静止与运动说课稿
第9课《静止和运动》(教案) 六年级上册科学青岛版
第9课《静止和运动》【课标要求】一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说；静止和运动的相对性。
【学习目标】1.通过观察物体的运动和静止，说出物体的运动，是指这一物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。
2.通过小组讨论，做模拟实验，探究那些物体运动，哪些物体静止，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。
3.通过观察、比较、分析物体的静止与运动，总结出，要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体的标准，这个被选定的物体叫参照物。
【评价任务】1.任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）2.任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）3.任务三：同步卫星是怎样运行的？（检测目标3）【资源与建议】1.静止和运动是生活中常见的现象，学生对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止等一系列问题都感到陌生。
本课就针对物体的运动和静止的学习，让学生了解，物体的静止与运动是相对的。
课前准备：运动与静止的相关图片、视频、文字、过山车（模拟实验用）。
2.学习过程：首先，让学生找一下生活中哪些物体是静止？哪些物体是运动的？接着探究为什么有的物体它又是运动的？又是静止的？最后探究同步卫星的运行情况。
并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是：知道运动和静止相对性。
难点是：认识一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。
【学习过程】课前探究任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）一、情境聚焦1.观看：播放运动与静止的相关视频，（校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）2.判断：该情景中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么有的物体是静止也是运动的？是怎么判断物体的静止和运动呢？3揭题：今天我们就来探究静止和运动。
板书课题：9.静止和运动任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）二、方案探究：（一）基础活动静止和运动实验1.实验要求：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。
初中物理运动和静止说课稿
初中物理运动和静止说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的“运动和静止”这一章节。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本章节位于初中物理教材的初级阶段，主要介绍了运动和静止的概念、相对性以及速度的计算。
通过对这一章节的学习，学生能够理解运动和静止的相对性，掌握速度的基本概念和计算方法，为后续学习力学打下坚实的基础。
教材首先通过日常生活中的例子引出运动和静止的概念，然后通过实验和探究活动让学生亲身体验和理解这些概念，最后通过习题加深学生对知识点的理解和应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解运动和静止的相对性，掌握速度的定义和计算公式。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学态度和科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运动和静止的相对性，速度的计算方法。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解运动和静止的相对性，并能够灵活运用速度的计算公式解决实际问题。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式教学法相结合的方式进行教学。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望；通过实验和实际操作，让学生亲身体验和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于运动和静止的视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“什么是运动？什么是静止？它们是如何定义的？”引导学生进行讨论和思考。
