《教育科学研究方法》课程教学大纲
教育科学研究方法正式
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育科学研究方法正式《教育科学研究方法》辅导材料一、《教育研究方法》课程考核说明为保证小学教育、教育管理专业教育研究方法课程考试的顺利进行，特制定本考试说明。
（一）总体说明 1、课程性质和考核对象教育研究方法是开放教育小学教育、教育管理、汉语言文学等专业的一门必修课。
凡参加其中一个专业学习的人员，均要参加平时形成性考核和期末全国统一考试。
2、考核命题的依据本考核说明依据中央电大教育研究方法课程教学大纲拟定。
主要教材为《教育科学研究方法》（孟庆茂主编，中央电大出版社 2019 年第一版）。
考试命题以本考核说明为依据。
3、考核方式（1）本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的考核方式。
（2）成绩总分合计 60 分为及格。
平时形成性考核成绩占总分的 20%，期末终结性考试成绩占总分的 80%，期末终结性考试采用闭卷形式，卷面总分为 100 分，考试时间为 120分钟。
（3）平时形成性考核的内容包括：1 / 3独立完成中央电大下发的形成性考核小册子；独立完成教师布置的课程作业。
以及平时收看 IP 课件，录像，参与小组的活动情况，学习笔记的记录情况和期中考试。
各试点教学单位可根据实际情况制定具体实施细则。
4、考试命题的原则和试题结构（1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学内容和教学要求的范围之内，不得扩大或缩小考试的范围。
（2）考试命题将依据教学大纲要求，覆盖本课程教材的第 3、4、5、6、7、9 章，凡在纲中未涉及的内容，不列为考试内容。
每份试卷的内容，应覆盖本课程大纲内容的 70%以上的章节。
（3）试卷兼顾各学习目标层次。
在一份试卷中，各层次题目所占比例大体是：识记 30%；理解 40%；应用 30%。
教育科学研究方法
教育科学研究方法指导大纲《教育科学研究方法》课程教学大纲与指导（72学时）参考教材：《教育科学研究方法》（徐红主编华中科技大学出版社）一、课程的地位、性质和任务根据教育部普通高等学校教育学专业主干课程设置的文件精神，教育科学研究方法是教育学专业十四门核心课程之一。
通过本课程的学习，学生不仅应当掌握教育科学研究方法的基本理论知识，而且应当具备教育科学研究方法的实践操作能力。
二、课程基础学习本课程应具备教育学原理等相关专业知识。
三、教学内容、学时安排和基本要求第一章绪论1、基本要求：了解教育科学研究方法的概念和条件2、重点与难点：教育科学研究的能力3、教学方法：讲授法、案例分析法4、教学内容第一节教育科学研究概述一、研究包含的三个基本要素：目的性、过程性、方法性。
二、研究的本质就是创新。
三、构成方法的要素：目的性要素、合于规律性的活动要素、工具要素、对象要素。
四、中小学教师不同于其他群体开展教育科学研究的特点主要表现在五个方面（一）研究目的具有针对性（二）研究内容具有微观性（三）研究场所既有自然性（四）研究范式具有平民性（五）研究成果具有实效性第二节教育研究的条件一、开展教育研究的主观条件（一）科研体质是教师从事教育研究的前提（二）科研知识使指从事科学研究活动所必须具备的理论和方法（三）科研能力是教师从事教育研究活动的关键。
科研能力包括：发现问题的能力，文献检索的能力，研究设计的能力，搜索资料的能力，整理资料的能力，分析资料的能力，文字表达的能力。
（四）科研品性是教师从事教育研究活动的保证。
二、开展教育研究的客观条件三、教育科学研究的未来趋势（一）注重综合化（二）注重现代化（三）注重生态化（四）注重跨文化（五）注重运用数学（六）注重运用系统科学（七）注重开展教育实验思考题1、中小学教师不同于其他群体开展教育科学研究的特点主要表现在五个方面。
2、教育科学研究的未来趋势。
3. 开展教育研究的主观条件。
第二章教育科学研究的基本过程1、基本要求：了解教育科学研究的基本过程，如何选题、进行研究假设和制定研究计划。
《学前教育科研方法》教学大纲
《学前教育科研方法》教学大纲学前教育科研方法教学大纲一、课程概述本门课程是学前教育专业的重要基础课程之一，旨在培养学生掌握学前教育科研的基本理论、方法和技巧，提高学生在学前教育科研领域的能力和素质，为学生今后从事学前教育科研工作打下坚实基础。
