【新版】八年级物理质量教案
八年级物理上册2.1《质量及质量的测量》教学设计北京课改版
三、教学内容
1.质量的概念：质量的定义、质量的单位（千克、克、吨等）。
2.质量的测量工具：天平、电子秤、台秤等。
3.质量的测量方法：如何使用天平等工具进行质量的测量。
4.质量在实际生活中的应用：如何运用质量的概念和测量方法解决生活中的问题。
四、教学过程
1.第一课时
②趣味性：
1.引入生活中的实例，如称重物品，让学生直观感受质量的概念。
2.设计趣味性的小实验，如自制天平测量物品质量，提高学生的参与兴趣。
3.利用幽默的语言和生动的比喻，如将质量比喻为物体的“重量”，让学生更好地理解和记忆。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.质量的概念及其在物理学中的重要性。
2.质量的单位，包括千克、克、吨等。
-拓展学习：学生查阅推荐资源，了解质量知识在现实生活中的应用。
-反思总结：学生反思自己在课上的学习表现和作业完成情况，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的质量知识。
-拓宽学生的知识视野，培养学生的批判性思维。
-帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.科普书籍：
-《质量与能量》：介绍质量的概念、单位和测量方法，以及质量与能量的关系。
-《物理实验指南》：详细讲解各种物理实验的操作步骤和注意事项，包括质量测量实验。
2.在线课程：
- Coursera上的“质量科学”课程：系统讲解质量的科学原理和应用。
八年级物理上册2.1《质量及质量的测量》教学设计北京课改版
最新人教版八年级物理质量课件通用
最新人教版八年级物理质量课件通用一、教学内容本课件依据最新人教版八年级物理教材，主要涉及第十一章“质量与能量”的内容。
详细内容包括：质量的概念、质量的测量、质量的单位、能量守恒定律、机械能转化与守恒、生活中的能量转化等。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法和单位；2. 了解能量守恒定律，理解机械能的转化与守恒；3. 能够运用所学知识解释生活中的能量转化现象。
三、教学难点与重点教学难点：能量守恒定律的理解，机械能的转化与守恒。
教学重点：质量的概念、测量方法和单位，能量转化的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、弹簧测力计；2. 学具：学生用天平、砝码、尺子、弹簧测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同质量的物体，让学生观察和比较，引导他们思考质量的概念；2. 例题讲解：（1）讲解质量的概念，展示质量的测量方法；（2）介绍质量单位，进行单位换算的演示；（3）阐述能量守恒定律，分析机械能的转化与守恒实例；3. 随堂练习：（1）让学生分组测量不同物体的质量，并进行单位换算；（2）分析生活中的能量转化现象，解释其原理；六、板书设计1. 质量的概念、测量方法、单位；2. 能量守恒定律；3. 机械能的转化与守恒；4. 生活中的能量转化实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一个物体的质量，并换算成不同单位；（2）举例说明生活中的能量转化现象，并分析其原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对学生在课堂上的表现，分析教学效果，找出不足之处，进行改进；2. 拓展延伸：引导学生关注更多生活中的能量转化现象，激发他们的学习兴趣，提高科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选择；3. 例题讲解的深度与广度；4. 随堂练习的设计；5. 板书设计的信息量；6. 作业设计的针对性与答案的详细程度；7. 课后反思的内容与拓展延伸的方向。
人教版八年级物理(上册)《第6章第1节质量》优秀教学案例
3.鼓励学生相互倾听、尊重他人意见，培养学生的同理心和包容心。
4.教师在小组合作过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结反思，巩固所学内容，提高学生的思维能力。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，让学生了解自己的学习情况，发现不足并及时改进。
2.问题导向激发思考：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究质量的内涵和外延，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作促进互动：通过小组讨论和合作实验，学生能够在实践中掌握质量的测量方法和技巧，同时培养团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价培养批判性思维：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，鼓励学生敢于面对错误，培养学生的批判性和自我调整能力。
2.利用多媒体手段，展示与质量相关的实验现象和实例，激发学生的好奇心和求知欲。
3.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动探究质量的内涵和外延。
4.创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆提问、发表见解，培养学生的自信心。
（二）问题导向
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生围绕问题展开探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.教师总结并引入质量的概念，说明本节课将学习质量的定义、单位和测量方法。
