学是英语国家的文学瑰宝，通过对其进行深入的学习，可以使学生更好地了解英语国家的文化和历史，从而提高他们的语言表达能力和思维能力。
那么在高中英语教学中，怎样才能够有效地渗透英美文学呢？本文将通过对这一话题进行浅析，以期为教师们提供一些参考和借鉴。
要在高中英语教学中渗透英美文学，需要选择合适的文学作品。
英美文学作为世界文学的重要组成部分，涵盖了丰富多样的作品类型和题材。
在选择作品时，教师们可以根据学生的学习水平和英语能力，选择一些简单易懂的文学作品，如简短的诗歌、故事或者小说的片段，以便学生更好地理解和接受。
教师们还可以选择一些与学生生活和学习经验相关的作品，这样有利于学生将所学知识与实际经验相结合，从而更好地理解和感受文学作品的内涵和魅力。
要在高中英语教学中渗透英美文学，需要运用多种教学手段和方法。
在教学过程中，教师可以采用讲解、朗读、分析、讨论等多种教学手段和方法，帮助学生更好地理解和领会文学作品的内涵和价值。
在讲解文学作品时，教师可以通过图片、音频、视频等多媒体手段，向学生展示作品的背景、作者的生平和创作背景，以便学生更好地了解作品的时代背景和文化内涵。
在朗读和分析文学作品时，教师可以引导学生阅读和解读作品中的经典语句和段落，帮助他们更好地理解和体会作品的语言特色和艺术魅力。
在讨论文学作品时，教师可以组织学生进行小组讨论或者课堂讨论，引导他们就作品中的人物形象、情节发展、主题思想等展开深入的思考和探讨。
通过这些多种教学手段和方法的运用，可以激发学生对英美文学的兴趣和探索欲望，提高他们的文学素养和思维能力。
要在高中英语教学中渗透英美文学，需要注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
英美文学作品往往具有深厚的文化底蕴和艺术魅力，需要学生具备一定的阅读和鉴赏能力才能够真正领会和欣赏。
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学
浅析怎样在高中英语教学中渗透英美文学在高中英语教学中，渗透英美文学是非常重要的一环，通过对英美文学的学习，学生可以更好地了解英语国家的历史、文化和社会背景，提高他们的阅读能力和文学素养。
本文将从英美文学在高中英语教学中的重要性、渗透的方式和实施方法等方面进行浅析，希望可以为高中英语教学提供一些借鉴和参考。
一、英美文学在高中英语教学中的重要性英美文学是英语国家文化的载体，有着悠久的历史和丰富的内涵。
通过学习英美文学，可以帮助学生更深入地了解英语国家的历史、文化和社会背景，增强他们的文学素养和批判能力。
英美文学中蕴含着丰富的情感和智慧，可以激发学生的浓厚兴趣，提高他们对学习英语的积极性和主动性。
在高中英语教学中，渗透英美文学具有重要的意义，可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的综合素质。
1.选择经典作品进行阅读在高中英语教学中，可以选择一些经典的英美文学作品进行阅读，如莎士比亚的《哈姆雷特》、狄更斯的《雾都孤儿》、奥斯卡·王尔德的《道林·格雷的画像》等。
这些作品蕴含着丰富的文学价值和人文情怀，可以帮助学生更好地领略英美文学的魅力。
通过阅读经典作品，可以培养学生的阅读能力和批判思维，提高他们的文学素养和综合素质。
2.结合历史和文化进行深入解读在教学过程中，可以结合英美文学作品所蕴含的历史和文化背景进行深入解读，帮助学生更好地理解作品的内涵和意义。
通过对作品背后的历史和文化进行解读，可以帮助学生更好地领会作品的内涵和深层意义，增强他们的文学鉴赏能力和批判思维。
也可以帮助学生更好地了解英语国家的历史和文化，增强他们的国际视野和跨文化交际能力。
3.开展文学创作和表演活动1.合理设置教学内容和教学目标在高中英语教学中，应合理设置教学内容和教学目标，通过对英美文学作品的阅读和学习，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的阅读能力和文学素养。
也要注重培养学生的批判思维和创造力，提高他们的综合素质和综合能力。
浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透
浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透在高中英语教学中，英美文学的渗透是非常重要的。
英美文学作为世界文学的重要组成部分，具有丰富多样的文化背景和文学形式，对于学生的英语学习和文化素养的提高具有重要意义。
本文将从选材、解读、比较等方面谈谈英美文学在高中英语教学中的渗透。
英美文学在高中英语教学中的渗透体现在课本选材上。
英美文学中有许多经典的文学作品，如莎士比亚的《哈姆莱特》、狄更斯的《雾都孤儿》等，这些作品的人物、故事情节具有普遍性和代表性，不仅可以增加学生的阅读量和阅读兴趣，还能丰富其英语词汇量和阅读能力。
通过学习这些经典作品，学生可以了解英美文学的发展历史和独特的文化内涵，培养对外国文化的理解和欣赏能力。
英美文学在高中英语教学中的渗透体现在文本解读上。
教师可以选择一些具有代表性的英美文学作品进行深入解读，指导学生通过分析文学作品的主题、人物形象、故事情节等，去理解作者的写作意图和传达的思想。
通过解读《简·爱》这部小说，学生可以了解19世纪英国妇女的社会地位和心理状况，进而思考性别平等和自由选择的重要性。
通过这样的文本解读，学生不仅可以提高英语阅读和分析能力，还可以培养深入思考和批判性思维的能力。
英美文学在高中英语教学中的渗透还体现在文化比较上。