二、教学目标1.了解学前教育科研的基本概念和特点，明确科研工作的重要性和目标。
2.掌握科研设计的基本原则和方法，以及科研过程中的各项工作要求。
3.培养学生运用文献资料的查阅和分析能力，以及利用统计方法和软件进行数据处理和分析的能力。
4.培养学生撰写学术论文的能力，包括论文的格式、写作结构、论证逻辑等方面的要求。
5.锻炼学生的创新能力和团队协作能力，培养学生批判思维和问题解决能力。
三、教学内容和教学进度安排1.学前教育科研概述（2学时）-科研概念和特点-科研工作的重要性和目标2.科研设计与方法（8学时）-科研设计的基本原则-科研方法的分类与选择-科研变量的选择与操作-问卷设计与实施-采样与调查方法3.科研过程与要求（8学时）-科研计划与进度安排-有效的文献检索与分析-数据收集与处理-数据分析与结果解释4.论文写作与学术规范（8学时）-论文的格式与结构-论文写作规范与程序-论文的撰写要点与技巧-学术规范与引用方法5.创新能力与科研能力培养（6学时）-创新思维与问题解决-科研团队的合作与沟通-学术交流与学术会议-学术道德与伦理要求四、教学方法1.运用讲授法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法，提供理论知识和实践案例的学习。
2.组织学生实际进行科研设计与实施的小组合作学习，培养学生的创新能力和团队协作精神。
3.利用多媒体教学手段，展示科研方法和论文写作的技巧，鼓励学生积极互动和参与讨论。
五、学时分配和评分标准1.学时分配：-理论教学：32学时-实践教学：8学时2.评分标准：-平时表现：20%-期末考试：30%。
《小学教育学》教学大纲
《小学教育学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：小学教育学2.课程类别：必修3.适用专业：师范类小学教育专业4.课程地位：专业基础课5.总学时： 140学时（其中理论120 学时，实践20学时）6.先修课程：普通心理学二、课程目标小学教育学是研究探索教育现象与问题，揭示小学教育规律的一门社会学科，是师范院校师范专业学生的专业基础课，任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作，都必须认真学习与掌握该门学科，因此，它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。
本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学教育的特点与规律。
根据当前基础教育新课程改革的精神和理念，我们从三维目标的角度来对课程目标进行阐释和说明：（一）知识与技能的目标通过教学，学生能比较系统地了解小学教育学这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向；懂得一名合格小学教师应具备基本素养；树立正确的教育教学观，学生观等，在头脑中构建有关小学教育学的完整、合理的知识结构和认知结构。
（二）过程与方法的目标在学习过程中，学生不能仅仅停留在对这些知识和理论的有关结论的表述上，而应该深入到这些知识和理论的内部，揭示获得这些知识和理论的思维过程，亲历、体验和感受这些思维过程，并在这个过程中优化思维能力和思维品质，发展智力，增强教育教学能力、研究意识和探究能力等。
实现理论和实践的有机集合。
同时，在学习小学教育学理论知识的过程中，学生还应该学会科学的学习方法和思维方法，学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用。
（三）情感、态度和价值观的目标在学习教育学的过程中，能够产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法。
同时，在学习小学教育学基本理论的知识的基础上，建立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论以及热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感。
福师2024《教育科学研究方法》在线作业
福师2024《教育科学研究方法》在线作业教育科学研究方法是一门重要的课程，它为教育科学研究提供了理论和方法的指导。
本文将从课程的目标、内容和教学模式等方面对福师2024《教育科学研究方法》进行分析，并总结课程的特点。
