中等职业技术学校对学生进行就业教育研究初探(付秀杰)

中等职业技术学校对学生进行就业教育研究初探付秀杰一、中等职业技术学校开展就业教育的必然性十六大报告明确提出：“就业是民生之本”。

就业作为一个重大的社会问题，党和国家都给予高度重视。

劳动就业问题不仅是重大的经济问题，也是重大的政治问题，更是中等职业技术教育的核心问题。

目前就业率的高低已经成为衡量中等职业技术学校办学水平的重要标志，直接影响着中等职业技术学校的生存与发展。

唯有对学生开展就业教育，中等职业技术教育才能满足我国社会发展和经济建设的需要，才能在激烈的竞争中获得持续健康的发展。

教育部部长周济指出：“职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。

”而我国的职业教育一边是生产服务一线技能人才特别是高技能人才严重短缺，一边是职业院校毕业生就业率偏低。

目前许多地方出现技能型人才结构性短缺，暴露出职业教育与岗位需求的不相匹配。

职业教育必须从传统的以升学为导向向就业为导向转变，与市场接轨、与社会接轨。

因此中等职业技术学校对学生开展就业教育势在必行。

中等职业技术教育与经济建设和劳动就业紧密相联。

中等职业技术教育的发展要紧扣市场的脉搏，反映市场的需求。

可以说中等职业教育就是就业教育。

二、中等职业技术学校对学生开展就业教育的内容就业教育是指以就业为目的的教育，通过职业道德教育、心理健康教育和技能教育，让职业学校的学生获得就业能力的教育形式。

而技能教育包括：胜任某一工作岗位所需要的专业技能、完成某一工作任务所需要的团队合作技能、最终获得一份工作所需要的求职面试技能以及创业技能。

就业教育的实质就是以培养这四方面技能为核心的教育。

（一）职业道德教育职业道德是指同人们职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德准则和规范，社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。

加强对学生进行以职业道德教育为主导的道德素质教育，具有十分重要的意义。

围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育。

（二）心理健康教育心理健康教育是中等职业技术学校对学生进行就业教育的一个重要基础,通过施教使学生在身体、精神两个方面得到健康发展。

由于中等职业技术学校生源受到社会环境因素，职业教育前文化素质、不良行为习惯、智力水平的制约以及心因性的精神疾患或心理障碍的影响，加之年龄偏小，使得他们在智力、情感、意志、行为以及非智力等方面出现不同程度的问题。

对学生进行心理健康教育有助于学生更好的就业，更好的适应就业环境和就业压力，适应社会，提高学生的心理素质，培养学生健康的生活方式和健全的人格。

（三）专业技能教育手拿文凭、证书而找不到工作的现象越来越严重，不是企业不需要人才了，而是许多求职者缺少相应的技能和经验。

就业教育以培养学生的专业技能为核心，根据企业的要求，以企业经营项目的形式开展课堂教学，让学生深刻体会到企业里的工作方式和和工作习惯，达到掌握专业技能、增加经验的目的。

职业技术教育的教材内容应该来自于对企业的调查，职业学校的教师应该来自于企业第一线的工作人员或定期到企业培训学习的教师，以保证学生学习内容和企业要求的高度一致。

学校在开展专业技能教育时应建立与企业相似的试验实习工厂、车间，或学生定期去生产企业顶岗实习即工学结合、校企合作（半工半读制）。

（四）合作技能教育现代社会是合作型社会，是合作型市场，现代化企业里的任何一个人都需要相互配合，才能高效率地实现企业的奋斗目标。

人的生活经历、个人背景、工作习惯、思维方式不同，就可能产生配合的不一致，合作技能能够促使企业步调一致，形成良好的工作氛围。

就业教育从培养学生的沟通能力、互助能力、容忍能力、创新能力、自律能力等各方面入手，使学生具有良好的合作技能。

学校在开展此项教育时应有针对性的开展对培养合作技能有益的活动，如拔河比赛及其他合作项目型文体活动。

（五）求职技能教育一个人才就好比一件优等的商品，这个“商品”的价值体现在用户购买之后的使用。

许多人由于不善于推销自己，总是不能找到施展自己才华的舞台，结果失去了许多发展的机会。

也有的学生对职业和就业期望值高，而导致与实际理想出现偏差不能就业．简历、证书、推荐信、相关资料等都是推销自己的“广告”自己的言谈、举止、着装、气质、自信等等，都是推销自己的“手段”，懂得推销自己和善于推销自己的人，往往能取得意想不到的成功。

学校应多开展企事业人才模拟招聘会，或有目的的让学生参加劳动部门举行的人才招聘会，全方位培养学生的求职技能。

（六）创业技能教育创业技能教育直接反映社会主义市场经济发展的要求，对促进中等职业学校知识创新体制的形成，增强中等职业学校对社会的影响力，使中等职业学校成为市场经济发展的“发动机”成为可能；培养具有创业意识、创业精神和创业能力的人才，可使就业方式由完全的填充式向开发式转变，有利于培养具有国际竞争力和适应国际化发展的新型人才；创业技能教育有利于转变学生群体的就业观念，通过自主创业促进就业，提高社会就业率，减轻政府压力，为维护社会稳定做出积极贡献；学生积极参与创业，对建设社会主义新农村必定产生巨大的影响。

