(完整版)《难忘的泼水节》教案
课文难忘的泼水节优秀教案设计（通用6篇）
课文难忘的泼水节优秀教案设计（通用6篇）课文难忘的泼水节优秀设计篇1教学目标：1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。
2、有感情地朗读课文。
3、学写生字。
教学重难点：1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。
2、读词。
师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？二、图文结合，拨动情弦1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。
2、指名反馈。
3、出示CAI,师描述图意。
①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。
4、小男孩身上背的是什么呀？5、周总理呢？CAI,出示句子。
（自由读）①、你知道了什么？②、载歌载舞什么意思？6、CAI（动词变红）教师引读。
7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。
（师生律动）8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。
9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？10、（齐读）多幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
三、创设情境，会文悟情1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。
2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。
3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）①、CAI显示句子：你知道了什么？②、人们为什么这么欢迎周总理？③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。
④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）①、自由读，指名反馈。
②、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。
③、谁收了总理的祝福？（指名读）。
《难忘的泼水节》教案设计范文
《难忘的泼水节》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泼水节的历史背景和意义；（2）通过学习，学生能够掌握泼水节的相关词汇和表达方式；（3）培养学生用英语描述节日习俗的能力。
2. 过程与方法：（1）采用情景教学法，让学生在真实的环境中感受泼水节的热闹氛围；（2）运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力；（3）采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生了解和尊重不同民族的传统文化；（2）培养学生热爱生活、积极参与节日活动的态度；（3）通过学习，使学生增强民族自豪感，提高文化自信。
二、教学内容：1. 泼水节的历史背景和意义；2. 泼水节的相关词汇和表达方式；3. 描述泼水节习俗的英语句子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解泼水节的历史背景、意义和相关词汇；2. 教学难点：引导学生用英语描述泼水节习俗。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍泼水节的历史背景和意义；（2）引导学生谈论自己了解的其他民族节日。
2. 新课内容展示：（1）教师展示泼水节的相关词汇和表达方式；（2）学生跟读，模仿发音；（3）教师讲解词汇和表达方式的用法。
3. 实践环节：（1）教师创设泼水节的情景，让学生参与其中；（2）学生用英语描述泼水节习俗；（3）教师点评并给予鼓励。
4. 巩固环节：（1）学生分组合作，用英语编写关于泼水节的短剧；（2）各组表演，其他学生观看并评价。
五、课后作业：1. 复习泼水节的相关词汇和表达方式；2. 结合自己的生活经验，用英语写一篇关于泼水节的短文；3. 调查其他同学的泼水节经历，整理成报告。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、实践环节和课后作业对学生进行评价；2. 关注学生在学习过程中的积极参与度、合作能力和语言运用能力；3. 评价学生对泼水节历史背景、意义和相关词汇的掌握情况。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足；2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果；3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
部编版二年级上册语文第7课《难忘的泼水节》教案
部编版二年级上册语文第7课《难忘的泼水节》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“泼、水、节”等10个生词。
学生能够理解课文内容，了解泼水节的来历和习俗。
学生能够流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学生通过课文的朗读和小组讨论，提高阅读理解和团队合作能力。
学生通过模仿和创作，提高语言表达和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受泼水节的快乐和团结，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点学生能够正确认读生词，理解课文内容。
学生能够流利、有感情地朗读课文。
学生能够通过课文学习，了解泼水节的来历和习俗。
三、教学难点学生能够理解泼水节的文化意义和团结友爱的精神。
学生能够通过模仿和创作，提高语言表达和创造力。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师以图片或实物引入泼水节的话题，引导学生谈论泼水节的来历和习俗。
学生分享自己对泼水节的了解和经历。
2.生词学习（10分钟）教师引导学生认读生词，如“泼、水、节”等。
学生跟读生词，巩固记忆。
3.课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生自主朗读课文，体会课文的意境。
4.课文理解（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“为什么泼水节是难忘的？”“泼水节有哪些习俗？”等。
学生通过小组讨论，分享自己的观点和理解。
5.模仿创作（10分钟）教师提出创作主题，如“我心中的泼水节”，引导学生进行模仿创作。
学生通过绘画、写作等形式，表达自己对泼水节的理解和感受。
学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业学生回家后，向家长介绍泼水节的知识和习俗。
学生完成一篇关于泼水节的作文，可以是记叙文或议论文。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和作文质量，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
七、教学资源泼水节的图片或实物。
课文朗读录音。
生词卡片。
八、教学建议教师应以生动、有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的机会表达和展示自己。
《难忘的泼水节》教学教案七篇
《难忘的泼水节》教学教案七篇《难忘的泼水节》教学教案篇1教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗?(学生回答)，在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”(板书)2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。
(生介绍泼水节，教师补充。
)3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。
(师板书，加上“难忘的”三个字。
)二、范读课文，了解主要内容，认读生字。
过渡语：为什么说“难忘的”呢?请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。
1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说?(学生回答)3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。
4、学生学(1)出示本课生字：敲襟褂咖啡踩端蘸寿鲜柏恩龙敬凤凰脚泼特度(2)请同学说说自己认识的字(请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍)(3)介绍你的识字方法(4)齐读(5)在词中学：出示生词卡(指名读生字卡片)(6)识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。
