人教版语文初中八年级上册知识讲解,巩固练习(教学资料,补习资料)：第10课 短文两篇(第1课时)
人教版语文初中八年级上册知识讲解,巩固练习(教学资料,补习资料)：第10课 短文两篇(第2课时)
知识苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。
与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。
他擅长诗词、散文，是北宋著名的文学家，“唐宋八大家”之一。
代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。
本文选自《苏轼文集》卷七十一（中华书局1986年版）。
文章写于苏轼被贬黄州期间。
苏轼罹文字狱，被贬为黄州团练副使，受到监视，近乎流放，心中忧郁，但他仍有进取之心。
月夜游承天寺正是这种心情的释放。
这篇游记通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，表达了作者复杂微妙的心境，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。
4．给下列加粗的字注音。
遂（）至承天寺怀民亦未寝（）藻（）荇（）交横竹柏（）影也解（）衣欲睡积水空明（）5．解释下列词语的意思。
（1）解衣欲睡欲：（2）欣然起行欣然：（3）遂至承天寺遂：（4）盖竹柏影也盖：（5）相与步于中庭相与（6）庭下如积水空明空明：（7）念无与为乐者念：（8）但少闲人如吾两人者耳但：参考答案重点1．文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？①“元丰六年……相与步于中庭——叙述②“……盖竹柏影也”——描写③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论2．叙述部分分别交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3．文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”运用了比喻的修辞手法。
4．文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。
赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。
5．文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。
一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。
基础训练1．下列加点的词解释有误的一项是（）A．五色交辉．．（交相辉映）晓雾将歇．（消散）B．夕日欲颓．（坠落）沉鳞竞跃．．（争相跳）C．月夜入户．（窗户）未复有能与．其奇者（和）D．相与．．步于中庭（共同，一起）但．少闲人（只是）2．下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（）A．盖．竹柏影也盖．以诱敌B．念无与．为乐者相与．步于中庭C．但．少闲人如吾两人者耳但．闻黄河流水鸣溅溅D．夕日欲．颓实是欲．界之仙都3．下面句子朗读节奏划分正确的一项是（）A．念无/与为乐者B．相与步/于中庭C．盖竹柏影/也D．怀民/亦未寝4．下列说法有误的一项是（）A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。
人教部编版(2016)八年级上册第10课《三峡》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经被某个自然景观深深吸引？”这个问题与我们将要学习的《三峡》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三峡的壮丽景色和丰富文化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《三峡》课文的基本内容。课文描绘了长江三峡的自然风光和人文历史，体现了我国大好河山的壮丽和文化的厚重。这是我们对自然美和文化传承的重要认识。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析课文中的语句，体会作者如何通过文字描绘出三峡的美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和文化背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际例句来帮助大家理解。
（2）修辞手法的运用：学生在分析课文中的修辞手法时，可能难以将其运用到自己的写作中。
举例：学会仿写课文中的修辞手法，如仿写“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这句诗的意境。
（3）文化背景的深入挖掘：学生对三峡的自然景观和文化内涵的深入理解存在难度。
举例：引导学生探讨三峡景观背后的历史故事，如何影响了中华民族的精神品质。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在实践活动过程中，部分学生对于分组讨论的热情不高，可能是因为话题难度较大或者他们的参与度不够。针对这个问题，我打算在下次教学中尝试调整讨论主题，使之更贴近学生的生活实际，提高他们的参与度。
另外，在课堂总结环节，我意识到有些学生对课文的深层含义理解还不够透彻。为了帮助他们更好地消化吸收知识点，我计划在下节课开始时，对今天的课程进行简要回顾，并针对学生的疑问进行解答。
（2）生词和短语的学习：掌握课文中出现的新词、短语，理解其意义和用法。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第10课《三峡》精品复习课件
