法学本科教育目标与教学方法
法学本科教学方法的选择与设计
法学本科教学方法的选择与设计法学教育是一门基础性的学科，它的教学方法有助于学生掌握法理学的方法和知识，提高他们的思维能力，培养其他专业能力，以及培养社会责任感。
目前，我国的法学教育以传统的课堂教学为主，但由于法学教育的特殊性，教学方法及其选择与设计也发生了一定程度的变化。
一、法学本科教学方法1、案例教学法：案例教学是研究实际问题的一种实践教学方法，它融合了法律理论和实践，从对案例分析中形成案例教学方法。
案例教学法能够有效地帮助学生深入理解法律规范，开拓学生的思维，帮助他们掌握判断、解决实际问题的技能。
2、视频教学法：视频教学法是以视频、动画等形式将法律知识呈现给学生的一种教学方法，它可以减少课堂教学的时间，增加学习的趣味性，增强学生对法律知识的认知能力。
3、网络教学法：网络教学是指在网络环境下进行法学教学，它具有时空无限，资源丰富，互动性强，方便快捷，节省成本等特点。
它可以以论坛、在线讨论等方式进行教学，帮助学生更好地理解和掌握法律的知识和技能。
二、法学本科教学方法的选择与设计1、根据学生特点选择教学方法：为了更好地满足学生的需求，首先要根据学生的学习状况和兴趣爱好来选择合适的教学方法，比如学习能力强的学生选择更具挑战性的案例教学法，学习能力一般的学生选择视频教学法，学习能力差的学生选择网络教学法，以使学生在学习中取得更大的进步。
2、根据教学内容选择教学方法：不同的教学内容有不同的表现方式，根据教学内容的实际要求，可以选择相应的教学方法，以达到最佳的教学效果。
比如，法律法规的学习可采用案例教学法，历史的学习可采用视频教学法，法律技巧的学习可采用网络教学法。
3、根据学生学习状况设计教学方法：学生的学习状况不同，需要采用不同的教学方法，有利于学习。
在教学中，可以采用一定程度的形式多样化的教学方法，根据学生的学习水平和学习习惯，设计恰当的教学环境，增强学生对法学知识的学习热情。
本文从法学本科教学方法以及教学方法的选择与设计两个方面阐述了法学本科教学方法的选择与设计的重要性。
法学本科教学的目标、模式及建议
法学本科教学的目标、模式及建议本科教学是法学教育中最为基础的一环。
法学教学改革應在夯实基础之上树立起明确的方向，教学模式上应遵循基础教育模式、引导教育模式、思想教育模式的三阶段模式，课程设置上也应与此相对应实行三阶段的方案，并进一步创新本科教学的具体体制机制以提升教学的质量。
标签：本科；改革；模式目前除了政法院校外，其他综合性大学大多设立了法学专业。
据统计“中国现在有六百多所高等院校在招收法科学生”〔1〕286。
虽然法学教育的规模不断扩大，但是法学教育的质量并未随之提升，反而有所下降。
尤其是作为基础教学的本科教学存在问题较多，亟需提升。
一、我国法学本科教学应坚持的目标和导向分析任何一项改革需要有明确的目标导向和问题意识。
“法学教育的目标，是一个具有根本性的问题。
只有解决了目标问题，才能以其作为一个标尺，来衡量现有的法学教育到底有哪些缺陷、应当如何改进。
”〔1〕290。
这里涉及的第一个问题就是，法学教育是个综合性系统性工程，此处为何只提本科教学改革，不提研究生教育改革？如果把大学教育作为整个高楼大厦，那么本科教学就是整个大厦之基！正如教育部陈宝生部长在今年的本科教育会上指出，本科教育是大学的根和本，高教大计、本科为本、本科不牢、地动山摇。
本科教育的重要性由此可见一斑。
法学本科教育同样如此，本科阶段是法学基础知识的传输和塑形阶段，更是大学生基本法治思维和人生观的定型阶段。
第二个问题法学本科教学改革应侧重理论还是侧重实践？对于法学专业而言这是一个争论不休的问题。
法学专业是一门思想性理论性学科，还是一门实践性技术性学科，是个仁者见仁智者见智的问题。
这一问题直接关系到法学本科教育的培养模式如何发展。
法学专业首先是一门实践性技术性学科，从就业出路上看本科毕业生最主要的方向仍是公检法司律系统，学以致用、学以会用、学以能用这是对本科生就基本的要求。
