九年级化学导学案：奇妙的二氧化碳
九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳(第1课时)导学案(新版)沪教版【推荐】.doc
第二节奇妙的二氧化碳【学习目标】1.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对生活的意义。
2.认识二氧化碳的物理性质及其化学性质【学习重点】：掌握二氧化碳的性质【学习难点】：掌握二氧化碳的性质及相关应用【自学导航】阅读教材39～42页，完成以下问题：一：自然界中的二氧化碳请根据你已有的知识和日常生活经验，将大气中二氧化碳产生和消耗的途径填入下表原因：①化石燃料的大量消耗（如燃烧）②乱砍滥伐等影响：①地球气温升高，冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；②天气炎热得无法居住③土地沙漠化建议：①开发新能源，减少化石燃料的使用②大力植树造林，禁止乱砍乱伐三：二氧化碳的状态变化二氧化碳也有三态变化。
空气中的二氧化碳是态，二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，用于人工降雨和制造舞台人造云雾的是二氧化碳，固态二氧化碳俗称。
在常压下，温度高于－78℃，雪花状的固体二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。
四：探究二氧化碳与水的反应⑴在滴有紫色石蕊的蒸馏水中通入二氧化碳观察到的现象是————————————。
①产生上述现象的原因：。
②写出二氧化碳与水反应的化学方程式。
⑵加热试管，使试管中变红的液体沸腾。
①加热后观察到的现象是。
②该实验获得的信息：。
③写出该反应的表达式。
五：反应类型化合反应: ；分解反应：。
【巩固训练】1.下列属于化合反应的是属于分解反应的是填序号）⑴二氧化碳溶与水⑵加热分解高锰酸钾⑶二氧化碳通入澄清石灰水2．下列物质属于纯净物的是（） A．干冰 B．汽水C．澄清石灰水 D．啤酒3．下列变化是因化学变化引起的（）A．干冰用于人工降雨B．.用干冰制造舞台云雾C．二氧化碳通入石灰水中变浑浊D．干冰汽化吸收热量4．下列反应属于分解反应的是（）A．二氧化碳通入水中B．碳酸不稳定加热易分解C．二氧化碳通入石灰水中D．红磷在空气中燃烧5．将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化（）A．先变蓝色后变紫色B．先变红色后变无色C．先变无色后变红色D．先变红色后变紫色。
九年级化学上册2.2奇妙的二氧化碳(第3课时)导学案(新版)沪教版
奇妙的二氧化碳一、教学目标了解二氧化碳灭火的原理；了解二氧化碳与人体健康；实验室制备气体的两种基本类型。
二、教学重难点 了解二氧化碳灭火的原理；实验室制备气体的两种基本类型。
三、交流与讨论1.P44活动与探究图2-17①的现象2.图2-17②的现象 据此说明二氧化碳可用于灭火的原因3.当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对 的影响，所以在人群密集的地方应该注意 。
在进入可能含有较多二氧化碳气体的地方之前，应检验 的含量，以免危害 。
四、典型题例1.将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置，写出A 、B 两装置中可观察到的实验现象和得出的结论。
A 装置：现象 ； 验证的性质 。
B 装置：现象 ；验证的性质 。
2．下图所示为实验室常用的实验装置：D E F回答下列问题：（1）写出带标号仪器的名称：① ② 。
（2）常温下，用过氧化氢和二氧化锰反应制取氧气，应选用的发生装置是（填序号，下同），收集装置是 。
（3）某班同学利用上图装置进行分组制取氧气实验时,有几组同学在药品、加热正确的情况下的情况下不见气泡产生，你认为可能是因为 ，该实验将结束时常会出现水沿导管快速倒流现象，为防止出现这种情况，应采取的措施是 。
（4）A 装置还可用于制取甲烷气体，可以判断制取甲烷的反应物常温下的状态为 。
甲烷除了用排水法收集外，由于它的密度比空气小，还可用 法收集。
（5）F 装置可用来测量生成的氧气的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是，植物油上方原有的空气对实验的结果 （填“有”或“没有”）明显影响。
五、达标检测②水 ① A B C1.（2014淮安）在实验室中选用题16图所示装置制取气体，根据所学知识回答下列问题。
（1）写出图中标号①的仪器名称：。
（2）用B装置制备氧气的文字方程式是。
（3）可用C装置收集二氧化碳气体的原因是。