英美文学与中国文学有着不同的文化背景和价值观念，通过比较二者的异同，学生可以对英美文学有更深入的理解和认识。
通过比较英国维多利亚时期文学与中国清朝文学，学生可以探讨英美文学中对于个人自由和自由选择的追求，以及中国文学中对于封建礼教和家族观念的思考。
通过文化比较，学生可以加深对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。
英美文学在高中英语教学中的渗透是非常重要的。
通过选择经典作品进行阅读和解读，学生可以扩大词汇量、增加阅读量，培养对外国文化的理解和欣赏能力。
通过文本解读和文化比较，学生可以提高英语阅读和分析能力，培养深入思考和跨文化交际的能力。
我们应该充分利用英美文学的资源，将其渗透到高中英语教学中，促进学生的英语学习和文化素养的全面发展。
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【】二○○八年九月号上半月新英语教材的内容贴近学生的生活和现代社会生活，蕴含着丰富的思想情感和审美教育元素，渗透着大量的自然科学和社会科学的知识；教材语言比较真实、自然、地道，富有美感。
因此在高中英语教学中，不仅要重视英语基础知识和基本技能的训练，而且要渗透美的教育，和学生一同徜徉在美的天地中。
基于这样的认识，笔者在教学过程中有意识地从英语读音的节奏美、语言的结构美及篇章的组织美三个视角，引导学生用心去发现美、发掘美、体会美、欣赏美和创造美，取得了较为明显的教学效果。
一、欣赏、模仿优美的语音，把握朗诵的节奏美语言清晰，语音优美，朗读起来富有节奏感，这是英语语言美的一个方面。
笔者认为应该以悦耳的语音为起点来寻找语言的美，从而训练和养成学生正确的发音。
训练由简单到复杂，循序渐进，从单词、词组、句子到文段。
教师可指导学生用升调和降调朗读单词和短语，同时利用早读课或课前组织教学的两三分钟时间读绕口令。
绕口令言简意赅，节奏明显，在读绕口令时利于学生体会其发音的节奏、意群和语调的变化，同时还能训练学生断句和区分意群的能力。
英语语音节奏分明、重音突出、停顿、失去爆破、连读、语流、语速、音色等的变化，可以表达人的喜、怒、哀、乐以及兴奋、轻松、淡漠、沮丧、肯定、犹豫等感情色彩。
教师示范、看电影、多听多唱英语歌曲等，都可以为学生提供一种轻松、愉快的环境，让学生自然地、不知不觉地感受、领悟和吸取地道的英语。
如新教材必修1第五单元是关于前南非共和国总统纳尔逊·曼德拉以毕生精力从事非洲黑人的解放事业并获得成功的内容，笔者在教学时让学生欣赏了美国黑人领袖马丁·路德金I Have A Dream 的慷慨激昂，充满激情、富有号召力和感染力的演讲。
新教材必修3第三单元的The Million Pound Bank-Note ，我让学生领略同名影片片段中人物表演及对白，从中领悟语音、语调、语速等的变化。
必修5第3单元Life In Future 、选修7第三单元Under The Sea ，我挑选了Bicentennial Man 和FindingNemo 等这些很好的课程资源让学生学习，使学生从中感悟到英语语言的音韵美和情感美。
学生在这种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围中，通过视听、听和读等方式，输入可理解的语言，使学生感知到标准的语音、语调，能建立声音记忆，形成英语语感，这对于他们的英语学习是相当有益的。
因为英语语感的形成需要经过坚持不懈地、大量地听音、跟读和模仿等反复的操练，通过朗读把字、词、句、章融为一体，把语音和语法知识融于句子中，这是提高英语听说读写能力的有效手段。
而且准确地朗读能有效地帮助学生理解和分析文章的长句难句，能增强语感，从而有助于提高学生的阅读和理解水平。
二、欣赏、体会阅读材料中优美生动的语言，加深对英语语言文化的理解中学英语阅读材料题材丰富、广泛，言辞优美，表达地道，结构严谨。
在利用教材的阅读材料对学生进行阅读技巧训练的同时，应该引导学生去体会、欣赏教材中富有特色的语言。
精美的语言如同美妙的乐章，让学生在美中沐浴、在美的感染中潜移默化地提高英语素养，让学生在轻松愉快的氛围中领悟地道的英语，更重要的是借此激发学生学习英语的兴趣，为进一步的学习打下基础。
诚然，课文教学要以培养和提高学生的阅读能力为重点，然而课文的学习不仅仅是指导和训练学生的阅读技巧，更要指导学生细细品味，让学生领悟文章言辞或结构的优美之处，从而习得地道的表达法。
新教材中的文章都是经过专家们精心筛选的，是学生学习英语的好材料。
高中英语教学中美的渗透林恩玲教学在线53二○八年九月号上半月【】例如，选修7第三单元OLD TOM THE KILLER WHALE ，文章用了许多动词来展现OLD TOM 的灵巧、机智和可爱；使用动词反映捕渔者动作的迅速和紧凑。
在教学中，学生掌握了文章的主题和结构后，笔者要求学生分组找出描写虎鲸和捕渔者的动词。
描写虎鲸的词句有：an enormous an -imal throwing himself out of the water and crashing down again./Old Tom swimming by the boat ，showing us the way./cir -cling back to the boat ，leading us to the hunt again./thekillers started racing between our boat and the whale just a pack of excited dogs 等。
