气温的教案
《气温的变化与分布》教案
《气温的变化与分布》教案一、教学目标1. 让学生理解气温的概念及其重要性。
2. 让学生了解气温的变化规律，掌握气温分布的影响因素。
3. 培养学生运用气象知识解释生活中的气温现象。
二、教学内容1. 气温的概念及其计量单位。
2. 气温的变化规律：日变化、季节变化、年变化。
3. 气温分布的影响因素：纬度、海陆、地形、洋流等。
4. 生活中的气温现象分析。
三、教学重点与难点1. 重点：气温的变化规律，气温分布的影响因素。
2. 难点：气温分布图的解读，生活中的气温现象分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解气温的概念、变化规律及影响因素。
2. 利用图表分析法，让学生观察气温分布图，理解气温分布的特点。
3. 实例分析法，引导学生运用气象知识解释生活中的气温现象。
五、教学准备1. 准备气温分布图、气象数据等教学素材。
2. 准备相关的生活实例，以便进行实例分析。
六、气温的测量与记录1. 气温的测量工具及方法2. 气温的记录与资料整理七、气温日变化与季节变化1. 气温日变化规律2. 气温季节变化规律八、世界气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响4. 洋流对气温分布的影响九、我国气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响十、气候变化与气温关系1. 气候变化的原因2. 气候变化对气温的影响十一、生活中的气温现象1. 城市热岛效应2. 海拔高度与气温的关系3. 海洋性气候与大陆性气候的特点十二、气温与人类活动1. 气温对农业的影响2. 气温对健康的影响3. 气温对交通的影响十三、气温变化的应对措施1. 节能减排2. 适应气候变化3. 保护生态环境十四、拓展与实践1. 收集不同地区的气温数据，分析其分布特点。
2. 参观气象站，了解气象工作的实际情况。
十五、教学反思与评价1. 学生对气温概念的理解程度2. 学生对气温变化规律的掌握情况3. 学生运用气象知识解释生活中气温现象的能力六、气温的测量与记录1. 教学目标让学生掌握气温的测量工具及方法，学会正确记录和整理气温数据。
幼儿园大班教案气温
幼儿园大班教案气温教学目标1.认识气温的概念及其单位。
2.掌握气温的测量方法。
3.了解气温的变化规律和影响因素。
4.能够通过观察天气现象，预测气温的变化。
教学内容1. 气温的概念及其单位•通过图片、视频等形式向幼儿介绍气温的概念，并介绍温度计的作用和测量方法。
•向幼儿讲解气温的单位“摄氏度”及符号“℃”。
2. 气温的测量方法•向幼儿展示使用温度计进行气温测量的方法及注意事项。
•让幼儿亲自动手测量自己身边的物体温度，如手指、桌面、水杯等，并记录下测量结果。
3. 气温的变化规律和影响因素•通过图片、视频等形式向幼儿介绍气温随季节、时间和地点的变化规律。
•向幼儿讲解气温受自然因素如太阳辐射、海洋和大气循环等的影响。
4. 预测气温的变化•向幼儿介绍通过观察天气现象如云、风、雨等，来预测气温变化的方法。
•让幼儿进行天气变化预测游戏，引导幼儿动手实践、发散思维和交流合作。
教学过程1. 课堂导入通过播放气温变化过程的视频，并引导幼儿从中找出规律和联系，提出问题：“我们怎么知道气温是多少？”2. 以图像形式介绍气温的概念通过图片等形式介绍气温的概念及温度计的作用。
3. 气温测量实践让幼儿动手测量自己身边物体的温度，并记录下测量结果。
并向幼儿说明测量结果可能因环境、方法等而不同。
4. 气温变化规律的介绍通过图片、视频等形式引导幼儿分析气温变化的规律和影响因素，并启发幼儿提出与气温相关的问题。
5. 预测气温变化的游戏让幼儿分组进行天气变化预测游戏，发挥幼儿的聪明才智，引发幼儿的积极性。
在游戏过程中，不断引导幼儿发现并纠正错误想法，增强他们对气温变化的理解。
6. 课堂总结通过提问、回答等方式帮助幼儿巩固和总结所学知识，并鼓励他们在实践中探索，提高思维能力。
教学评价教师通过观察幼儿的学习和互动，进行实时评价，及时调整教学进程。
根据学生的表现，对学生进行综合评价，包括自我评价、小组评价和教师评价。
教学反思本课堂通过多种形式和方法，让幼儿更好地理解气温变化的规律和影响因素，并能够进行简单的气温预测。
初中地理气温教案
