读懂诗歌
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌诗歌，是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以简洁而富有韵味的语言，传达着诗人丰富的情感、深刻的思考和独特的体验。
然而，对于很多人来说，读懂诗歌并非易事。
那么，我们应该如何去读懂一首诗歌呢？首先，要了解诗歌的背景知识。
每一首诗歌都诞生于特定的时代和社会环境，诗人的个人经历、当时的历史事件、文化传统等都会对诗歌的创作产生影响。
比如，杜甫的诗歌常常反映了唐朝由盛转衰的社会现实，如果我们不了解那段历史，就很难深刻理解他诗中所蕴含的忧国忧民之情。
同样，了解诗人的生平遭遇，也有助于我们更好地把握其诗歌的情感基调。
例如，李白一生豪放不羁，渴望建功立业却又壮志未酬，了解这些背景，我们就能更深入地理解他诗歌中那种豪迈与悲愤交织的复杂情感。
其次，要注意诗歌的语言特点。
诗歌的语言往往高度凝练，常常运用比喻、拟人、象征、夸张等修辞手法来增强表达效果。
比如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，将春风比作剪刀，形象生动地写出了春风的灵巧和春天的生机勃勃。
再如，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，用春蚕吐丝和蜡烛燃烧来象征至死不渝的爱情，寓意深刻。
我们在阅读时，要善于发现这些修辞手法，并理解它们所表达的含义。
同时，诗歌的意象也是理解诗歌的关键。
意象是诗人用来寄托情感、表达思想的具体形象。
比如，月亮常常象征着团圆、思念；梅花常代表着坚韧、高洁；杨柳则常寓意着离别、不舍。
当我们在诗歌中看到这些意象时，要结合诗歌的整体语境来理解其象征意义。
比如，“举头望明月，低头思故乡”，明月这一意象就寄托了诗人的思乡之情。
再者，要体会诗歌的情感。
诗歌是诗人情感的抒发，或喜悦，或悲伤，或愤怒，或宁静。
我们要用心去感受诗人在字里行间所流露的情感。
有时候，诗人会直抒胸臆，将情感直接表达出来；而有时候，诗人则会借景抒情、托物言志，通过描绘景物或事物来间接表达情感。
比如，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过描绘边疆大漠的壮丽景色，抒发了诗人内心的孤寂和对祖国山河的热爱。
如何快速读懂诗歌(全文)
如何快速读懂诗歌(全文)在历年高考试卷中，诗歌鉴赏是重点考查的知识点之一，就其考点来看不外乎考查诗歌鉴赏的“形象、语言和表达技巧以及评价作品的思想内容和的观点态度”这两个大的考点。
很多考生在回答此题时，语言嗦、张冠李戴、措辞不当、要点不全。
究其原因主要是没有读懂诗歌的内涵。
笔者认为，要答好诗歌鉴赏题，首先要读懂诗歌。
那么怎样才能真正读懂诗歌呢？检验读懂诗歌的标准主要从三个方面去加以判断：一是诗歌“写了什么”；二是诗歌是“怎样写的”；三是诗歌“为什么这样写”。
要想快速读懂诗歌，可从以下五个方面进行阅读。
一、看题目，观解释诗人作诗，最重诗题！“题者，额也；目者，眼也。
”标题富含诸多信息。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。
如：2022年四川卷《秋暮吟望》从题目看点明了时间（秋暮）、内容（望）；暗示了诗歌的感情基调（吟）。
有些标题并不一定蕴含着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。
另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。
这样，我们就可以依据标题，了解诗词的内容。
《中夜起望西园值月上》柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
[读题]①时间是中夜（半夜）；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。
[猜想]①为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？②他是不是听到了什么呢？[读诗]①我们在诗中看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。
（点题）②标题里有月，诗中第二联就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。
③“望”时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。
的心情很寂寞。
那么，为何会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。
带着对标题的疑问，我们就读懂了该诗。
高考语文复习-如何读懂诗歌课件
总结之三：读懂诗歌的途径是分 清题材，有助于我们读懂诗歌 情感内容
常见的诗歌题材有： 咏物诗 边塞诗 山水田园诗
怀古诗 闺怨诗 哲理诗等 下面我们来梳理诗歌题材
• 练一练 • 蝉（唐 虞世南） • 垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。 • 居高声自远，非是藉(jiè)秋风。 物态（蝉）：“饮清露”“流响”， “居高 ”“声远”等。（托物）
小重山 端午 【元】舒岫 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。 细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚 读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
【注】 沅湘：沅水和湘水，湘水支流中有汨罗江。
• 1.表达了作者怎样的思想感情?