这里作者使用了一系列的非谓语动词，使句子简练而又形象生动。
同样一系列的谓语动词使作者笔下捕鲸者的神态跃然纸上，包括：We ran down tothe shore …/…one of the whalers ，George ，called out to me./another yelled out ，…/come on ，Clancy.…George said ashe ran ahead of me./I grapped my boots and raced after him./we jumped into the boat …and headed out into …I looked down into the water ，…so Gorge started beating the water …等。
通过分析以上句子，可以帮助学生区分和掌握谓语动词、非谓语动词的结构和用法。
英语句子的结构美还表现在许多方面，如：句子的对称美：No pains ，no gains./Living without an aim is likesailing without a compass ．句子的平行美：It is necessary for us to do more reading and speaking English ，等等。
这些都应要求学生用心去细读、揣摩，从而感受和体会英语的丰富多彩的词汇和语言的结构美。
学生在细嚼慢咽的阅读中逐渐领悟文章的语言和结构，才能体会作者的写作意图。
笔者认为在这样的细读中，不断地增加语言的输入，不断地积累语言，才能厚积薄发，才有输出。
又如：在细读阅读材料A NEW DIMENTION OF LFE （选修7第三单元）时，我们感受到作者休闲自在地与读者一起一边品尝冷饮，一边讲述他到海底漫游的经历，我们似乎与作者一同在色彩斑斓的珊瑚丛中，在各式各样可爱的鱼儿间自由自在地穿行。
最后我们也能和作者共鸣：世界是多么的奇妙，人类是多么的渺小，我们没有理由不热爱大自然，不热爱我们赖以生存的环境。
这篇文章语言生动、鲜活、形象———在作者的笔下我们触摸到多姿多彩的珊瑚：the first thing I became aware of was all the vividcolours surrounding me –purples ，reds ….The corals were fantastic —they were shaped like fans ，plates ，lace ，….我们看到了栩栩如生的鱼儿：and all kinds of elegant fish wereswimming in and around the corals./the little orange and whiteanemonefish that hid in …the small fish that clean the bodies of larger fish …the yellow and green parrotfish hanging upside down ，gathering tiny plants off the coral with its hard bird -like mouth 。
这些美文佳句值得学生课后和早读的时候反复朗读，直至能熟记于心，以备在今后的写作中灵活运用。
这篇文章不但语言美，文章的结构也十分清晰。
文章第一段开门见山，作者交代了全文的主题———作者回忆海底漫游的情景，然后逐步展示了美丽的海底世界，最后一段作者情不自禁地发出了赞叹。
这样的文章结构同样给人以美的享受。
三、分析阅读材料的组织结构美，掌握文章脉络，提高写作构思的能力在新英语教材中，阅读材料所选的文章不仅注重思想性、知识性和趣味性，而且充满了组织结构的美。
如选修6第一单元的A SHORT HISTORY OF WESTRN PAINTING 是一篇说明文，作者采用了总———分———合的形式，并运用了小标题，文章的结构清晰明了、一目了然，这是一种简练美。
选修7第二单元的A BIOGRAPHY OF ISAAC ASIMOV 是一篇传记，作者按时间顺序记叙了ISAAC ASIMOV 的一生，这也是简练美的一种形式。
该单元的SATISFACTIONGUARANTEED 是一篇科幻小说，故事是以主人公CLAIRE的心理变化（didn ’t want the robot-felt alarmed-felt em -barrassed-was ridiculous-trust him-was amazed –how ab -surd-how awful –felt the warmth-what a sweet victory to be envied –cried all night ）为线索而展开的。
故事跌宕起伏、曲折生动，展示了文章结构的曲线美。
在教学过程中，我都十分注意引导学生分析阅读材料中这些组织结构的美，让其在愉悦的心境中掌握文章的脉络，加深对内容的理解，同时通过细致的体味，学习英语写作的布局谋篇，提高自己的写作构思能力。
因为模仿是学习的开始，学生的知识积累到一定程度时，他们才能学会创造。
分析英语阅读材料的组织结构美，是提高学生英语写作能力的好方法。
总之，在英语教学中教师除了要注重理解文意，讲解语言知识点，还要重视揭示语音美、文章的语言美和结构美，让学生从深层理解英语，激发学生学习英语的兴趣，主动地去阅读课外材料，从而提高语言素养。
（林恩玲：广州市东环中学广东广州510080责任编辑：李士飞）教学在线54。