初中地理气温教案【教学目标】1. 理解气温的概念，掌握气温的日变化和年变化规律。
2. 学会阅读气温曲线图，计算气温日较差和年较差。
3. 能够解释气温变化的原因，提高综合思维和地理实践力。
【教学重点】1. 气温的日变化和年变化规律。
2. 气温曲线图的阅读和计算气温日较差和年较差。
【教学难点】1. 气温变化原因的理解。
2. 气温曲线图的绘制。
【教学准备】1. 教材《地理》2. 气温曲线图示例3. 多媒体教学设备【教学过程】一、导入新课1. 利用多媒体播放天气变化的照片，引导学生关注气温的变化对人们生活的影响。
2. 学生分享生活中气温变化的例子，教师总结并引出本课主题：气温的变化与分布。
二、新课讲授1. 气温的概念：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）表示。
2. 气温的日变化：a. 最高气温：一天中气温的最高值，通常出现在下午或傍晚。
b. 最低气温：一天中气温的最低值，通常出现在凌晨或清晨。
c. 平均气温：一天中各个时间点的气温的平均值。
3. 气温的年变化：a. 月均温：一个月中气温的平均值。
b. 年均温：一年中月均温的平均值。
4. 气温曲线图的阅读：a. 横坐标：时间（小时或月份）b. 纵坐标：气温（摄氏度）c. 曲线图：表示气温随时间的变化情况。
5. 气温日较差和年较差的计算：a. 气温日较差：最高气温与最低气温之差。
b. 气温年较差：一年中最高月均温与最低月均温之差。
三、实例分析1. 学生分组讨论，分析气温曲线图，回答以下问题：a. 最高气温和最低气温分别出现在什么时候？b. 最高气温与最低气温的差值是多少？c. 这一地区的气候特点是什么？四、实践操作1. 学生分组，利用气温数据绘制气温曲线图。
2. 学生分享自己绘制的气温曲线图，讨论气温的变化规律。
五、总结与反思1. 学生总结本节课所学的内容，气温的日变化和年变化规律，以及气温曲线图的阅读和计算气温日较差和年较差的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
集体备课(气温的变化与分布教案)
气温的变化与分布教案第一章：气温的定义与测量1.1 学习目标：了解气温的定义及其在日常生活中的重要性。
学习气温的测量方法和常用单位。
1.2 教学内容：气温的定义：气温是指空气或其他气体中的温度，通常用来表示空气的热度。
气温的测量方法：使用温度计进行测量，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。
气温的单位：摄氏度（°C）和华氏度（°F）是常用的气温单位，其中摄氏度是最常用的单位。
1.3 教学活动：引入话题：通过日常生活中对气温的体验，引导学生思考气温的定义和重要性。
演示实验：使用温度计进行气温的测量，让学生亲身体验并理解测量方法。
小组讨论：让学生分组讨论气温的单位和转换方法，并分享彼此的看法。
第二章：气温的分布规律2.1 学习目标：了解全球气温的分布规律及其影响因素。
学习气温的空间分布和时间分布特点。
2.2 教学内容：气温的空间分布：气温在地球上的分布不均匀，受到纬度、海陆分布和地形等因素的影响。
气温的时间分布：气温在不同季节和不间段的分布也有所不同，受到太阳辐射和地球自转等因素的影响。
2.3 教学活动：图片展示：通过展示不同地区的气温分布图，让学生直观地了解气温的空间分布规律。
案例分析：分析具体地区的气温分布特点，让学生理解影响气温分布的因素。
小组讨论：让学生分组讨论气温的时间分布规律，并分享各自的观察和理解。
第三章：气温的变化原因3.1 学习目标：了解气温的变化原因及其对环境的影响。
学习自然因素和人为因素对气温变化的影响。
3.2 教学内容：自然因素：包括地球自转、公转、火山爆发和自然气候变化等，对气温的变化产生重要影响。
人为因素：包括工业排放、汽车尾气、森林砍伐等人类活动，对气温的变化也有显著影响。
3.3 教学活动：视频播放：播放相关视频资料，让学生了解气温变化的自然因素和人为因素。
小组讨论：让学生分组讨论气温变化对环境的影响，并分享各自的观点和理解。
实践活动：组织学生进行户外观察，记录不间段的气温变化，让学生亲身体验气温的变化原因。
中国气温初中地理教案
中国气温初中地理教案【教学目标】1. 知识与技能：了解我国气温分布的特点及影响因素，能运用地图和图表等资料，分析我国气温的空间分布规律。