（4）用A、D装置制取氧气，实验结束时，应先（填”a.将导管移出水面”或“b.熄灭酒精灯”）。
奇妙的二氧化碳 —— 初中化学第一册教案
奇妙的二氧化碳——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.掌握二氧化碳的实验室制法及其在生产生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二、教学重点与难点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及其实验室制法。
难点：二氧化碳的性质实验及实验操作。
三、教学准备1.实验室用具：集气瓶、烧杯、玻璃片、酒精灯等。
2.实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
3.教学课件。
四、教学过程一、导入1.通过提问引导学生回顾已学过的气体知识，如氧气的性质、制法等。
2.引导学生思考：空气中除了氧气，还有哪些气体？它们有什么性质？二、新课讲解1.二氧化碳的物理性质（1）介绍二氧化碳的发现历史。
（2）讲解二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度大于空气、能溶于水等。
（3）通过实验验证二氧化碳的物理性质。
2.二氧化碳的化学性质（1）讲解二氧化碳与水的反应，碳酸。
（2）讲解二氧化碳与澄清石灰水的反应，白色沉淀。
（3）通过实验验证二氧化碳的化学性质。
3.二氧化碳的实验室制法（1）讲解实验室制取二氧化碳的原理。
（2）介绍实验室制取二氧化碳的装置及操作步骤。
（3）演示实验室制取二氧化碳的实验过程。
4.二氧化碳的应用（1）讲解二氧化碳在自然界、生产生活中的应用。
（2）举例说明二氧化碳的用途，如灭火、制造碳酸饮料等。
三、实验操作1.学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验。
2.学生观察实验现象，记录实验结果。
四、课堂小结2.布置课后作业：查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。
五、课后作业1.复习二氧化碳的性质、制法及应用。
2.查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。
3.准备下一节课的内容：二氧化碳的检测方法。
1.本节课教学过程中，学生参与度较高，实验操作顺利。
2.部分学生对二氧化碳的性质理解不够深入，需要在课后加强复习。
3.教学过程中，注意引导学生关注二氧化碳在环保方面的应用，提高学生的环保意识。
七、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。
沪教版化学九年级第2章第2节奇妙的二氧化碳第1课时导学案
第二节奇妙的二氧化碳（第一课时）学习目标1. 认识二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 知道二氧化碳的用途。
3. 了解关注温室效应。
重点二氧化碳的化学性质与用途难点二氧化碳的化学性质自主学习方案一.自然界中二氧化碳保持相对稳定的原因?空气中的CO2会因人和动物、植物呼吸、煤等燃料燃烧急剧增多吗？不会，因为绿色植物的光合作用吸收______，放出______，空气中的CO2含量是相对______的。
二.二氧化碳的物理性质通常情况下，二氧化碳是一种色味的体，溶于水，密度比空气。
固体二氧化碳又叫合作研讨方案三.二氧化碳的化学性质（1）将二氧化碳（CO2）慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
：（2）CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约2体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
观察现象并分析。
2（3）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。
第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。
然后将第四朵小花取出小心加热，观察现象。
2二氧化碳与水反应的化学方程式:加热碳酸时有什么现象发生？CO2从溶液中逸出，所以______色石蕊试液又变成______色。
碳酸不稳定，容易分解成______和______碳酸不稳定，分解的化学方程式为【归纳】二氧化碳的化学性质2：（4）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊是什么原因呢？是因为CO2与Ca(OH)2反应生成了白色的______沉淀的缘故。
