抓管理 添措施

抓管理添措施提高教学质量
肥西县四合学校（小学）“提升教学质量工作”实施方
案
一、指导思想：
以科学发展观为统领，以“以人为本、因材施教、全面发展”为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以校本教研和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作细化管理，全面提高教育教学质量，树立学校、教师新形象，办社会满意的教育，结合上级要求和我校实际，在全校开展“提升办学水平，提高教学质量，加快教育发展”分析讨论实施活动。

二、组织领导：
组长：许长华
成员：王仕言卞真发李曙光王昌琼颜德成
组长负责活动领导工作，副校长负责具体实施，小组成员按各自分工组织全体干部教师学习讨论，交流分析，查摆问题，拟定制度措施。

三、实施方案
（一）学习动员阶段
实施素质教育，提高教学质量，“教书育人”是我们的根本任务。

近些年来，城镇化的发展带走了不少农村学生，同时留守孩子的增加教师的老年化等问题使得我校也面临着严峻的形式。

2009—2010学年，我校的教学工作也未能完全获得县教育局教学评估小组的认可。

为了应对当前的形式，我校组织教师认真学习《胡锦涛、温家宝、刘延东同志在全国教育工作会议上的讲话肥教字[2010]94号文件以及四合学校教育教学教研管理制度。

针对培养良好的师德修养和提高教学质量两大核心问题，展开大讨论，发表观点，陈述己见，通过学习讨论加强认识，统一思想，凝聚力量。

（二）查找问题，分析原因阶段
在深入学习和讨论的基础上，认真查找影响和制约我校教学质量提高的因素，瓶颈在哪儿？结症何在？召开教师座谈会，围绕教学管理、课程改革、教学评估、师资水平、教师工作态度和工作方法等方面让大家充分发表意见，面对现实，拒绝理由，不强调客观。

学校对教师的意见进行认真筛选，实施基础教育新课改以后，农村中小学教育发生了翻天覆地的变化，宽敞明亮的教学大楼拔地而起，新老三室焕然一新，美化绿化日新月异。

但是师资队伍很薄弱，特别是村小，新招聘的教师找“关系”，不愿到艰苦的地方去，很难分到真正缺教师偏僻的村小，导致村小教师老龄化严重（基本上都是转正的民师），教师学历含金量低，实际教育教学教研差，导致我学区小学教师专业化特差，无法开足开齐课时，教育教学教研效果不理想，各种素质教育活动难以开展。

（三）整改完善、提高效益阶段
1、加强教师队伍建设
提高教育质量，靠的是一支高素质的教师队伍，建设好一支高素质的师资队伍是提高农村教育质量，深化课程改革，落实素质教育，改变农村面貌，实现城乡一体化的当务之急。

①根据编制，要求县教育局新分配我学区一些教师，充实到偏僻的村小，使村小正常的教育教学能开展。

②师德是提高教师素质的核心，是做好工作的前提，教师只有具备高尚的职业道德，才能产生提高自己业务的强烈愿望，才能克服种种困难，努力工作。

积极引导教师学习理解《规范》内容，把《规范》作为指导自己工作的准则，树立师德典型，激发师德情感，坚持他律与自律并举，重在内化，发挥主观能动性，通过学习谈心引领以及丰富多彩的活动，在教师中形成热爱工作、忠诚于党的教育事业、乐于奉献、勤奋工作的氛围，为提高农村学校的教育教学质量奠定坚实的基础。

③树立新观念，促进课堂教学改革
转变旧的教育观念，树立新的课程理念，贯穿课程改革全过程，引领教师树立新的课程理念，树立正确的学生观，树立正确的教学观，认清新一轮课程改革中学习方式与教学方式的转变是新课堂教学中最为显著的特征。