译文： 江水从黄牛滩向东流入西陵界到峡口有一百多里，山势 和水的流向都很曲折纡回。两岸高山重重地遮挡着江面，要不是 中午或半夜，是看不到太阳和月亮的；岸上的绝壁有的高达千丈 ，壁上的石头的颜色和状态，有很多类似某种东西的形状。林木 高而茂密由冬到春四季都如此。猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉， 在山谷间回响着，清越不绝。（人们）所称的“三峡”，这就是
一词多义
自三峡七百里中 自 自非亭午夜分
孤常读书，自以为大有所益
在 如果 自己
一词多义
沿溯阻绝 绝 绝巘多生怪柏
哀转久绝
隔断 极（高） 停止
一词多义
素 素湍绿潭
白色
可以调素琴，阅金经 不加装饰
一词多义
春冬之时 之 何陋之有
莲之出淤泥而不 染
的 宾语前置的标志 主谓之间 不译
一词多义
不以疾也 以 以骨投之
以刀劈狼首
认为 把 用
课外文言文练习： （《宜都记》节选） 自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲， 而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或千许丈， 其石采色形容，多所像类，林木高茂，略尽冬春，猿鸣至清， 山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。 山松言：常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无 称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如 亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离 蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘 返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊
2.则素湍绿潭 2.形容词用作名词，急流
3.回清倒影
3.形容词作名词，回旋的清波
4.每至晴初霜旦 4.名词用作动词，下霜
1.沿溯阻绝
特殊句式
八年级第一册第十课知识点
八年级第一册第十课知识点八年级第一册第十课是一堂语文课，主要内容是讲解课文《古诗十九首》所涉及的知识点。
下面我们就来一起学习一下吧。
一、课文简析《古诗十九首》是唐代诗人王之涣所作的一组诗歌，被誉为唐诗中的“诗仙”，这组诗歌深受后人喜爱，题材广泛，表现手法多样。
二、诗歌的抒情手法在《古诗十九首》中，王之涣使用了众多的抒情手法，比如：1.借景抒情“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。
”2.运用比喻“污泥不染清华，常盈九五之尊。
”3.运用对比“靡不有初，鲜克有终。
青山常在，绿水长流。
”4.设置比重法“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
”5.借物言情“岂曰无衣，与子同裳。
”6.运用感官描写“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
”7.运用问答法“人生如梦，一尊还酹江月。
”三、诗歌的韵律与构思1.打单韵2.同句韵3.回文韵4.押句韵五、诗歌的主题思想《古诗十九首》主题思想丰富多彩，其中表现出来的主题有：1.对当时政治社会的反映2.封建官僚制度的批判3.对虚伪生活的嘲讽4.对人生哲理的思考六、写作技巧学习《古诗十九首》的知识点之后，我们在写作中可以运用以下技巧：1.翻译技巧2.写作技巧3.柔和情感技巧4.化用技巧5.借鉴技巧七、总结通过本次学习，我们了解了《古诗十九首》中的知识点，包括抒情手法、韵律与构思、主题思想和写作技巧等。
在学习之余，我们更要加强自己的写作能力，将所学知识融入到自己的写作之中。
第10课《三峡》知识点总结-部编版语文八年级上册
《三峡》知识点总结一、作者简介：1、郦道元，字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。
《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。
是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
2、三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间二、文言知识通假字1、略无阙处（“阙”同“缺”，空缺）一词多义1、绝：①沿溯阻绝（断）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极高的）2、自：①自三峡七百里中（于，这里是“在”的意思）②自非亭午夜分（如果）3、清：①回清倒影（清波）②清荣峻茂（清澈）4、其：①其间千二百里（这）②飞漱其间（它们，代怪柏）5、以：①不以疾也（以为，认为）②以丛草为林（把）6、素：①素湍绿潭（白色）②调素琴（不加装饰的）古今异义：1.或王命急宣（或：古义：有；今义：常用于选择复句的关联词）2.虽乘奔御风（虽：古义：即使，表假设；今义：虽然，表转折）3.至于夏水襄陵（至于：古义：是两个词，动词“至”（到）和介词“于”今义：连用在一起，表示另提一件事）4.略无阙处（略; 古义：完全今义：跟“详”相对）词类活用：1、虽乘奔御风，不以疾也（奔：动词用作名词，这里指飞奔的马）2、空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里。
响：动词作名词，回声）3、回清倒影（清：形容词用作名词,清波）4、晴初霜旦（霜：名词用作动词，下霜）5、素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）三、特殊句式：1、互文句①重岩叠嶂（即“重叠岩嶂”）②隐天蔽日（即“隐蔽天日”）③林寒涧肃（即“林涧寒肃”）2、并提句①自非亭午夜分，不见曦月（应理解为“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月）②素湍绿潭，回清倒影。