2. 过程与方法：通过观察地图、数据分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对我国气候特点的认识，提高学生对地理学科的兴趣。
【教学重点】1. 我国气温分布的特点及影响因素。
2. 我国气温的空间分布规律。
【教学难点】1. 影响我国气温分布的因素。
2. 我国气温分布图的解读。
【教学准备】1. 地图、图表等教学资料。
2. 投影仪或白板等展示设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计，提问：你们知道我国目前的气温状况吗？2. 学生回答后，教师简要介绍我国目前的气温分布情况。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示我国气温分布图，提问：请大家观察这张地图，你能发现我国气温分布的哪些特点？2. 学生回答后，教师总结：我国气温分布特点是南北温差大，冬季南方温暖，北方寒冷，夏季全国普遍高温。
三、影响我国气温分布的因素（15分钟）1. 教师提问：请大家思考，是什么原因导致我国气温分布的这些特点呢？2. 学生回答后，教师总结：影响我国气温分布的因素有纬度位置、海陆位置、地形等。
四、我国气温的空间分布规律（10分钟）1. 教师展示我国冬季和夏季气温分布图，提问：请大家观察这两张地图，分析我国冬季和夏季气温的空间分布规律。
2. 学生回答后，教师总结：我国冬季气温由南向北逐渐降低，夏季气温分布较为均匀。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：请大家总结一下我国气温分布的特点及影响因素。
2. 学生回答后，教师总结：我国气温分布特点是南北温差大，冬季南方温暖，北方寒冷，夏季全国普遍高温。
影响因素有纬度位置、海陆位置、地形等。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，分析我国某个地区的气温分布特点及影响因素。
2024年最新22《气温》优秀教案
2024年最新22《气温》优秀教案一、教学内容本节课选自《气象学基础》第四章“气温”，内容包括：气温的定义、计量与单位、气温的日变化与季节变化、影响气温的因素以及气温与生活的关系。
具体涉及教材第4.1节至4.4节的内容。
二、教学目标1. 了解气温的定义，掌握气温的计量单位及其换算；2. 学会分析气温的日变化与季节变化，理解影响气温的主要因素；3. 掌握气温与生活、生产等方面的关系，提高学生对气象知识的实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：气温的日变化与季节变化规律，影响气温的因素；教学重点：气温的定义、计量与单位，气温与生活的关系。
四、教具与学具准备教具：气温计、天气预报图表、PPT课件；学具：学习手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报图表，让学生了解气温的实时变化，引出本节课的主题——气温。
2. 教学内容：（1）气温的定义、计量与单位：讲解气温的概念，介绍摄氏度、华氏度等计量单位及其换算方法；（2）气温的日变化与季节变化：通过实例分析，让学生掌握气温的日变化和季节变化规律；（3）影响气温的因素：讲解纬度、地形、海陆分布等对气温的影响；（4）气温与生活的关系：分析气温对生活、生产等方面的影响，提高学生的实际应用能力。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计气温相关的练习题，检验学生的学习效果，并及时反馈。
六、板书设计1. 气温的定义、计量与单位；2. 气温的日变化与季节变化；3. 影响气温的因素；4. 气温与生活的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气温的定义、计量单位及换算方法；（2）分析某地区气温的日变化和季节变化规律；（3）讨论影响气温的因素，结合实际生活举例说明。
2. 答案：（1）气温是空气的温度，计量单位有摄氏度（℃）、华氏度（℉）等。
换算方法：℃=5/9×(℉32)；（2）根据实际数据进行分析；（3）影响气温的因素有纬度、地形、海陆分布等。