2. 探究活动组织学生进行实验，通过观察不同物体的运动状态，引导学生理解运动和静止是相对的。
例如，让学生在火车上和站台上分别观察同一物体，感受运动和静止的相对性。
3. 知识讲解讲解速度的定义和计算公式，并通过实例演示如何计算速度。
强调速度是描述物体运动快慢的物理量，其计算公式为v= \frac{s}{t}，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
《静止和运动》教学设计二年级科学教案
《静止和运动》教学设计二年级科学教案：一、教学背景二、教学目标三、教学内容安排四、教学方法五、教学活动设计六、教学过程反思一、教学背景静止和运动是二年级科学教学中非常重要的一部分，也是孩子们认识自然、认识世界的重要途径。
本次教学设计我们选择了常见的物体的静止和运动状态，尤其是交通工具的运动状态作为范例，让孩子们通过感官体验，认识到物体的静止和运动的状态，对后续的科学学习奠定良好的基础。
二、教学目标1.认识经典的“静止”与“运动”，明白物体处于静止状态和运动状态的不同2.了解常见物体在不同速度下的运动状态3.通过各种教学方法，让孩子们感知静止和运动的真实感，对于后续的科学学习打下良好的基础三、教学内容安排1.预习阶段：在课前引导孩子们观察周围的环境，找到处于静止和运动状态的物体。
通过带孩子们看图、看书、唱歌等形式逐渐引入本课内容。
2.导入阶段：老师带孩子们通过小游戏、语言互动等方式，引导孩子们感知静止和运动的概念。
3.讲解阶段：通过多媒体课件展示常见物品的静止和运动状态。
老师详细讲解物体的静止和运动状态，引导孩子们思考静止和运动的区别。
4.实践操作阶段：孩子们通过模拟运动场景的表演、自己手动控制物体的运动状态，亲身感受静止和运动的真实性，增强孩子们的理解力和记忆力。
5.结束阶段：总结本次学习，让孩子们自己总结感受、认识，加深对于静止和运动的认识，为下一次的科学学习打好基础。
四、教学方法在本次教学中，我们将采用多元化教学方法，如讲解、游戏、表演等。
在教学的过程中加入多媒体、语言互动、配合实物模拟操作等多种形式，以使学生在听、看、说、做的过程中更好地理解和记忆。
五、教学活动设计本次教学中，我们设计了以下活动：1.游戏环节——小动作猜猜我孩子们在老师带领下进行一系列小动作，在每一个动作结束后，问孩子们它们们处于静止还是运动状态。
2.演练环节——动一动通过对“动一动”重点物件的演示和操作，让孩子们真正亲身体验静态状态与运动状态的比对过程，感受物件示范动态行为的省略。
鲁科版(五四学制)八年级物理上册1.1运动和静止说课稿
5.结合学生的兴趣和特长，开展多样化的物理实践活动，如科技制作、小实验等，提高学生对物理学科的热情。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括探究式教学、实验教学法、情境教学法和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂练习：设计一系列有关运动和静止的选择题、填空题和计算题，让学生当堂完成，及时巩固知识点。
2.实践活动：组织学生进行小组实验，如测量物体速度、研究加速度等，让学生在实践中运用所学知识。
3.分析讨论：提出与运动和静止相关的问题，引导学生进行小组讨论，培养其分析和解决问题的能力。
本节课的主要知识点包括：运动和静止的相对性、判断物体运动状态的方法、参照物的选择、速度和速率的概念等。通过这些知识点的学习，学生将能更好地理解生活中的各种运动现象，培养科学思维和观察能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解运动和静止的相对性，知道判断物体运动状态需要选定一个参照物。
（2）掌握判断物体运动状态的方法，能运用速度和速率描述物体的运动。
（3）了解速度和速率的概念，能进行速度和速率的基本计算。
2.过程与方法目标
（1）通过观察生活中的运动现象，培养学生的观察能力和科学思维。
（2）通过小组讨论、实验探究，提高学生的合作能力和动手能力。
（3）运用比较、分析、归纳等方法，让学生掌握物理概念的形成过程。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养其学习物理的积极性。
-反思教学方法，针对存在的问题调整教学策略，如增加实验环节、改进讲解方式等。
初中物理八上运动与静止说课稿
初中物理八上运动与静止说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解运动与静止的概念。
- 掌握描述物体运动的基本物理量：速度、加速度，并能够进行简单的计算。
- 了解相对运动的概念，能够区分绝对运动与相对运动。
2. 过程与方法目标：- 培养学生运用观察、实验等方法研究物理现象的能力。
- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究的精神。
