中职计算机应用基础教学改革浅探

笔者 从 事 计 算 机 基 础 教 学 多 年 ．在教 学 改 革 中 进 行 了一 些 探 索 。 现结 合 教 学 实 践 ， 提 出计 算 机 应 用 教 学 改 革 如 下 ： （ 一） 教 师要 转 变 陈 旧的 教 学 观 念
现代 教 学 论 认 为 ：教 与 学 的本 质 属 性 是 教 师价 值 引 导 和 学生 自主 建 构 的辩 证 统 一 ，这 就 要 求 教 师 由传 统 的 知识 传 授 者转变为学生学习的参与者 、 引导者和合作者。 （ 二） 选 用适 合 中职 生 特 点 的教 材 和教 学 内容 中职 学 生 的计 算 机 应 用 基 础 课 程 在 教 材 选 择 上 应 考 虑 选 择 由 中职 学 校 编 写 的适 合 中等 职 业 技 术 学 校 教 学 特 点 的 内 容 新、 适用性强 、 浅显 易懂的教材 ， 这 对 于 保 障 学 生 的 学 习效 果
显得尤为重要。 在教学内容上以实用 、 够 用 为原 则 ． 根 据 不 同专 业 的学 生
为 了提 高 上 机 训 练 教 学 的 效 率 ， 教师要 有计划 、 有 目的 、 有 步 骤 地 指 导 学 生 针 对 实训 任 务 ， 认真设计 实习步骤 、 程序 、 所用工具与方法 。 按 实 习指 导 书 的要 求进 行上 机 ， 并 及 时对 学 生进行提 问 、 辅导 、 答疑 ， 注 意 检 查 每 一 个 学 生 的 操 作 情 况 及 对 项 目技 能 的 掌 握程 度 ， 要 求 学 生认 真 完 成 上 机 报 告 。 在 实 训 过 程 中借 助 教 学 课 件 ， 采用讲 、 看、 练 一 体 化 和 分 组 讨 论 的 教 学方法 ， 使教学更具直观性 ， 深入浅 出。 将原来抽象 、 复 杂 叙 述 用 生 动 的图 像 和 动 画 表现 出来 。 同时 。 可 以 使 学 生 在实 践 操 作 中． 从 知 识 的被 动 接 收者 变 为 主 动参 与者 和积 极 探 索者 。 从 而 更直观地掌握教学内容 ， 将 理 论 知 识 与实 践 有 机 结 合 ， 切 实 提 高 计 算 机应 用基 础课 程 的教 学 质 量 。 １ ． 采 用 项 目“ 任务驱 动” 教 学方 式 。 “ 任务驱动 ” 是 一 种 建 立 在 建 构 主 义 教 学 理 论 基 础 上 的 教 学 法 。强 调 学 生 的 学 习活 动 必 须 与 大 的 任 务 或 问 题 相 结 合 ． 以探 索 问 题 激 发 和 维 持 学 习 者 学 习 兴 趣 和 动 机 。适 用 于 培 养 学 生 的创 新 能 力 和 独 立 分 析问题 、 解 决 问题 的能 力 ， 让学生终生受益。 ２ ． 通 过竞 赛 发 展 技 能 。学 校 每 年 定 期 举 行 计 算 机 基 础 操
（ 五） 转 变 对 学 生 的评 价 方 式 为 了客 观 评 价 中职 学 生 的 学 习 效 果 ， 应 改 革 传 统 的 评 价 方式： 方 式一 ： 评 价分为过程评 价 、 笔 试 考 核 和 实 践 能 力 考 核 三个部分 ， 成绩 为百分 制 ， 理 论 考 试 占３ ０ ％， 实验成 绩考试 占 ７ ０ ％。过 程 评 价 主 要考 核学 生 在 课 程 学 习 过 程 中 的 主观 态 度 ： 以课 堂 出 勤 率 、 课 堂纪 律 和 平 时 成 绩 为 主 要 评 价 依 据 ； 笔 试 考 核 主要 对 理 论 知 识 和 基 本 概 念 进 行 考 试 ：实 践 能 力 考 核 主 要 以 实训 作 业 成 绩 为 考 核 依 据 。方 式 二 ： 在 有 条 件 的情 况 下 ． 可 以组 织 学 生 参 加 计 算 机 等 级 考 试 ． 以证 书 的成 绩 评 价 计 算 机 基础课程的考核成绩。 综上 ， 教 师首 先 应该 转 变 观 念 ， 积极改革 。 从“ 以教 师 为 主
作 技 能 竞赛 ， 内容 包 括 打 字 ， 编辑排版 。 表格数据处理 、 图 表 制 作、 幻灯片制作 ， 等等 。 通 过 竞赛 ， 促 使 学 生 更 扎实 地 掌 握 操 作 技能 。 并 积 极 应 用 到 与 实 际 工 作 相 关 的各 项 任 务 中 ． 大 大 提 高 学 生 的 实践 操 作 能力 。
中 职 计 算 机 应 用 基 础 教 学 改 革 浅 探
董 永 强
（ 定 西理 工 中 等专 业 学 校 ， 甘肃 定西 ７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：中等 职 业 学 生 掌 握 必 备 的 计 算 机 应 用基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 不 仅 可 以提 高应 用计 算机 解 决 工作 与 生 活 中 实 际 问题 的能力． 而且 可 以 为 学生 职 业 生 涯发 展 和 终 身 学 习奠 基 。中职 计 算 机 应 用基 础 教 学 改革 的 关键 是 要 转 变 观念 ， 改 革课 程体 系和 教 学 内容 ， 实施 模 块 式 、 分 层 式教 学和 多媒 体 网络 教 学 ， 强 化 上 机 实操 实 习训 练 ， 促 进 学 生 实践 能 力 的培 养 。 关键词 ： 教 学 改 革 教 学模 块 技 能 培 养 目前 不 少 中 职 学 校 计算 机 应 用 基 础 的 教 学 效 果 往 往 不 尽 如人意 。 不 能 满 足 不 同层 次 学 生 的需 要 。 如 何通 过改 革 强 化 计 算 机 应 用 基 础 课 程 的 教 学效 果 。 是 人 们 十分 关 注 的一 个 课 题 。 现 结 合 教 学改 革实 践 。 就 此 做探 讨 。 当前 计 算 机 应 用 基 础教 学存 在 的 问题 中职 学 校计 算 机应 用基 础 教 学应 该适 应 社 会 对 高 素 质 技 能人 才 的需 要 。目前 大多 数 中职学 校沿 袭传 统 的课 程教 学模 式 。 整个 教 学 过程 以 教师 为 中心 ， 教学 与社 会 需求 脱 节 ． 不 能满 足不 同层 次 学 生 的需 求 ， 不 利 于 学 生 的 自主 学 习 ， 以 致 教 学 效 果 往 往不 尽 如 人 意 ， 学 生 学 习兴 趣 不 高 ， 学 习 积极 性未 能 充 分 调 动 ， 很难 提 高 教学 质 量 ， 也 不利 于 发展 学 生 的 职业 能 力 。因此 ， 必 须 探索 新 的 教学 模 式 和教 学 方 法 ， 以适 应 人才 市 场 竞争 的需 要 。