气温和气温的分布地理教案
气温和气温的分布地理教案一、教学目标1.理解气温的概念及其在地理环境中的重要性。
2.掌握全球气温分布规律，分析其影响因素。
3.能够运用气温数据绘制气温分布图，提高地理实践能力。
二、教学重难点1.重点：气温的概念、全球气温分布规律。
2.难点：气温分布规律的影响因素。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组气温数据，引导学生思考：气温对我们的生活有什么影响？2.理解气温的概念（1）讲解气温的定义：气温是指空气的冷热程度。
（2）展示气温计，介绍气温的测量方法。
（3）引导学生关注气温的单位：摄氏度（℃）。
3.全球气温分布规律（1）展示世界气温分布图，引导学生观察：气温在地球表面的分布有何特点？（3）分析原因：赤道地区接受太阳辐射较多，两极地区接受太阳辐射较少。
4.影响气温分布的因素（1）引导学生思考：除了纬度因素，还有哪些因素会影响气温分布？（3）举例说明：沿海地区气温较内陆地区气温变化幅度小；高山地区气温较低。
5.气温分布图的绘制（1）讲解气温分布图的绘制方法。
（2）引导学生分组，每组选择一个地区，收集气温数据。
（3）学生合作绘制气温分布图。
（2）学生分享自己的学习收获，教师点评。
（3）布置作业：结合气温分布图，分析我国气温分布特点。
四、教学反思1.增加课堂互动，提高学生的参与度。
2.在分析气温分布规律时，可以引入更多实际案例，增强学生的兴趣。
3.针对不同学生的学习程度，调整教学内容和难度，使每个学生都能有所收获。
重难点补充：1.重点：（1）教师：同学们，我们日常生活中经常谈论气温，那么大家知道气温在地理学中是如何定义的吗？学生：气温是不是就是空气有多热？教师：很接近了，气温确实是表示空气冷热程度的物理量，我们通常用摄氏度（℃）来表示。
大家知道我们是如何测量气温的吗？学生：用气温计！教师：对了，我们常用的温度计就是用来测量气温的。
那么，谁能告诉我，我们通常在哪些情况下会特别关注气温的变化？学生：出门穿衣服啊，还有farmer'smarket（农贸市场）上卖蔬菜水果的时候。
浙教版科学八年级上册22《气温》教案
浙教版科学八年级上册22《气温》教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第22课《气温》。
教学内容主要包括：气温的概念、测量工具、分布规律、影响因素以及气温与人类活动的关系。
具体涉及教材第二章第五节的内容。
二、教学目标1. 让学生了解气温的概念，掌握气温的测量方法，理解气温的分布规律。
2. 培养学生运用气温知识解释生活现象的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 增强学生对气候变化的认识，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：气温的分布规律及其影响因素。
教学重点：气温的概念、测量方法以及与人类活动的关系。
四、教具与学具准备教师准备：气温计、地球仪、教学课件、气温分布图等。
学生准备：笔记本、笔、气温计（每组一个）。
五、教学过程1. 导入：通过展示气温分布图，引导学生关注气温的变化，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍气温的概念、测量工具，引导学生学习气温的相关知识。
3. 实践操作：分组进行气温测量，让学生亲身体验气温的变化，提高实践能力。
4. 例题讲解：讲解气温分布规律及其影响因素，帮助学生理解气温知识。
5. 随堂练习：针对气温分布规律、影响因素等知识点，进行随堂练习，巩固所学。
6. 知识拓展：介绍气温与人类活动的关系，提高学生的环保意识。
六、板书设计1. 气温的概念、测量方法2. 气温分布规律及影响因素3. 气温与人类活动的关系七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析我国冬季和夏季气温分布的特点及原因。
2. 答案：冬季气温分布特点：南北气温差异大，越往北气温越低；原因：太阳直射南半球，北半球接受的太阳辐射较少。
夏季气温分布特点：全国普遍高温；原因：太阳直射北半球，全国接受的太阳辐射较多。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作、例题讲解等方式，让学生掌握了气温的概念、测量方法、分布规律等知识。