首先，福师2024《教育科学研究方法》的目标是培养学生掌握教育科学研究的基本理论和方法，了解教育科学研究的发展趋势和前沿领域，并能运用所学知识进行实际研究。
通过学习这门课程，学生将能够提高教育科学研究的能力，为教育和发展做出贡献。
其次，福师2024《教育科学研究方法》的内容主要包括教育科学研究的概念与特点、教育科学研究的基本步骤、教育科学研究的设计与实施、教育科学研究的数据收集与分析等。
通过这些内容的学习，学生将了解教育科学研究的基本原则和方法，学会设计研究方案，掌握数据收集和分析的技巧。
再次，福师2024《教育科学研究方法》采用在线作业的形式进行教学。
在线作业可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力，能够更好地满足学生的学习需求。
学生可以通过网络随时随地进行学习，提高学习效率。
同时，通过在线作业的互动交流，学生可以与同学和教师进行讨论和分享，提高学习的质量和深度。
总之，福师2024《教育科学研究方法》是一门重要的课程，通过学习这门课程，学生可以了解教育科学研究的基本理论和方法，提高教育科学研究的能力，为教育和发展做出贡献。
课程的内容包括教育科学研究的概念与特点、基本步骤、设计与实施、数据收集与分析等。
课程采用在线作业的教学模式，可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力，提高学习效率。
通过在线作业的互动交流，学生可以与同学和教师进行讨论和分享，提高学习的质量和深度。
媒体使用和教学过程建议-上海开放大学
第一部分媒体使用和教学过程建议一、学时分配本课程共72学时，4学分。
学时分配见下表：教学内容课内总学时录像课学时第一章概述21第二章确定研究课题82第三章教育科学研究的设计82第四章文献法和内容分析法6 2第五章调查法、第六章观察法82第七章实验法、第八章102第九章研究结果的定量描述82第十章研究假设的统计推断82第十一章研究假设的统计推断61合计7218二、本课程教材是由文字和音像组成的多媒体一体化教材1．文字教材本课程以文字教材为主要学习媒体。
合一型的文字教材总篇幅在36万字以内。
它实现基本教学内容的传授和提供自学的基础内容。
文字教材的编制是以教学大纲为依据，体现助学和导学的功能，融合教学设计其中，文字教材为合一型，版式生动活泼，突出主题和降低学习者的认知负担，帮助学习者更快，更准确的获取内容要点。
2．录像教材录像教材作为辅助教材，是学生获得本课程知识的主要媒体之一。
本课程以电视课的形式进行，录像课程采用诸如虚拟教室环境、动画、实验及字幕等相结合的方式。
3．IP课件IP课件是基于网络的新型教学媒体之一。
在积极探索基于网络环境的远程开放教育的教与学的模式下，充分发挥IP课件的教学内容可选性和补充更换方便的特点，为学生自主学习本课程提供更方便的教学资源，IP课可采取专题讲座和辅导、作业讲评等方式。
4. 网上资源基于“电大在线”网站上的“学前教育原理”网上教学平台，展开浏览各种文本的学习资料与教学信息、收看带声音图像的流媒体学习资料、进行各种训练与测试以及讨论的实时与非实时的远程教学活动。
在课程资源建设成熟后还还可以开发和使用网络课程供学员自学使用三、教学环节1．教材中央广播电视大学学前教育研究方法课程教学大纲和教学用书《教育科学研究方法》（中央广播电视大学出版社2001年7月第一版）2．教研活动由市电大组织实施，共两次。
主要目的是明确教学任务，统一教学要求。
3．自学学生通过阅读文字教材及收看网上辅导等方式来掌握本课程的基本内容。
教育学原理马工程教学大纲
教育学原理马工程教学大纲《教育学原理》马工程教学大纲一、课程性质与任务教育学原理是教育专业的基础课程之一，主要研究教育的基本理论、教育规律和教育方针政策。
通过本课程的学习，使学生掌握教育学的基本概念、基本理论和基本方法，培养学生的教育素养和教育教学能力，为进一步学习其他教育专业课程奠定基础。
二、课程教学目标1. 掌握教育学的基本概念、基本理论和基本方法；2. 了解教育的起源、发展和改革历程；3. 理解教育的本质、功能和价值；4. 掌握教育规律和教育方针政策；5. 培养学生的教育素养和教育教学能力，为进一步学习其他教育专业课程奠定基础。
