生物的命名和分类
生物的命名和分类
生物的命名和分类生物圈内的生物种类繁多，科学家根据生物的形态、构造、生理、遗传及生态等特征，将生物分门别类。
这种分门别类的工作，叫做分类，包括物种命名、检索表制作等。
生物的命名自古以来，人们给予各种生物适当的称呼，例如台湾二叶松、绿竹、孟加拉国虎等，如此在交谈或讨论时就方便很多。
这些名称叫做俗名。
由于地区或语言的不同，同一种生物可能有不同的俗名，或不同生物有同一俗名，两者皆造成不便。
俗名有时也会使人发生误解，例如章鱼、鳄鱼，会使人误以为它们属于鱼类（图10-1）。
因此，生物学家为求生物名称的统一，便制定命名法规来为各阶层的生物命名。
在十八世纪时，瑞典人林奈创制了物种的二名法，用拉丁化的文字为物种命名，此即物种的学名。
一个物种的学名由一属名和该物种的某一特有形容词组成；属名为名词，第一字母必须大写；后一字用来形容这种生物，则用小写。
图 10-1 章鱼和鳄鱼例如台湾猕猴的学名是Macaca cyclopis；Macaca为属名，其意为猴子，cyclopis是圆脸的意思，用来形容这种猴子。
又如现代人的学名为Homo sapiens，Homo为属名，意指人，sapiens是形容有智慧的意思。
种类相近的生物常常属名相同，但第二个字形容词就不一样。
例如犬、狼是种类相近的动物，它们的学名，第一个字相同，都是Canis，第二个字就不一样。
梅、桃和李的学名，第一个字相同，都是Prunus，第二个字就不一样。
分类阶层现今生物学家所用的分类系统，共有七个阶层，最高的阶层为界，其下依次为门、纲、目、科、属、种，种为分类上最低的阶层。
阶层愈高，包含的生物种类愈多；较低的阶层包含的种类就较少，但彼此的构造特征却愈相似。
今以犬、人、梅、水稻等为例，说明这种分类阶层。
犬：界—动物界门—脊索动物门纲—哺乳纲目—食肉目科—犬科属—犬属 Canis种—Canis familiaris人：界—动物界门—脊索动物门纲—哺乳纲目—灵长目科—人科属—人属 Homo种—Homo sapiens梅：界—植物界门—被子植物门纲—双子叶植物纲目—蔷薇目科—蔷薇科属—樱桃属 Prunus种—Prunus mume水稻：界—植物界门—被子植物门纲—单子叶植物纲目—禾本目科—禾本科属—稻属 Oryza种—Oryza sativa生物学家以物种演化的亲疏远近关系来分类，例如犬与狼、狐的亲缘间要比犬与狮、虎、豹的关系来得亲近，分类上犬与狼为同一属，犬、狼与狐同一科，犬、狼、狐与狮、虎、豹为同一目。
初中生物备课参考 生物的命名和分类
1．生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一
类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（ ）
A. 按照植物的经济价值 C. 按照植物的生活环境
B. 按照植物的观赏价值 D. 按照植物的形态结构
【答案】D 2．向阳中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这 些生物分类，然后回答有关问题。
⑴写出 A～F 中 C、F 所代表的 Nhomakorabea物名称。 C
；
F
。
⑵在这些生物中，属于我国特有的珍稀动物是 ；无根，具有茎和叶的植物是 。
（填字母代号） ⑶在生物分类学上，水稻与水杉同门不同纲，水稻与葫芦藓同界不同门。请说出这两组生物
之间，谁的共同特征多？
。
【答案】（1）C．蜈蚣 F．水杉 （2）B D （3）水稻和水杉
沪教版生命科学七年级下册第二单元第二节 生物的命名和分类
1．人们习惯使用的生物名称通常叫做俗名。18 世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名 法---双名法；双名法使每个物种只有一个科学名称叫学命，从 而确保了物种的名称不相混 淆。是一种科学的国际通用的生物 命名方法，学句由两部分组成，用斜体的拉丁文字，第 一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部 用小写。 2．根据已知的 200 多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等级的 分类单位，主要有 7 个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的 分类单位，美国科学家惠特克把生物分为五界，即动物界、植物界、真菌界、原生生物界、 原核生物界；种是最基本的分类单位。 3．科学家根据动物脊椎骨的有无，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物包 括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺 乳类等类群。