- 培养学生尊重科学、实事求是的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 明确运动与静止的相对性。
- 掌握速度、加速度的概念及其计算方法。
2. 教学难点：- 对于速度与加速度的计算，学生可能会感到抽象和困难，需要通过实例和练习加以巩固。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 实验教学法：通过实验观察，让学生亲身感受物理现象，加深理解。
3. 合作学习法：鼓励学生小组合作，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的例子，如行驶的汽车、静止的树木，引出运动与静止的概念。
- 提问学生：什么是运动？什么是静止？它们是如何定义的？2. 探究活动- 实验观察：使用小车和斜面，观察小车的运动状态，并记录数据。
- 小组讨论：分享观察结果，讨论不同观察者对同一物体运动状态的不同描述。
3. 概念讲解- 定义速度：单位时间内物体运动的路程。
- 引入加速度：物体速度变化的快慢。
- 通过实例和练习，让学生掌握速度和加速度的计算方法。
4. 应用拓展- 讨论相对运动：在不同的参照系下，物体的运动状态可能不同。
- 举例说明相对运动的应用，如地球绕太阳转动，而太阳也在银河系中运动。
5. 课堂小结- 总结运动与静止的相对性，以及速度和加速度的概念。
- 强调通过实验和观察来理解物理现象的重要性。
6. 作业布置- 布置相关习题，加强学生对速度和加速度计算的理解和应用。
北师大版八年级(上)教材第三章第一节运动与静止教学设计第1节运动与静止说课稿
北师大版八年级(上)教材第三章第一节运动与静止教学设计第1节运动与静止说课稿摘要文章以北师大版八年级（上）教材第三章第一节运动与静止这一课为例。
现在分别从教学理念、教材、教法、学法、教学目标、教学过程、操作几方面谈谈自己对本课的认识和理解及处理。
关键词教学目标；教学过程一、教学理念倡导团结合作、勇于实践的精神；提倡师生平等，体现课堂合谐、民主；引导学生主动探究；培养学生把所学知识用到实际生活中去，又从生活中获取知识的意识，培养学生的理性思维，提高学生的科学素养。
二、说教材（1）教学内容：运动和静止，包含参照物、机械运动、运动的分类。
（2）教材分析：本节内容是第三章第一节，是本章的基础。
学生学完前面两章的内容后，学生具有一定的观察和分析能力。
本节内容的顺序，①指出一切物体都在做永不停息地运动，说明运动的普遍性（或绝对性）。
②通过图3－1和图3－2实例运动描述引入参照物概念，进一步分析图3－3，引出运动和静止，总结出机械运动的含义；归纳上面的内容，提出运动和静止的相对性，并用一些实例验证由于所选的参照物不同而物体的运动描述也就不同，又提出了参照物的选取原则。
③按运动的路线把运动分为直接运动和曲线运动。
知识排列顺序为：运动的绝对性——运动描述的相对性——按运动路线把运动分类。
我以前按上述顺序讲解的，但效果不好，表现在学生刚接受了运动的绝对性，接下来又要学“静止”，对较差的同学思维上造成一定混乱；同时讲解运动的绝对性时，实质也用了参照物内容，但参照物后面才讲，犯了循环论证的错误。
教材处理：由于我们生活中说的运动和静止都是对物体运对的描述，所以我把运动与静止的相对性放在运动的绝对性前面讲，很容易过度，又可以突出参照物及运动和静止的相对性是本节的重点和难点，便于学生接受，减少学生的思维上的混乱。
我增加了手抓子弹的内容突出物理知识的趣味性，顺利导入新课，引起学生学习本节课的兴趣。
1.教学目标：知识与技能：（1）知道参照物，知道机械运动；（2）知道运动和静止的相对性；（3）会对运动进行分类。
运动和静止说课
运动和静止说课1、教材的作用与地位：“运动和静止”这节内容是《物质的简单运动》这一章知识学习的基础。
运动现象是常见的，学生每时每刻都处于运动的环境中，但学生对运动的物理概念和运动的相对性是不清楚的，甚至有很多认识上的误区。
通过本节内容的学习，应让学生知道机械运动是宇宙中普遍现象，绝对静止的物体是没有的。
平时我们所说的运动和静止是相对于参照物而言的。
2、教学目标：（1）认知目标：知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
知道什么是参照物，弄清选择参照物的重要性，能够根据物体的运动状态判定所选的参照物。
知道运动和静止的相对性，渗透用辩证唯物主义观点理解运动和静止的意义。
（2）情感目标：运用计算机辅助教学手段，让学生形象、直观地了解物理现象和事实，使学生在整个学习过程中始终保持浓烈的学习兴趣。
（3）能力目标：通过研究，讨论，猜想，设计，实践等多种途径获得科学的结论，渗透科学研究的一般方法，以提高学生分析问题，解决问题的能力，并培养学生的创新意识。
3、教学的重点和难点：通过观摩和探究，让学生知道运动和静止是相对于参照物而言的。
教学方法在教学设计上遵循两个原则：（1）教学观念的更新，反映现代教学的要求。