这个反应可以用来检验______ 。
反应的化学方程式为:【归纳】二氧化碳的化学性质3：三. CO2的用途1.由于二氧化碳，可用于灭火。
2.干冰升华时吸热，因而干冰可用作致冷剂、______ 、3.由于二氧化碳______ , 制汽水.4.由于二氧化碳是_____ _的原料，可作温室里的肥料。
四. 温室效应（阅读P40页拓展视野）为了减缓大气中温室效应的增加，采取如下措施：①开发______、______、______、______等新能源。
奇妙的二氧化碳 —— 初中化学第一册教案
奇妙的二氧化碳——初中化学第一册教案教学目标：1. 了解二氧化碳的基本性质和组成。
2. 理解二氧化碳对环境和生物的影响。
3. 掌握二氧化碳的制备和检验方法。
教学重点：1. 二氧化碳的制备和检验方法。
2. 二氧化碳对环境和生物的影响。
教学难点：1. 学生对二氧化碳的环境和生物影响的理解。
2. 学生对二氧化碳的制备和检验方法的掌握。
教学准备：1. 教师准备实验设备和化学试剂。
2. 学生准备实验报告和实验器材。
教学步骤：第一步：导入新课（5分钟）教师通过展示一些日常生活中常见的产生二氧化碳的现象，如呼吸、燃烧等，引发学生的兴趣，让学生猜测这些现象和二氧化碳有关。
第二步：学习二氧化碳的基本性质和组成（15分钟）教师通过展示二氧化碳的分子式和结构式，讲解二氧化碳是由1个碳原子和2个氧原子组成的化合物。
教师重点介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色、无味、不可燃等。
第三步：了解二氧化碳对环境和生物的影响（15分钟）教师与学生讨论二氧化碳在大气中的作用以及对环境和生物的影响。
教师介绍二氧化碳是地球的温室气体之一，它可以吸收地球的热量，导致地球的温度升高，从而引发全球气候变化。
第四步：掌握二氧化碳的制备和检验方法（30分钟）教师引导学生进行实验，通过不同的实验方法制备二氧化碳，并用酸碱指示剂进行检验。
教师提供实验指导，学生进行实验，并记录实验结果。
第五步：小结和延伸学习（10分钟）教师小结本节课的重点内容，强调二氧化碳的重要性和对环境的影响。
鼓励学生通过查阅资料了解更多关于二氧化碳和温室效应的信息，并带回家完成相关作业。
教学反思：本节课通过引发学生兴趣，实验展示和讨论，培养了学生对二氧化碳的兴趣和探索精神。
同时，通过实验操作，学生不仅巩固了对二氧化碳的基本性质和组成的理解，还掌握了二氧化碳的制备和检验方法。
但是，由于时间的限制，本节课未能涵盖二氧化碳在工业生产中的应用和对人体的影响。
教师以后可以在相关课程中介绍和拓展。
奇妙的二氧化碳导学案
奇妙的二氧化碳导学案教学目标：（一）知识与技能：1、通过对二氧化碳性质的探究，能总结出二氧化碳的性质，并能解释说明简单生活中的有关现象。
2、根据已有知识尝试化学实验的设计方法，并能制定试验步骤初步完成一些简单的化学实验，能比较准确地对实验现象进行描述并推出相关结论。
（二）过程与方法：1、通过自主学习和参与实验探究活动，体验研究化学问题的一般方法；2、通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学研究的方法；（三）情感态度与价值观：1、初步认识到运用化学科学方法能解决环境等简单的社会问题，体会学习化学的重要性，从而激发社会责任感。
2、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学习化学的兴趣教学重点：二氧化碳的化学性质。
教学难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究。
教学过程：预习指导：原因是（）3二氧化碳与水反应用（）来证明，该反应的表达式为（）4碳酸是一种（），受热（），反应的表达式为（）5化合反应的定义是什么？你能举两个例子吗？6分解反应的定义是什么？你能举两个例子吗？7举例说说二氧化碳有功也有过。
释疑解惑：1.二氧化碳的化学性质。
2.对二氧化碳与水反应的原理的探究。
针对训练：1.把二氧化碳气体通过____色石蕊试液,石蕊试液变 ____色,该反应的表达式是＿＿＿＿＿ ,将溶液加热又变成 ___色,反应的表达式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.下列说法中，正确的是（）A、CO能溶于水，可用于制汽水2B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2可与水反应生成碳酸，所以碳酸很稳定，不易分解。