无脊椎动物包括腔肠动物、环节动物、 软体动物和节肢动物等类群，根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可以把植物分 为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物主要类群。 4．鉴别生物种类的一个常用工具是生物检索表（它把生物分成不同的类别，在分类的每个 阶段，生物都按其中一个重要特征来区分。每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物 种范围。生物检索表有多种，课 本上使用的是二叉式检索表。 5．到目前为止，在全国建立了一千多个各种类型的自然保护区，如四川卧龙、王朗自然保 护区（保护大熊猫、金丝猴等动物），广西花坪自然保护区（保护珍贵植物银杉），可可西里 自然保护区 （保护藏羚羊），长白山自然保护区（保护生态系统）。 6．我国于 1992 年加入国际《保护生物多样性公约》，先后颁布了《中华人民共和国森林法》 《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律文件。法律文件规定了 、 108 种动物 8 种植物为国家一级保护动植物。 7．土壤中的微生物对于自然界的重要意义主要是：作为分解者参与物质循环，人类利用微 生物制作食品、药品等，微生物还会引起动植物患病。
生物的命名和分类
食肉
食肉
食肉
食肉
科
犬科
犬科
犬科
猫科
猫科
猫科
属
犬属
犬属
狐属
豹属
豹属
豹属
种
犬
狼
狐
狮
虎
豹
二、生物的命名
01
同物异名
02
不同生物有同一俗名
例如：植物中有花名为杜鹃鸟类中有为名为杜鹃
18世纪瑞典人林奈创立的二名法使每个物种只有一个科学名称，即学名以拉丁文表示，由两部分组成
学 名
月季(俗名)
属名 + 种名
-植物界-被子植物门-单子叶植物纲-百合目-百合科-葱属–葱（A.fistulosum)
生物学家以物种演化的亲疏远近关系来分类
试比较犬与狼、狐的亲缘间要比犬与狮、虎、豹的关系来得亲近或疏远？
界
动物
动物
动物
动物
动物
动物
门
脊索动物
脊索动物
脊索动物
脊索动物
脊索动物
脊索动物
纲
哺乳
哺乳
哺乳
哺乳
哺乳
哺乳
目
食肉
界、门、纲、目、科、属、种
种
多
少
动物
脊索动物
鸟
练习：
单击此处添加大标题内容
D
下列关于绿色开花植物分类依据的叙述错误的是（ ）一般是依据形态、结构和生理等方面的形似程度进行的 植物六大器官的形态结构都可作为植物分类的依据花、果实和种子是绿色开花植物分类的主要依据 生长时间长、形态结构不稳定的器官才能成为分类的主要依据
科学家在哥斯达黎加偏僻森林中发现三种新的生物
归为蝾螈类
6.1 生物的命名(教学设计)七年级生物上册(苏科版2024)
第6章生物的命名与分类第1节生物的命名一、教学目标1.生命观念：通过讨论生物俗名带来的问题以及解决问这些问题的方法，说出生物命名的双名法规则，懂得生物学名的表示方法。
认同生物的名称从多种多样到国际统一是一个很大的进步，初步形成生物进化的观点。
2.科学思维：运用所学的生物学知识能初步分析、解决生活中的常见问题。
3.情感态度与价值观：通过将生物的学名与古籍《尔雅》中生物复名、自己姓名进行类比等，理解生物学名的两个组成部分；通过观察校园植物，阅读校园植物标牌或尝试给校园植物挂牌，了解生物的学名在生活中的一些应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：生物学名的表示方法及意义。
2.教学难点：生物学名的表示方法及意义。
三、教学设计思路通过展示日常生活中的常见生物图片或实物（如土豆、甘薯、杜鹃等），让学生说出它们的俗名，引导学生发现同一种生物可能有多个不同的俗名（同物异名）现象，从而引发学生的兴趣和思考。
进一步讨论是否有不同生物拥有相同俗名的情况（异物同名），以及俗名可能带来的交流和研究上的困扰，激发学生的求知欲和探索欲。
明确学名的概念，即生物的国际通用科学名称，强调其在全球范围内的一致性和准确性。
通过具体例子对比俗名和学名的差异，让学生理解学名在生物分类和科学研究中的重要性。
简要介绍古籍《尔雅》以及复名的起源，举例复名的使用，这些复名蕴含了使用“双名法”来为物种命名的思想。
简要介绍双名法的起源，即18世纪瑞典植物学家林奈的贡献，以及双名法在现代生物学中的地位。
详细讲解双名法的命名规则，包括学名由属名和种名组成，使用斜体拉丁文字书写，属名首字母大写，种名小写等。
同时，可以展示一些常见生物的学名作为实例，帮助学生直观理解。
分析学名中属名和种名的意义，属名代表生物的分类单位，种名则反映生物的主要特征或产地等，强调学名能够准确反映生物的分类和特征。
提供一些生物的学名和俗名，让学生辨识并区分它们，巩固所学知识。
学名书写练习：指导学生按照双名法的规则书写一些常见生物的学名，加强实践操作能力。
生物的命名和分类
第13章生物的定名和分类第一节生物的定名一、教学目标1、常识目标（1）能说出生物定名的好处，知道生物定名的重要性，说明生物的学名代表的含义。
