湘教版 地理 高中必修一 洋流(说课)

各位评委老师，上午好，我是13 号考生。

今天我说课的题目是《水循环和洋流——洋流》。

板书：水循环和洋流——洋流
接下来，我会从说课程标准、说教材、说学情、教学目标、教学方法、教学过程这六个方面进行说课。

第一部分、说课程标准
课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

第二部分、说教材
1、教材分析
本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第四节第二课时，讲述海水大规模运动的主要形式——洋流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。

洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及洋流对地理环境的影响是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。

本节在中学地理中占有重要的位置，即是重点也是难点所在，有着承上启下的作用。

洋流的分布规律和影响既与之前的全球性大气环流关系密切，也是地理环境整体性和差异性的具体表现。

同时，本节课的学习过程还将进一步提高学生的读图绘图能力，及知识的运用和迁移能力。

2、接着对本节课的教学重难点进行分析
教学重点是：
1．洋流的成因、分类及其影响因素
2．洋流对地理环境的影响
教学难点是：
洋流的形成及分布规律
第三部分、说学情
本节课的授课对象是高一上学期的学生，在前几节的学习过程中，学生已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。

洋流的分布规律及其地理意义，有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定的难度，学习起来会比较困难，但高一学生通过课外阅读、电视、网络多少了解到洋流这一地理现象的存在。

学生的年龄阶段决定他们对新鲜事物有很强的探知欲望，要充分调动学生的好奇心。

结合本节课的课标、教材特征及学生情况，我制订了本节课的教学目标如下：
1、知识与技能目标：
1．通过自主学习，学生知道洋流的概念、性质分类。

2．学生掌握洋流的主要成因及其影响因素，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。

2、过程与方法目标：
1．通过读图对比、分析，学生能运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，从运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。

2．学生根据归纳出来的分布规律，能画出洋流的分布简单模式
图。

3．通过举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感、态度与价值观目标：
1．使学生树立事物是普遍联系的观念，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的。

2．培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。

为了达到本节课的教学目标我将采用以下教学方法进行教学。

讲授法、实验法、读图分析法、小组讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法。

在本节课的授课过程中，我作为教师会引导学生探究和解决学生学习的难题，而学生将作为本节课的教学主体，自主探究本节课的知识。

第六部分、教学过程
第一环节、新课导入：
讲解故事“海上信使”：海员被被困在小岛上，他们将漂流瓶扔进海里，让流动的海水带着漂流瓶飘到大陆边通知人们来营救，最终成功获救的故事。

学生对漂流瓶并不陌生，通过故事让学生了解到洋流的神奇之处，激起学生的学习兴趣。

第二环节、基础知识梳理：
板书：一、基础知识梳理
学生自主学习，对基础知识进行梳理。

基础知识包括：洋流的概
念、洋流的分类。

这样可以锻炼学生自主学习的能力以及培养学生主动从课本中获取知识的习惯。

完成了基础知识的梳理后，我设计了四个活动探究，通过活动探究可以加强学生团队合作意识和语言表达能力。

板书：二、小组活动探究
小组活动一：洋流的形成
小组合作完成实验探究，用水槽、冷水、温水、碎纸屑、乙醇、红蓝墨水等器材模拟风海流和密度流的形成。

学生动手做实验并记录实验结果，各小组交流讨论。

实验探究可以培养学生的语言表达能力、动手能力、地理空间思维能力、和综合分析加工地理信息的能力。

学生由实验的结果探讨洋流的主要成因。

各小组汇报探究结果，我将进行点评和总结，并介绍补偿流。

由风海流引出洋流运动的影响因素。

小组活动二：洋流的影响因素
各小组合作研究世界洋流分布模式图，结合南北半球洋流模式图分布图和气压带、风带的位置图，找出之间的联系。

各小组完成探究，并总结规律，小组之间交流学习成果，我将进行点评和总结。

小组活动三：洋流的分布规律
展示“南北半球洋流模式图”，提问：世界上有哪几类大洋环流系统？它们各分布在哪些海区？
学生分三个小组讨论分析“南北半球洋流模式图”，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳洋流的分布规律，并将研究结果展示出来，我会进行点评、纠正和补充。

小组活动四：如何区分寒暖流及洋流对地理环境的影响
我会用多媒体展示世界洋流分布图，学生观察图上的纬度及洋流的流向。

学生分成小组探究问题：如何区分寒暖流、洋流对地理环境的影响。

各小组汇报总结，我对各小组发言进行点评、整理并补充如何利用海水等温线判断寒流和暖流的流向。

第四环节、课堂总结：
板书：三、总结
在本节课的总结阶段我将设计一个“漂流瓶”接龙环节，一名学生提出“扔”“漂流瓶”的地点和“捞”到瓶子的地点，让其他学生抢答“漂流瓶”通过了哪几支洋流。

通过游戏的方式，让学生能够将本节课重点知识进行回顾，能够培养学生的语言表达能力。

我的说课到这里结束了，谢谢各位评委老师！。