加强创业技能教育，增强毕业生的创业意识，鼓励毕业生自主创业。

中等职业学校学生的自主创业意识较差。

学校应注意培养学生的创业意识和创业能力，多鼓励与扶持学生自主创业，并定期请自主创业成功的学生回校作报告，激励学生，使树立自主创业的信心。

学校的专业教师应多帮助自主创业的学生，让学校和专业教师做他们的坚强后盾。

就业教育不同于普通教育、高等教育，就业教育面向有相应基础的成年人，在一定时期内使学生获得一项就业技能，达到就业和提升自己的目的。

这种教育形式可以培养出众多的实用人才，为企业和社会创造更多的价值。

三、就业教育的特点及中等职业技术学校开展就业教育过程中注意的问题（一）注意就业教育的时效性特点就业教育不能临近毕业时才进行，而应在新生入学的第一天起就要开始，并且贯穿学生的整个学习时期直至毕业后的时间。

新生刚进校对专业的设臵，课程的安排，培养目标的确定都很陌生，对未来既充满向往又流露忧虑。

因此，学校应充分利用新生入学后的校会、班会、广播、宣传栏、报告会等形式，大力宣传中等职业技术教育的广阔前景，并开展宣传中等职业技术教育的活动。

分析社会经济结构的变化，指出社会各行业对中等职业技术人才的需求。

分析各专业的培养目标和任务，使新生一开始就明确自己的奋斗方向和目标，确定自己的学习模式及学习方法。

一开始就把学习与将来的就业联系起来，从而使学生产生强烈的学习情感和巨大的学习动力。

（二）注意就业教育的复杂性特点就业是倍受社会关注的问题。

就业教育不仅是学校的事，也是社会、行业、家长及毕业生自身的事。

因而就业教育具有复杂性，它既受到社会行业的制约也受到家长及学生自身等方面的干扰。

针对这种情况，学校应充分利用各方面的渠道宣传，开展就业教育，避免出现制约就业教育的情况发生。

（1）我们的社会是美好的，它的大门永远朝着高素质的人敞开着。

行业是不断发展壮大的，它不断地给毕业生提供就业的机会。

要求学生利用假期了解社会、熟悉行业、增长见识、开阔视野。

对前途、对未来要充满信心。

毕业生要相信社会，热爱行业，与社会、行业共同营造一个和谐的就业环境。

（2）认清就业形势，改变就业观念是就业教育的当务之急。

部分家长及毕业生对现在就业的认识仍停留在过去的传统观念上。

非技术管理人员不可，非国有大企事业不去，就业的期望很高。

人为地导致了就业岗位和家长、毕业生意向的矛盾。

想要人的岗位没有人去，人人愿意去的岗位又极少。

这是就业教育的一道门槛。

（3）调适就业心理是就业教育复杂性的另一个侧面。

一是看重薪水而忽略工作发展前景；二是急于就业，一些学生看见同学好友都找到了工作，自己很着急，情绪低落。

三是片面追求热门行业而不看好潜力行业；四把就业希望寄托在亲戚朋友的关系上。

这些心理的产生其原因是多方面的。

针对这些心理学校应注意积极引导，指出应该把工作前景、行业潜力、自立自强、自主创业放在第一位。

关键在自身素质的提高。

否则，淘汰是不可避免的。

学生就业心态很复杂，但只要引导得当，调适及时，一定会有一个正常的心态对待就业。

（三）注意就业教育的个体性特点就业教育的个体性是指使每一个毕业生都能找到适合自己的工作岗位。

真正达到这个目的真不是一件容易的事。

教会每一名学生在就业时如何扬长避短，树立就业信心。

在开展就业教育时应有针对性，因人而异。

只有适合自己的才是最佳的工作。

就业教育个体性的另一个侧面是要求每一名学生在就业时充分准备好应聘材料。

在就业教育时教会学生制作好个人简历等应聘材料，同时在校期间要学生明确应该获得哪些证书等。

学校推进、帮助学生获取职业资格证书。

（四）注意就业教育的延续性特点就业教育通常在学生学校期间进行，但学生在工作一段时间以后，还会存在方方面面的问题，这就决定了就业教育必须向就业后延伸。

学校与学生、教师与学生之间形成定期联系互访制度，帮助他们解决工作、生活中的存在问题，及时提醒学生要吃苦、耐劳、学会忍耐，不轻易跳槽，要妥善处理与上司、同事的关系；为人处事讲原则等等，避免学生在漫长的人生道路少走弯路。

建议学生在条件成熟时自主创业。

同时告诫学生要坚持终身学习，不断充实自己。

（五）注意就业教育系统性特点就业教育是一项巨大的系统工程，学校对学生开展就业教育时应成立专门的机构和领导小组，定期协调、统筹安排并解决就业教育机构各部门之间、学生与学校之间、学校与企业之间出现的问题。

注意研究市场与社会对岗位的需求变化适时调整专业技能教学，形成与社会、与市场的联动机制。

中等职业技术学校对学生开展就业教育应该说是一项复杂而艰巨的系统工程，如何更好的开展就业教育，解决好存在的问题，少走弯路，任重而道远。

需要我们职业教育工作者去进一步的研究，从而为我国的职业教育发展做出贡献。