（2）能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差别。
（3）能说出学名在使用上的长处，知道学名的重要性。
2、能力目标能分辨生物的俗名和学名。
比较生物的学名和人的姓名。
3、情感态度与价值不雅目标（1）对周围的生物好奇及发生兴趣，对所处的环境赐与关心。
（2）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
二、重点说明生物的学名代表的含义。
三、难点认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
四、教学方法不雅察法、讨论法、讲述法五、教学过程（一）讨论生物的俗名活动1、材料筹办：筹办好一些学生熟悉的生物的图片，比方：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。
2、活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。
从而让学生清楚俗名存在的短处。
3、总结生物俗名的错误谬误：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不不异，所以同一生物的俗名也各不不异，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。
（二）生物的学名1、学名创立的必要性：由于俗名存在的短处，所以全世界的生物学家都迫切但愿能有一个统一生物名称。
2、学名的创立：18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物定名法----双名法。
3、双名法的组成：属名+种名，〔用斜体拉丁文暗示，第一个字母大写〕，就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。
4、学名的长处：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术开展。
六、讨论题1、人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？答：因为俗名形象、生动，简洁，而且是大师约定俗成的，使用便利；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。
2、一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？答：生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往以内同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。
生物分类和命名
_鸟____类
动 物
体表无毛 __卵___生___
体表无羽毛 体温_不__恒__定_
陆地 产卵
水中
爬___行__类
两___栖__类
产卵 __鱼___类
无脊椎动物
无脊椎动物的分类和特征 脊椎动物
动 物
无脊 椎动 物
身体单细胞
原生动物
腔肠动物门 摄食和排泄 扁形动物门 同一开口
多细胞
线形动物门 环节动物门 软体动物门
学名
属名 + 种名
俗名：台湾猕猴
Macaca cyclopis 猴子 圆脸
红头啄木鸟的学名
啄木鸟
红头的
Melanerps erythrocephalus
属名：melanerps 啄木鸟 种名：erythro 红色
cephalus 头
1
2 3
4
1. Rhacophorus taipeianus
台北树蛙
松树 琉球的
亲缘关系最接近的是 A 。 (A)乙丁 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)乙丙
二、生物的分类 生物的种类繁多，我们依据什么对其进行分
类呢？
二.生物的分类 (一)分类的主要依据
对生物进行分类，一般是依据不同生物在形态、 结构以及生理等方面的相似程度进行的。
区别几种常见的动物
犬 狼
猕猴 黑猩猩
节肢动物门
摄食和排泄 分两开口
棘皮动物门
脊椎动物的特征和典例
分类
鱼纲
主要特征
生活在水中,用鳃呼吸,用鳍游泳,体 表有鳞片，卵生，体外受精
代表动物
鲤鱼
幼体：在水中，用鳃呼吸，有尾. 大鲵 脊 两栖纲 成体：在陆地或水中，用肺兼用皮
生物的命名和分类
小结：
马这个物种，在分类上
隶属于马属、马科、奇 蹄目、哺乳纲、脊索动 物门的脊椎动物亚门、
动物界。
植物的每一个物种，也可以用同
样的方法，归属于相应的属、科、 目、纲、门、界之中。
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、
蔷薇目、双子叶植物纲、种子
被子 植物门的
植物亚门。
现以猫的分类等级说明 它在分类上的位置
俗名的缺点
地区或语言的不同，同一种生物可能有
不同的俗名
大家叫我蟑螂，看到我，
日本叫我油虫
通常大家会赶快拿起拖鞋， 准备攻击我！
