《小数的性质和大小比较练习》四下册数学电子教案
（ ）＞23.47＞（ ） （ ）＜5.006＜（ ） （ ）＞70.02＞（ ） 4、排行榜. 依照从大到小的顺序排列起来.
0.8 0.807 0.078 0.87
0.78 0.087 5、幸运得分（抽到答题者才有机会答题）
把下面的数改写成三位小数。
3.5=
5.1000=
13 =
0.3020=
4.08= 三、全课总结
2.04500=
今天我们复习了什么知识，你有什么收获？
作业及习题设计
练习十第 9、10、11 题
个人调整意见及补充内容
板书设计
个人调整意见及补充内容
小数的性质和比较大小练习课
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数 的大小不变。
作用：1、化简小数 2、改写小数
小数的大小比较：先比较整数部分。整数部分相同，就 比较十分位……
下面括号上可以填上哪些数?
0.( )＞0.46
0.7( )∠0.76
二、练习 1． 第一关:判断
(1)在小数点的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的
大小不变 ( )
(2)0.5 与 0.50 大小相等，计数单位也一样 ( )
(3)4.5 米和 4.500 米一样长.(
)
(4)小数的位数越多,小数就越大.( )
(5)整数都比小数大.( ) 2．第二关:解决问题。。
四年级四位同学 50 米跑的成绩公布如下:
姓 吴书 许泳 姚思 苏惠
名勤Βιβλιοθήκη 淋敏清成 8.81 9.05 9.32 8.98
绩/
秒
请你在领奖台旁写上第 1、2、3 名同学的名字.
3、左邻右里. 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间? （ ）＜1.8＜ （ ）
个人调整意见及补充内容
一、回忆两个知识点 （一）检查预习情况 同学们，昨天已经布置大家去整理我们学习过的 小数的性质和小数的大小比较。谁来汇报小数的性质是 什么？它有什么作用？小数的大小怎样比较？ （二）复习小数的性质 1．由学生的汇报，教师板书小数的性质。（略） 2．复习化简下列小数 （1）由学生出题，其他学生独立完成。 （2）师再补充典型的两道题由学生独立完成。 （3）全班交流。使学生明确化简小数要注意的地 方。 3．复习改写。 （1）由学生出题，其他学生独立完成。 （2）师再补充典型的两道题由学生独立完成。 （3）全班交流。明确改写小数时要注意的地方。 （三）复习小数的大小比较 1．课件出示题目，学生独立完成。 2．全班交流。明确比较小数的大小的方法有哪 些？ 3．学生同桌各写出一个小数进行比较。 4．考考你
教 学 反 思
学
数。
目 标 2． 巩固小数大小比较的方法，熟练比较小数的大小。
教 学 重 难 点
教具 学具 准备
教学重点：把小数的性质和大小比较的方法运用在不同的问题情境中。
教学难点： 1． 理解小数的性质。
2． 多个小数的大小比较。
练习题的课件
教学 设计 思路
复习概念——针对练习——质疑解难——综合练习
教 学 过 程 、教 学 内 容 及 师 生 活 动
四年级下册数学学科备课手册
课题
小数的性质和大小比较 计划
练习（六）
课时
1
主备 人
复备 人
教
学 内 容 分
本课是对小数的意义、小数的性质和比较小数的大小进行综合练习，同 时处理练习十的相关题目，大部分学生已掌握了这些概念方法，通过本节课 的练习，要使学生会做、会用，达到熟练的理解。
析
教 1． 巩固小数的性质，熟练依据小数的性质，判断两个小数是否相等、化简和改写小
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案一、教学目标1.让学生掌握小数的性质，能够熟练运用小数的性质进行小数的改写。
2.使学生学会比较小数的大小，能够按照小数大小比较的方法进行比较。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数的性质和小数大小比较的方法。
2.教学难点：灵活运用小数的性质进行小数的改写，以及熟练运用小数大小比较的方法进行大小判断。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了小数，那么你们知道小数有什么性质吗？今天我们就来学习小数的性质和大小比较。
2.学习小数的性质（1）小数的性质1：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
师：请同学们拿出练习本，任意写一个小数，然后在末尾添上一个“0”或去掉一个“0”，看看小数的大小有没有变化。
生1：我写的是1.23，去掉末尾的“0”后变成1.2，大小没有变化。
生2：我写的是3.450，在末尾添上一个“0”后变成3.4500，大小也没有变化。
师：通过同学们的尝试，我们发现小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质1。
