初中语文教师课堂教学浅析

初中是学生学业生涯的基础阶段，这个时期的学习对学生未来的成长、成才至关重要。此时，学生不仅要积累很多知识,还要养成好的习惯,而这些都与教师的教学息息相关。语文对于初中生来说,是升学必考科目，也是学好其他科目的前提条件。因此,对于语文教师来说，教好语文科目,既是一种责任，又是一种光荣。提高课堂教学质量是有章可循的,笔者从自己教学的出发，浅析提高初中语文课堂教学质量之法。

一、提高备课质量

ﻭﻭ认真备课是提高语文课堂教学质量的第一步.有些教师每天需要连续为多个班级或者不同年级班级授课，在繁重的教学任务下，如果不预先进行备课,做到心中有数,上课时难免失去方向和重心，课堂教学质量也难以得到保证。备课首先要确定每节课需要讲述新内容的量及所要回顾的知识，并规划好回顾旧知识与讲解新知识的时间比例。其次，要明确新知识中哪些知识是需要重点讲解的,哪些知识可以稍微少花点时间去分析，还要留意新知识与旧知识之间的衔接关系是什么。再次，要注意准备好一些例子,以启发学生思考,或者帮助其理解所授内容。功夫在课外,要提高语文课堂教学的有效性，语文教师须从两方面做好课前准备，为上课打下坚实基础。一是认真研读文本，获得自己的感悟.教师要对课文的写作背景、作者经历有一个清楚的了解,这样才能更好地理解作者的写作意图,更好地认识文章的主题思想;要对课文的语言文字从字、词语到句子再到段落以及

全文做一个疏通,这是理解文章的前提；要对文章的结构包括过渡有一个清晰的把握，文章的逻辑结构是体现文章主题的重要形式；在综合各方面信息基础上,把握文章的主要内容、思想感情。教师要认真研读文本，结合教学，最终获得自己的感悟和理解.对文本有自己的感悟和理解，而不是人云亦云，是课堂上解读课文的重要一环。二是研究学生。学生是语文课堂教学对象，研究教学对象是课前准备的又一重要环节。试想，如果教师对学生一无所知,教学目标如何确定,教学重点如何体现，教学难点又如何攻破呢?不明白学生的学习基础和兴趣点，教师教学时就难以做到有的放矢,教学的有效性也就难以有保障。课堂教学是教师的教、学生的学两者相结合的过程，是师生互动的过程。学生是主体，教师起主导作用。在课堂上，教师启发、引导学生思考,调动学生的主动性、积极性，学生自己得出结论，通过一个又一个的提问、回答问题环节的循环，学生得到了训练，提高了能力，思想情操也得到了熏陶.而这一切以教师了解学生学习水平和学习兴趣为基础。了解学生的阅读能力、写作水平怎样，全班学生的整体基础如何，学生的传统文化根底如何,学生对文学作品是否有足够的兴趣，等等,这些是语文教师在课堂上攻破教学难点、突出教学重点、调动学生积极性的必要课前准备工作.ﻭ

二、让每个学生都参与到课堂教学中来ﻭﻭ

教师应该想办法让每个学生都参与到语文课堂教学中来，让其成为课堂教学的主体。充分发挥学生的积极性，有助于提高语文授课效果.而传统的教学方式是教师一个人在不停地讲，学生在听,这样使得教师和学生的沟通交流很少，缺乏互动,导致

大部分学生和教师步调不一致,大大影响课堂效率。因此，新课程标准下，语文教师要让学生更多地参与到课堂教学中来,大家一起交流,相互学习，沟通.只有这样,教师才能了解学生的理解情况，发现学生的困惑和理解误区,并及时帮助其纠正,达到事半功倍的效果。教师要转变传统观念,主动把自己融入到学生中间，使自己成为他们的知心朋友，成为学生面对困难时倾述的对象，成为他们成长路上的人生导师.

ﻭﻭ三、把握语文课堂教学的节奏

ﻭ

语文课堂教学的节奏可以在备课阶段进行初步的规划，但是也要在具体的课堂教学中进行调整。调整要依据学生的理解程度进行，并考虑学生的兴趣,同时要参考教学大纲要求.如果学生的接受能力比较强，理解都到位了，可以适当提高讲课的速度，反之，需要放慢讲课速度，花更多的时间帮助学生去理解所授知识。节奏的把控能力是初中语文教师在教学过程中通过长期的观察和总结才能得到的,是一种经验的积累,也是一种重要的教学能力.熟练、恰当地把控课堂节奏，对提高课堂教学质量而言，将起到事半功倍的作用.教师应该做到心中有数,在哪些内容上需要多花时间，哪些地方可以稍微进度，更好地把控课堂教学的秩序,提高课堂教学质量。ﻭ

四、重视作文教学

ﻭ

作文是语文学习的重要部分，分值高,对语文成绩的好坏起到决定性作用。因此，要提高语文教学的质量,不可忽视作文教学环节。作文教学应该从以下几个方面来抓。第一，在课文的

教学过程中,渗透作文的写法.当讲述到比较经典的课文时，教师应注意教导学生好好体会课文的句式、段落的写作方法,并引用到自己的作文当中去.第二，安排专门的写作课,教导学生作文的写作方法，包括审题方法、文章的谋篇布局方法、段落结构形式设计方法等。第三，课堂上注意布置一些周记练习的任务。这样可以锻炼学生的组词造句、炼句的能力,有助于提高其在考试过程中的写作速度及水平。周记应要求学生用特定的篇幅结构、段落结构等进行练习，有助于学生熟练掌握作文的写作技巧。ﻭﻭ