三、教学内容与要求第一章：教育学概述1. 教育的起源与发展2. 教育学的学科性质与研究对象3. 教育学的发展历程与流派4. 教育学的学科体系与学习方法第二章：教育的本质与功能1. 教育的定义与本质2. 教育的功能与价值3. 教育与人和社会的发展关系第三章：教育规律与教育方针政策1. 教育规律的概念与特征2. 教育方针政策的制定与实施3. 我国的教育方针政策及其发展历程第四章：教育制度与教育体系1. 教育制度的概念与特征2. 教育体系的结构与层次3. 我国的教育制度及其发展历程第五章：教师与学生1. 教师的职业角色与职责2. 学生的身心发展特点与教育需求3. 教师与学生的关系及其建立与发展第六章：课程与教学1. 课程的概念与类型2. 课程设计、实施与评价的方法与原则3. 教学的概念、目标与方法4. 教学评价的概念、原则与方法第七章：德育与心理健康教育1. 德育的概念、目标与方法2. 心理健康教育的概念、目标与方法3. 学生品德和心理问题的识别与干预第八章：教育法律与教育政策1. 教育法律的概念、特征与作用2. 教育政策的概念、类型与制定过程3. 我国的教育法律与政策及其发展历程第九章：教育科学研究方法1. 教育科学研究的概念、类型与方法体系2. 教育观察法、调查法、实验法等常用研究方法的概念、特点与应用范围；教育研究资料的整理与分析方法；教育研究报告的撰写规范与要求。
学前教育科研方法教案
通过观察收集到的资料，可以 为学前教育科研提供丰富的素
材和案例。
观察法的实施步骤与注意事项
1. 明确观察目的
确定观察想要了解的问题或现象。
2. 制定观察计划
包括观察对象、时间、地点、方式等。
观察法的实施步骤与注意事项
1 2
3. 实施观察
按照计划进行观察，并记录观察到的现象。
4. 整理分析资料
学前教育科研方法教 案
目录
• 课程介绍与目标 • 学前教育科研方法概述 • 观察法在学前教育科研中的应用 • 调查法在学前教育科研中的应用 • 实验法在学前教育科研中的应用 • 个案研究法在学前教育科研中的应用 • 行动研究法在学前教育科研中的应用 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
学前教育科研方法的重要性
调查法的实施步骤与注意事项
3. 选择样本和抽样方法
01
根据研究目的和实际情况，选择合适的样本和抽样方法，确保
样本的代表性和可靠性。
4. 实施调查
02
按照设计好的问卷或提纲进行实地调查，收集相关数据和信息
。
5. 数据处理和分析
03
对收集到的数据和信息进行整理、统计和分析，得出结论并提
出建议。
调查法的实施步骤与注意事项
1. 保证调查的客观性和真实性
在调查过程中要保持客观中立的态度，避免主观偏见对调查结果的影响。
2. 确保样本的代表性和广泛性
在选择样本时要考虑到不同地域、不同文化背景、不同经济条件的儿童群体，以确保样本的广泛性和 代表性。
调查法的实施步骤与注意事项
3. 尊重被调查者的隐私和权益
在调查过程中要尊重被调查者的隐私和权益，确保他们的个人信息不被泄露或滥用。
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《教育科学研究方法》课程教学大纲
课程名称：教育科学研究方法课程类别：教师教育选修课
适用专业：思想政治教育考核方式：考查
总学时、学分：32学时2学分其中实践学时：8 学时
一、课程教学目的
通过该课程的教学，使学生充分认识教育科学研究在教育工作、教育改革及发展中的重要作用；理解科学主义与人本主义研究范式各自的优势与局限，了解教育科学研究方法的发展动态；掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验法、观察法、问卷法、定性研究、行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术，初步形成教育研究能力；掌握研究报告与学术论文的撰写方法。
二、课程教学要求
本课程的主要目的是帮助学生形成研究方法意识，初步形成教育研究能力。
本课程通过学习教育研究的哲学基础、研究范式、量化和质化等研究方法，使学生能够自觉地运用合理、恰当的研究方法，开展教育研究。
三、先修课程
教育学、心理学
四、课程教学重、难点
教学重点：
(1) 教育科学研究选题及进行课题论证的基本方法；(2) 实验法、观察法、问卷法、教师行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术；(3) 教育科学研究成果表述与撰写。
教学难点：
(1) 实验设计模式；(2) 问卷设计
五、课程教学方法与教学手段