四川人叫我 “偷油婆”
我还叫---小强
英文名字是 cockroach
山西人爱说“山药蛋宝中宝， 顿顿饭离不了”。
你知道“山药蛋”是指什么吗？
生物俗名的缺陷
马铃薯
•江浙一带俗名洋山芋 •东北一带俗名土豆 •山西、云贵一带俗名山药蛋 •英语称potato
例如海___带___、_ 紫菜
裸子植物 被子植物 苔藓植物 蕨类植物
银杏、 例如落___叶___松_
例如葫___芦___藓_
青菜、小麦、卷
例如_心__菜___、_ 桃、辣椒
蕨 例如_______
藻类植物 水生 单细胞 简单 苔藓植物
蕨类植物
裸子植物 被子植物 陆生 多细胞 复杂
1．下列对“种”这个分类等级的理解不正确的（ D ）
科学家在哥斯达黎加偏僻森林中发现
三种新的生物 归为蝾螈类
三、生物的分类
走进一个不熟悉的超市，在种类繁多的商品中， 如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？
生活中的分类
如果你去书店买一本《中考作文》， 你会去哪个区域买呢？
生物的命名和分类
生物的命名和分类在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生物的种类繁多，形态各异。
从微小的细菌到巨大的鲸鱼，从娇艳的花朵到参天的大树，每一种生物都有着独特的特征和生存方式。
为了更好地认识、研究和交流这些生物，我们需要对它们进行命名和分类。
生物的命名就像是给每一个生物贴上一个独特的标签。
在过去，生物的名称常常是混乱和不统一的。
不同地区、不同文化的人们可能会给同一种生物起不同的名字，这给科学研究和交流带来了极大的不便。
为了解决这个问题，科学家们制定了一套科学的命名法则，称为双名法。
双名法是由瑞典植物学家林奈提出的。
它规定每一种生物的学名都由两个部分组成：属名和种加词。
属名就像是一个大家庭的姓氏，代表着生物的亲缘关系；种加词则是对这个生物个体特征的描述。
例如，人类的学名是 Homo sapiens，其中 Homo 是属名，表示人属，sapiens是种加词，意思是“有智慧的”。
通过这种方式，无论在世界的哪个角落，只要提到 Homo sapiens，大家就都知道指的是人类。
生物的分类则是将生物按照一定的规律和特征进行归类。
这就像是把各种各样的物品放进不同的抽屉里，让我们能够更有条理地了解和研究它们。
生物分类的等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
界是生物分类的最大单位，目前生物界主要分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
原核生物界包括细菌和蓝藻等没有细胞核的生物；原生生物界包含了一些单细胞的真核生物，如草履虫；真菌界则有蘑菇、霉菌等；植物界包括各种花草树木；动物界则涵盖了从微小的昆虫到庞大的哺乳动物等各种各样的动物。
门是界下面的一个分类等级。
例如，在动物界中，就有脊索动物门、节肢动物门等。
脊索动物门中的生物都具有一条脊索，像鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类都属于这一门。
纲是门下面的分类等级。
比如，哺乳纲的动物都具有哺乳的特征，像猫科动物、犬科动物都属于哺乳纲。
目是纲下面的分类等级。
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生物的命名和分类第一节生物的命名一、教学目标1、知识目标（1）能说出生物命名的好处，明白生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。
（2）能说出俗名与学名的由来，明白俗名与学名的差异。
（3）能说出学名在使用上的优点，明白学名的重要性。
2、能力目标能分辨生物的俗名与学名。
比较生物的学名与人的姓名。
3、情感态度与价值观目标（1）对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。
（2）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
二、重点阐明生物的学名代表的含义。
三、难点认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
四、教学方法观察法、讨论法、讲述法五、教学过程（一）讨论生物的俗名活动1、材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。
2、活动的组织：让学生讨论平常生活中对图片上生物的叫法，并熟悉其他国家对这些生物的叫法。
从而让学生清晰俗名存在的弊端。
3、总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，因此同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱与交流研究的许多困难。