五、结语

ﻭ语文是万科之母，是学好其他科目的基础所在，对学生升学和成长、成才起着重要的作用.为提高语文课堂教学质量,初中语文教师应该努力提高备课质量，为课堂教学做好准备工作；提高学生的积极性，让其参与到课堂中教学来；把握好课堂的教学节奏，根据学生的理解情况，分配好教学时间和讲解速度，做到张弛有度；重视作文教学，提高学生写作的熟练度。ﻭﻭ

初中语文课堂教学观察分析及教学建议-精选教育文档

初中语文课堂教学观察分析及教学建议摘要：观察并分析课堂教学的具体情况，有利于教育工作者发现教学中的问题并及时解决，进而提高教学能力。本文考察本校的初中语文课堂教学情况，评价学生的学习情况及教师的教学情况并提出整改建议，以期为当前的初中阶段的语文教学工作提供参考。一、课堂观察（一）观察背景。从小学到高中乃至大学，语文都是学生求学生涯中必不可少的重要科目，这是由语文学科的性质决定的。每一次课程改革，几乎都是由语文肇始的。2011年新课改进入新阶段后，语文教学工作取得了一定的教育成果，但是也存在较多的问题，受到广大家长的诟病。诸如当前任课老师的课堂教学都较为随意，多为凭经验教学或者教学有效性较差等老生常谈的问题[1]。此外，当前多数老师、学校并不重视课堂教学观察、评价，导致老师、学校不能及时发现教学中存在的问题，教学能力就得不到有效的提高。因此，课堂教学观察、评价在当下的教学情况下就显得尤为重要，已然成为当前语文老师正确认识、有效提高自身教学水平的重要方法。（二）观察目的。通过对我校语文教学情况进行观察，旨在从中发现存在的问

题并提出解决对策，进而全面提高我校语文教学的质量。该方式在提高我校初中语文老师教学能力的同时，也为当前初中阶段的语文教学工作提供借鉴，进一步推动我国的素质教育[2]。（三）观察内容。 ?⑽倚Ｆ摺?八年级学生及语文任课教师作为观察的对象，观察学生上课及老师教学的情况。老师上课所选用教材均为苏教版，其中，2个年级各随机选取18节课进行观察，共36节课。本次观察点为课堂话语、教学时间安排、课堂互动及教学任务完成度四个，观察、记录并分析课堂教学情况。由3～5名语文老师组成观察小组进行听课，观察并记录课堂情况。二、课堂观察分析（一）课堂话语的时间。对36节课的课堂话语时间进行统计，发现在45分钟的课堂时间里，老师授课时间在25分钟以上的为26节课堂，占观察课时的72.22%。该数据说明了课堂上老师的话语时间相对较多，老师占据课堂的主体地位，学生缺少了抒发自己观点的机会。此外，在观察中发现老师在讲课过程中对各个环节的链接方面并不重视。该情况不仅造成时间浪费，还导致学生对课堂学习内容的兴趣不高，学习氛围较淡。（二）课堂环节的安排。语文课堂教学通常分为导入、阅读、赏析、总结等环节，其中，赏析是主要的教学环节。经观察发现，大多数老师并不重视

中学语文课堂教学研究论文10篇

中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。教学的基础是学生对学科的认知情况。教师在教学前充

分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。诸如以上关于赤壁的介绍，教师可以在备课时选择一二进行阐述，梳理学生对赤壁的理解，解决学生遇到的问题。教学设计应当符合教学大纲的要求，满足学生对知识的需要，还应当研究教师运用怎样的方式去表达和体现。教学

浅谈初中语文教法与学法

浅谈初中语文教法与学法作为一门基础教育学科，语文对培养学生的听、说、读、写能力都有着极其重要的作用。随着社会的不断发展进步以及教育形势的深刻变化，“把课堂还给学生”的呼声日益高涨，关于怎样实现高质量的课堂教学的讨论越来越频繁，也越来越深刻。在这样的形势下，我们初中语文教师有必要对自己的教学方法作深入的反省和检查，在教学方法的选用上要更加向高质量、高效率靠拢，以促进整体教育水平的提升和学生的全面发展。下面，结合自己的教学经验和研究思考，简要谈谈在初中语文教学中的教法与学法。一、教师要转变观念，营造适宜的课堂氛围新的课程理念认为:教学过程是师生互动、共同发展的相互过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。作为教师，我们应该尽快改变落后的教学观念，转变自己的角色。在初中语文教学过程中，要真诚地爱学生，爱他们的优点，也接受他们的缺点；要走进他们的内心，了解他们的真实想法；要尊重他们的人格，多一些欣赏鼓励的话语，少一点审视责备的目光；要注意保护他们的自尊心不受伤害，鼓励每位学生的个性发挥。此外，还要努力构建一个民主、平等、和谐、融洽的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，创建一种教师乐教、学生乐学的新型师生关系。同时，作为一名一线教育工作者，初中语文教师还应加强自身学习，不断地更新知识。要关注时事，形成深刻的理解；要时刻