（应理解为“素湍回清，绿潭倒影”）3、省略句飞漱其间（即“飞漱（于）其间，省略介词“于”）有时朝发白帝（即“有时朝发（于）白帝”，省略介词“于”）两岸连山。
部编人教版语文八年级上册第10课《短文两篇》配套教案含教学反思教学设计说课稿.doc
10短文两篇主课件配套教案教学目标：知识与能力1.积累一些文言实词、虚词。
2.了解两篇短文的作者及写作背景。
知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
3.了解两篇短文的思想内容。
4.背诵并默写两篇短文。
过程与方法通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体境，领悟文中蕴含的思想感情。
情感态度与价值观品悟陶弘景超凡脱俗的境界；通过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的领悟，学习作者旷达乐观从容的心态。
教学重点：在反复诵读中品味语言，感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1.《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2.《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
教法学法：朗读法，点拨法，合作探究法，语言赏析法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《答谢中书书》教学要点：1、准确理解课文中词语，弄清词句含义。
2、把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。
教学重点：让学生反复诵读短文，体会文章意境。
教学难卢：学肓文中写景状物的方法。
教学过程：一、导入同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、作者简介陶弘景一一南北朝时期的思想家、医学家和文学家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”一一齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
三、整体感知1、反复朗读课文2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
人教版八年级语文上册复习资料
八年级（上）语文复习资料第一单元战争记忆第1课新闻两则一、重点字词1. 给下列加点字注音。
荻．dí溃．kuì退泄．xiè气阻遏．è绥．suí聿．yù2. 解释下列词语。
(1) 业已：已经。
(2) 锐不可当：锋利无比, 不可抵挡。
二、重点句子背记知识清单白崇禧经常说；“不怕共产党凶, 只怕共产党生根。
”他是怕对了。
我们在所有江淮河汉区域, 不仅是树木, 而且是森林了。
不仅生了根, 而且枝叶茂盛了。
三、文学(文体)常识背记知识清单1. 《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》两则新闻的作者是毛泽东。
2. 新闻的特征是用事实说话。
3. 新闻的六要素是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
4. 新闻的结构包括五部分标题、导语、主体、背景、结语。
第2课芦花荡一、重点字词1. 给下列加点字注音。
提防．．dī fang 疟．yào子寒噤．jìn吆喝．．yāo he 蹿．cuān 仄．zè歪转弯抹．mò角（点拨: 注意“提”、“喝”、“抹”等是多音字。
）2.解释下列词语。
(1) 寒噤: 因寒冷而哆嗦。
(2) 张皇失措: 慌慌张张, 不知怎么办才好。
3. 用恰当词语填空。
(1) 可是假如是月明风清的夜晚, 人们的眼再尖利一些, 就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来, 在淀里, 像一片苇叶, 奔着东南去了。
(2) 每天夜里, 在敌人紧紧封锁的水面上, 就像一个没事人, 他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船, 编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
二、文学(文体)常识背记知识清单《芦花荡》的作者是现代著名作家孙犁, 选自《孙犁文集》, 本文是作者的“白洋淀纪事之二”, “之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。
第3课蜡烛一、重点字词1. 给下列加点字注音。
匍匐．．pú fú揣．chuāi在怀里衰．shuāi老淹没mò (点拨: 注意多音宇“揣”“没”的读音。
八年级语文上册第10课《短文二篇》详细笔记。梳理重难点
八年级语文上册第10课《短文二篇》详细笔记。
梳理重难点第一篇《答谢中书书》学习目标：一、积累重点文言实词、虚词，了解作者及写作背景，背诵并默写全文。
（重点）二、把握文意，领会文章的意境，把握文中景物的不同特点，学习不同的写景手法。
（难点）三、感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
题目解说：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
“答”是“回复”“写给”的意思。
“谢中书”，即谢征，字玄度，南朝人，曾任中书舍人，所以称之为“谢中书”。
第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
作者名片：陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，有“山中宰相”之誉，南朝齐梁时思想家。
著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