课后，教师应关注学生对气温知识的应用，鼓励学生关注气候变化，提高环保意识。
拓展延伸方面，可以引导学生研究气温对农作物生长的影响，培养学生学以致用的能力。
地理教案-气温和气温的分布
地理教案－气温和气温的分布一、教学目标1.理解气温的概念及其测量方法。
2.掌握世界气温的分布规律。
3.能够运用气温分布图分析气温的空间变化。
二、教学重点与难点1.教学重点：气温的概念、气温的分布规律。
2.教学难点：气温的分布规律及其影响因素。
三、教学准备1.多媒体设备。
2.气温分布图。
3.气温测量工具。
四、教学过程第一课时：气温的概念及测量1.导入向学生提问：“你们知道气温是什么吗？我们如何测量气温？”引导学生回顾已学过的气象知识，为新课内容做好铺垫。
2.讲解气温的概念通过多媒体展示气温的定义：气温是表示空气冷热程度的物理量，单位为摄氏度（℃）。
解释气温的测量方法：使用温度计，将温度计置于空气中，待温度稳定后读取数据。
3.实践操作分组让学生亲自测量教室内外的气温，记录数据。
学生分享测量结果，讨论气温在空间上的变化。
强调气温在地理研究中的重要性。
第二课时：气温的分布规律1.导入通过上一节课的学习，我们已经了解了气温的概念及测量方法，那么我们来探讨一下气温的分布规律。
2.讲解气温分布规律以多媒体形式展示世界气温分布图。
讲解气温分布的规律：从赤道向两极逐渐降低，从低海拔向高海拔逐渐降低。
3.分析气温分布原因讲解太阳辐射对气温分布的影响：太阳辐射是气温分布的主要影响因素，赤道地区太阳辐射强烈，气温较高；两极地区太阳辐射较弱，气温较低。
讲解地形对气温分布的影响：高海拔地区气温较低，低海拔地区气温较高。
4.案例分析以我国为例，分析我国气温分布特点。
强调气温分布对地理环境及人类活动的影响。
第三课时：气温分布的应用1.导入通过前两节课的学习，我们已经了解了气温的概念、测量方法及分布规律，那么我们来探讨一下气温分布在实际生活中的应用。
2.讲解气温分布应用以多媒体形式展示气温分布与农业生产、城市规划等领域的关联。
讲解气温分布对农业生产的影响：气温分布影响农作物的生长，如南方气温较高，适合水稻种植；北方气温较低，适合小麦种植。
最新22《气温》优秀教案
最新22《气温》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《地理》第二章《气候与气象》第三节《气温》，主要内容包括气温的定义、计量与分布，以及影响气温的因素。
具体章节内容涉及气温的日变化、年变化，气温与地球运动的关系，气温在地理环境中的作用。
二、教学目标1. 让学生了解气温的概念，掌握气温的计量单位，了解世界气温分布规律。
2. 培养学生运用地理知识分析气温分布原因的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 增强学生对气温与生活的联系的认识，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：气温的概念、计量与分布规律。
难点：气温分布原因的分析，气温与地球运动的关系。
四、教具与学具准备教具：地球仪、气温分布图、投影仪。
学具：气温统计表、地理图册。
五、教学过程1. 导入：通过展示气温分布图，引发学生对气温分布规律的思考。
3. 例题讲解：分析影响气温分布的原因，以我国为例，讲解地势对气温的影响。
4. 随堂练习：让学生根据气温统计表，分析我国不同地区气温差异的原因。
5. 小组讨论：讨论气温与生活的关系，如何应对气候变化。
六、板书设计1. 气温的概念、计量与分布2. 气温分布规律：赤道高、极地低，海洋与陆地的差异3. 影响气温分布的因素：纬度、海陆位置、地势等4. 气温与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：结合教材，分析我国某地气温分布特点及原因。
答案：以北京为例，分析其冬季寒冷、夏季炎热的原因，涉及纬度、海陆位置、地势等因素。
2. 作业题目：谈谈你对气候变化的认识，如何应对气候变化？答案：学生可以从气候变化的原因、影响、应对措施等方面进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温分布规律的理解程度，以及对影响气温因素的分析能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化对人类生活的影响，提高学生的环保意识。