（2）小数的性质2：小数点左边的数位增加，小数变大；小数点右边的数位增加，小数变小。
师：请同学们再拿出一张纸，任意写一个小数，然后在小数点左边或右边增加一个数位，看看小数的大小有什么变化。
生1：我写的是2.3，在小数点左边增加一个数位变成12.3，小数变大了。
生2：我写的是4.56，在小数点右边增加一个数位变成4.567，小数变小了。
师：通过同学们的尝试，我们发现小数点左边的数位增加，小数变大；小数点右边的数位增加，小数变小，这就是小数的性质2。
3.学习小数大小比较的方法（1）比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，百分位上的数大的数就大，以此类推。
春人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》word教案
【知识点一】小数的性质问题一 比较0.1m 、0.10m 、0.100m 的大小。
过程讲解1.确定0.1m 、0.10m 、0.100m 的长度因为0.1m 是101m ，101m 而101m 是1dm ，所以0.1m=1dm 。
同样道理，0.10m 是10个1001m ，而1001m 是1cm ，所以0.10m=10cm ；0.100m 是100个10001m ，而10001m 是1mm ，所以0.100m=100mm 。
由此确定0.1m 、0.10m 、0.100m 分别是1dm 、10cm 、100mm 。
如图：2.比较、发现(1)比较：因为1dm=10cm=100mm ，所以0.1m=0.10m=0.100m ，即0.1=0.10=0.100。
(2)发现：从左到右，每个小数的末尾依次添上一个“0”，小数的大小不变；从右到左，每个小数的末尾依次去掉一个“0”， 小数的大小也不变。
问题二 比较0.3和0.30的大小。
方法讲解借助两张大小相同的方格纸比较0.3和0.30的大小。
0.30.30上图的涂色部分虽然计数单位不同，但大小相同。
所以0.3=0.30。
归纳总结小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
【知识点二】化简小数的方法问题化简下面的小数。
0.70= 105.0900=过程讲解1.明确“化简”的含义“化简”就是不改变小数的大小，依据小数的性质，去掉小数末尾的0，使小数读写起来更方便。
2.正确解答0.70=0.7 105.0900=105.09归纳总结化简小数的方法：依据小数的性质，去掉小数末尾的0，小数的大小不会改变。
【知识点三】应用小数的性质改写小数问题不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.2= 4.08= 3=过程讲解1.明确改写依据根据小数的性质，可以通过在已知小数的末尾添上“0”或去掉“0”完成改写。
2.明确三位小数的含义三位小数是指小数部分含有三位数的小数。
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案教学目标：1. 了解小数的定义和性质。
2. 掌握小数的大小比较方法。
3. 能够运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。
教学重点：1. 小数的定义和性质。
2. 小数的大小比较。
教学难点：1. 小数的大小比较方法。
2. 运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 学生操纵小数的练习题。
教学过程：Step 1 引入新知识（5分钟）引导学生回顾三年级学过的小数，通过小数与分数的对比让学生了解小数的定义，进一步认识小数。
Step 2 学习小数的性质（10分钟）通过展示小数的性质的教学课件，教师向学生介绍小数的性质，如小数的整数部分不变，小数点右移一位的意义等。
通过具体的例子让学生理解这些性质。
Step 3 小数的大小比较（20分钟）3.1 小数的大小比较方法教师给出几组小数，以比较两个小数的大小为例，向学生介绍小数的大小比较方法。
- 当小数点相同时，从左到右逐位比较大小，找到第一个不相等位的大小关系。
- 当整数部分相同时，比较小数部分的位数和数字大小。
教师展示教学课件上的小数大小比较的具体例子，让学生跟随教师思路一起完成比较，进一步掌握小数的大小比较方法。
3.2 小数的大小比较练习教师通过练习题让学生进行小数的大小比较练习，辅导学生掌握小数大小比较方法。
Step 4 运用小数的性质和大小比较解决问题（15分钟）教师通过教学课件上的例子展示小数的性质和大小比较在解决实际问题中的应用，如小数的四舍五入、小数的逼近等。
引导学生思考如何运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。