4.展示天平实物，引发学生对质量测量工具的好奇心，为后续实验做铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍质量的概念、单位（千克、克、毫克）和换算关系。
2.讲解天平和砝码的使用方法，演示如何进行物体质量的测量。
3.通过实例，解释质量在实际生活中的应用，如烹饪、制作食品等。
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
初中物理质量教案模板
初中物理质量教案模板年级：八年级学科：物理课时：2课时教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的国际单位，即千克（kg），以及质量的单位换算。
3. 培养学生运用天平测量物体质量的能力。
教学重点：1. 质量的概念及质量的国际单位。
2. 天平的使用方法及注意事项。
教学难点：1. 质量单位换算。
2. 天平的精确使用。
教学准备：1. 天平及其砝码。
2. 测量工具（如尺子、电子秤等）。
3. 各种不同质量的物体。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生思考：什么是质量？为什么需要测量质量？2. 学生分享生活中关于质量的例子，如购物时称重、制作物品时配料等。
二、学习质量的概念1. 讲解质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 强调质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。
三、学习质量的单位1. 介绍质量的国际单位：千克（kg），以及其它常用单位：克（g）、毫克（mg）、吨（t）。
2. 讲解质量单位换算：1kg=1000g，1g=1000mg，1t=1000kg。
四、实践操作：使用天平测量质量1. 演示天平的使用方法：放置、调节平衡螺母、放置物体、加减砝码、移动游码等。
2. 学生分组进行实践操作，测量不同物体的质量，并记录数据。
第二课时：一、复习质量的概念和单位1. 复习质量的概念，引导学生回顾质量的特点。
2. 复习质量的单位及换算关系。
二、深入学习天平的使用1. 讲解天平的精确使用方法及注意事项，如如何调节平衡螺母、如何判断天平是否平衡、如何读取质量数值等。
2. 学生进行天平使用练习，测量指定物体的质量。
三、质量的实际应用1. 讨论质量在生活中的应用，如购物称重、制作物品配料等。
2. 引导学生思考如何选择合适的质量单位，以及如何进行质量的估算。
四、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的表现进行点评，强调质量在生活中的重要性。
新版人教版八年级下册物理全册教案 (2023新教材)
新版人教版八年级下册物理全册教案(2023新教材)第一单元：力和压强教学目标- 了解力的概念，并能区分接触力和非接触力。
- 掌握力的三要素：方向、大小和作用点。
- 理解力的合成和分解。
- 了解压强的概念，并能计算压强的大小。
- 学会通过实验探究不同物体的压强。
教学内容- 力的概念及分类- 接触力和非接触力的区别- 力的三要素：方向、大小和作用点- 力的合成和分解- 压强的概念和计算方法- 不同物体的压强实验探究教学步骤1. 引入力的概念- 通过例子让学生了解力的作用和效果。
2. 分类讨论力的接触性质- 引导学生区分接触力和非接触力，并列举相关例子。
3. 讨论力的三要素- 介绍力的方向、大小和作用点的概念，以及其在实际问题中的应用。
4. 引入力的合成和分解- 通过图示和实例讲解力的合成和分解的概念。
5. 引入压强- 通过实例和图片让学生了解压强的概念。
6. 计算压强的方法- 介绍计算压强的公式和单位，并通过练巩固学生的计算能力。
7. 进行不同物体的压强实验- 引导学生设计实验，比较不同物体的压强。
8. 总结和提问- 对本单元所学内容进行总结，并针对难点进行提问。
教学资源- PowerPoint演示文稿- 实验器材：压力传感器、物体、平台等- 板书书写工具教学评估- 学生课堂参与情况观察- 练题和问题解答情况评估- 实验结果和报告分析扩展阅读- 《物理教学参考书》- 《八年级物理课本》。
2024年教科版八年级物理上册精彩课件《质量》
2024年教科版八年级物理上册精彩课件《质量》一、教学内容本节课选自2024年教科版八年级物理上册第二章《物体的运动》第二节《质量》。
详细内容包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道质量的定义，理解质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
2. 学会使用天平测量物体的质量，掌握质量的单位及其换算。
3. 了解质量在生活中的应用，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：质量的定义、质量的单位及测量方法。
难点：理解质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、小球等。
2. 学具：学生分组实验用天平、砝码、尺子、小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同质量的物体，让学生通过观察和比较，了解质量的概念。
2. 知识讲解：（1）质量的定义：物体所含物质的多少。
（2）质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
（3）质量的测量方法：使用天平进行测量。
3. 例题讲解：讲解如何使用天平测量物体的质量，并进行单位换算。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量，并进行单位换算。
5. 知识拓展：介绍质量在生活中的应用，如称重、配制溶液等。
六、板书设计1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：kg、g、mg等。