但是法学专业又不仅仅是实践性学科，更需要有思想性、理论性方面的的提升。
法学专业本科教学计划
法学专业本科教学计划法学专业本科教学计划法学又称法律学、法律科学，是以法律、法律现象以及其规律性为研究内容的科学，它是研究与法相关问题的专门学问，是关于法律问题的知识和理论体系。
下面是小编为你带来的法学专业本科教学计划，欢迎阅读。
一、培养目标本专业培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展，系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，适应社会主义市场经济发展和法制建设需要，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在立法机关、行政机关、审判机关、检察机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作，基础扎实、知识面宽、素质高、能力强，富有创新精神的应用型高级专门人才。
二、培养要求（一）德育方面热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；具有良好的'思想品德、社会公德和职业道德；遵纪守法，立志为社会主义现代化建设服务。
（二）智育方面本专业学生主要学习法学的基本理论和基本知识，接受法学思维和法律实务的基本训练，有全面、系统的法律专业知识，具有运用法学理论与方法分析问题和运用法律管理事务与解决问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握法学各学科的基本理论与基本知识； 2、掌握法学的基本分析方法和技术； 3、了解法学的理论前沿和法制建设的趋势；4、熟悉我国法律和党的相关政策；5、具有运用法学知识分析问题、解决问题和开拓创新能力；6、具有较强的文字和口头表达能力及论证能力；7、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作的能力； 8、熟练地掌握一门外语。
（三）体育方面具有一定的体育和军事基本知识，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具有健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
三、学制与修业年限实行弹性学制，标准学制为4年，可提前1年或延长2年毕业。
四、学分与修读要求本专业学生须修满指导性教学计划中规定课程理论教学总学分193学分，其中公共基础课45学分，学科基础课30.5学分，专业课71.5学分（其中必修课35学分，限制性选修课36.5学分），任意选修课15学分。
中国政法大学法学专业本科培养方案
法学专业本科培养方案一、培养目标本专业培养具有厚基础、宽口径、高素质、强能力的高级法学专门人才。
学生具有广泛的人文、社会科学、自然科学领域的知识基础；具有较坚实的法学理论基础，系统地掌握法学知识和法律规定，了解国内外法学理论发展及国内立法信息，并能用一门外语阅读专业书刊；具有较高的政治理论素质、较强的分析能力、判断能力和实际操作能力；能较熟练地应用有关法律知识和法律规定办理各类法律事务，解决各类法律纠纷，并具有从事法学教育和研究工作的基本能力和素质。
身体健康。
二、培养要求学生通过学习党、国家的法规政策和法学的基本理论和基本知识，掌握法学基本理论和技术，能够较灵活地运用所学理论指导实践工作，具有分析问题、解决问题和组织领导法学实践活动的实际工作能力和创新能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（一）掌握法学的基本理论、基础知识；（二）熟悉法律工作的方针、政策和法规；（三）具有一定的法律执法的基本能力；（四）掌握法学理论研究的基本方法，了解法学的前沿理论及其研究的发展动态，具有一定的教学、科学研究和实际工作能力；（五）身体素质达到国家规定的大学生体育锻炼和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够胜任从事本专业范围内的各项工作的要求，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务；（六）掌握一门外国语，能够熟练运用并达到国家规定的等级水平。