背景资料：文章写于南北朝时期。
这个时期，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是看透了混浊的人世而隐居山林的。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。
本文正是如此。
《答谢中书书》详细批注问题探究文章写景是如何体现动静相衬之美的？作者写景虽仅用几十字，却囊古今，含四时，兼晨昏，给人以不同的审美感受。
尤以动静变化与搭配最具匠心：一是山水的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动。
以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。
《答谢中书书》写作特色分析一、优美的意境。
自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作者以自己独特的艺术感受和饱含感情的语言将其再现，激起了读者的审美性质，从而形成了文学作品的意境。
本文的意境之美主要体现在三个方面：其一，山水相映之美，这里“高峰入云”，而山下“清流见底”，峰高水清，相映成趣；其二，色彩配合之美，这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”，景色绚丽动人；其三，晨昏变化之美，前面写了四时俱备的景色，而四时之中，每天的早晚又不相同。
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知识陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，有“山中宰相”之誉，南朝齐梁时思想家、医学家。
著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文，全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。
文章写于南北朝时期。
这个时期，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神卜的解脱。
陶弘景就是看透了混浊的人世而隐居山林的。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。
此文正是如此。
这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
4．给下列加点字注音。
欲颓．（）沉鳞．（）能与．其奇者（）5．解释加点字。
晓雾将歇．．（）沉鳞．．竞跃（）未复有能与．其奇者（）6．一词多义。
欲夕日欲颓（）实是欲界之仙都（）7．古今异义。
四时．．俱备古义：今义：晓雾将歇．古义：今义：8．词类活用。
五色交辉．（）参考答案重点1．山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
2．作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3．作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
4．陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水诗的成就？自康乐以来，未复有能与其奇者。
5．本文表达了作者什么样的思想感情？本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
6．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏（意思对即可）。
这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
7．文中提到的“康乐”指谁？作者举他有什么用意？“康乐”指谢灵运。
说明能够欣赏领略山川之美的人很少。
8．作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。
二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。
三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。
基础训练1．下列加点字注音有误的一项是（）A．夕日欲颓．（tú）B．沉鳞竞．跃（jìng）C．藻荇．交横（xìng）D．何处无松柏．（bǎi）2．下列各组加点字意思不相同的一组是（）A．自．康乐以来自．三峡七百里中B．朝发白帝，暮到．江陵遂至．承天寺寻张怀民C．晓．雾将歇，夕日欲颓朝．发白帝，暮到江陵D．未复有能与．其奇者念无与．为乐者3．对下列句子朗读节奏的划分不正确的一项是（）A．遂/至承天寺，寻/张怀民B．月色/入户，欣然/起行C．山川/之美，古/来共谈D．实是/欲界之仙都4．下列对《三峡》一文赏析有误的一项是（）A．“空谷传响，哀转久绝”给人一种婉转悦耳、余音绕梁的感觉。
B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C．文章不仅运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，还写到“渔者歌曰”，从侧面渲染秋天萧瑟肃杀的气氛。
D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
5．理解填空。
（1）《答谢中书书》作者____，字___，号____，有“___”之称。
题目的意思是_____。
（2）《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之净的句子是：____。
能力测试（一）阅读下面的文言文，完成下列小题山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
1．解释加点的字词。