教师给出一些实际问题，要求学生运用小数的性质和大小比较规则进行解决，鼓励学生自己动手思考和尝试解决问题。
Step 5 小结巩固(10分钟)教师通过回顾小数的定义和性质，以及小数的大小比较方法，让学生再次巩固所学的知识。
并进行小结，确保学生已经掌握了小数的性质和大小比较方法。
四年级数学小数的性质和大小比较教案
四年级数学小数的性质和大小比较教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的意义和计数单位。
2. 学会小数的大小比较方法，提高学生的数学思维能力。
3. 能够运用小数的性质和大小比较方法解决实际问题。
二、教学内容：1. 小数的性质：小数的位数、计数单位、改写和化简。
2. 小数的大小比较：比较方法、规则和实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数的性质，小数的大小比较方法。
2. 难点：小数的改写和化简，小数的大小比较在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入小数的性质和大小比较。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和思维能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括小数的性质和大小比较的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小物品，如卡片、计数器等，用于直观演示。
【导入】1. 利用生活实例，如购物场景，引入小数的性质和大小比较。
2. 引导学生观察小数的特点，引发学生对小数的兴趣。
【新课导入】1. 讲解小数的性质，如小数的位数、计数单位。
2. 示范小数的改写和化简，让学生通过练习掌握方法。
【课堂练习】1. 设计一些小数的大小比较题目，让学生独立完成。
2. 学生之间互相检查，教师进行点评和指导。
【巩固练习】1. 设计一些实际问题，让学生运用小数的性质和大小比较方法解决。
2. 学生分享解题过程，教师进行点评和指导。
【课堂小结】1. 教师带领学生总结小数的性质和大小比较的方法。
2. 强调小数在实际生活中的应用。
【课后作业】1. 设计一些小数的性质和大小比较的练习题目，让学生回家巩固。
2. 鼓励学生在生活中发现和小数相关的问题，进行思考和解决。
六、教学过程：【课堂讲解】1. 通过PPT课件，详细讲解小数的性质，包括小数的位数、计数单位等。
2. 举例说明小数的改写和化简方法，让学生理解和掌握。
人教版数学四年级下册《小数的性质和大小比较》教案
人教版数学四年级下册《小数的性质和大小比较》教案一. 教材分析《小数的性质和大小比较》是人教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数的性质，学会小数的大小比较方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究小数的性质和小数的大小比较方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除和小数的认识，对小数有一定的了解。
但是，学生对小数的性质和小数的大小比较方法的理解还不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的性质，理解小数的大小比较方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的性质和小数的大小比较方法。
2.如何运用小数的性质和小数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动的例题和丰富的练习，引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.课件和教学素材。
3.练习题和答案。
4.教学板书和黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入小数的性质和小数的大小比较。
例如，创设一个购物场景，让学生观察商品的价格，引出小数的性质和小数的大小比较的必要性。
呈现（10分钟）1.利用课件展示小数的性质和小数的大小比较的定义和规则。
2.通过具体的例题和练习，让学生观察和思考小数的性质和小数的大小比较的方法。
操练（10分钟）1.分组进行小数的性质和小数的大小比较的练习题。
2.学生互相批改和讨论，教师进行指导和解答。
巩固（10分钟）1.通过游戏和小品等形式，让学生在实际情境中运用小数的性质和小数的大小比较的方法。
2.学生进行小组讨论和分享，教师进行点评和指导。
四年级数学小数的性质和大小比较教案
四年级数学小数的性质和大小比较教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的位数和计数单位。