三、学制、修业年限与学位授予学制4年；修业年限3-6年。
完成本培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业并授予法学学士学位。
四、学分要求总学分为160。
具体分配如下：（一）课堂教学学分：145学分，2838课时每个标准学期为20周，其中课堂教学18周，考试2周。
（二）实践教学学分：15学分1.军 训 第一学期2周 1学分2.公益劳动和志愿服务 第三学期2周 1学分3.社会实践 第五学期4周 2学分4.学年论文第五学期1学分5.专业实习 第七学期10周 4学分6.毕业论文 第七-八学期16周 6学分五、课程设置根据本专业培养目标的要求，结合社会需要，本专业课堂教学课程体系由通识课和专业课构成，通识课和专业课均分别由必修课和选修课组成。
法学专业(本科)专业规则
法学科法学类法学专业（本科）专业规则一、培养规格与培养目标专业培养规格：本科（专科起点），两年制三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。
专业培养目标：培养适应社会主义建设需要，德、智、体全面发展，系统掌握法学知识，熟悉我国法律、法规，达到相当于全日制高等学校法学专业四年制本科毕业的水平，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在司法机关、行政机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的应用型高等法律专门人才。
行政执法方向：培养适应社会主义法治建设需要，系统掌握法学知识，熟悉我国法律、行政法规，具有依法行政意识和能力，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在行政执法机关和法律服务机构从事法律工作的应用型高等法律专门人才。
学位目标：法学学士。
二、课程模块设置本专业共设置7个模块，分别是：公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课、实践课、学位课、补修课。
三、课程设置（一）法学专业1.公共基础课该模块最低中央电大考试学分为13学分，模块设置最低学分为20学分。
（1）统设必修课：开放教育学习指南、英语Ⅱ（1）、英语Ⅱ（2）、计算机应用基础（本）、民族理论和民族政策。
（2）选修课：学位论文指南、学位外语（法学）。
2.专业基础课该模块最低中央电大考试学分为26学分，模块设置最低学分为31学分。
（1）统设必修课：中国法制史、国际公法、国际私法、国际经济法、商法、知识产权法。
（2）选修课：外国法制史。
3.专业课该模块最低中央电大考试学分为10学分，模块设置最低学分为28学分。
（1）统设必修课：劳动法学、合同法、法律文书。
（2）省必修课：证据学。
（3）选修课：WTO法律专题、税法、国家赔偿法、仲裁法、公司法、现代产权法律制度专题、案例分析专题、环境法学与草原法学、法律工作者职业道德、房地产法。
4.专业拓展课该模块最低中央电大考试学分为0学分，全部为选修课，模块设置最低学分为6学分。
选修课：工商企业经营管理、房地产评估等。
法学课程教学总结范文
一、前言随着我国法治建设的不断推进，法学教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。
在过去的一学期中，我担任了法学课程的教学工作，现将教学情况进行总结。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）使学生掌握法学基础理论，提高法学素养；（2）培养学生分析、解决实际法律问题的能力；（3）培养学生的法治观念，树立正确的法律信仰。