综合运用理论讲授与讨论、实践练习等方法，使学生在理论学习、实践练习中形成初步的教育研究能力。
六、课程教学内容
第一章教育科学研究方法的一般原理（2学时）
1．教学内容
(1) 教育研究的意义
(2) 教育科学研究方法的界说
(3) 教育研究的过程与研究过程中的活动
2．重、难点提示
(1) 教育研究的意义；教育科学研究、教育科学研究方法的概念；
(2) 教育研究的过程与研究过程中的活动。
第二章研究问题的确定（2学时）
1．教学内容
(1) 研究问题的选择
(2) 选择研究问题应遵循的原则
(3) 研究问题的来源
(4) 研究问题的陈述
2．重、难点提示
(1) 选择研究问题应遵循的原则；研究问题的陈述方法；建立研究假设的方法；
(2) 撰写开题报告的方法。
(3) 研究问题的陈述方法；建立研究假设的方法；撰写开题报告的方法。
第三章查阅文献与综述（2学时）
1．教学内容
(1) 查阅文献活动
(2) 列参考文献
(3) 准备文献目录
2．重、难点提示
(1) 查阅文献的过程；进行书目登记、写摘要的方法；写文献综述的方法。
(2) 进行书目登记、写摘要的方法；写文献综述的方法。
第四章研究设计中的基本问题（2学时）
1．教学内容
(1) 研究设计的基本内容
(2) 研究对象的确定与选择
(3) 研究变量的确定
2．重、难点提示
(1) 抽样的意义与方法；研究变量的选择；操作定义的特征与作用；
(2) 操作定义设计的原则与方法；研究信度、效度的概念；研究信度与效度的关系。
第五章实验法（2学时）
1．教学内容
(1) 实验法概述
(2) 实验研究的逻辑框架
(3) 教育实验的效度
(4) 实验设计
2．重、难点提示
(1) 教育实验的概念、逻辑框架；教育实验法的特点；
(2) 影响实验内部效度、外部效度的因素；真实验设计的原理与方法；准实验设计的原理与方法。
第六章观察法（2学时）
1．教学内容
(1) 观察法概述
(2) 叙述性观察法及其运用
(3) 取样观察法及其运用
2．重、难点提示
(1) 叙述性观察法及其运用；取样观察法及其运用。
第七章问卷法（2学时）
1．教学内容
(1) 问卷法概述
(2) 问卷的设计
(4) 问卷设计的步骤
2．重、难点提示
(1) 问卷法的含义；问卷法的形式；问卷设计的原则；
(2) 问卷设计的步骤；问题的产生；问题的排列.
第八章定性研究（2学时）
1．教学内容
(1) 定性研究概述
(2) 定性研究设计
(3) 定性研究中的伦理问题
2．重、难点提示
(1) 定性研究的概念与基本特征；教育研究中的人本主义范式与科学主义范式的区别；
(2) 定性研究的理论基础；研究问题、立意抽样、试验性研究等概念。
第九章行动研究（2学时）
1．教学内容
(1) 行动研究概述
(2) 行动研究的基本过程
(3) 行动研究的适用范围和局限性
2．重、难点提示
(1) 行动研究的基本特征；行动研究的过程；
(2) 行动研究的适用范围与局限。
第十章教育统计软件的选择和应用（2学时）
1．教学内容
(1) 教育统计软件的识别、选择和安装使用；
（2）利用统计软件录入数据、核查数据、统计分析数据。
2．重、难点提示
(1)合适统计方法的选择；
(2) 统计结果的解释。
第十一章教育科学研究成果的表述与撰写（2学时）
1．教学内容
(1) 研究报告的一般要求
(2) 研究报告的基本结构与撰写技巧
(3) 研究报告的评价
2．重、难点提示
(1) 研究报告的一般要求；研究报告的基本结构与撰写技巧；学术论文撰写方法。
(2) 研究报告的基本结构与撰写技巧；学术论文的撰写方法。
七、学时分配
八、课程考核方式
1.考核方式：
开卷
2.成绩构成
平时成绩+期末成绩
1.教材：卢家楣.教育科学研究方法,上海教育出版社,2012年版.
2.参考书目
[1]金哲华,俞爱宗.教育科学研究方法,科学出版社,2018年版；
[2]张红霞.教育研究方法,教育出版社,2009年版；
[3]杨晓萍.教育科学研究方法,西南师范大学出版社,2012年版；
[4]辛治洋,张治华.教育科学研究：方法与案例,中国科学技术大学出版社,2012年版；
[5]杨小微.教育研究方法,人民教育出版社,2005年版；
[6]C.M．Charles,张莉莉译.教育研究导论,中国轻工业出版社,2003年版；
[7]威廉.维尔斯曼.教育研究方法导论,教育科学出版社,2010年版；
[8]李秉德.教育科学研究方法,人民教育出版社,2001年版；
[9][美]高尔等著；许庆豫等译.教育研究方法导论,江苏教育出版社,2002年版。