可组织学生进行实地考察，了解当地气温变化情况，结合所学知识进行分析。
重点和难点解析1. 教学内容中的气温分布规律及影响气温分布的因素。
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第一课时：气温板书设计
一、气温与生活
1气温的概念：大气的温度
2气温的描述：
（1）.最高气温，最低气温
（2）日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数
（3）月平均气温：
（4）年平均气温：
二、气温的变化
日变化
气温的日变化：以一天为周期的气温变化
绘制气温日变化图：
结论：一天中最高气温在午后2时左右，最低气温出现在日出前后
气温的日较差：最高气温与最低气温的差
年变化
气温的年变化：以一年为周期的气温变化
.绘制气温年变化图（大陆为例）:
气温的年较差：一年中最高气温与最低气温的差
结论：一年中北半球大陆上的气温7月最高1月最低
北半球陆地7月最高，陆地1月最低；海洋就2月最低，海洋8月最高。
一年中南半球的气温大陆1月最高7月最低；海洋2月最高，8月最低
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份
气温年变化
引入新课
现在天气变热了，而且会变得越来越热我很想知道什么时候气温会升到最高
那时就可以喝冷饮了，你们想不想知道呀？所以今天我们就来了解一下气温的有关知识。
教学新课：
一、气温与生活
请大家听几段文字，总结气温与穿衣，饮食，住房，农作物，交通的关系？（由我来读p50页活动部分，同时提学生回答问题，引导出气温对它们的积极和消极影响）
当然气温不仅与这些有关系，还与人类生产生活的很多方面有关系
提出问题：大家可以想一下，在日常生活中，还有哪些天气现象是与气温有关的？
学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表出来发言
由我总结并得出气温的概念并板书
（一）气温：大气的温度
每天我们都能通过电视，广播，报纸等新闻媒体听到或读到气温这个词，而在生活中大家比较关心一天中的最高气温和最低气温，然而描述一个地方的气温还需要使用日平均气温，月平均气温，年平均气温（过度到第二个问题的学习）
（二）气温的描述：（重点讲各名词的概念，算法）
1.最高气温，最低气温
2．日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数
（此概念参照p50，图3.11，让学生来读出一天中8:00 14:00 20:00 2:00 的气温数值，四个值相加除以四就是日平均气温了）
3，月平均气温：
4，年平均气温：
相似的方法求出即可
（三）气温的观测
了解书本的活动部分带领大家看下即可
既然一天中会有最高气温和最低气温，那么在不同时刻测出来的气温是不是一样的呢？在一天中，一年中我们这里的气温是不是相同的呢？那么在现在这个季节我国的南方和北方，北半球的中国和南半球的澳大利亚的气温是不是一样的呢
由此的出结论气温是变化的，从而过渡到第二个问题的学习
二、气温的变化
午热晨凉，冬寒夏署，气温在不断变化，而一个地区的变化是有规律的
以一天为周期的气温变化叫气温的日变化（板书）
以一年为周期的气温变化叫气温的年变化
画气温日变化图同时让学生思考最高气温最低气温分别出现在何时各为多少它们的差值又为多少（计算）
讲解图走势回答刚提出的问题得出结论一：
一天中最高气温在午后2时左右，最低气温出现在日出前后
最高气温与最低气温的差叫气温日较差
相同的方法画气温年变化图（北半球大陆上的气温年变化图）同时让学生思考最高气温最低气温分别出现在何时差值又为多少（计算）
讲解图走势回答刚提出的问题得出结论二：
一年中北半球的气温大陆7月最高1月最低（补充讲：由于海洋与大陆的差异使得大陆升温快降温也快海洋要慢一个月所以陆地7月最高海洋就8月最高；陆地1月最低，海洋就2月最低）海洋8月最高2月最低
又由于北半球的夏季是南半球的冬季所以南半球的气温与北半球相反得出推理结论：
一年中南半球的气温大陆1月最高7月最低；海洋2月最高，8月最低。