2. 教学内容（1）法学基础理论：宪法、行政法、民法、刑法、商法、经济法等；（2）法律实务：诉讼法学、仲裁法学、律师实务、公证实务等；（3）法学方法论：法学研究方法、法律文书写作等。
三、教学方法与手段1. 理论教学与案例分析相结合：在讲授法学理论的同时，结合实际案例，让学生更好地理解法律知识。
2. 课堂讨论与互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 实践教学：组织学生参加模拟法庭、法律援助等活动，提高学生的法律实务能力。
4. 利用多媒体教学手段：运用PPT、视频等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学效果1. 学生对法学基础理论掌握较好，能够运用所学知识分析法律问题；2. 学生法律实务能力得到提升，能够撰写法律文书、进行法律咨询等；3. 学生法治观念增强，树立了正确的法律信仰。
五、存在问题与改进措施1. 存在问题（1）部分学生对法学基础理论的兴趣不高，学习积极性不够；（2）实践教学环节有待进一步完善，以提高学生的实际操作能力；（3）部分学生法律文书写作能力不足。
2. 改进措施（1）加强课堂互动，激发学生学习兴趣；（2）丰富实践教学形式，提高学生实际操作能力；（3）开展法律文书写作培训，提高学生写作水平。
六、总结本学期法学课程教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为培养优秀的法学人才贡献力量。
法学本科专业人才培养方案
法学本科专业人才培养方案一、培养目标根据法学专业的培养目标，我们设定了如下的法学本科专业人才培养目标：1.基本知识与能力：培养学生系统掌握法学的基本理论知识，具备法律文书写作和案件分析能力。
2.创新思维与实践能力：培养学生具备独立思考和创新能力，能够运用法学知识解决实际问题。
3.职业素养与社会责任感：培养学生具备良好的职业道德和高度的社会责任感，能够适应法律专业的职业要求。
二、培养方案为了实现上述培养目标，我们制定了如下的法学本科专业人才培养方案：1.课程设置本专业的课程设置分为基础课程、专业课程和实践课程三个阶段。
基础课程包括政治学、经济学、法学基础等，旨在为学生提供广博的知识基础；专业课程包括民法、刑法、行政法等，重点培养学生对法学的理论知识及应用能力；实践课程包括法律实习、法律职业素养培养等，旨在培养学生的实践能力和职业素养。
2.教学方法为了培养学生的创新思维和实践能力，我们将采用案例分析、讨论研究和实践实习等教学方法。
案例分析可以培养学生的问题分析和解决能力；讨论研究可以培养学生的团队合作和沟通能力；实践实习可以使学生真正接触到实际工作，提升他们的实践能力。
3.实践教学为了增强学生的实践能力和职业素养，我们将积极开展法律实习、模拟法庭、法律服务等实践教学活动。
法律实习可以提供给学生实际法律工作的机会，让他们学以致用；模拟法庭可以培养学生的辩论和表达能力；法律服务可以帮助学生了解社会，增强他们的社会责任感。
4.学术研究为了培养学生的学术研究能力，我们将为学生提供学术研究的机会和平台。
学生可以参与学术讲座、研究课题等学术活动，锻炼他们的科研能力和学术素养。
5.评估方式为了全面评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式，包括考试、论文、实践报告等。
通过这些评估方式，可以全面了解学生的学习情况和能力发展。
以上就是我们的法学本科专业人才培养方案。
通过系统的课程设置、多样的教学方法、实践教学和学术研究的有机结合，我们将培养出具备扎实法律理论知识、创新思维和实践能力的法学专业人才，能够适应社会的需要，为法律事业的发展做出贡献。
2024级本科专业教学培养方案(法学)