3. 质量的测量方法：使用天平进行测量。
4. 质量与物体形状、状态、位置的关系：无关。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述质量的定义。
（2）列举质量的三种单位，并进行换算。
（3）描述使用天平测量物体质量的方法。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少。
（2）kg、g、mg；1kg=1000g，1g=1000mg。
（3）使用天平测量物体质量时，将物体放在天平左盘，砝码放在右盘，使天平平衡，读出砝码的质量即为物体的质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了质量的定义、单位、测量方法等知识。
八年级物理质量课件
八年级物理质量课件一、教学内容本课件依据人教版八年级物理教材第四章《物质的测量》第一节“质量”进行设计。
详细内容如下：1. 质量的概念及其单位2. 质量测量工具的使用：天平、电子秤等3. 质量测量误差的分析4. 质量与重量的区别二、教学目标1. 让学生了解质量的概念，理解质量的单位及其换算关系。
2. 学会使用天平、电子秤等工具进行质量的测量，并能正确读取测量结果。
3. 培养学生的实验操作能力，提高实验数据的处理和分析能力。
三、教学难点与重点难点：质量测量误差的分析与处理。
重点：质量的概念、测量方法及误差分析。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、电子秤、钩码等。
2. 学具：每组一套天平或电子秤、钩码、测量记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中不同物品的质量，让学生观察、思考质量的概念。
2. 知识讲解（1）介绍质量的概念及其单位。
（2）讲解天平、电子秤的使用方法。
（3）分析质量测量误差的原因及处理方法。
3. 例题讲解（1）如何正确使用天平进行质量的测量？（2）如何读取电子秤的测量结果？4. 随堂练习让学生分组操作，使用天平或电子秤测量给定物品的质量，并记录数据。
5. 数据分析与讨论对各组的测量数据进行比较、分析，讨论误差产生的原因及改进方法。
六、板书设计1. 质量的概念、单位、测量工具。
2. 质量测量误差的原因及处理方法。
3. 质量与重量的区别。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述质量的概念及其单位。
（2）使用天平和电子秤分别测量同一物品的质量，记录数据并分析误差。
（3）区分质量与重量，举例说明。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，单位是千克（kg）。
（2）见学生实验报告。
（3）质量是物体固有的属性，与位置无关；重量是物体在地球引力作用下的力，与位置有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量的概念、测量方法及误差分析掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）研究质量测量工具的发展历程。
八年级物理质量课件
八年级物理质量课件一、教学内容本节课选自八年级物理教材第三章第一节《质量的测量》，主要内容是让学生了解质量的概念，掌握测量质量的工具——天平的使用方法，并能够进行实际操作。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道它是物体所含物质的多少。
2. 使学生掌握天平的使用方法，能够正确进行质量的测量。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点难点：天平的使用方法和注意事项。
重点：质量的概念及其测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、教学课件。
2. 学具：每组一台天平、砝码、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，进而引入本节课的主题——质量的测量。
2. 知识讲解：a. 讲解质量的概念，让学生理解质量是物体所含物质的多少。
b. 讲解天平的结构，使学生了解天平的组成部分。
c. 演示天平的使用方法，强调注意事项。
3. 实践操作：a. 学生分组，每组使用一台天平进行质量测量。
b. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：通过一个实际例题，让学生运用所学的质量测量方法解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成几道关于质量测量的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 质量的概念2. 天平的结构3. 天平的使用方法4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量的概念。
b. 列出天平的使用方法及注意事项。
测量一支铅笔的质量。
测量一个苹果的质量。
2. 答案：质量是物体所含物质的多少。
天平的使用方法：放平、调零、加砝码、读数。
注意事项：轻拿轻放，避免震动。
略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量的概念和天平的使用方法掌握程度，以及实践操作中的问题。
2. 拓展延伸：让学生思考如何用其他方法测量物体的质量，如电子秤、杆秤等。
重点和难点解析1. 天平的使用方法和注意事项。
2. 质量测量实践操作中的指导。
3. 作业设计中测量题目的实际操作。
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八年级物理质量教案八年级物理质量教案1（1833字）一、教材分析1、简介：本节为初三物理第一章第二节，教材通过滚摆和单摆实验来说明动能和重力势能的相互转化；通过木球与弹簧片碰撞实验说明动能和弹性势能也可以相互转化。