• 表达对爱国诗人屈原的怀念之情。 • 对屈原忠义气节的崇敬。 • 怎么读出屈原的呢？ • 诗下面有【注】 沅湘：沅水和湘水，湘水支
练一练 •塞上听吹笛
•高适 •雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
•借问梅花何处落，风吹一夜满关山 情感？ ——思乡怀人（怎么读出？）
表现手法——借景抒情 白描 衬托 写景时的 远近高低视听动静结合。 语言特点——清新质朴 清丽洗练 意境——淡雅幽静 判断诗歌类型——山水田园风光（山石 、田园 、 炊烟、鸡犬、柴门、南亩）
• 温馨提示：平常有关诗人相关内容的积累别忘了 利用
练一练 李清照《如梦令》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘 人，却道海棠仍旧。知否？知否？应是绿肥 红瘦。又如：
江南春 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
• 因了解李清照，当然知道本诗是闺怨诗。 知道杜牧是晚唐诗人，所以多少都有所历 史的寄托。（物是人非之感）
2024届高考语文复习：读懂诗歌+课件
歌
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目 录
Part One.
高考诗歌鉴赏概述
Part Two.
诗歌语言与表达技 巧
Part Three.
诗歌题材与主题思 想
Part Four.
诗歌文化与历史背 景
Part Five.
诗歌鉴赏训练与模 拟题
Part Six.
备考策略与应试技 巧
02 清代诗歌继承了唐宋诗歌的传统，同 时又有自己的特色。
04 清代诗歌的代表人物有：纳兰性德、 龚自珍、黄遵宪等。
Part Five 诗歌鉴赏训练与模拟题
真题解析与模拟题训练
01
真题解析：对历年高考诗歌鉴赏真题进行详细 解析，分析考点、解题思路和答题技巧。
03
题型分类：根据诗歌鉴赏的常见题型，如意境 分析、情感表达、艺术手法等，进行分类训练。
Part One
高考诗歌鉴赏概述
考试大纲要求
诗歌鉴赏：理解诗歌的
内容和情感，分析诗歌
1
的艺术手法和特点
诗歌类型：包括古体诗、
近体诗、现代诗等
2
诗歌题材：包括山水田
园、爱情离别、怀古咏
3
史、咏物抒怀等
诗歌风格：包括豪放派、
婉约派、现实主义、浪
4
漫主义等
诗歌鉴赏方法：包括知
人论世、以意逆志、虚
5
实结合、情景交融等
01
熟悉诗歌的基本知识，如诗歌的 体裁、形式、语言特点等。
02
掌握诗歌鉴赏的基本方法，如分 析诗歌的意象、意境、情感等。
03
阅读大量的诗歌作品，了解不同 诗人的风格和特点。
04
05
如何读懂诗歌ppt课件
淋漓尽致。
16
三、知作者
从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作 者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的 思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。
李白：豪迈飘逸 杜甫：忧国忧民 李清照：缠绵悱恻 陆游：悲壮爱国 苏轼：气势磅礴
17
【具体探究】
梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
（注）戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
问题：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具有表现力，你 对此有何看法？
•南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛
之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得
不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍
看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得
沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡鱼竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。 曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭 睡眠时一腿蜷缩的样子。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
【答案】向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，
【诗歌备考的四个环节】
知识
读懂
鉴赏
表述
1
【诗歌备考的四个环节】
知识
读懂
鉴赏
表述
• 读懂是知识的综合运用。
• 读懂是鉴赏和表述的基础。
2
中
古体诗（古风）
国
诗
唐以前诗歌及唐以后诗人仿作。
古
近体诗（格律诗）
