第1课时 口算除法(1)
人教版小学数学三年级下册第二单元 1.口算除法 教学课件
从题中要我把们可66以张得彩到色哪手些工信纸息平？均要分成 3 份， 求什么求？每份是多少。
先分 6 沓 ， 每人得到 2 沓 。
66÷3 = 22 再分6张，每人得到2张。
每份分得了 2 沓零 2 张，就是 22 张。
66÷3 = 22
怎么口算？
60 6
8 = 30
5.甲地距乙地大约 400 千米。乘火车大约需要 2 小时，乘长途汽车大约需要 5小时。
你能提出数学问 题并解答吗？
答案不唯，如： （1）火车平均每小时行多少千米？
400÷2 = 200(千米)
答：火车平均每小时行 200千米。 （2）长途汽车平均每小时行多少千米？
400÷5 = 80(千米)
（2）根据表内除法计算。例如：60÷2，可 以看成是 6÷2 ，看被除数后面有几个 0， 就在结果后加几个0。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
270
方法一：将 267 看作 300。
267÷3 ≈ 100(千米) 答：李叔叔平均每天大约骑行 100 千米。
方法二：将 267看作 270。
267÷3 ≈ 90(千米) 答：李叔叔平均每天大约骑行 90 千米。
他们的解答合理回吗顾？与反思
两种估算方法得出的结果虽然有差异，但都接近
准确值，不影响对问题的合理解决。
两位数除以一位数(各个数位都能被整除) 的口算：
将两位数看作是由几个十和几个一 组成的，然后分别用几个十和几个一除 以一位数，再把所得的商相加。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
2 除数是一位数的除法
《口算除法》除数是一位数的除法(第1课时)ppt教材课件
2 除数是一位数的除法 口算除法
第1课时
课前准备
学习目标
1.会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法。 2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
导入新课
50里面有（ 5 ）个十， 900里面有（ 9 ）个百。 把800平均分成4份，每份里面有（ 2 ）个百。
探究新知
探究新知
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巩固拓展
30÷3＝10 400÷2＝200 9000÷3＝3000
60÷2＝ 20 800÷4＝ 200 7000÷7＝1000
巩固拓展
巩固拓展
（1）每列多少人？
90÷9=10（人） 答：每列10人。
（2）每个圆圈多少人？
90÷3=30（人） 答：每列30人。
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数学口算除法1人教版(共14张PPT)优秀课件
凡事 都是 多棱 镜，不 同的 角度 会
凡 事都 是多棱 镜 ，不同 的角 度会 看到 不同的 结果 。若 能把 一些 事看 淡了， 就会 有个 好心 境， 若把很 多事 看开 了， 就会 有个 好心情 。 让聚散 离合 犹如 月缺月 圆那 样寻常 ，让 得失 利弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不计 较， 也不刻 意执 着； 让生命 中各 种的 喜怒哀 乐，就 像风 儿一 样，来 了， 不管是 清风 拂面 ，还是 寒风 凛冽， 都报 以自 然的微 笑， 坦然的 接受 命运 的馈赠 ， 把是非 曲折， 都当 作是 人生的 定数 ，不
探索新知
你能提出什 么数学问题？
例1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
从题中，你知道了哪些信息？ 问题是什么？怎么列式呢？
6÷3＝ 2
探索新知
60÷3＝ 20
6÷3＝ 2
6沓平均分给3人，每人得到2沓。
探索新知 6个十除以3是2个十，就是20。
60÷3＝ 20
还可以怎么想？
探索新知 想一想：600÷3＝ 200
第2单元 除数是一位数 的除法
第1课时 口算除法1
学习目标
创设自主探索的学习情境，使学生在 合作交流等过程中，逐渐发现口算除法的 不同应用方法。
复习导入
（一）口算
6÷3＝ 2 8÷4＝ 2 24÷6＝ 4
15÷5＝ 3 30×3＝ 90 500×4＝ 2000
复习导入
（二）想一想，填一填
（1）80里有（ 8 ）个十。 （2）300里有（ 3 ）个百。 （3）240里有（ 24 ）个十。 （4）3600里有（ 36 ）个百。
人
性
的
•
•
什
第1课时 口算除法
第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】教材P71例1、例2。