更新自己的教育教学理论，提高教学水平；要学习新的课程理念，学习他人经验，提高教书育人质量。二、培养学生学习兴趣，激发学习主动性和积极性兴趣是学生学习的动机，求知的前提和成才的起点。初中生的认知水平还处于发展阶段，对很多事物都有着浓厚的兴趣，教师通过适当的引导，把学生的兴趣吸引到对语文知识的学习上来，定会收到事半功倍的效果。在素质教育全面实施的今天，激发学生对语文学习的兴趣非常重要。激发学生的兴趣，关键就在于教师的引导。在初中语文教学中，教师可以利用学生喜欢看小说的特点，引导学生多阅读与语文相关的文学书籍；可以让学生体会语文与生活的联系，让学生认识语文本身是丰富多彩、有滋有味的。在课堂教学上，教师要认真研究课文，要全面把握课文的内容和形式，并通过精心设计整个教学过程，优化导入设计，丰富教学形式，趣化教学内容，完善课后延展教学，改善评价策略，以此激发学生的学习积极性和主动性。三、培养学生自主学习的能力自主学习是与传统式的接受学习相对应的一种现代化的学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是学生愿学、乐学、会学和善学的集中体现。具有自主学习能力的学生，他们能够自省、自励、自控，自主开展学习活动，并有较高的适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。初中语文教学过程应当注意引导学生开展自学，使学生能在自我感悟的基础上掌握知识。这种主动式

初中语文教师课堂教学浅析

初中语文教师课堂教学浅析初中是学生学业生涯的基础阶段，这个时期的学习对学生未来的成长、成才至关重要。此时，学生不仅要积累很多知识,还要养成好的习惯,而这些都与教师的教学息息相关。语文对于初中生来说,是升学必考科目，也是学好其他科目的前提条件。因此,对于语文教师来说，教好语文科目,既是一种责任，又是一种光荣。提高课堂教学质量是有章可循的,笔者从自己教学的出发，浅析提高初中语文课堂教学质量之法。一、提高备课质量 ﻭﻭ认真备课是提高语文课堂教学质量的第一步.有些教师每天需要连续为多个班级或者不同年级班级授课，在繁重的教学任务下，如果不预先进行备课,做到心中有数,上课时难免失去方向和重心，课堂教学质量也难以得到保证。备课首先要确定每节课需要讲述新内容的量及所要回顾的知识，并规划好回顾旧知识与讲解新知识的时间比例。其次，要明确新知识中哪些知识是需要重点讲解的,哪些知识可以稍微少花点时间去分析，还要留意新知识与旧知识之间的衔接关系是什么。再次，要注意准备好一些例子,以启发学生思考,或者帮助其理解所授内容。功夫在课外,要提高语文课堂教学的有效性，语文教师须从两方面做好课前准备，为上课打下坚实基础。一是认真研读文本，获得自己的感悟.教师要对课文的写作背景、作者经历有一个清楚的了解,这样才能更好地理解作者的写作意图,更好地认识文章的主题思想;要对课文的语言文字从字、词语到句子再到段落以及

初中语文课堂教学解析(5篇)-课堂教学论文-教育论文

初中语文课堂教学解析(5篇)-课堂教学论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中语文课堂教学问题设计摘要：在初中语文阅读教学中，要完成一堂精彩的语文课，教师需要在课前精心备课，深入钻研教材，预先设计好有深度、有价值、有思考力的问题，才能架起学生主体与文本之间的桥梁，激活学生思维，引导学生自主阅读，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解。因此，初中语文阅读教学的精彩需要预设。关键词：初中语文阅读教学问题预设精彩生成

“精彩无需预设”这种观点强调课堂生成的重要性。钱梦龙认为，教读课重在引导，而引导之法，在于善“问”。教师如果不深度挖掘文本内涵，提不出有价值、有思考力的问题，课堂教学也难有精彩呈现，所以精彩的课堂是需要预设的。笔者想从以下两个精彩案例，谈谈初中语文阅读教学的问题设计。以朱自清的一篇散文《春》为例。文章第一自然段这样写：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”查阅教学用书和资料，解读几乎都是千篇一律：本段运用反复和拟人的修辞，表达了作者盼春的急切和欣喜之情。盼春的急切和欣喜之情有没有办法让它表现得更加强烈？备课时，笔者产生了这样的疑问。一边朗读一边思考，朗读时，感觉前面两个“盼望着”表现盼春的急切之情较强，而后一句“东风来了”表达的欣喜之情较弱。于是笔者的头脑中浮现了一个句子：盼望着，盼望着，东风来了，东风来了，春天的脚步近了。这个句子表达欣喜之情明显强于作者所写的那个句子，为自己的发现而窃喜。接着又反复朗读，在朗读中笔者又发现改变标点符号也可以表达出更加强烈的情感。有了这些发现，于是提出了这样一个问题：“同学们，在《春》的第一自然段中，作者用反复和拟人的手法传达出急切和欣喜之情这早已成了定论，但老师认为，这种急切和欣喜之情的力度还不够，请动动脑筋，把作者的这种情感表现得更强烈些。”问题一出，平静的课堂开始“骚动”。几分钟后，学生有了如下答案：“盼望着，盼望着！东风来了！春天的脚步近了。”“盼望着！盼望着！！东风来了！春天的脚步近了！”“盼望着，盼望着！东风来了，东风来了！春天的脚步近了！”学生的情绪高涨，答案越

初中语文课堂教学之浅见

初中语文课堂教学之浅见摘要：调查表明：学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。关键词：兴趣；语文教学语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。 “兴趣是最好的老师。”从心理学的角度看，在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。教学是一种教师和学生的双边活动，教师要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重、情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，从而达到教书育人的目的。 “教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。