在教学设计中突出①教学设计的科学性，②课堂教学气氛的民主和活跃，③师生关系的和谐，④学生能力的培养，⑤现代教学手段与课堂教学内容的融洽。
在教学中对学生学习做到四个导：诱导→引导→辅导→指导。
在能力培养中注意：观察能力，形象思维能力，逻辑思维能力，分析、解决问题和实践能力，进而培养学生的创新意识和创新能力。
（2）教学技术的改革，体现现代教学的手段，根据学生的认知特点，在教学上采用了多种计算机辅助教学手段。
通过多个情景创设，激发学生学习的兴趣。
多媒体辅助教学是一门科学，更是一门艺术。
在设计上要注意教学性，科学性，智能性，艺术性和实用性。
本堂课的多媒体设计采用了多种方式，有利用软件直接制作的，有拍摄录象转制的，更有学生实地操作现场拍摄。
动与静说课稿
动与静说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“动与静”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“动与静”是初中物理中的一个重要概念，它是学生理解机械运动、参照物等后续知识的基础。
本节课主要介绍了运动和静止的相对性，通过生活中的实例让学生感受物体的运动状态是相对的，而不是绝对的。
在教材编排上，先通过一些常见的现象引入运动和静止的概念，然后通过具体的实例让学生理解参照物的选择对物体运动状态描述的影响，最后通过一些思考和讨论问题，加深学生对运动和静止相对性的理解。
二、学情分析对于初中学生来说，他们在日常生活中已经对物体的运动和静止有了一定的感性认识，但对于运动和静止的相对性还缺乏深入的理解。
在思维能力方面，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的物理概念还需要通过具体的实例来帮助理解。
此外，学生在学习过程中可能会受到日常生活经验的干扰，认为运动是绝对的，静止是相对的，这需要在教学中加以引导和纠正。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是机械运动，能够举例说明。
（2）理解参照物的概念，知道判断物体运动或静止需要选择参照物。
（3）理解运动和静止的相对性，能够根据所选的参照物判断物体的运动状态。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析生活中的实例，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对运动和静止相对性的学习，让学生认识到世界是运动的、变化的，培养学生的辩证唯物主义世界观。
（2）通过对生活中物理现象的观察和思考，激发学生学习物理的兴趣和热情。
四、教学重难点1、教学重点（1）参照物的概念和选择。
（2）运动和静止的相对性。
2、教学难点（1）理解运动和静止的相对性。
（2）根据所选的参照物判断物体的运动状态。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过讲解和阐述，让学生了解运动和静止的概念、参照物的选择等基础知识。
小学科学《运动与静止》说课稿
小学科学《运动与静止》说课稿学校科学《运动与静止》说课稿一、教学分析《动与静》是义务训练课程标准试验教科书《科学》四班级（上册）第七课，该课的主要内容是：什么是运动，怎样推断一个物体是运动还是静止的。
（一）设计理念科学课主要是培育同学勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。
老师要擅长引导同学探究、理解运用科学学问，缔造性地感受、鉴赏科学学问。
（二）设计特色围绕"物体是运动还是静止的'的这一焦点，老师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。
（三）教学目标1、探究目标：同学能利用参照物推断某一物体是运动还是静止的。
2、情感态度与价值观目标：（1）同学情愿对物体"运动与静止'的问题进行探究。
（2）同学能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、学问目标：同学能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、科学、技术、社会、环境目标：同学能利用所学学问和技能推断实际生活环境中物体的运动状况，解决在实践中遇到的问题。
依据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物推断一个物体的动与静。
二、教学设计学校科学《运动与静止》说课稿1、创设情境，激趣入题"兴趣是最好的老师'，怎样激发同学的学习兴趣呢？本课开头时，我就提出一个同学熟识的问题，"我们坐在行驶的车上观看车外的景物，会有什么发觉呢？'同学听到这个问题后，留意力立刻被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，"坐在车里观察地面上原来不动的房屋和树木都往后走'，"实际上是车在地面上行驶'等。