【教学目标】1.在操作活动中探索“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算除法的计算方法。
2.掌握“整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)”的口算除法的算理，培养迁移类推的能力、表达能力和估算的意识。
3.感受到独立思考、合作交流带来的快乐，激发学生对口算除法的学习兴趣。
【重点难点】重点：掌握除数是两位数的口算方法。
难点：理解口算方法的算理。
【教学过程】一、复习导入师：你们是怎么口算的？师：看来大家对前面所学的整十、整百、整千数除以一位数的口算除法掌握得很好。
今天我们来继续学习口算除法的相关知识。
(板书课题：口算除法)二、探究新知1.整十数除整十数的口算。
课件出示教材P71例1。
（1）提出问题。
师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？怎样解决这个问题呢？【学情预设】学生很容易说出，已知彩旗的数量是80面，每班分20面。
要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20，应该用除法计算，列式为80÷20。
（2）尝试计算。
师：80÷20等于多少呢？先独立思考，再与小组同学相互交流。
教师适时板书。
【学情预设】预设1：因为4个20是80，所以80÷20=4。
预设2：因为8÷2=4，所以80÷20=4。
（3）尝试说理。
师：看来大家对80÷20的计算结果都有自己的想法，我们一起来看课件演示。
师：你现在能说清楚80÷20为什么等于4了吗？【学情预设】学生能结合课件演示说算理：用80根小棒代替80面彩旗，每10根小棒捆成1捆，每班分2捆也就是20根小棒，这样一共可以分成4份，也就是说80里面有4个20，所以80÷20=4。
（4）探究估算方法。
课件出示教材P71例1“想一想”。
师：这两道题有什么相同点和不同点？【学情预设】这两道题都用了约等号，需要估算。
口算除法一等奖 【完整版】
【课堂小结】
在这堂课上你学会了什么你有什么收获
【课后作业】
1.教材第13页“练习三”的第1、2题。
课堂小检侧
【课堂作业】
完成教材第11页“做一做”。
（1）集体看“做一做”。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。
板书设计
（4）试一试。（学生独立完成）
80÷4
60÷2
①口算写出结果。
②说说口算方法。
2.教学教材第11页例1后的想一想。
(1)出示第二个问题。
600÷3你能口算得出结果吗
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
(2)结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算6÷3=2600÷3=200
(3)试一试。
6000÷360000÷3
教学难点
课前准备
中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、北四个方位就座）。
教学方法
教学过程
增删补改
【情景导入】
1.复习
（1）口算：
12÷4=8÷2=14÷7=
24÷6=35÷7=72÷9=
（2）口答：
①70里有几个十500里有几个百
②25里有几个十和几个一39里有几个十和几个一
观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分怎样列式每份有多少（学生实践操作，得出结论。）
（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（3）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢
结合学生汇报，教师板书：
方法一：
20×6÷3=2
60÷3=20（张）
方法三：把60平均分成3份，每份是20。
第二单元 第1课时 口算除法(1)(教学设计)-【上好课】三年级数学下册 人教版
其次单元第1课时口算除法教学设计教学流程情境导入同学们老师带你们一起和八戒去花果山找大师兄,小猴子们观察八戒来了采了100 个桃来款待他。
八戒说:“大家一起吃吧!”你们8只猴子可怎样分呢?八戒找了根树枝在地上左画右画,算了起来:100÷8=10……2。
八戒指着上面的2，大方地说:“你们每只猴吃10 个，我就吃剩下的2个吧!”小猴子们听完，各自拿了自己的那份。
悟空回来后,知道了真相,大叫:“好个八戒,胆敢哄骗孩儿们,俺老孙找他去!”同学们，你知道孙悟空为什么说他欺侮小猴子了？你知道八戒吃了多少个桃吗?【设计意图：】以故事的形式引入激发同学的学习爱好，乐观探讨解决问题的方法，为这节课的教学做好铺垫。
学习任务一：探究一位数除整十、整百、整千数 (首位能被整除)的口算方法【设计意图：】教学一位数除整十、整百、整千数(首位能被整除)的口算，创设了平均分手工纸的情境，并贯穿整个小节的教学。