浅析初中语文教学存在的问题及对策

浅析初中语文教学存在的问题及对策 [摘要]语文教学是培养学生具有良好的人文素养，创新意识和开阔的视野。实现这一目的，语文教学质量起着关键作用。但在实际的语文教学中还存在诸多不足。本文主要从分析语文教学中存在的问题入手，进一步探寻解决问题的对策。 [关键词]语文教学问题对策语文是一门基础学科，语文知识在人们的日常生活中起着重要作用，因此，语文教学质量的提高就显得尤为重要。《语文课程标准》实施后，语文课堂面貌较之过去发生了很大变化，由过去的单一的教学模式转变为丰富多彩的多媒体教学手段。但是在具体的实践过程中，还存在诸多不足，本文主要从分析语文教学中存在的问题入手，进一步探寻解决问题的对策。一、初中语文教学中存在的问题 1．课堂指导空洞，缺乏实践。课堂指导的最多的就是作文课了。作文课在语文课中占有重要位置。长期以来，对于作文课，教师们都比较头痛，如何指导学生写出令人满意的作文，一直是比较重要的。为此，教师在作文课上，向学生讲述各类题材的文章格式要求，让学生围绕一个中心来写。学生掌握了作文框架，里面的内容却很空洞。究其原因，学生的实践太少，生活经验少，缺乏体验，作文中所写的不是真情实感的流露，空洞的想象写出来的作文也就不会显得深刻。学生平时缺乏实践，限制了他们的思想和想象，这与语文课程标准不相符。《语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。” 2．教学模式僵化，缺乏灵活性。教材的内容丰富多样，教师的讲解效果，也因人而异。不用的教教师，从不同的角度欣赏，必然产生对同一文章的不同理解，况且在课堂上，还存在很多的随机性。我们老师在上课前，对要涉及的课文进行了充分的准备，严格按照教案上的设计来做。可是，在实际的课堂教学中，课堂模式很难符合教案设计的模式，碰到这种情况，很多老师显得手足无措，这是由于在课堂上缺乏灵活性，教学模式局限于教案，对突发事件驾驭不了。 3．教师与学生的角色定位模糊。传统课堂教学中的“填鸭式”教学，教师讲究精讲细读，对课文中的知识点进行详细的分解讲述，一一到位。在此过程中，一直是教师自己在说，教师是主体，学生没有参与进来，只是跟着教师走，听教

浅谈初中语文课堂的有效教学方法

浅谈初中语文课堂的有效教学方法初中语文课堂作为学生学习语言文字的重要环节，教学方法的科学可行性与教学成效直接关系到学生的学习成绩与发展，任教教师必须在教学上用心掌握动态发展的教学理念与方法，以让学生爱上语文，提高学习兴趣、培养语文素养。一、紧密联系生活实际，以学生为中心作为语文教师，必须从学生的认知、思维起点出发，布置有意义、生动有趣、具体而形象的学习任务，打造学生优美表达的依托平台。通过教学活动设计，为学生搭建与语言文化紧密联系的学习场景，在学生的日常语言、思维活动、经验体验中，培养语言意识、修养和能力。教师可通过激励学生讲述自己的故事、经历和感受，将普通的话题变成谈心话，并将这种话题运用到教学中，以达到增进学生人文情怀、陆续提升语文素质的效果。亦可在教学中将广阔的语文阅读覆盖学生、学生升华形成自己的思想、结合现实中的社会话题并积极激发学生的阅读兴趣。二、发掘阅读内涵，培养阅读品味感中学生的阅读是一个更为广泛的概念，不仅局限于学科课本，还泛指常见于社会生活中的各种文字读物。教师应该在教学活动中重视培养学生的阅读品位，引导学生掌握阅读技巧及方法，并强调掌握阅读的目的及方法。阅读引导，需要注重文学名著及文化名人作品的阅读，如文学理论、文化艺术，提高学生的阅读感知和判断能力，以及造成学生心智中的阅读艺术苗头。教师可以将古典文学作品与现代文学作品相结合，以启迪学生的文学理解与感悟，促进学生对阅读的综合感知力与审美能力。三、多种教学方法相结合，深化教学效果语文教学过程中，多种教学方法的使用是十分必要和有效的：讲授、辅导、演示、体验、探究、训练、评价等。不同方法的运用主要取决于方法的适用性与教学的目标，教师应该因材施教，色想力行退出新颖的教学法，以达到深化学生的学习效果的效果。例如，语文知识点教学可以采取“讲述”“安家辅导”，语文探究活动可以采用“探究”“训练”“演示”，学生情感体验活动可以采用“体验”等等，教师可根据教学场合与段落，亲身调整教学设计。 (四)注重学生的自主学习与互动成长教学应突出学生的自主学习和互动学习，让学生成为语文学习的主体，发掘学生的自我潜质与兴趣，实现语文知识与实践的融合。

中学语文课堂教学浅谈(3篇)