这时我又提问"为什么会有这种现象呢？'引起同学探究物体是运动还是静止的兴趣。
接着我又播放多媒体VCD《汽车的运动》（动画片）让同学观看，看完VCD，同学探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。
2、自主合作，争论相互沟通同学是主体，老师是主导，只有充分发挥同学的主观能动性，才能达到好的教学效果。
初中运动与静止的教案
教案：初中运动与静止教学目标：1. 让学生理解运动和静止的概念，知道它们是相对的。
2. 让学生掌握参照物的选择，以及如何判断物体的运动和静止。
3. 培养学生观察、思考和总结的能力。
教学重点：1. 运动和静止的概念。
2. 参照物的选择。
3. 判断物体的运动和静止。
教学难点：1. 运动和静止的相对性。
2. 参照物的选择。
教学准备：1. 课件。
2. 实物例子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些生活中的运动和静止现象，如汽车行驶、树叶飘落等。
2. 引导学生观察并思考：这些现象中，哪些是运动？哪些是静止？二、新课讲解（15分钟）1. 运动和静止的概念：a. 运动：物体位置的改变。
b. 静止：物体位置不发生改变。
2. 参照物的选择：a. 参照物：用来判断物体运动和静止的物体。
b. 选择参照物的方法：根据实际情况来选择。
3. 判断物体的运动和静止：a. 判断方法：看物体与参照物之间的位置是否发生变化。
b. 运动和静止的相对性：选择不同的参照物，物体的运动情况可能不同。
三、实例分析（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组找一个实物例子，分析其运动和静止情况。
2. 各组汇报讨论结果，师生共同分析、总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对运动和静止概念的理解。
2. 强调运动和静止的相对性，以及参照物的选择的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 思考：生活中还有哪些运动和静止的现象？它们是如何判断的？2. 练习：选择一个生活中的例子，分析其运动和静止情况，并写出解答过程。
教学反思：本节课通过实例分析，让学生了解了运动和静止的概念，掌握了参照物的选择方法，以及如何判断物体的运动和静止。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要强调运动和静止的相对性，让学生认识到选择不同的参照物，物体的运动情况可能不同。
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各位评委老师们，你们好！
我说课的课题是《静止和运动》，本课选自九年义务教育青岛版小学科学六年级上册的第三单元第九课，下面我从教材分析、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进行说课：
一、教材分析
科学课程主要以科学知识和探究为主要内容，本课选自“物体的运动”这一单元系列，属于观察探究方面的内容，从能力培养方面来看，本课属于培养学生科学观察探究能力的培养系列。
从学生实际来看，静止和运动是学生熟悉的生活现象，但这些现象却往往使学生视而不见。
他们这个年龄，只能感知现象而缺少相关的科学解释。
因此，根据教材内容和学生的实际，我确定本节课的教学目标为：
能力目标：能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的模拟试验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
知识目标：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
情感目标：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
其中教学重点、难点是：运动、静止含义及描述（课件出示）
二、说教法
本节课我主要采用活动探究、讨论与直观教学想结合的教学法：依据本节课的教学目标及思路，联系学生的生活实际，利用视频和讨论的方法，激起学生的兴趣，利用图片投影等手段进行直观有效地教学，让学生从实践中的感性认知到科学解释的理论升华。
利用讨论互动，让学生参与积极地知识储备中，体验获取知识的过程，享受学习的快乐。
从而达到解决重点，分散难点的目的。
三、说学法
本节课我强调主动参与，小组合作，以观察探究为主的学习方式，大量的时间让学生参与观察探究，用观察实验交流的方式获取信息。
根据教学需要分成
4-6个小组，利用评价手段激励着学生讨论交流，让评价贯穿于课堂教学的全过程。
这样设计可以达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习的目的。