首先解决一位数除整十数(60÷3)如何口算的问题。
呈现了两种解题方法，体现了同学不同的思维角度和层次。
一、同学跟学，老师指导1.出示课件，呈现教学内容。
彩色手工纸每沓(dá)10张，每盒100张。
2.提示：我来问，你来答。
1沓纸有几张？有几个十张？3.预设：1沓纸有10张，有1个十张。
4.提示：2沓纸有几张？有几个十张？5.预设：2沓纸有20张，有2个十张。
6.提示：6沓纸有几张？有几个十张？7.预设：6沓纸有60张，有6个十张。
8.提示：1盒纸有几张？有几个百张？9.预设：1盒纸有100张有1个百张。
10.提示：3盒纸有几张？有几个百张？11.预设：3盒纸有300张。
有3个百张.12.提示：同学们回答的格外正确，你是怎样既快又精确的计算出来的？13.预设：依据数的组成。
14.提示：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？你知道怎样算吗？小组争辩你的算法，一会沟通汇报。
二、同学发言，老师总结1.预设：平均分用除法，列式：60÷3=2.提示：你怎样计算？3.预设：方法一，借助实物平均分，利用数的组成口算。
三年级下册数学第二单元第一课时
教学重点
掌握被除数是整十、整百、整千数的除法口算方法。
教学难点
理解用一位数除整十、整百、整千数算理。
教学方法
创设情境，质疑引导法，观察发现，探究分析，归纳概括法
教学用具
课前三分钟德育教育
教学流程
教师活动学生活动源自二次修改激趣、生疑
活动导入：
课件出示一盒手工纸。
提问：请同学们猜一猜，里面有多少张？
课堂小结
今天，我们又学习了新知识,谁能和大家说一说？
作业布置
板书设计
口算除法（1）
60÷3=20（张）6÷3=2 6÷3=2
60÷3=20 600÷3=200
评语
课后反思
教师：每沓10张，每盒100张。
课件出示问题：
1.1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张。
2.2沓有（）张有（）个十张。
3.80张纸有（）沓。
教师：我们之前已经学过除法了，今天我们就要来学习一下整十、整百、整千数除以一位数的口算除法。
学生自由猜一猜。
学生独立完成，然后汇报答案。
参与、合
作
探究新知：
课题
口算除法（1）
主备人
年 级
三年级下册
课 型
授课时间
课时
第一课时
教学内容
教学目标
知识与技能:掌握被除数是整十、整百、整千数（首位能被整除）的除法口算方法。
过程与方法:通过理解算理，初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。
情感态度与价值观:培养学生的逻辑思维能力和认真检查，正确计算的良好习惯。
③把60平均分成3份，每份是20
说一说自己喜欢的理由。
学生自主完成算式600÷3
第一课时：口算除法 (1) 2
试一试
10 30÷3= 200÷2=100 70÷7= 10 1000 5000÷5= 3000 9000÷3= 800÷4= 200
口算整十、整百和整千数除以 一位数时，我们可以把整十数看 成几个十，把整百数看成几个百， 把整千数看成几个千，转化成表 内除法再进行口算较为简便。
1.想一想，填一填。
探究新知 （二）探索操作
1
把60张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到
多少张？
60÷3= 20 （张）
10张
10张
10张
10张
10张
10张
探究新知 （二）探索操作
1
把600 张彩色手工纸平均分给3 人，每人 得到多少张？
600÷3= 200(张)
100张 100张 100张 100张 100张 100张
口算除法
口算
6÷3= 9÷3= 8÷2= 42÷6 =
（一）复习引入
口答 ：
彩色手工纸每沓10 张， 每盒100 张。
（1）1盒里面有（10）沓手工纸，10沓有（10）个十张；
（2）2沓纸有（ 20 ）张，有（ 2 ）个十张； ）个百张；
（3）80张纸有（ 8 ）沓；
（4）2盒纸有（ 200 ）张，（ 2 （5）400张能装（ 4 ）盒，有（ 4 ）个百张。
（1）800÷8=（100 ） 想：800里面有（ 8 ）个百，8个（百 ）除 以8是（ 1 ）个百，就是（100）。 （2）4000÷2=（ 2000） 想：4000里面有（ 4 ）个（千 ），4个 （ 千 ）除以2是（ 2 ）个千，就是（2000 ）。
2.先计算,再接着写出这样的算式。
8÷2= 60÷6= 800÷2= 90÷3= 80÷2= 9000÷3= 4÷2= 900÷3=
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
人教部编版四年级数学上册1 口算除法精品教学课件
280
7
巩固练习
3.