形成于唐代
典
词（五代宋） 小令
诗 歌
完整版读懂诗歌教案
完整版读懂诗歌教案最新一、教学内容本节课选自《高中语文》第三册第六单元“诗歌欣赏”章节，具体内容包括《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》、《钱塘湖春行》三首古典诗歌的学习与鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握三首诗歌的基本内容、背景和意境；2. 培养学生对古典诗歌的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力；3. 学会运用现代文解读古典诗歌，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境把握和现代文解读。
教学重点：三首诗歌的基本内容、背景和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首诗歌的图片，引导学生进入诗歌意境，激发学习兴趣。
2. 背景介绍：讲解三首诗歌的作者、创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 诗歌学习：a. 学生自读三首诗歌，理解诗歌基本内容；b. 教师讲解诗歌中的生僻字、词，帮助学生扫清阅读障碍；c. 分析三首诗歌的意象、意境，引导学生体会诗歌的美；d. 逐句解析诗歌，指导学生运用现代文解读古典诗歌。
4. 例题讲解：针对诗歌鉴赏题，进行解题方法指导。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成诗歌鉴赏题目。
六、板书设计1. 板书读懂诗歌2. 板书内容：a. 三首诗歌的、作者；b. 诗歌背景、意境；c. 诗歌重点词语、句式；d. 诗歌鉴赏方法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 选取一首本节课学习的诗歌，进行现代文解读；b. 比较分析三首诗歌的异同，写一篇300字左右的短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，进行自我评价，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读其他古典诗歌，提高诗歌鉴赏能力；b. 组织诗歌鉴赏比赛，激发学生学习兴趣；c. 结合历史、地理等学科，深入了解诗歌背景，提高综合素质。
重点和难点解析1. 诗歌意境的把握；2. 现代文解读能力的培养；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计。
读懂诗歌-完整版课件
要赏析一首诗歌，需要了解诗歌的创作背景，包 括诗人所处的时代背景、个人经历和情感状态等 信息。
分析诗歌的艺术手法
诗歌通常采用各种艺术手法来表达主题和情感， 如象征、比喻、拟人等，通过对这些艺术手法的 分析可以更好地理解诗歌的表达效果和美感。
把握诗歌的主题和情感
主题是诗歌的核心，通过把握主题可以更好地理 解诗歌所表达的思想和情感，同时也要关注诗歌 所呈现的情感状态。
关注社会现实、民生疾苦，如《水调歌头》 中的“持节云中，何日遣冯唐”。
诗歌的情感表达
喜悦之情
如《登高》中的“无边落木萧萧下 ，不尽长江滚滚来”，表达了诗人 畅快淋漓的情感。
悲伤之情
如《离骚》中的“路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索”，表达了诗人 的失落与痛苦。
思念之情
如《静夜思》中的“床前明月光， 疑是地上霜”，表达了诗人对家乡 的深深思念。
04
诗歌的阅读与理解
诗歌的阅读技巧
注重诗歌的细节
在阅读诗歌时，要关注诗歌中 的细节描写，这些细节可以提 供诗歌的背景、情感和意境。
把握节奏韵律
诗歌通常具有节奏韵律，这些节 奏韵律可以体现诗歌的情感和美 感，因此阅读诗歌时需要把握节 奏韵律的变化。
深入分析意象
意象是诗歌中呈现的形象和意境， 通过深入分析意象可以更好地理解 诗歌的主题和情感。
感怀之情
如《春夜喜雨》中的“好雨知时节 ，当春乃发生”，表达了诗人对春 雨的赞美与感慨。
诗歌的意象与象征
意象
指诗歌中出现的物象、景象、意象等，如《青玉案·元夕》中 的“花千树，星如雨”，营造了欢乐的氛围。
象征
指用具体的事物表现某种特殊的意义或者情感，如《鹤林寺 》中的“青青子衿，悠悠我心”，用青青的草色比喻对爱情 的渴望与向往。
如何读懂诗歌(多应用版)
如何读懂诗歌诗歌作为一种文学形式，具有悠久的历史和丰富的内涵。
它以精炼的语言、优美的韵律和深邃的意境，表达了诗人对人生、自然和社会的感悟。
然而，诗歌的解读并非易事，需要读者具备一定的文学素养和审美能力。
本文将从诗歌的基本特征、解读方法以及欣赏诗歌的注意事项等方面，探讨如何读懂诗歌。
一、诗歌的基本特征1.精炼的语言：诗歌的语言具有高度的凝练性，诗人往往用最简洁的文字表达最丰富的情感。
因此，理解诗歌的语言是解读诗歌的关键。
2.优美的韵律：诗歌的韵律美是诗歌艺术的重要特征。
它通过押韵、对仗、平仄等手法，使诗歌具有音乐性，增强表达效果。