改变原来的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式是这场改革的核心任务和主要体现。

引领教师不断的摒弃陈旧的教育观念，实现教育观念的根本性转变。

④提高农村学校校本培训的质量
校本培训是提高教师队伍素质的重要途径，如何搞好校本培训，提高培训的质量，仅仅靠学校自身培训远远达不到效果。

第一，必须由上级教科研部门组织专家对学校进行诊断分析，根据具体情况有针对性的进行定期讲座培训，跟踪测试纳入教师个人考核中。

第二，定期相互听评课，开展教科研活动，并纳入双方学校考核中。

第三，有计划的安排教师个人自学内容，定期检查学习笔记，学期末写出教育教学的心得论文，作为教师考核一部分。

只有这样才能提高校本培训的质量，教师队伍素质才能稳步提高。

2、严格教学常规，优化管理过程
①加强教学精细化管理，落实教学常规。

我校把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行、大面积提高教学质量的奠基工程来抓。

要严把“五个”关口，落实“五字”要求：一是严把备课关，理顺备课的流程，加大对备课的过程性督查，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体，分层施教，建立课堂教学的监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业的批改、讲评关，作业选择要精、批改要细、讲评要到位，坚持“有发必收、有收必改、有错必纠、
有练必评”，科任教师要建立错题档案，突出一个“精”字；四是严把辅导关，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，突出一个“实”字；五是严把测试关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据，加强日常测试、模拟测试的针对性，从试卷编制、批改分析到反馈讲评等要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。

②、加强学风建设，调动学生的学习积极性。

要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的各个环节，努力把教师的辛苦劳动转化为学生的学习成果。

具体来说，一是要狠抓学生的课前预习；二是要狠抓学生的课堂学习管理；三是要抓好学生良好的作业习惯养成教育；四是要抓好学生的自我学习总结。

3、完善评价制度，发挥激励作用
学校建立完善教学质量评价机制，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会。

研究制定教学质量评估办法，建立学业质量检测制度，建立实施教学质量监测与反馈机制。

4、加强科研工作，提高办学品位
进一步转变教科研工作方式,增强教科研工作的互动性、针对性和实效性。

开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。

积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。

引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究,反对课题的假大空。

5、全面考核，按等次发放绩效工资充分调动教师工作积极性
为真正发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，四合学校修改《四合学校关于学校教职工绩效考核的实施办法》。

办法对考核原则、考核范围及对象、考核方式和程序、考核内容和标准、考核等次的确定、考核结果的使用、考核等次奖励工资的享受以及考核组织实施等方面作了详细的说明。

学期末对老师进行考核时，对事不对人，实行按章考核，从而体现了“公正、公平、公开”原则，也突出了“不劳不得、多劳多得、优劳优酬”原则。

四、实施步骤：
为确保教学质量分析讨论活动的各项工作有序开展，各项任务落到实处，将整个活动分为四个阶段：
（一）启动阶段（2011年2月18日——3月18日）
1、制订教学质量分析讨论活动的实施方案，进行广泛的宣传和发动，召开“2011年教育教学质量分析讨论活动”启动大会。

2、采用集中学习和自学相结合的方式，做好宣传工作，使每位教师认识到“教育教学质量分析讨论活动”的重要性，营造人人谈教学质量、人人为提高教学质量出谋献策的良好氛围。

（二）实施阶段（2011年3月20日——2011年5月）
1、开展“教育教学质量分析讨论活动”示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。

2、组织教师学习教学理论，围绕提高教学质量查摆存在的问题。

每位教师要查找个人自身存在的问题，还要帮助教研组查找一个问题，教研组帮助学校查找一个问题。

将查找出来的问题进行汇总，分析存在问题的原因，着重剖析主观方面的因素。

在查摆问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。

3、2011年5月，开展一次教学工作学生问卷评价。

4、2011年5月组织召开全校教育教学质量分析会。

（三）深化阶段。

（2011年6月）
1、组织老师“回头看”，看通过上个学期的努力，自己所教的学科班级成绩提高了多少，看家长及同行对自己的认可程度是否提高。

通过开展“回头看”活动，自我剖析，深刻总结，制定出个人新学期的工作目标和工作计划。

2、举行教学月活动，组织学科带头人、优秀青年教师、校教学能手上展示课。

创新教研形式，提高教研质量，在语、数、英等学科开展“同上一节课”、“同说一节课”（包括师徒）等多种教研活动。

举行新一轮学校教学能手评选活动。

3、开展第二轮教学质量调研检测活动。

4、总结提升典型经验，在较大范围推广成功做法，收集教学质量分析讨论活动的有关创新性的成果。

（四）总结阶段。

（2011年7月）
开展“教育教学质量分析研讨”活动评估工作，表彰先进学科组和个人。