中学语文课堂教学浅谈(3篇) 第一篇:新型中学语文课堂教学要让学生做课堂的主人，充当小老师的角色，让学生自主构建知识体系，体验到学习的乐趣。同时，在学习过程中，在教师的引导下，让学生自主概括文章主要内容，构建知识体系，归纳知识点，培养学生独立思考能力，开拓思维，形成独特的见解。这样学生掌握的知识是熟练、扎实的，并且提高自己的语文素养，实现知识的巩固和内化，从而构建一种新型的语文课堂。一、理论依据让学生当课堂上的小老师，充分挖掘学生的潜力，提高学生的理解和概括能力，形成良好的学习态度和习惯，完善学生的人格，促进学生自我发展。因此，有效的学习是学生独立和自发的，是学生创造力的充分发挥，而并不是老师直接灌输，也不是学生被动地接受，这种教学模式让教师感受到教学的成就感，让学生感受到学习的乐趣，实现由"学会";到"会学";的转变。在课堂教学中，教师的教要顺着学生创造力的潮流，使他们的创造性充分发挥和展现，而不是逆着它。在这样的课堂上，以学生为中心，他们独立思考，教师是他们的引导者和促进者，对学生起到辅助和促进作用，教师就是要为学生提供有利的学习资源，创设一种积极向上的学习情境，让学生懂得怎样学习，学会学习。学生完成学习任务，并不代表学生的学习结束了，当学生达到学无止境的境界时，才可以说课堂教学是成功的，因此，在课堂教学中，学生的学习要延伸到课外，进行有效地学习，并能把所学的内容运用到实际中去。二、教学目标让学生做课堂上的小老师，能培养学生的创新能力，并有能力把所学知识系统地传授给其他同学，让学生巩固基础知识的同时，能自主构建知识体系，让学生不再当被动接受知识的容器。这一教学目标，无形中改变了传统的教学模式，规定了教师教和学生学的比例，以及教师和学生在课堂上的地位，同时还决定了课堂评价标准是教学模式的关键因素。三、操作过程 (一)教学准备，确定方法让学生当小老师的教学模式主要是把学习过程变成教师的备课过程，在准备过程中，让学生独立思考，大胆发言，总结归纳，自主掌握和理解知识，整体感知文本，概括文章内容，

初中语文课堂教学论文10篇

初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。我们在课前对孩子们的需求应做好了解。主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。导入的方法是多种多样的，各有利弊，我们在设计导入时，一定要根据孩子们的身心特点，依照教学规律，结合教学重点来设计导入。例如在课堂中，我经常使用“直观教具〞导入法，有效激发孩子们去探讨课文。初中阶段的孩子，还偏重于感性认识，他们正由形象思维向抽象思维过渡。根据这一身心特点，在课堂上应积极采用直观教具导入。例如讲?事物的正确答案不止一个?一课时，我就准备了五个不同的图形进课堂导入新课，这样就极大调动了孩子们的学习兴趣，进而提出问题，一步步地引导孩子们得出答案，最后圆满地完成了教学任务。四、初中语文课堂教学的语言艺术语言艺术是衡量语文教师教学素养的重要标志。语言艺术要求我们语言要活泼、流利、动听，

初中语文课堂教学研究

初中语文课堂教学研究语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。作为语文课堂有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量。下面就实施语文课堂有效教学谈谈自己的认识。一、激发学习兴趣，引起情感共鸣 “兴趣是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。譬如，在课堂教学结构中，要注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采用音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效。只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能达到了“亲其师、信其道”的效果。二、重视教学预设，有效处理教材作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。我们可以从以下方面入手： 1、根据教材的重点来处理。譬如莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教学重点是理解作品揭示的主题，可采取以下的解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。 2、根据教材的结构特点来处理。可以采取以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。 3、根据教材的构思来处理。例如余光中的《乡愁》中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个

浅析初中语文课堂教学导入设计

浅析初中语文课堂教学导入设计摘要：在初中语文课堂教学中，形式新颖的课堂导入能够进一步激发学生能动性，开阔学生的视野，打开学生思路。学生可以在教师课堂导入教学的影响下激发个人的阅读兴趣，因此，语文教师需要做好课前准备工作，重新调整教学思路，创新课堂导入方式。激发学生能动性，进而确保教学质量和效率。其中教育差异的深入研究及解读最为关键，教师可以在此基础上精心设计导入环节，真正实现语文课堂的精彩纷呈，促进教学改革。关键词：初中语文；课堂教学；导入设计 1. 引言良好的开端是成功的一半，在初中语文教学中，教学导入直接影响着整体的教学质量。精彩的课堂导入能够打开学生思路，营造良好的课堂学习氛围。教师需要精心设计导入环节，深入研究这一问题，结合已有的教学经验促进语文教学改革及创新。 1. 初中语文课堂教学导入现状课堂导入是语文教学中的第一步，同时也是构建高效课堂的重要手段和载体。教师需要关注课堂导入这一重要环节，丰富教学内容，综合提升教学质量和教学效果。但是初中语文教师教学经验不足，外加上个人对课堂教学导入的认知和理解不够充分，因此整体的导入现状和水平不容乐观。首先，教师没有意识到故事导入的重要性，忽略了学生的兴趣。初中学生的求知欲望比较强烈，非常喜欢听故事。但是初中语文教师没有结合学生的这一个性化发展需求，利用趣味故事来完成课堂导入任务。其次，教师过于注重简单教学知识的灌输，没有意识到情境导入课堂环境创设之间的相关性。所创设的教学

情境比较机械和单一，难以全面调动学生的阅读欲望。最后，教师没有结合目前的教育教学环境，创新导入不同的教学元素。难以为学生的课文学习打下扎实的清楚，最终导致学生比较消极的被动，成为了知识的容器。 1. 初中语文课堂教学导入策略 1. 精心讲解故事，激发学生兴趣初中阶段的学生学习经验不足，但是好奇心和求知欲望非常强烈，喜欢接触各种趣味性的故事和信息。因此，在前期课堂导入时，教师需要精心设计，抓住学生的心理特征，选择趣味十足的故事。高效完成课堂导入环节，以此来保障学生产生源源不断的学习兴趣和阅读欲望，真正实现事半功倍和对症下药。比如在讲解部编版七年级语文上册《皇帝的新装》时，教师可以先引出一个故事：从前有一位作家，家庭经济条件比较差，并且非常节省。有一天，这位作家戴着一个顶旧帽子去和朋友聚会。在大街上，这位作家遇见了一位打扮非常时髦的富翁，富翁便指着作家的破帽子说，“你脑袋上面的那个破旧的玩意是什么东西？”这位作家并没有感觉非常自卑和伤心，而是说“你那顶帽子下面是什么破玩意，能称得上是一个脑袋吗？”。这位富翁变非常气愤，灰溜溜的走了。由此可以看出，作家非常的机智灵活，能够迅速转移话题，大家知道这个人是谁吗？很多学生感觉比较感兴趣，能够主动跟上教师的节奏，主动阅读文本分析问题。阅读兴趣高涨，学习积极性较足。 1. 精心导入情境，创设阅读氛围教师需要结合语文教学的现实需要精心设计导入环节，将形象生动的语言融入其中，主动利用现代多媒体手段，创设与之对应的教学情境。更好的活跃教学氛围，感染学生，引导学生，让学生产生更多自主阅读的兴趣和意愿。比如在讲解老舍的部编版七年级上册语文《济南的冬天》时，教师可以先完成简单的教学设计，问学生，“大家在一年四季之中最喜欢哪一个季节呢？”。很多学生会说