最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化情况?。
本节是“机械能”这一章的重点，也是学习其它形式能的起点。
2、目的和要求：（1）知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
（2）培养学生的概括归纳能力和分析实际问题的能力。
（3）对学生进行爱国主义教育。
3、重点：课本第4页实验1、2、3。
4、难点：由实验现象分析概括出动能和势能可相互转化并解释简单的物理现象。
二、器材准备滚摆、单摆、CAI软件、计算机设备。
三、教学方法本节教学采用实验研究的方法。
为了增加实验的可风度，配合?演示实验采用CAI教学（计算机辅助教学）可把实验1、2、3及人造卫星的运动由动变静、由小变大、由快变?慢，使知识的传授具有?鲜明的表现性，易于吸引学生的注意，更有利于分析运动过程中能量的转化。
四、教学程序1、新课引入。
手持粉笔头举高，问：粉笔?头具有什么能？为什么？（重力势能，被举高了）放手，下落过程中问：粉笔?头又具有什么能？（此时既有重力势能又有动能）问：它的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增大），指出：自然界中动能和势能变化的事例很多，这就是本节所要研究的内容。
启动计算机投影本节CAI课件封面：动能和势能的相互转化?。
2、新课教学。
实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并介绍构造及使用方法。
告诉学生可通过观察摆轮上的红色标志来判断摆轮的快慢。
做此实验时，同步放映CAI课件中的滚摆动画，引导学生对照动画分析观察到的现象。
使学生总结出：下降时，滚摆位置变低，速度变大，则重力势能减小，动能增大－－说明重力势能转化为动能；上升时，位置变高，速度减小，则动能减小，重力势能增大－－说明动能转化为重力势能。
学生总结正确后，点按鼠标显示实验结论：滚摆实验证明：动能和重力势能可相互转化。
实验2：单摆实验。
展示单摆把小球拉到一定的高度，然后放开，观察小球运动情况。
放映CAI课件中单摆动画，引导学生分析出最高点A、C两处速度为零，则球从A—B—C的速度变化很容易观察出来，学生也好得出A－B－C和C－B－A的能量转化。
点按鼠标显示实验结论：单摆实验证明：动能和重力势能可相互转化。
实验3：此实验改为CAI模拟实验，并把弹片改为弹簧来增大可见度。
放映本实验动画，学生很容易观察弹簧被压缩后再恢复的动作，不难得出能量的转化。
点按鼠标显示实验结论：撞弹簧的实验证明：动能和弹性势能可相互转化。
点按鼠标显示结论：动能和势能可相互转化。
3、动能和势能相互转化事例分析。
布置学生阅读课本P5面卫星和“想想议议”。
学生讨论卫星和皮球运动过程中能量的转化。
放映东方红1号卫星绕地球运行动画。
介绍卫星知识，告诉学生这是我国1970年4月24日发射的第一颗人造卫星，卫星包含丰富的物理知识，一方面对学生进行爱国主义教育，另一方面可激发学生的求知欲。
然后讨论其运行过程中的能量转化。
放映皮球动画，学生一目了然的就可完成“想想议议”的内容。
4、小结精练。
（1）放映CAI中练习题，学生解答；（2）讨论回答课本P9面习题4，讲评习题3、5两题；（3）布置作业：P9面习题5、6、7三题。
五、时间安排1、新课引入3分钟，2、新课教学20分钟，3、举例分析10分钟，4、小结练习12分钟。
八年级物理质量教案2（1332字）一、质量1、物体是由物质组成的。
物体所含物质的多少叫质量，用m表示。
物体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
质量的单位：千克（kg），常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg2、天平是实验室测质量的常用工具。
当天平平衡后，被测物体的质量等于砝码的质量加上游码所对的刻度值。
3、天平的使用：注意事项：被测物体的质量不能超过天平的称量（天平所能称的最大质量）；向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中。
托盘天平的结构：底座、游码、标尺、平衡螺母、横梁、托盘、分度盘、指针。
使用步骤：①放置——天平应水平放置。
②调节——天平使用前要使横梁平衡。
首先把游码放在标尺的“0”刻度处，然后调节横梁两端的平衡螺母（移向高端），使横梁平衡。
③称量——称量时应把被测物体放天平的左盘，把砝码放右盘（先大后小）。
游码能够分辨更小的质量，在标尺上向右移动游码，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。
二、密度1、物质的质量与体积的关系：体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。
2、一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般不同，这反映了不同物质的不同特性，物理学中用密度表示这种特性。
单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度的公式：ρ=m/vρ——密度——千克每立方米（kg/m3）m——质量——千克（kg）v——体积——立方米（m3）密度的常用单位g/cm3，g/cm3单位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。
水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
3、密度的应用：鉴别物质：ρ=m/v。
测量不易直接测量的体积：v=m/ρ。
测量不易直接测量的质量：m=ρv。
三、测量物质的密度1、量筒的使用：液体物质的体积可以用量筒测出。
量筒（量杯）的使用方法：①观察量筒标度的单位。
1l=1dm3 1ml=1cm3②观察量筒的最大测量值（量程）和分度值（最小刻度）。