2024级本科专业教学培养方案(法学)总体设计2024级本科专业教学培养方案(法学)是根据国家关于高等教育、法学专业培养目标和要求，结合学校法学专业实际情况制定的。
本专业培养方案是法学专业培养目标的具体实施方案，是教学计划编制的依据和指导思想，是学生学习法学知识、培养法学专业素养和发展法学研究能力的纲领。
教学培养方案一般包括培养目标、培养要求、课程设置和教学计划等内容，下面我将对这些内容进行具体的分析和讨论。
培养目标1.详细阐述了2024级本科专业教学培养方案(法学)的目标设定措施。
2.侧重强调了培养目标的理论与实践相结合，法学专业素养的培养。
This is exactly what we need to focus on and promote in students' learning process.培养要求1. 着重于明确了学生总体要求和专业要求。
具体体现了法学专业的学科特色。
2. 强调了学生要具备的基本能力和素质，这些能力和素质是法学专业学生应当具备的基本素质。
This kind of requirement is essential for students to be successful in the legal profession.课程设置1. 课程设置方面，重点突出了法学专业的核心课程、专业课程和选修课程的设置。
2. 在核心课程方面，确保了学生学习法学专业的基础理论和基本知识，为学生的专业学习打下了坚实的基础。
在专业课程和选修课程方面，充分考虑了法学学科的发展趋势和学生的个性化需求，为学生的专业成长和发展提供了充分的保障。
教学计划1. 教学计划是2024级本科专业教学培养方案(法学)的具体实施方案。
在教学计划方面，通过合理的课程安排、科学的教学方法和有效的教学手段，保证了学生在大学学习期间能够全面、系统地学习法学知识，培养法学专业素养和发展法学研究能力。
2. 教学计划的实施将全程贯穿于学生的学习过程，对学生的学习成果进行全程跟踪和评估。
法学本科生学习计划
法学本科生学习计划一、学习目标1. 熟练掌握法学基础理论知识，包括法律哲学、法律史、法治国家理论等；2. 对法律法规有深入的了解，能够使用法律知识解决实际问题；3. 熟悉国家法律制度和法院审判程序，能够参与司法实践和法律服务；4. 具备扎实的写作能力和口头表达能力，能够进行法律文书的撰写和辩护词的陈述；5. 注重实践能力的培养，包括实习和社会实践；6. 对法律职业道德和规范有清晰的认识和自我要求。
二、学习内容1. 法学基础理论知识主要包括法律哲学、法律史、法治国家理论、法律逻辑等。
通过系统的学习，深入了解法律的本质和法律的发展历程，为将来的法律实践打下坚实的理论基础。
2. 法律知识法学本科生需要全面了解国家的法律法规，包括宪法、民法、刑法、行政法、经济法等各个领域的法律规定。
需要对各类案例进行分析和研究，掌握案例分析和法律逻辑推理的方法。
3. 法院审判程序法学本科生需要学习法院审判程序和法律诉讼规则，了解法院的组织结构和审判程序，为将来的法院工作做好准备。
4. 法律实践除了课堂学习，学生还需要参与实习和社会实践，亲身体验法律实践的过程，培养解决实际问题的能力。
5. 法律写作和口头表达能力法学本科生需要学习法律文书的撰写和辩护词的陈述，要求学生具备扎实的写作和口头表达能力。
6. 法律职业道德和规范法学本科生需要学习法律职业道德和规范，树立正确的法律职业态度，自觉遵守法律职业道德规范。
三、学习方法1. 多角度学习法学本科生需要从不同的角度学习法律知识，包括理论研究、案例分析和实践操作等多种学习方法。
2. 注重实践注重实践能力的培养，通过实习和社会实践，加深对法律实践的了解和认识。
3. 多媒体学习借助现代化的多媒体教学手段，提高学习效率，更快地掌握复杂的法律知识。
4. 团队学习法学本科生需要参加法律学习小组或者研讨会，通过和同学们的合作学习，提高学习效果。
5. 持续学习法学本科生需要保持持续的学习状态，定期进行学习总结和复习，不断提高自己的法律素养和专业技能。