浅析初中语文教学的方法与策略

浅析初中语文教学的方法与策略在每个青少年成长的过程中，初中的学习是一个非常重要的阶段，这个阶段是他们的价值观、人生观、世界观、审美观形成的重要时期。因为这个阶段正处于学生学习语文的养成阶段，一些好的学习习惯需要养成，读书的习惯需要稳固，对文学艺术的初步欣赏需要进一步的培养等等，这些如果单纯靠考试、靠教师照本宣科的讲解、死板的生拉硬拽是绝对不行的，这就需要教师丰富教学活动，让初中语文充满魅力和活力，启发引导学生亲近语文热爱语文，积极投入到对语文的各种学习探讨中。一、淡化知识的讲解，将相关知识点融入到学生对课文的自主讲解中。为了迎合中考，也为了给高考打根底，初中语文教学内容相当单一。就是一味的讲解知识，包括各种语法、阅读答题技巧、古文言文的背诵和相关内容的背诵等。学生也忙得团团转，为了稳固这些知识的掌握情况，教师就是让学生反复地做题，不惜进展题海战术。学生们在这个过程中没有什么快乐可言，更多的感觉像被折磨。我不禁要问，为什么生动的有血有肉初中语文竟被变成这样枯燥乏味呢？为了改变这种现状，我对语文考试的内容作了调整。例如“首尾照应”这一知识点，结合不同的文章让学生自己发现其特点，并能自主去表达。防止教师生硬的灌输。学生可以通过读丰富的课外文章来不断的验证。这样既能加深对知识的理解，也不会局限在课本的小范围，同时还开阔了学生们的视野，增加了阅读量。

以往，教师一味的灌输，学生被动的承受，眼界也就只局限于n 本。这样，教师累，学生也累，教学效果也不好。而这种师生共同参与，淡化讲解，突出自主验证和实践的语文教学思路，学生动起来了，调动了他们的思维，这样更有利于他们自主思考习惯的培养。二、削减考试的主导地位，增加考察工程。一分定乾坤，是我们长期以来考试排名的弊端，师生对此深恶痛绝，但又十分热衷于考试和排名。相差无几，却硬要分出个上下，这既挫伤了教师的积极性，也极大地伤害了大多数学生学习语文的积极性和热情。泽阳提高学生的综合素质，丰富初中语文教学的活动呢？那就是削减考试的主导地位，增加考察工程。例如，让考试的分数只占一定的比重，接下来设置相应的考察工程，以提高学生的综合素养。所设的考察项有朗读、成语接龙、演讲、课本剧表演等，这些考察工程，靠简单死记硬背、靠题海战术是不行的，要真正喜欢语文才能做好。这些举措也从侧面告诉学生语文是活得，是要靠综合素养才能致胜。另外，增设这些内容，也扩展了学习语文的渠道，让学生在学习中实践中感受到了更多的快乐！在课本剧排演中，学生们有的排演古文《两小儿辩日》，活灵活现的再现了古人的智慧。三、增设阅读交流课。阅读是语文的灵魂，教师如果只顾把自己阅读的成果告诉学生，而不让学生主动的去阅读，这本身就是语文教学的一种失败。教师自身的阅读无法替代学生的阅读思考。可是纵观整个初中教育系统，一