晓雾将歇．猿鸟乱鸣：未复有能与．其奇者：2．用现代汉语翻译句子。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3．总领全文的语句是_____________________________________。
文章又以“___________________”感慨收束全文。
（二）阅读文言文，回答小题。
【甲】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）【乙】有小山出水中。
山皆美石，上生青丛，冬夏常蔚然。
其旁多岩洞，其下多白砾；其树多枫、柟、石楠、楩、槠、樟、柚。
草则兰芷，又有异卉，类合欢而蔓生，轇轕水石。
（节选自柳宗元“永州八记”之五：《袁家渴记》）1．解释加点的词语。
四时俱．备冬夏常蔚．然2．翻译下面的句子。
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
（2）其旁多岩洞，其下多白砾。
3．同样是表现“山川之美”，在景物描写方面，【甲】【乙】两文有哪些相同点和不同点？4．【甲】【乙】两文在写景之余，抒发了作者怎样的情感？真题练习【2019年中考四川眉山卷】课内文言文阅读。
【甲】记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】湖心亭看雪（节选）张岱崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀天与云与山与水上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
【丙】小石潭记（节选）柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1．下列语句断句正确的一项是（）A．水中藻荇交横盖/竹柏影也B．雾凇沆砀天/与云与山与水上下一白C．潭中鱼可百许头/皆若空游无所依D．以其境过清不可/久居乃记之而去2．下列加点词话解释正确的一项是（）A．念．无与为乐者（思念）B．湖中人鸟声俱绝．（隔绝）C．从小丘西．行百二十步（西边）D．佁然．．不动（呆呆的样子）3．下列对选文文意理解概括与写法分析不正确的一项是（）A．三则选文都有叙事。
甲文写的是夜游承天寺，乙文写的是到湖心事赏雪，丙文写的是游览小石潭。
B．三则选文都写到了水。
甲文写了水中竹柏倒影的景致，乙文写天云山水一片混沌的景色，丙文写了水中鱼儿嬉戏的面面。
C．三则选文都融情于叙事写景中。
甲文抒发了苏轼贬谪的悲凉，乙文抒发了张岱对故国往事的怀念，丙文抒发了柳宗元贬官失意后的孤凄。
D．画线句子写景各有千秋。
甲文运用比喻手法，富有情趣：乙文采用白描手法，形神兼备：丙文动静结合，游鱼与潭水相映成避。
4．将下列句子翻译咸现代汉话。
（1）但少闲人如吾两人者耳。
（2）俶尔远逝，往来翕忽。
参考答案1．A2．D【解析】这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。
D项第一个“与”是参与的意思，这里指欣赏；第二个“与”是“和”的意思。
3．C【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
C项朗读节奏的划分不正确，可以根据句意来划分。
句子意思是：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
可断为：山川/之美，古来/共谈。
4．（1）陶弘景通明华阳隐居山中宰相回复给谢中书的书信（2）高峰入云，清流见底。
【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
本题考查对“唐宋八大家”及其作品的了解。
（一）1．消散；参与，这里指欣赏。
3．山川之美，古来共谈。
实是欲界之仙都。
【解析】本题针对文言文内容的理解。
在《答谢中书书》这篇文章中作者写了自己欣赏到的自然美景，开篇作者就用“山川之美，古来共谈。
”这句话总领全文，然后具体描绘所看到的自然美景，最后作者又用“实是欲界之仙都”来总结自己欣赏到的美景。
（二）1．（1）都（2）茂盛【解析】要根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题考查古今异义，所以很好回答。
如“蔚”：茂盛。
此句答案是根据上下文语境得之。
2．（1）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
（2）小山的旁边有许多岩洞，小山的下面有许多白色的石块。
【解析】翻译时注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“歇”“其”“砾”等词语，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
3．共同点：都描写了山上的草木，以突出山川之美；不同点：【甲】文在草木之外，还通过晨昏变化中的猿、鸟、鱼等描写来表现山川之美；【乙】文不仅写了草木的茂盛，还写了树木种类繁多，花草奇特。
【解析】比较阅读。
比较在景物描写方面，甲乙两文的相同点和不同点。
共同点：都描写了山上的草木，以突出山川之美。
不同点：甲文在草木之外，还通过晨昏变化中的猿、鸟、鱼等描写来表现山川之美；乙文不仅写了草木的茂盛，还写了树木种类繁多，花草奇特。
答此题，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，这是归纳概括的前提和基础。
4．都抒发了对大好河山的赞美与热爱之情。
【解析】比较阅读。
此题是比较出相同点，即抒发了作者怎样相同的情感：都抒发了对大好河山的赞美与热爱之情。
在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求归纳相同的情感。
1．C2．D【解析】理解常见文言词语在文中的含义。
理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
本题中，A“念”是“考虑”，不是“思念”。