C、CO2D、干冰用于人工降雨和致冷剂是利用了它的化学性质3可以一次鉴别出空气、氧气、氢气、二氧化碳四种气体的正确方法是（）A 分别加入适量石灰水B 分别滴入紫色石蕊试液C 将带火星的木条伸入瓶中D 将燃着的木条伸入瓶中4.检验一种气体是否是二氧化碳的最可靠的方法是（）A 通入澄清石灰水，看是否变浑浊B 将燃着的木条伸入气体中，看是否熄灭C 通入石蕊试液看是否变红D将小白鼠放入气体，看是否会死亡5如图是实验室制取并验证二氧化碳性质的实验，请回答下列问题：（1）写出仪器名称a______；b______；（2）实验中，观察到广口瓶B中发生的现象是___ __（3）在广口瓶C中观察到的现象是______，其原因是（用反应的表达式表示）_____ _．（4）D中的蜡烛，______先熄灭，后熄灭，说明二氧化碳具有______、______且___ ___的性质．达标测评：1.下列关于CO2的说法中错误的是（）A.它是一种无色气体B.固态二氧化碳叫“干冰”C.干冰可作致冷剂D.二氧化碳能使紫色石蕊变蓝2.下列说法不正确的是（）A.温室里施用二氧化碳可提高农作物产量B.干冰用人工降雨是利用其化学性质C.汽水和啤酒中溶有大量的二氧化碳D.二氧化碳虽无毒,但含量高可使人窒息3.下列气体只能用向上排空气法收集的是（）A.氢气B.氧气C. CO2D.氮气4.利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内适量的二氧化碳，这是因为（）A、二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而防治病虫害；B、施用二氧化碳，可促进植物的光合作用；C、二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长；D、二氧化碳能够灭火，施用后可防止火灾。
奇妙的二氧化碳(二)
自然界的物质的方法，培养关注环境、热爱自然的意识。
学法
阅读，实验，观察，归纳
中考
考点
1.二氧化碳的性质和用途
2.二氧化碳与农业生产和环境
3.化合和分解反应类型的判断
自
主
学
习
阅读教材主完成
四、二氧化碳的实验室制法
回顾氧气的实验室制法，结合教材总结二氧化碳的实验室制法：
奇妙的二氧化碳(二)导学案
年级：九年级科目：化学课型：新知探索主备人：于春侠
课题
2.3．2奇妙的二氧化碳(二)
班级
姓名
组别
学
习
目
标
1.知识与技能：了解二氧化碳的物理性质、用途及灭火原理；了解并关注“温室效应”；能说出化合反应、分解反应的概念，并会判断化合反应、分解反应。
2.过程与方法：掌握二氧化碳的化学性质；掌握二氧化碳的检验方法；掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集方法、验满方法，以最佳药品的选择。
物质
氧气
二氧化碳
药品选择
反应原理
发生装置
（画图）
收集方法
检验
验满
五、化学反应类型
让学生书写这两节的文字表达式，找规律，并小结：
化合反应：。（多变一）
分解反应：。（一变多）
六、二氧化碳与人体健康
二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应注意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里的二氧化碳的含量，做法是做实验，原理是。
奇妙的二氧化碳
-----------------云----------峰-----------中-------学------导--------学-------案--------装--------订--------------线 九年级（上）化学导学案（三）总第8-9课时 主备人：张雅君 成员： 化学导学案7《2.2奇妙的二氧化碳》班级 第 小组 姓名 座号课时安排：2课时 课型：新授课 上课时间：2016年9月一、学习目标：1、知识与技能：知道二氧化碳的性质和用途，掌握化学反应的基本类型和实验室制取的方法。
2、过程与方法：通过二氧化碳性质的探究和实验室制取过程，学会研究物质性质的基本方法3、情感态度与价值观：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神 二、预习指导： 1、产生二氧化碳的途径： 。
2、消耗二氧化碳的途径： 。
3、在通常情况下，二氧化碳是一种 、 的气体；在加压、降温的情况下，得到 态的二氧化碳；进一步加压、降温得到 态的二氧化碳，又称为 ，当有旱情时可用来 ， 原理是 。
4、化合反应： ，（如： ）5、分解反应： ，（如： ） 三、学习过程： （一）活动探究： 1、二氧化碳的物理性质 观察实验桌上的一瓶二氧化碳。
结论：二氧化碳是________色_______味的________体。
提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________ ，二氧化碳就是干冰吗？ 。