3.深邃的意境：诗歌的意境是诗人通过描绘自然景物、抒发情感，营造出的一种氛围和情调。
意境美是诗歌的灵魂，需要读者用心去体会。
4.丰富的意象：诗歌中的意象是诗人用来表达情感和思想的物象。
解读诗歌时，要善于把握意象，挖掘其背后的深层含义。
二、解读诗歌的方法1.了解诗歌背景：了解诗歌产生的时代背景、社会环境以及诗人的生活经历，有助于更好地理解诗歌的主题和情感。
2.分析诗歌结构：把握诗歌的结构，如起承转合、对仗、排比等，有助于理解诗歌的逻辑层次和情感脉络。
3.品味诗歌语言：关注诗歌中的关键词语、修辞手法和象征意义，体会诗歌的语言魅力。
4.感受诗歌韵律：朗读诗歌，感受其韵律美，有助于领悟诗歌的情感内涵。
5.把握诗歌意象：分析诗歌中的意象，挖掘其象征意义，从而揭示诗歌的主题。
6.体会诗歌意境：通过联想和想象，置身于诗歌的意境之中，体会诗人的情感和思想。
三、欣赏诗歌的注意事项1.保持敏感的心灵：欣赏诗歌需要一颗敏感的心，善于捕捉诗人的情感和意境。
2.多读经典诗歌：阅读经典诗歌，可以提高自己的文学素养和审美能力。
3.勤于思考：诗歌解读没有标准答案，要学会独立思考，形成自己的见解。
4.注重感悟：欣赏诗歌要注重感悟，而非仅仅追求字面上的理解。
5.交流与分享：与他人交流诗歌欣赏心得，可以拓宽视野，提高鉴赏能力。
如何读懂诗歌-走好鉴赏诗歌的第一步
如何读懂诗歌——走好鉴赏诗词的第一步读诗如读人。
读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，那么，如何才能又快又准确地了解他呢？一、怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
明确题材——送别诗、羁旅诗、边塞诗、闺怨诗、田园诗、怀古诗、隐逸诗等。
例1：汉江临泛（王维）楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，(汹涌汉江入)荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉.2、领会深层意思用了什么手法？写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）（1）三、四两句写出了景物怎样的特点？（2分）答：江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。
（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。
（4分）答：“浮”和“动”。
“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。
（3）从整首诗看，作者流露出的感情是什么？（4分）答:对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。
二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的题材等）。
题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的时间、地点、事件和主旨等。
如何读懂诗歌教案
如何读懂诗歌教案诗歌教学是学习语文的重要部分，在学生的语文学习中起着重要的作用。
然而，对于许多学生来说，诗歌教学可能是比较困难和抽象的任务。
因此，本文将探讨如何读懂诗歌教案，并提供一些有用的技巧和指导。
首先，了解诗歌的基本概念对于读懂诗歌教案至关重要。
诗歌是一种特殊的文学形式，具有独特的表达和语言风格。
因此，学生需要学习并理解诗歌的基本要素，例如韵律、节奏和词汇选择。
理解这些基本概念将有助于学生更好地阅读和分析诗歌。
其次，有效使用注释和解释对于理解诗歌教案至关重要。
教案通常会提供一些对诗歌内容和主题的解释和注释。
学生可以通过仔细阅读和理解这些注释来更好地理解诗歌的意义和背后的含义。
此外，学生还可以使用字典和其他参考资料来解释诗歌中不熟悉的词汇和短语。
第三，尝试模仿和创作诗歌是读懂诗歌教案的有效方法之一。
通过模仿诗歌，学生可以深入了解诗歌的结构和语言特点。
他们可以尝试使用类似的语言和韵律来创作自己的诗歌，这将有助于加深对诗歌的理解和欣赏。
此外，积极参与诗歌教学活动也是读懂诗歌教案的关键。
学生可以通过参与讨论、朗读和解释来积极参与诗歌教学活动。
通过与同学和老师的互动，学生可以更好地理解诗歌，并借此提高自己的诗歌分析和阅读能力。
此外，提高阅读诗歌的技巧也是读懂诗歌教案的重要因素。
学生可以通过多读诗歌来提高自己的阅读能力。
他们可以选择不同风格和主题的诗歌，并尝试不同的阅读策略，例如按句读、按段节奏读或者默读。
这将帮助他们更好地理解诗歌的内涵和情感。
最后，创造一个良好的学习环境也是读懂诗歌教案的关键。
学生可以通过创建一个安静、舒适的学习环境来集中精力阅读和理解诗歌。
他们可以选择一个安静的地方，远离噪音和干扰，以便更好地专注于诗歌的阅读和理解。
总结而言，读懂诗歌教案需要学生掌握一些基本的技巧和指导。
了解诗歌的基本概念，有效使用注释和解释，尝试模仿和创作诗歌，积极参与诗歌教学活动，提高阅读技巧以及创造一个良好的学习环境，都是帮助学生读懂诗歌教案的关键。