2. 学会比较小数的大小，能正确判断两个小数的大小关系。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学重点：1. 小数的性质和小数的大小比较方法。
2. 能够运用小数的性质和大小比较方法解决实际问题。
三、教学难点：1. 理解小数的性质，尤其是小数的末尾添上“0”或去掉“0”不影响小数的大小。
2. 掌握小数大小比较的方法，能够灵活运用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示小数的性质和大小比较的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT或黑板，展示一些小数，如2.3、3.2、4.5等，引导学生观察这些小数的特点。
2. 教学小数的性质：教师通过PPT或黑板，展示小数的性质，如在小数的末尾添上“0”或去掉“0”不影响小数的大小。
引导学生理解并掌握这个性质。
3. 教学小数的大小比较：教师通过PPT或黑板，展示一些小数，如2.3、3.2、4.5等，引导学生掌握小数大小比较的方法。
教师可以通过举例子的方式，让学生观察和思考，总结出小数大小比较的规律。
4. 练习：教师布置一些小数的性质和大小比较的练习题，让学生独立完成。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握。
5. 总结：教师通过PPT或黑板，总结本节课学习的小数的性质和小数的大小比较方法。
鼓励学生提问和发表自己的观点，巩固所学知识。
6. 作业布置：教师布置一些小数的性质和大小比较的作业题，让学生回家巩固练习。
七、板书设计：小数的性质和小数的大小比较性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”不影响小数的大小。
比较方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，依此类推。
六、教学拓展：1. 教师可以通过实际生活中的例子，如购物时比较价格，让学生运用小数的性质和大小比较方法解决问题。
人教数学四下《小数的性质和大小比较》同步精品教案
小数的性质和大小比较一、教学目标：知识目标1理解和掌握小数的性质。
2能利用小数的性质对小数进行化简和改写。
重难点重点：掌握小数的性质。
难点：利用小数的性质能把小数化成和原来一样大小，但小数位数不同的小数。
二、知识讲解：知识点一小数的性质情境导入1比较0.1m、0.l0m、0.l00m的大小。
讲解过程1．理解题意。
因为0．1m是110m，而110m恰好是ldm，所以0.1m=ldm。
同样道理，0．10m是10个1100m，而1100m是lcm，所以0.10m=l0cm。
0.100m是100个11000m，而11000m是1mm，所以0.10m=100mm。
由此确定0. 1m、0.l0m、0.l00m的长度分别是ldm、l0cm、l00mm。
2．比较发现。
因为ldm=l0cm=l00mm，所以得出：0.1m=0.l0m=0.l0m，即0.1=0. 10=0. 100。
观察等式发现：从左往右每个小数的末尾依次添上一个0，小数的大小没有变；而从右到左，每个小数的末尾依次去掉一个0，小数的大小也没有变。
情境导入2比较0.3和0.30的大小。
讲解过程1．借助图形比较。
把两个同样大小的正方形，一个平均分成10份，涂其中的3份表示0.3，另一个平均分成100份，涂其中的30份表示0. 30，比较发现，两个正方形中的涂色部分大小相等，即0.3=0. 30。
2．根据计数单位比较。
想：0.3是3个110；0．30是30个1100，也就是3个110。
所以0. 3=0. 30。
归纳总结小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
利用小数的性质可以对小数进行化简和改写。
1．在括号里填上适当的分数和小数。
1分米= 10厘米= 100毫米( )米= ( )米= ( )米（填分数）( )米= ( )米= ( )米（填小数）2．涂色表示各小数。
知识点二小数的化简情境导入化简下面的小数。
0. 70= 105. 0900=讲解过程1．理解题意。
四年级数学下册《小数的性质和大小比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握小数的定义及性质，理解小数的构成及其意义。
2.使学生掌握小数的大小比较方法，并能熟练运用到实际问题中。
3.培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力，提高学生的数学运算技能。
4.培养学生运用数学语言描述小数的性质和大小比较，提高学生的数学表达能力。
2.自主探究，合作交流：
-引导学生通过自主探究，发现小数的性质，并进行小组讨论，分享各自的心得和发现。