240÷30＝8（包） 答：要捆8包。
课堂小结
今天学习了整十数除整十数，
通整过十今数天除几的百学几习十，数（你商有一哪位些）的收 获 ？
口算方法，还学会了除法估算。
200÷5 450÷9 180÷3 280÷4 240÷4 600÷3
探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
你是怎么算的？
条件 有80面彩旗
每班分20面
问题 可以分给几个班？
理解 求80里面有多少20，可列式80÷20
80÷20＝
探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 80÷20＝
（ ）个20是80， 80÷20＝知
想一想： 80÷20≈ 4
80
80÷19≈ 4
20
探究新知
60÷20＝ 3 90÷30＝ 3 40÷20＝ 2 100÷20＝ 5
62÷20≈ 3
60
42÷20≈ 2
40
93÷30≈ 3
90
103÷20≈ 5
100
探究新知
6 除数是两位数的除法
第1课时 口算除法
课时目标
1.理解和掌握整十数除整十数，几百几十数（商 一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确 地进行计算。 2.培养类推迁移的能力和口算能力。 3.感受数学与生活的联系，用数学知识解决简单 实际问题的能力。
情境导入 60 40 50 60 200 70
80÷20＝ 4
你是怎么算的？
（ 3 ）个50是150， 150÷50＝（ 3 ）。
15÷5＝（ 3 ）， 150÷50＝（ 3 ）。
巩固练习
想一想： 122÷30≈ 4
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60÷3＝
你会口算吗？
我们一起来算算吧。
60÷3＝ 20
6沓平均分给3人， 每人得到2沓。
6÷3＝2
6个十除以3是2个十， 就是20。
60÷3＝ 20
60÷3＝20
还可以怎么想？
想一想：600÷3＝ 200
你是怎样计算的？ 和同学交流一下。
600里有6个百，平均分成3份， 每份是2个百，也就是200。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
所谓天才人物指的就是具有毅力的 人勤奋的人入迷的人和忘我的人。 ——萧伯纳
8÷4＝（ 2 ） 80÷4＝（ 20 ） 800÷4＝（ 200 ）
9÷3＝（ 3 ） 90÷3＝（ 30 ） 900÷3＝（ 300 ）
60÷2= 30
600÷2= 300 6000÷2= 3000
50÷5= 10
500÷5= 100 5000÷5= 1000
新知运用
30÷3= 10 60÷2= 30 400÷2= 200 9000÷3= 3000 800÷4= 200 5000÷5= 1000
1.口算除法
第1课时 口算除法（1）
R· 三年级下册
复习导入
（一）口算
6÷3＝ 2
看谁都能算正确。
15÷5＝ 3
8÷4＝ 2
24÷6＝ 4
30×3＝ 90
500×4＝ 2000
（二）想一想，填一填
（1）80里有（ 8 3 ）个十。
（2）300里有（
（3）240里有（
）个百。
24 ）个十。 ）个百。
（4）3600里有（ 36
探究新知
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手工课要用彩色手工纸， 我先数数这一盒有多少 张，好发给同学们。
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
从题中，你知道了哪些信息？ 问题是什么？怎么列式呢？ 知道了有60张彩色手工 纸，还知道了要平均分给 3人，求每人得到多少张。 应该用除法解答。