农村初中语文教学中的情感教学浅析

农村初中语文教学中的情感教学浅析摘要：语文学科的情感教学应是语文教学的根本。初中阶段的主要目的是培养学生的语文素养以及提高对语言的理解能力，因此，在教学过程中，对于初中语文教师的要求更加多元化，通过初中语文教师在课堂中的积极引导，大大激发学生学习语文知识的热情和积极性，提高教学效率和教学水平。关键词：新课改；农村初中语文；情感教学农村初中语文教学中，情感的培养十分重要。作为一名农村初中语文教师，应当努力挖掘教材中所蕴含的情感因素，对学生进行情感教学。在新课改的背景下，农村初中教育教学活动需要坚持以学生为中心、倡导学生积极自主的学习、培养学生的探索能力。然而，就目前的教育现状而言，部分教师未认识到新课改的重要作用，不能更好地引导学生高效学习语文知识，对学生的学习能力产生极为严重的影响。语文这门学科在初中阶段有着举足轻重的地位。“情感就如同一片沃土，知识的种子就播撒在这块土地上。”在农村初中语文课堂上，教师一方面要注重知识的传授，注重学生能力的培养，另一方面，也要关心学生的情感，采取一切有效手段，创设情境，激发情感；倾注爱心，播种情感，这就要求教师不仅要重视知识的传授和传承，更要注重学生能力的培养，重视学生情感的优化，这样才能够开启学生情感的大门，就会让学生对语文产生浓厚的兴趣，在学习中获得成功的体验，建立学好语文的信心。一、农村初中语文课堂情感教学的困境 1.缺少真正的情感教学对话农村初中语文课堂教学，语言存在教学对话缺失的困境，要真正做到以学生为主的教学对话相对困难。随着许多遵循新课改理念的教学模式的探索，语文课堂出现了照搬新课程教学模式的情况，然而取得的教学效果不是很好。 2.情感语言教学提问低效提问是语文课堂教学过程中实现教学目标非常重要的方式，教师恰当合适的提问，可以激发学生去探索他们想要达到目标的办法和途径，帮助学生日渐养成勤于思考的能力与习惯。但在初中语文课堂教学中，提问出现了缺乏层次性、梯度性、渐进性等问题，过多简单的提问导致学生丧失了完成提问的动力，太难的提问又无法形成教师和学生的积极互动。导致情感教学语言低效主要有以下原因： (1)师生间的信息流动是单向的。由于师生之间在认知特点、思维方式、经验储备和社会阅历方面的不同，对同一个问题有不同的看法，教学语言的设计也完全依据个人判断，忽略了学生的认知规律，让学生在与教师的语言互动中显得非常被动。（2）课堂提问低效。有的语文教师为了追求课堂氛围的活跃，提问追求新颖度和趣味性，忽略了提问同教学目标和教学内容之间的联系，虽然某些提问能营造出活跃的课堂氛围，但是在教学效果上是很低效的。另外，学生同教师之间的语言互动中，许多教师对学生的语言评价不能做到合理，有的教师对学生的提问或回答进行消极反馈，直接抑制了学生课堂状态的发挥。二、教师要给学生倾注爱心，播撒教师爱的情感语文教学看起来容易，其实是一门难教又难学的课程，不是一朝一夕就能学好的，需要学生从一开始就不掉队，跟上教师的节奏，潜移默化地形成语文素养。很多学生开始对语文不是很重视，觉得认识几个字，到考试的时候胡乱答一通，

初中语文探究法教学的浅析论文

初中语文探究法教学的浅析论文初中语文探究法教学的浅析论文一、初中语文探究法教学中存在的误区（一）探究法误区一直以来，很多初中语文教师在课堂上采用灌输式的教育方法来传授语文知识，造成教学质量难以提高，学生学习效率低下。在我国实施教学改革之后，初中语文教师开始应用探究式教学模式。探究法最新是由教育家乌申斯基提出，并阐述了此种理论的基本原理和应用方式。说明比较是所有思维以及理解的基础，人们可以经过各种各样的比较来理解世界和了解世界。可是在新课改实施的过程中初中语文教师在应用探究法的过程中进入了误区。假如初中语文教师可以在课堂上能够依照计划使初中生应用探究法进行学习和思考，把课堂上学习的初中语文知识进行归纳总结、分析比较、总结规律，使学生在一定时间的训练和适应之后，可以积极的、举一反三地学习。那么，这种探究式学习方法对于初中语文教师的授课和初中生的学习都是好的，也是高效的，学生在互动和沟通交流中不断提高自己的综合素质。可是假如过于深入应用探究法，初中语文教师对学生放得过深，那么初中语文教学就很极易走向另一个极端。例如，很多初中语文教师在教学中用探究式教学方法，但是这些教师对这一方法理解得并不到位，甚至错误地理解了探究式学习在初中语文教学中的作用和本意，把教学都推到学生的身上，让学生担负全部的课堂学习任务，对于知识点的学习让学生自己去探究和模式，初中语文教师没有对其实施引导，使初中生不能真正理解和学会初中语文课文的知识。甚至一些初中语文教师又开始实行传统的灌输式教学模式，整节课教师是表演的主角，不去留意学生是否听明白和理解到位。甚至有时初中语文教师对探究法直接粗暴的加以否认，认为其没有一点可取之处。（二）设计探究题误区初中语文课堂教学改革的过程中，自主探究教学方式深受教育工作者的欢迎，并且在实际操作过程中也取得了显著成绩，其运用范围

新课标背景下初中语文课堂教学探究

新课标背景下初中语文课堂教学探究摘要：在现行新课程标准的指导下，初中语文教学目标也发生了变化，传统的语文教学形式已不能适应新时代教学要求，必须在传统教学模式基础上进行优化和改革，将新的教学理念和教学方法渗透到实践教学中，关注学生学科成绩提升的同时，重视学生综合素养的养成。在初中语文的实际教学中，我们必须关注新课标提出以学生为中心的观点，运用多元化教学方法，加强学生的语文综合能力和学科素养，为学生今后的健康成长提供基础保障。关键词：新课标；初中语文；课堂教学引言语文是初中阶段的核心学科，它兼具人文性与工具性，能有效推动学生思维品质、审美情趣、语言技能以及文化能力的发展。随着教育改革的不断推进，语文课堂教学的有效性成为教师探讨的重要课题。2022年语文新课程标准中指出：“语文教师应把握学生核心素养发展的基本规律，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。”由此可见，核心素养是新课标背景下的最终任务，教师要充分立足新的教育目标，创造性地构建高效语文课堂，以实现学生的全面发展。一、初中语文课堂教学中存在的问题（一）语文课堂探究活动形式比较单一新课改要求教师构建自主、合作、探究化的语文课堂，对此教师应当着力开展丰富多样的语文探究活动，引导学生主动投入探究互动和协作交流中。但是从现阶段的语文课堂教学来看，语文课堂探究活动形式是比较单一的，教师多采用灌输式教学法，鲜少组织学生开展开放、自主的探究活动，学生往往只能跟随教师既定的授课节奏，机械性地接受知识，这种枯燥的教学方式不仅会压缩学生的