-设计具有挑战性的问题，促使学生在合作中解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
3.分层教学，关注差异：
-针对不同层次的学生，设计难易程度不同的练习题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-及时关注学生的反馈，给予针对性的指导，确保学生掌握小数的性质和大小比较。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高作业质量。
4.教师应及时批改作业，给予针对性的评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
2.学生在解决问题时的策略选择：学生在进行小数大小比较时，可能缺乏有效的解题方法和策略，教师应引导学生运用已学的整数比较方法，并学会灵活运用到小数比较中。
3.学生的合作与交流能力：在教学过程中，教师应鼓励学生进行小组讨论和交流，培养学生合作解决问题的能力，同时关注学生在合作中的个体差异，给予针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，树立学生的自信心和自主意识。
3.通过数学学习，使学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生遵守数学规则，养成良好的学习习惯，形成严谨、踏实的学风。
新人教版四年级下册数学(新插图)练习课(小数的性质和大小比较) 教学课件
5.给下面的物品加上价签。（以元为单位， 用两位小数表示。） 【选自教材P41 练习十 第5题 】
15.50元 0.60元 8.00元 2.30元
三、小数的大小比较在生活中的应用 1.下列物品到哪个商店买便宜一些？
【选自教材P42 练习十 第8题 】
到哪个商店买便宜，实际是比较同 一种用品的三种不同价钱，也就是 比较3个小数的大小。
5 1.2
×
3.5 8 +1 5.4
1 8.9 8
9.3 1 -7.3 1
200
×
9.3 1 -7.3 1
2.0 0
9 -3.7 8
6.7 8
×
9.0 0 -3.7 8
5.2 2
4.8 2
-
2
4.8 0
×
4.8 2 -2
2.8 2
3.计算下面各题。 1.4+6.98-3.05
=8.38-3.05 =5.33
72.56元
46.70元
43.68元
王老师去A商场买长绳和篮球，去B商场买 足球最省钱。
25.50+69.88+43.68=139.06（元）
答：需要花139.06元。
四、拓展练习
（1）文具盒比钢笔贵多少元？ 11.40－6.80＝4.60（元） 答：文具盒比钢笔贵4.60元。
（2）文具盒、钢笔、三角尺和橡皮一共多少元？ 11.40＋6.80＋1.20＋0.60
二、基础练习
1.计算并验算。
9.38+0.46 =9.84
验算 .
9.3 8
9.8 4
+ 0 . 4 16 - 0 . 4 6
9.8 4
9.3 8
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案一、教学目标1.理解小数的性质，掌握小数的读法和写法。
2.学会将小数化为分数及整数，分数及整数化为小数。
3.掌握小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、化为同类比较法等。
4.提高学生的小数计算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.小数的性质。
2.小数的读法和写法转换。
3.小数和分数、整数的转换。
4.小数的大小比较。
三、教学难点1.小数和分数、整数之间的转换。
2.小数的大小比较方法的灵活运用。
四、教学准备1.教材《人教版数学四年级下册》第四单元相关课文。
2.小数点、尺规等教学辅助工具。
3.适量的练习题和习题册。
五、教学过程第一课时1.导入：通过提问或小组讨论方式引导学生回顾小数的基本概念和读法。
2.讲解：介绍小数的性质和小数的读法转化为分数和整数的方法。
3.练习：让学生完成课本上相关练习题。
4.总结：归纳本节课重点知识，布置课后作业。
第二课时1.导入：回顾上节课内容，引入小数的大小比较问题。
2.讲解：介绍小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、转化为同类比较法等。
3.练习：让学生进行小数大小比较的练习，提高解决问题的能力。
4.讨论：组织学生分享解题思路和答案。
5.拓展：引导学生探讨小数在实际生活中的应用和意义。
六、教学反思本节课主要围绕小数的性质、读写转换和大小比较展开，通过多种教学方法培养学生的思维能力和解决问题的技巧。
在教学中要注意启发学生思考，激发他们对数学的兴趣，让学生在轻松的氛围中学好这一知识点。
以上为《人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案》的内容，希望对您有所帮助。