（二）生物的学名1、学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，因此全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。
2、学名的创立：18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法----双名法。
3、双名法的构成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。
4、学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术进展。
六、讨论题1、人们平常喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？答：由于俗名形象、生动，简洁，同时是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。
2、一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？答：生物俗名尽管形象、生动、简洁，但往往以内同物异名、异物同名与读音误解等，引起生物名称的混乱与交流研究的许多困难，因此生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流与研究，当然是一个很大的进步。
第一节生物的命名一、生物的俗名1、马铃薯的俗名有马铃薯、洋山芋、土豆等2、甘薯的俗名甘薯、山芋、红薯，番薯等3、俗名的缺点：二、生物的学名1、提出者：瑞典林奈2、命名法：双名法3、学名的构成：属名+种名4、学名的优点：八、教学后记一、教学目标1、知识目标（1）能说出分类系统的7个阶层，明白现今生物学家所用的分类阶层系统。
（2）能说出七个分类系统的关系。
（3）能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
（4）能说出可被当作分类根据的生物特征。
（5）能说出当今生物学家用来分类的最重要根据，明白科学家将生物分门别类的根据。
（6）观察不一致生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。
2、能力目标（1）能有条理的回答问题，表达出自己的办法。
（2）能融会贯穿上课的内容，能提出不一致的意见，具有独立思考的能力。
（3）能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题与提出问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）有耐心，认真聆听老师的讲解，能认真专注的学习。
（2）勇敢表达自己的意见。
通过分类活动，学习生物的分类。
能说出可被当作分类根据的生物特征。
三、课前准备教师制作CAI课件，增加教学的直观性与趣味性。
学生以个人或者小组为单位，去超市、商店、书店看看各类商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。
四、教学设计教学后记第二节生物的分类（第2课时）一、教学目标1、 知识目标：（1） 说出可被当作生物分类根据的生物特征，明白当今生物学家用来分类的最重要的根据。
（2） 能说出动物与植物的几大类群。
2、 能力目标：尝试根据动物与植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的办法。
3、 情感态度与价值观目标有耐心，认真聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。
二、重点、难点 1、 重点尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物与植物分类。
2、 难点能说出可被当作分类根据的生物特征。
三、教学方法 观察法、讨论法 四、教学过程（一） 给动物分类1、 让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。
（多数同学将按动物的生活环境进行分类，如今教师应该夸奖与鼓励！） 2、引导同学按生物的形态结构与生理特征进行分类： （1） 有脊椎动物有什么？ （2） 无脊椎动物有什么？（3） 有脊椎动物，根据他们不一致的特征又分成哪几类？鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类（4） 无脊椎动物，根据他们不一致的特征又分成哪几类？原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物(二)给植物分类1、让学生观察书本P117插图，尝试给这些植物进行分类。