读错了说：错错错，没人收。
(7)指导书写本节课涉及的1—3自然段中的6个生字生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
讨论后交流，师范写，生与师书空，课后在书上每个写两遍并组词。
三、学习课文第1——3自然段。
1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：(1)把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。
《难忘的泼水节》教案
《难忘的泼水节》教案一、教学目标知识与技能目标会认“泼、族、民” 等 15 个生字，会写“忘、泼、度” 等8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法目标利用多种识字方法，如形声字识字、结合图片识字等，提高学生识字效率。
通过朗读、想象、观看视频等方式，体会课文内容，感受泼水节的欢乐氛围。
情感态度与价值观目标体会周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐，感受总理和人民心连心的深情。
二、教学重难点教学重点识字写字，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会泼水节的欢乐氛围。
教学难点感受周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，理解“难忘” 的含义。
三、教学方法讲授法、情境教学法、朗读感悟法、讨论法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、傣族泼水节的图片和视频资料五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放傣族泼水节热闹场面的视频片段，提问：“同学们，你们知道这是哪个民族的节日吗？” 引导学生回答“傣族”，并引出课题“难忘的泼水节”，板书课题。
提问：“看到这个课题，你们想知道为什么这个泼水节是难忘的吗？” 激发学生的好奇心和求知欲。
（二）初读课文，学习生字（12 分钟）初读课文学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
教师范读课文，注意“泼、凤、凰” 等字的读音，同时示范句子的停顿和语调，如“1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
”学习生字出示生字卡片，逐一认读生字，如“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康”。
通过指名读、小组读、开火车读等方式，检查学生的认读情况。
讲解生字的字形和字义。
比如“泼” 字，可以结合泼水节的动作，让学生理解其含义；“族” 字，可以介绍傣族是我国的一个少数民族。
学习生字的书写。
重点指导“忘、泼、度” 等字。
以“忘” 字为例，先让学生观察字的结构（上下结构），教师在黑板上的田字格中示范书写，强调上面“亡” 字的笔顺和下面“心” 字的卧钩写法，学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误。
《难忘的泼水节》说课讲稿6篇
《难忘的泼水节》说课讲稿6篇课文《难忘的泼水节》教案篇一教学目标：1、认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。
2、朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3、图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学重点：朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：1、教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、情境导课，激发兴趣。
⒈、播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？今天我们一起来学习第17课。
2、板书课题“难忘的泼水节”，齐读。
二、初读课文，整体感知。
师：到底泼水节多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
1、学生自读课文。
要求读准字音，读通句子。
不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、检查自学情况。
（1）出示新词指名读，开火车读、小老师领读，齐读。
（2）出示生字。
各自拼读。
注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（3）识记生字。
加一加：“泼”、“炮”。
换一换：“席—度”、“空—穿”。
减一减：“响—向”猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。
（4）认读长句。
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案难忘的泼水节教案篇一教学目标：一、知识与能力1、学会生字，感受课文用词的精当。
2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3、正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学准备：多媒体课件《月光下的凤尾竹》乐曲教学过程：一、导入同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。
这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！二、学习课文1、整体感知这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。
巡视（姿势好）好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？（指导读高兴一点）2、学习第二自然段让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读，标出共几句话，量出指数。
第① ②句泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。
你准备了什么？（边说边做理解几个动词提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……请一个方阵来读其他方阵看能听懂了什么？看来大家都想表达自己最美好的祝愿！我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，问：你们刚才看到了什么？我们都看见了：开始……齐读你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。
这是一个泼水节的广场，来，我们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。
难忘的泼水节教案7篇
难忘的泼水节教案7篇难忘的泼水节教案精选篇1穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。
啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。
这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。
本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
1、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
1、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
一、导入课文我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。
你知道傣族吗?它有什么风俗呢?(板书：泼水节)1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。
(板书：难忘的)同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。
二、初读课文1、学生自读课文。
2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。
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11.《难忘的泼水节》教学设计
一、教材分析：
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水.啊!多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘.这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形,表达了周总理和人民心连心的深厚感情.本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛,突出了泼水节的难忘。
二、学情分析
引导学生在观察画面的基础上，讲读课文,想象当时的快乐场面来理解课文内容.