为了提高课堂效率，更好的实现教学目标，课前我需要做以下几个方面的工作：（一）教师准备：滑板车、模拟小人、视频资料
（二）学生准备：之前观察记录的各种物体运动情况
四、说教学过程
一、创设情境，导入新课。
（本环节大约用时5分钟）
本环节我分为两小步
1、观察视频，故事导入
我会先出示视频，让学生在观察的基础上我再用故事导入，讲述法国飞行员的故事：在惊愕的同时，我们也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢？相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。
2、激发兴趣，引导质疑：
让学生在思考的基础上表达对这件事的看法，引出并板书课题。
板书课题，导入新课。
（板书：静止与运动）
这个环节我是这样设计的，通过这个环节主要是创设问题情境，引起学生的思考，引发学生的兴趣，使学生产生学习的欲望并能主动的投入到下面的学习活动中去。
】
二、探究活动（本环节用时30分钟）
1、说一说，想一想，生活中静止的物体和运动的物体。
静止和运动，大家并不陌生。
平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，让学生举几个例子
把时间交给学生去交流讨论，我再小结。
2、看一看，猜一猜，说一说，谁是运动的谁又是静止的。
（1）看一看，播放情景录像：谁是运动的，谁又是静止的。
这个小环节让学生讨论交流后我适时总结：我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。
（2）猜一猜，播放刘翔跨栏运动录像：谁是运动的，谁又是静止的。
这个小环节让学生观察、猜想并交流后我再适时总结：你在判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。
（3）说一说，再次播放情景录像：让学生选择研究对象和参照物，并判断谁是运动的，谁是静止的？
这样设计可以充分调动学生已有的经验，把生活中司空见惯的现象进行理性的归纳，初步感知科学就在身边。
3、模拟实验，体验运动和静止的相对性。
实验是学生进行科学探索的重要途径，学生在动手实验中可以发现问题，探讨规律。
这个环节教师启发引导：选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？引导学生自己想办法证明表象认识的科学性，那就是做模拟实验。
让学生拿出他们的玩具汽车，以小组为单位，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。
让学生先来确定参照物，以自己或以其他物品都可以。
通过师生交流，把实验材料，步骤，注意事项进行规范。
让学生在小组合作中实验，这样设计意在提高学生的团体合作意识，调动学生主动参与的积极性，让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦。
4、理解相对静止，解释生活现象。
（出示飞机空中加油场景的图片）
我会和学生讨论交流谁是运动的？谁是静止的？
并让学生思考交流这种加油方式在怎样的条件下才可进行?
我适时小结：也就是两架飞机保持相对静止。
接着引导学生现在能不能解释开始上课时那个法国飞行员的故事呢？
最后让学生思考交流还知道生活中还有哪些地方用到了相对静止？
[这个环节的目的是为加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解，设计了飞机的相对运动情景图，还紧扣主题、展开环环相扣的情景对话：让学生积极思考，自主想办法解决如何让运输机给直升机加油的实际问题，通过自己的努力轻松解释较难理解的“同步、相对静止”等问题。
5、描述生活中的静止和运动。
这个小环节里我会先和学生一起欣赏几幅图片，然后让学生运用今天所学的知识来描述他们是静止的还是运动的，并提示学生要选好参照物！
[这个环节的设计意图是要通过描述生活中常见的静止和运动现象，更能激
发学生探究的兴趣，培养学生爱科学、爱自然的良好情感。
]
三、学生汇报，结束本课。
（本环节用时5分钟）
这个环节让学生把本节课学到的科学知识在小组内相互交流，把问题装在问题库里。
问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究的无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动探究，就会有更多的收获。
最后师生对各小组的表现进行客观的评价，每个组奖励一个飞机资料卡，把静止和运动有关知识或者问题进行积累。
帮助学生课后继续探究
我记得有句话说的很好，课堂教学的时间是个常量，而探究学习的活动是个变量，下课了，学生的学习活动应该是个问号，感叹号，省略号，而不应该是个句号。
最后我的板书设计是这样的：
板书：
9、静止与运动
参照物不同——运动和静止的相对性
这样设计的目的是让学生对本节课的教学内容有个深刻清晰的印象，直观形象，一目了然。