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读懂诗歌——理解“诗家语”
古代诗歌的语言属于抒情话语系统，这种语言，简而言之，是一种变形的语言，即我国古代诗评家所说的“诗家语”。
诗歌的语言之所以要做变形处理，完全是由作者表情达意的需要和诗词格律的要求决定的。
那么，古诗词作品是如何对句子做变形处理的呢？这里只做一些粗略的探讨。
1．以词语错综颠倒的方式组句。
词语的错综颠倒是指古代诗歌词语的运用，打破了一般语法上的固有顺序。
其具体情形大致有二：一是词语在单个诗句内的错综颠倒，二是词语在两个诗句之间的跳跃变换。
先说词语在单个诗句内错综颠倒的情形。
如崔颢《黄鹤楼》中的颈联：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”这是“汉阳树晴川历历，鹦鹉洲芳草萋萋”的倒装变形，若按常规词序表达，读起来则会有别扭之感，既不能与首联之“楼”，颔联之“悠”，尾联之“愁”押韵，也不易形成二二三的节奏；再者，“晴川历历”“芳草萋萋”的视觉意象也得不到突出强调，很难引出尾联之渺渺茫茫的乡愁。
我们分析这个例子的时候，就考虑到了“作者表情达意的需要”和“诗词格律的要求”这两个因素。
此类例子较多，我们应选取典型的诗句悉心揣摩，力争做到举一反三，触类旁通。
接下来说词语在两个诗句之间的跳跃变换。
如王翰的《凉州词》有这样两句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”第一句的“葡萄美酒”是第二句“欲饮”的对象，这种跨句位移，极大地强化了“葡萄美酒”这一形象的感觉呈现力量，让五光十色、琳琅满目的筵席盛况直接撞击读者的视神经，视觉效果强烈。
这种词序颠倒变形的跨度相当大，往往是由此句跳跃到彼句，弹跳力极佳。
2．以词语超常搭配的方式组句。
所谓超常搭配是指词语突破了常规的搭配习惯，表面上有悖于生活逻辑，实则具有极强的艺术感染力，合乎诗意的真实。
以
这种方式组接的句子最能表现出诗人的独特感受。
如南宋词人张孝祥的《西江月•黄陵庙》上阕的起调两句“满载一船秋色，平铺千里秋江”就属于词语超常搭配、锤炼颇佳的句子。
“秋色”居然可以“满载”，“秋江”居然可以“平铺”，这似乎有悖于生活逻辑，但它却获取了极大的艺术真实性。
词人巧妙地将抽象与具象嫁接在一起，便有了化抽象为形象的感染力。
这起首二句不仅点明了行船的季节，描写了洞庭湖上风浪未起的景色，而且营造了一种烟波浩渺的雄阔意境，这与词人达观豪迈的胸襟是极为相称的，为下面写自己不畏风浪险阻的胸怀进行了很好的渲染，奠定了整首词作的情感基调。
从这里，我们亦可窥见张孝祥词作的风格应介于苏轼与辛弃疾之间，既有苏的清旷，又有辛的雄豪。
3．以词语省略压缩的方式组句。
诗歌语言为了力求凝练传神，蕴含极丰富的审美信息，往往会以词语省略压缩的方式组句。
省略压缩的情形比较复杂，譬如省略句子的一些主要成分，或主语，或谓语，或宾语，句中的介词也常常被省略，所以要求学生利用想象填充省略的部分，这也是一种可能考到的题目。
贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”明明是三番问答，至少要六句才能完成的对话，但作者采用答话包孕问话的方法，将其精简为二十个字。
这就有如电影里的蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。
有时就连极关键的动词也可以全部省略。
如温庭筠《商山早行》中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，按句意当为：闻鸡声，出茅店，见残月一弯，上板桥，踏秋霜，留下移行足迹。
4．句子的反常组合。
在古代诗歌中，句子与句子之间的组接顺序也可以突破常规，它不一定会遵循时间的先后顺序、事物的前因后果、情感的次第演进等方面的逻辑规律，这样反而能收到突兀奇警、引人入胜的艺术效果。
如李颀的《送魏万之京》：“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况
是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
”首联便是句子的反常组合。
按常理，应先说“昨夜”，再说“今朝”。
这里却把朝闻离歌之事臵于句首叙说，就突出了与朋友别离的悲凉氛围。
古代诗歌中这类句子的倒装现象，被诗评家称为“逆挽”笔法。
总之，语序的倒臵在形式上主要是为了适应格律的要求，在内容上主要是为了强调某些意蕴，以收到特殊的表达效果。
在读懂“诗家语”的基础上，把诗歌当作文言文来对待。
如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”可以翻译为：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身，今日独上高台。
历尽了艰难苦恨，白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。