法学本科教育的培养目标及教学模式浅议
院 校也 不 例 外 。 第 二 ， 为法 学 与医 学 一 样 属 于 应 用 型 学 科 ， 有 极 强 的 实 因 具 践性 ， 生 在毕 业 之 后 当然 最 好 是 走 向 专 业 对 口 教学 比较生动 ， 这 也是学生乐意接受
法 律知 识 、 养 法律 实 务 人才 ， 是 要 塑 造 法 律 人 的 公 － 正 义 的 培 更 ＇ Ｆ
（ ） 动式 教学 法 是 教 学 的主 要 手 段 一 互
教学方法是针对教学 目标而采取 的方法 ，包括教 师教 的方 法和学生学的方法 ．教学方法的选择直接关 系到教 育培养 目标
在 科 学 教 育 目标 指导 下的 教 学 模 式
门槛设 嚣较 高 ， 从事 传统 的法律 职 业． 要 如法官 、 榆察 官 、 汪 公
员 、 师 ， 学 专 业 的学 生 必 须 通 过 国 家 司 法 考 试 ， 以 ， 过 闻 律 法 所 通 家 司法 考 试 ． 生 的 就业 饥会 也 可 以大 大 提 高 （ ） 养 学 生 高 尚的 职 业 道 德情 操 足关 键 一 培
般是套用高等教育的共 同 目标 ， 简单表述为“ 培养德 、 、 智 体全 面 发展的 ， 从事政法实际 一作 的法律专 门人才 ” 【 ： 。对法学教 育所培 养 的人才所应具备的知识结 构 、能力和职业道德没有明确 的要
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法学本科教育目标与教学方法
作者：李昕
来源：《知识文库》2017年第15期
新时期下，随着我国法学本科教育的快速发展，其人才培养水平以及教学质量获得明显提高，但是其在教学方法以及教育目标方面依然存在一定的缺陷和不足。
本文主要针对法学本科教育目标和教学方法进行分析和阐述，希望给予我国高等法学教育以参考和借鉴。
法学教育在我国拥有悠久的历史，早在先秦时代，我国就已经开展了法学教育。
新时期下，随着我国本科院校的持续扩招，法学学生人数也在不断增加，办学规模迅速扩大，虽然这其中具有法学生命力的原因，但是依然存在一些非理性因素，例如，在法学逐渐受到公众和社会重视的前提下，一些高校不顾自身教学能力，盲目跟风，在趋利理念的驱使下仓促开设法学专业。
而这种情况导致的结果是：法学人才培养目标模糊，教学方法和培养模式相对混乱，毕业生质量难以保证。
在此背景下，如何对法学教育目标进行科学定位，探索符合社会要求的教学方法，是当前我国法学教育面临的主要问题。
1、法学本科教育目标
1.1职业教育
职业教育主要是指，培养对法律职业的专业性以及实务性教育，美国的“学士后”是其代表，即对具有本科知识背景的学生开展为期三年的职业性教育，这种教育模式成为法学教育的理想以及典型模式。
美国的职业化法学教育与美国的法律制度具有密切关系，但是这种职业教育也具有一定的弊端，新时期下，随着美国对现有法律的不断发展与更新，其法律体系也出现了一定变化，思维训练和理论教学成为其发展新趋势。
1.2素质教育
素质教育主要是指，对学生职业素养以及职业品德开展专业教育，职业品质是一种对专业知识的理解、对职业信仰的崇尚，体现出学生对实际问题的处理能力。
2、我国法学本科教育目标的确定
2.1以职业教育为核心
在我国在清末开始就已经开展法学教育，但是其并没有成为职业教育，当前，我国法律专业不仅需要为社会主义建设培养法律人才，同时还要为国家法治的有序开展培养管理者和建设者。
但是，当前的法学教育目标对于实际需求相差较大，很多毕业生在走进社会后，并不能充分适应岗位需求，因此，我国要确定以职业教育为核心的教育目标，在本科教育中融入人文理性和学术批评，进而体现法学本科的教育价值。
2.2职业教育要与职业培训区分开来
法学本科教育属于法学的基础教育，博士以及硕士处于更加高级的法学教育，因此，在本科夹断开展法学职业教育，要与职业培训或者职业训练有所区别。