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
三、教学目标
1、会认12个生字，会写12个字.．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯.
3、能正确、流利地朗读课文。
四、重点难点
1。
在文中识字，图文结合，观察理解泼水节和当时欢乐的场面。
2。
通过看图培养学生的观察能力,能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情,了解课文的内容。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
第一学时
（一)欣赏激趣,情境导入，学习第1、7、8段.
1、（课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。
（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。
)板书“泼水节”.“泼”字有什么好办法记住它？
2、泼水节也就是傣历的新年.在每年的4月13日到15日，为期３天,是傣家人一年中最喜庆的日子。
当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。
“火红火红的凤凰花”读得这么棒,咱们来动动笔，看谁写得也棒。
书写“凤凰",说说写的时候要注意什么.反馈.
3、理解“一年一度”.说话:一年一度的（ )
4、就让我们一起走进傣家的泼水节。
(看图片)看，清清的水啊,传递着人们彼此美好的祝福。
5、欣赏完这些图片，你眼中的泼水节又是怎样的呢？
6、直到今天，还有不少傣族人民也想像我们一样来说一说1961年的那个泼水节，你们想听听他们说了什么吗？
7、齐读7、8段，质疑:多么幸福哇！多么令人难忘啊！在傣族人民的眼中，这是一个怎样的泼水节啊？板书“难忘的”。
齐读课题.为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？
(二)学习课文,朗读感悟第2、3段
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
请大家打开书本自由读课文,不会读的字圈出来,借助汉语拼音读准生字的音,把生字多读几遍。
遇到难读的词语、句子 (尤其是长句子）要多读几遍.想一想为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？
2、卡片认读生字。
看到生字能找朋友的就请站起来带大家读一读。
3、指名分段读课文。
思考：为什么这个泼水节令人难忘?
4、齐读第二段。
那一年,周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢?还记得我们读过的一篇文章“为中华之崛起而读书”吗？少年时期的周恩来就有这么远大的志向，也正是这掷地有声的话语，激励着一代又一代人刻苦学习，忘我工作，创造了新中国发展史上一个又一个奇迹，让全世界的人都知道中国人了不起!能和这样了不起的总理一起过泼水节,你的心情会怎么样?
5、再次有感情地朗读第2自然段。
你高兴吗？你呢？难道傣族人民也像你们一样，只顾着说“高兴”“高兴",就没有以行动来欢迎周总理的到来吗？
6、你从哪个自然段中读出了傣族人民“特别高兴"的心情？
请你再读读第3自然段。
你从哪些词语中感受到人们高兴的心情?
①第一句：四面八方：说明人们是从各个不同的地方。
赶来：说明人们的心情很急切。
泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听
说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊!大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢,所以起了大早，急急赶来。
②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯.
撒满:说明花瓣很多.人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。
由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。
）“读出花瓣的多和高兴！”
③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空,人们欢呼起来：“周总理来了！”(人们渴望见到周总理,今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来.请读出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。
）
全班起立尽情的欢呼读。
“让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！看谁的脸上最高兴!谁的欢呼最动听！” 随着《欢乐锣鼓》乐曲,同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。
7、分组赛读。
8、能看着课文把1、2、3自然段连起来读一读吗?
（三）过渡小结
同学们，这热闹的迎接场面令人难忘,周总理来了，他们互相泼水，互相祝福的场面更令人难忘,我们下节课再来学习,好吗？
七、作业布置
把这篇课文下去多读几遍。
八、板书设计
地上（撒满花瓣）
欢迎周总理江面（一条条龙船）
天空（一串串花炮）
九、课后反思
《难忘的泼水节》课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情.让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心,周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。