③读数时，视线与量筒中凹液面的底部相平（或与量筒中凸液面的顶部相平）。
2、测量液体和固体的密度：只要测量出物质的质量和体积，通过ρ=m/v就能够算出物质的密度。
质量可以用天平测出，液体和形状不规则的固体的体积可以用量筒或量杯来测量。
八年级物理质量教案3（1302字）（一）前提测评1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?答：⑴把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。
⑵调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。
3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?答：⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加减砝码。
⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。
5.怎样读出被测物体的质量?答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。
7.怎样确定天平的最大称量值?答：⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。
⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。
8．使用天平时要注意哪几个问题?（二）以学定教实验活动：测量一枚大头针的质量导入：对话：生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
教师指导：1、阅读实验要求。
2、讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？3、了解实验的目的、器材。
4、设计实验步骤。
5、设计实验记录表格。
序号数量总质量单个质量6、学生进行实验操作，师检查、指导要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星；②如果实验有一半以上的同学成功，再加获1颗红五角星；③提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。
7、引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。
8、各组交流实验数据。
如果偏差较大，要分析原因。
9、讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法八年级物理质量教案4（3107字）教学目标1、知道质量的初步概念。
2、知道质量的单位，会进行质量单位的换算。
3、会调节托盘天平的平衡，会使用游码，用托盘天平测物体的质量时，会正确读出所测物体的质量。
4、知道使用天平时要注意的事项。
5、培养学生科学的实验态度。
教学重点1、质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。
2、掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。
教学难点1、托盘天平的使用及游码的读数。
2、质量不随物体的位置而改变。
实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。
学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。
教学过程一、引言教师：这一章我们将学习新的知识，通过学习我们将明确什么叫质量和密度，知道质量和密度的单位，学习怎样用天平称物体的质量，怎样用天平和量筒测物体的密度。
二、物体的质量问题：什么叫质量？教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯，列举教室中的桌子、椅子等。
指出这些东西我们都把它叫做物体。
接着师生共同讨论：铁钉、铁锤都是由铁制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成。
教师指出：铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质，物体由物质构成。
让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别？利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识，引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，课桌比课椅含的木材多，从而概括出物体中含物质有多少之分，我们把物体中含有物质的多少叫做质量，用符号m表示。
铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的，但它们的质量不同。
演示：把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。
列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。
问：上述例证中物体的形状改变了，它们的质量有没有变？演示；把冰块放到杯子中，让冰块在室温下熔化。
问：冰熔化成水，状态变了，它的质量有没有变？列举：把课本从书店运到学校，把矿石标本从月球带回到地球等。
问：上述物体放置的位置改变了，它们的质量有没有变？学生回答上述问题，教师给予肯定或否定。
结论：物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
三、质量的单位教师：同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位，除了上述质量单位外，常用的质量单位还有毫克，现在国际上通用的质量单位是千克。