法学本科教育的目的是培养学生的法律信仰、法律方法、法律语言、法律意识以及法律思维，在学生毕业之后，可以有专业的部门或者机构承担培训任务，在学生经过一段时间训练后，进而成为职业的法律人才。
同时，通过这种做法还可以避免毕业生过早从事法律专业，而导致实践和理论不足的情况。
2.3本科教育大众化
法学本科教育在我国依然属于大众教育，与西方国家的精英教育存在区别，其主要原因是二十世纪我国提出依法治国方针后，大量的学生选择攻读法学专业，进而导致法学教育快速膨胀，本科法学毕业生面临就业困难的问题。
在这种情况下，一些专家学者甚至提出取消本科法学教育，引入西方国家的精英教育理念。
但是，我国很多本科毕业生并不愿意从事一些基础性的工作，截止到2016年为止，我国103个县依然没有一名专业律师。
从这个角度分析，法律人才并非严重过剩，而是严重不足，虽然社会需要素质更高的法律人才，但是基于我国的基本国情，大众法律教育依然十分重要。
2.4本科教育与司法考试相统一
2002年，我国全面实行统一司法资格考试，从事检察官、法官以及律师等职业人员，需要通过考试获取资格。
但是在法学教育中，我国并没有实行职业教育与法学教育双轨制，学生在毕业后需要经过考试获得从业资格，因此，司法考试成为了法学本科教育的导向，而如何实现二者的协调统一，是法学本科教育的重要任务。
3、我国法学本科教学方法
3.1职业教育方法
职业教育方法是基于学科特点而实行的，学院式教学方法与我国法学教育存在严重脱离的情况，因此，法学教育需要不断尝试实践性教学，当前我国主要是借鉴美国的法律人才培养模式。
当前，职业教育方法在我国华东政法、政法大学、中南财经以及武汉大学等法学院实现了应用，并且开设了实务课和案例分析课，针对民法实务以及宪法案例进行研究，作为学生每个学期都必要选择的课程。
职业教育方法在我国属于一种全新的法学教育模式，为学生提供实战环境，对学生的分析问题、动手能力以及实践能力进行有效培养。
这种教学方法对教师的要求较高，教师不仅要具备丰富的理论知识，同时还要具备一定的实践经验。
但是当前，我国严重缺乏兼具实践经验和理论基础的教师，因此，高校一定要重视对教师团队的培养和建设。
3.2设置教学板块、制定教学计划
想要有效实现教学目标，教学板块和教学计划是基础和前提，当前，法学本科教育主要是素质教育为主，并且结合职业教育的原则，在设置教学板块和制定教学计划方面，每个高校都有属于自己的特色教育。
在设置教学板块和教学计划方面，高校在在按照国家教育部门规定设置核心课程的同时，还要设有实践环节、选修课程、必修课程、专业教育以及基础教育等板块，并且注重教学板块的实用性以及必要性
第一，在注重基础教学的同时，还要增加与实际或者社会有关的选修课程，扩宽学生的知识视野，激发学生对法学知识的兴趣；第二，在全球经济一体化的背景下，高校还要针对不同国家法律的不同和契合，开设法律对比课程，针对具有代表性法律开展专门讲解，例如美国侵权法以及德国民法等；第三，法学本科要加强双语教学，并且设置辩论课程和讨论课程，对学生实践能力和专业素养进行培养；第四，高校还要开设“模拟法庭”环节，提供给学生仿真的实战环境；第五，为了与国家思考资格考试相统一，高校还要开设诉讼实务、民法实务等环节，进而对学生的解决问题以及分析问题能力进行培养。
3.3开展信息化教学
在信息时代下，法学本科教学要融入现代化信息技术，在职业教育和素质教育过程中，通过现代化的信息设备辅助教学，可以有效提高教学效率和质量。
教师要利用互联网和计算机收集教学案例和资料，同时，学生利用网络还可以获取更多的法学资源。
法律专业网以及网络图书馆可以为学生和教师提供更多的专业资料，对提高教学质量具有显著效果。
高校在配置多媒体设备的同时，还要建立法学专业的专用电子阅览室，进而为法学专业的学生提供学习便利。
4、结语：
总而言之，在新时期下，我国法学本科教育在结合我国基本国情的基础上，还要综合考虑国家法律环境，将职业教育与素质教育充分结合，科学制定教育目标，明确人才培养方面，通过实用、有效以及合理的教学方法，科学设置教学板块和教学计划，进而提高法学本科教育质量，为我国输送基础性法律人才。