2、二氧化碳的化学性质 活动A ：往盛有二氧化碳的软塑料瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验现象： ；结论：二氧化碳的性质是___________________________。
活动B ：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液瓶中，振荡 实验现象： 。
提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变成了红色？ 。
反应的文字表达式 。
活动C ：加热变色后的石蕊试液至沸腾，实验现象 。
反应的文字表达式 。
3、实验室制取二氧化碳 （1）实验原理的确定：实验室制取二氧化碳的药品是： ； 反应原理 。
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第二章第三节奇妙的二氧化碳1
学习目标
了解：二氧化碳在自然界的存在、意义、主要产生途径、主要消耗途径。
了解：二氧化碳的“三态”及其主要用途。特别是干冰的广泛用途。
学习重
难点
二氧化碳的主要化学性质（与水反应、与碱反应），了解碳酸的酸性和不稳定性。学会检验二氧化碳的方法。
课
前
预
习
探
究
预习指导
先通过自己阅读解决预习导航，有困难时可查阅资料
A．空气B．氧气C．二氧化碳D．氮气
7．下列反应中既是氧化反应，又是化合反应的是（）
A．炭在氧气中燃烧生成二氧化碳B．二氧化碳与水反应
C．加热碳酸产生二氧化碳D．“干冰”气化成二氧化碳气体
8.下列有关二氧化碳的实验，分别证明了二氧化碳的那些性质？
A
B
C
D
4、二氧化碳的检验方法：_____________________________________
5.二氧化碳不但能溶于水，而且还能跟水反应，生成_____能使紫色石蕊试液变。碳酸不稳定，又会分解成上述过程的两个化学反应的文字表达式为：、
6.下列属于化合反应的是属于分解反应的是填序号）
A、二氧化碳溶于水B、加热分解高锰酸钾C、二氧化碳通入澄清石灰水
D．碳酸不稳定加热易分解E．红磷在空气中燃烧
7．将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置，写出A、B两装置中可观察到的实验现象和得出的结论。
A装置：现象；
验证的性质。
B装置：现象；
验证的性质。
质疑问难
课
堂导学Fra bibliotek活动问题
活动一：分小组分别展示预习内容
活动二：演示实验理解性质
活动三：课堂小结
活动四：完成达标反馈
C．它的密度比空气大D．一般情况下，它不支持燃烧
5．将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化（）
A．先变蓝色后变紫色B．先变红色后变无色
C．先变无色后变红色D．先变红色后变紫色
6．在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，
倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高
的是（）
预
习
导
航
1．二氧化碳在空气中只占，但它是绿色植物进行作用中并不可少的原料之一。通常状况下，二氧化碳是一种色味的气体，其密度比空气的密度，溶于水。
2、空气中二氧化碳含量增加会引起“温室效应”，导致地球气候变暖，①空气中二氧化碳的主要来源是，②为了防止温室效应的产生可以采取的措施是。
3、在一定条件下，二氧化碳变成固体，俗称。干冰可用于。干冰在汽化时(填“吸收”或放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。
达
标
反
馈
1．由于大气中CO2含量增加，产生“温室效应”，使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。为了减少大气中CO2的含量，下列措施可行的是( )
A.改变能源结构，发展太阳能、核能、水能、以代替化石燃料
B．用石灰水吸收空气中的CO2
C．限制汽车工业的发展，减少汽车数量
D．大量滥砍乱伐，减少绿化面积
2．国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）
A．对植物的呼吸作用有利B．能改良酸性土壤
C．加速光合作用的进行D．产生温室对植物起保护作用
3．下列关于二氧化碳的用途中，既跟它的物理性质有关，也跟它的化学性质有关的是( )
A.人工降雨B．植物的光合作用C.灭火D．用作化工原料
4．下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（）
A．它能溶于水进制B．一般情况下，它不能燃烧