2、 引导同学按生物的形态结构与生理特征进行分类：（1） 种子植物分成被子植物与裸子植物，被子植物又分成单子叶植物与双子叶植物（2） 孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物 3、 完成下图：（ ）种子有果皮 种子无果皮 （ ）有 种 子植物无 种子有根茎叶 无根茎叶 （ ）真根假 根（ ） （ ）五、教学后记第3 节 生物的检索表 一、 教学目标1、 知识目标2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，假如不能教师再提示、引导。
检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物2、不开花结果，用孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查与统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）4、讨论题：（1）你们组对各类生物进行分类的要紧根据是什么？答：能够是生物的来源，能够是加工的方法，还能够是人体对营养物质的需求量等。
（2）在你调查的过程中，是否具有发现属于国家级保护的生物？假如有，该怎么处置？答：向有关部门（比如野生动物保护组织）举报。
（三）看书P119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D）单叶2、有叶裂23、叶扇形……………………………………………………C3、叶掌状…………………………………………………….D复叶………………………………………………………..A五、教学后记第4节我国特有的珍惜生物一、教学目标1、知识目标（1）举例说出我国特有的珍惜生物。
（2）说出导致某个物种成为珍惜生物的因素。
（3）列举我国保护珍惜生物的自然保护区与有关的法律法规。
2、能力目标初步具有收集与利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
3、情感态度与价值观目标观察、关爱并保护大自然，认同认识与保护生物多样性关于人类的生存与进展具有重要意义；通过收集与交流珍惜动植物的照片及有关资料的活动，关注我国特有的珍惜动植物。
二、重点、难点1、重点收集与交流珍惜动植物的照片及有关资料的活动，关注我国特有的珍惜动植物。
2、难点认同认识与保护生物多样性关于人类的生存与进展具有重要意义。
三、教学方法查阅法、讨论法、讲述法四、教学过程（一）课前准备：1、课前布置学生收集一些我国濒临灭绝边缘的珍惜动植物等有关材料在课堂上介绍。
2、到图书馆或者者互联网查阅课本上图片中生物的有关资料。
（二）课上介绍：（先学生介绍其收集到的资料，再老师进行总结）1、珙桐：木质细蜜，不易变形，切削容易，是木雕工艺的佳料。
更重要的是，珙桐对研究古植物区系与系统发育均有重要的科学价值。
珙桐是1869年发现的。
因挖掘野生苗栽植及森林的砍伐与破坏，目前数量较少，分布范围日益缩小，有被其他阔叶树种更替的危险。
2、白鳍豚：在长江生活了2500万年，是中新世及上新世延存至今的古老孑遗物种，是世界上现有5种淡水鲸存活头数最少的一种，是中国一级保护动物，也是世界12种最濒危物种之一。
3、大鲵：又名娃娃鱼、生活在海拔200-1000m的水质清澈、水温低、深潭较多的溪流中，独居于岩洞、土窟中，昼伏夜出，因叫声似婴儿啼哭而得名。
性凶猛，肉食性，以水生昆虫、鱼、虾、蟹、蛇、鳖、鼠、鸟等为食，捕捉方式为“守株待兔”。
4、金丝猴：是我国的“国宝”，有3个品种，即川金丝猴、滇金丝猴、黔金丝猴，其中，黔金丝猴最少，只有500-600只，被国际贸易公约例为濒危度最高的：“E”级200010000只以上。
5、莎椤，又名蕨树，是白垩纪留下来的珍贵树种，是仅存的木本蕨类植物。
生活在热带、亚热带森林中，高3-8米，在南太平洋岛屿的森林中最高可达20米左右。
莎椤出现至今约3亿多年，比恐6、龙还早1亿5千多年。
是当时草食性恐龙的重要食物。
7、扬子鳄：最早出现在中生代三叠纪，距今有2亿多年。
生活在长江流域，由于经济进展，人口增多，其分布区域迅速减少，成为濒危野生动物之一。
1979年在安徽广德、宣州等地建立自然保护区。
8、鹅掌楸：木兰科鹅掌楸属植物，国家二级保护植物，高可达40米，胸径可达1米以上。
（三）讨论1、根据你收集的资料，导致某个物种成为珍惜生物的因素是什么？可能是栖息地被破坏（认为因素、自然因素）、环境污染、人类的过度捕猎等等。
2、我们应该如何保护这些珍惜生物？通过建立自然保护区、强化法规宣传、增强每个公民的法律意识等措施，保护好这些生物。
3、我国的自然保护区有什么？（四）课后活动1、动学生课后举办生物多样性展览、板报、宣传、或者调查活动，组织学生参与观鸟与爱鸟活动。
2、教师对学生的活动内容及成果进行评价、储存！六、教学后记本节课的课后活动对增强学生保护生物多样性的意识，增强学生的法律法规意识非常具有意义，学生在宣传、推广的同时也教育了自己，这样的效果是非常明显的。
我感受这一教学方式值得值得以后继续使用、改进、推广！。