探索式学习空间，也会制约学生个性品质及合作探究能力的养成，不利于学生语文核心素养的提升，同时也阻碍了新课改背景下语文课堂教学效率的实质性提升。（二）教师忽略了学生的个性特征不同的教育学生性质和家庭教育环境的差异会导致个体之间、不同的成长环境和不同的世界观之间的显着差异，这就必然导致在中学英语教学过程中，教师对课堂统一分配规则的理解有所差异，即使是出于不同的目的，因为教师无法优化以学生为中心的教学，而且往往忽视学生的本质，导致他们的主体地位没有得到充分的揭示和充分的释放。二、新课标背景下初中语文课堂教学策略（一）重视生活实践，内化综合技能实践是语文学科的核心特点。语文知识源于生活，又重新作用于生活，无数优秀的思想和语言技能都来自生活的积累和磨炼，是人们在生活中所受的启发和锻造。由此，语文课堂应与生活紧密联系。新课程标准中明确指出：“语文课程实施应从学生语文生活实际出发，引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索。”基于此，为了构建高效课堂，教师应重视语文的实践性，积极组织学生参与生活实践，在生活中接受熏陶，基于生活品位语言文化，由此不断发展语文技能，推动综合能力。以八年级上册《回忆我的母亲》教学为例，该篇是朱德同志为纪念母亲逝世而创作，其中饱含对母亲的深情，也体现了母亲的勤劳、朴实以及她崇高的品德，整篇文章透露出真实的情感之美、语言之美和思想之美，是熏陶学生、影响学生的重要作品。由于学生的生活阅历不足，他们可能很难理解作品中的含义和情感，因此，教师可以借助生活实践帮助学生内化。例如，组织学生在生活中多多观察母亲的言行，关注她如何表达对子女的爱、对父母的爱，从细节处品味她的德行品质。此外，还可以组织学生以自己最熟悉或最尊敬的人为对象，通过沟通、走访或者观察，了解这个人的生平，观察他的行为和言语，记录曾经与他相处的经历，然后用“传记”的形式诠释这个人。通过这种实践活动，学生不仅能在亲身体会中感悟人物的情感和思想，还能在思考与写作中深入品位人与人之间的情感，

[课堂教学,语文,初中]浅谈初中语文课堂教学

浅谈初中语文课堂教学摘要：语文学科有着很强的交际性特点，是人类文化的重要组成部分。积极改革课堂教学，优化教学结构，是当前教育发展的必然趋势，也是广大教师长期实践和理论探索的结果。在大力推行素质教育的今天，如何提高课堂教学效率，应得到每位教师的重视。文章将进行重点论述。关键词：语文教学；教学效率；兴趣；因材施教课堂教学是教育的主要形式，是学生获取知识的主要场所，是培养人才的主要渠道。在教学中，应把新课程改革理念渗透到教学中去，遵循新课程标准的要求，体现学生的主体地位，以教师为主导，正确处理好教和学的关系，营造良好的教学氛围，注重培养学习兴趣，优化学生的心理素质，做到因材施教、分层教学，这样才能提高教学效率。一、构建良好的师生关系在新课程改革背景下，教师不但需要具备渊博的知识和较高的教学水平，还要拥有美好高尚的道德情操；要有强烈的责任心，更要有一颗尊重学生、关爱学生的美好心灵。一个具有人格魅力的教师，才能得到学生的喜爱，进而建立良好的师生关系，实现心与心的交流沟通，相互尊重，相互信任，产生思想上的共鸣，达到良好的教学效果。随着新课程改革的不断推进，教师应开放课堂，营造民主、宽松的教学氛围，使课堂活跃起来。在课堂教学中，教师要倾注全部的爱心，用发展的眼光看待每个学生，做到一视同仁，注重后进生的转化工作，让每个学生都能得到良好的发展。教师的期望对学生能产生很大的影响，课堂教学中，应根据学生的实际情况，尽可能分层教学，建立多元化评价机制，多鼓励，少批评，帮助他们树立自信。二、培养学生学习兴趣学生学习的主动性来源于兴趣，因此，教师要注重培养学生的学习兴趣。在实际教学中，有的教师采用传统的教学方法，照本宣科，课堂枯燥无味，学生上课无精打采。教师若能从学生的实际水平出发，教学内容贴近学生的生活，课堂教学环环相扣，教学语言生动、幽默，学生就会百听不厌，兴趣盎然。活跃的课堂教学氛围，能提高学生学习的积极性，如果教学方法单一，学生学习兴趣低下，就达不到理想的教学效果。作为新时代的教师，我们应树立新的教学理念，不断提升专业水平，根据教学内容，为学生创设探究知识的情境，让每个学生都能参与实践活动，提高课堂教学效率。另外，把现代技术教学手段运用到教学中，能提高学生学习语文的兴趣。教学方法的运用是为了促进学生的学，学生只有从心理上认同所学内容，他们才会积极主动去探究学习。只要，就会顺利完成教学目标，起到事半功倍的效果。比如在学习《愚公移山》这篇文章的时候，教师提问“你怎样看愚公”的？学生独立思考以后，展开集体讨论，认识到愚公的做法在新时代是未必可取的，但是愚公坚定不拔的精神是值得我们学习的，也是任何时代都不能丢弃的。之后，教师用多媒体为学生播放了歌曲《愚公移山》的MTV片断，从画面中，学生身临其境，仿佛置身于远古时代，感受到了主人公坚定的信心，歌曲最后一句起到了画龙