北美洲教学反思

【北美洲教学反思】

本节课教学内容较为丰富，图文并茂，整体效果较好。首先，在备课时我充分考虑到学生的情况，在问题设计上注重设计的难易程度，有梯度的将问题一步步的呈现，逐步引导学生得出结论，而不是将图一呈现就急于得出答案。第二，各自然地理要素是相互联系相互影响的。所以，在设计课程时，要找到各要素之间的联系点，让整节课是一个流畅的自然的整体，而不是一块一块的讲出每一个地理要素，割裂各自然要素之间的联系。第三，方法的培养胜于知识的传授。比如这节课，我们在已经学习了亚洲非洲的基础之上，对读图已经有了一定的认识，要让学生逐步树立这样的思维：拿到一个问题，比如说认识地形，首先要知道要找地形图，拿到图之后，可以观察图上的文字，找出各类地形单元，可以通过不同的颜色判断出地势的高低，要让学生知道怎么读图，从哪些角度读图，通过读图掌握一个区域的学习方法，乃至可以判断其他区域的地理环境。这样，学生就是从根本上树立了分析问题的地理思维，学生真正的成长了，老师也“减负”了。也存在一些问题，例如，我在带领学生分析完北美洲各类地形区的分布之后，让学生总结北美洲的地形分布特点，却说成：总结北美洲的地形特点，仅仅两字之差，学生的理解却出现了偏差，有回答西部高中部低的，就是说不到呈三大纵列带分布上。所以说，设问一定要精准，要让学生听明白老师在问什么。