用生命唤醒生命
教育：唤醒生命的灵动性
教育：唤醒生命的灵动性现代教育往往只是为了“培养人才”，注重知识的灌输和技能的训练，却忽略了人的灵动性，使许多人逐渐失去对生命的热情与激情。
因此，教育的根本目的是唤醒生命的灵动性。
灵动性可以理解为一个人生命的活力和活跃程度，包括对生命的感知、理解、欣赏和独立创造力。
唤醒灵动性需要培养学生的自我认知、情感意识、审美能力和创造力。
自我认知是灵动性的出发点，也是最重要的基础。
学生认识自己的优势和不足，了解自己的成长历程，包括个性、情绪、价值观等，从容面对自己和他人的评价。
同时，也需要学会接纳自己和他人的不同，积极寻求自己的长处和他人的帮助。
情感意识是灵动性的重要组成部分。
学生需要了解自己的情感体验、情感表达和情感管理能力，学会在情感世界中自由穿梭，不受情感的捆绑和困扰。
学生还需要学会同情、关爱和支持他人，了解和尊重他人的情感体验和权利。
审美能力是灵动性的体现。
学生需要学会欣赏美的事物和场景，了解美的内涵和外在表现，探究美的本质和人类文化的发展历程。
学生也需要了解和尊重不同的审美观点，融合多元文化的审美体验。
创造力是灵动性的精髓。
学生需要具备尝试、探索和创新的精神，学会面对存在的问题和挑战，采用不同的思维方式和方法，创造性地解决问题。
创造力的培养需要学生具备丰富的知识素养和能力积累，同时也需要学生具备开放、自信和勇气的态度。
唤醒生命的灵动性，需要教育以人为本，注重个体差异和多元发展。
教育应该尊重学生的兴趣、爱好和个性，鼓励学生主动学习和自主创造，提供多样化的学习资源和途径，培养学生多元智能和多元文化素养。
教育还应该注重学生的情感关怀和心理健康，提供个性化的教育服务，让学生感受到教育的温暖和关爱，在学习中得到乐趣和成长，激发学生的幸福感和自我实现感。
唤醒生命的灵动性，需要教育与社会、文化、科技的深度融合。
教育应该与社会互动，了解社会发展信息和需求，培养学生的社会意识和社会责任感，通过培训和实践，促进学生发展实用能力和职业素养。
.《唤醒生命》阅读理解及参考答案
.《唤醒生命》阅读理解及参考答案.唤醒生命①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。
前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。
只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。
他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。
穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。
他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。
他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待，他一直等了三天。
糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。
那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。
他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。
他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。
爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。
那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。
霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。
他开始打起精神，试着努力自救。
他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。
车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。
只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历，后来他常常谈起。
他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。
”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
生命意识的唤醒—以电影《人生大事》为例
生命意识的唤醒—以电影《人生大事》为例生命对于许多人来说，它不仅只是一个生物学上的一个存在，生而为人，在这个世界上不仅仅只是为衣食住行忙碌而终此一生，其实人都有着内在的生命觉醒，通过人事的历练和悲欢离合的洗礼，内心都会激发出生命中最美好的火花。
而生命的觉知一定是人类最美好的能量。
“最极致的能量形式就是最纯粹的能量，但心必须解除所有的概念、动机和方向才能觉知到它。
”一、生命的轻重，在于谁人对你的认识电影以莫三妹和武小文作为电影的两条主线，这两条主线引领着电影的发展方向。
两个人都是“孙悟空”般的性格，但却是这样两个不羁的性格却带来了各自生命的唤醒，成为了启悟对方生命意识的存在。
莫三妹是一个义气十足的社会底层男性，他的大名却叫“三妹”，因为童年一直与父亲沉浮于殡葬事业中，缺失了童年，在成年后对自己职业的不认同造成了极度的自卑，内心也是一个需要被社会认同的男性；武小文是个几岁的女孩，却总以小哪吒的造型示人，外表似武将，内心却是一个极度需要爱和帮助的柔弱女孩子。
这两个外强内干的人，一开始似乎都在过着错位的人生，但随着剧情的推进，两人从一开始的互相对抗，发展到互相依赖，他们也从称呼的改变中——“三哥”“小文”，找到了各自生命的正位人生。
人生似乎总是有太多的不可预测，谁能想到两个不受世俗认可的不羁性格的人能碰撞出这样的火花来？但是这样的性格既让故事有了合理的发展空间，又造就了可以理解的故事情节。
莫三妹留着平头，蓄起小胡须，穿着工字背心，戴着金链条，穿着拖鞋，叼着着香烟，无论是走路还是看人都斜着眼睛，弓着腰背，在世俗人的眼中他是一个不折不扣的社会底层不入流的混子。
他为了女朋友打架坐过牢，却被好兄弟和女朋友合伙绿了一把；他被父亲一直用恨铁不成钢的态度看着；他被自己门市的邻居以职业不为人所接纳的鄙视态度对对待着，他似乎只能佝偻着腰来生活，因为他自己的内心也瞧不起自己，甚至几度要放弃祖传的殡葬行业。
人生几乎已经是最底层最低谷了，他的内心也像是漂泊在海上的扁舟，影片从一开始的故事讲述中，使用了大量的摇晃镜头，如莫三妹到别人家去发丧和熟人边走边对骂；又用烧了一半的纸钱点烟；和女朋友的出轨对象打架等都显示出了他内心的彷徨、迷茫。
唤醒生命力量,成就家庭幸福家长指导活动会议记录
唤醒生命力量，成就家庭幸福家长指导活动会议记录本次家长指导活动旨在唤醒家长的生命力量，帮助他们成就家庭幸福下面是本店铺为大家精心编写的5篇《唤醒生命力量，成就家庭幸福家长指导活动会议记录》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《唤醒生命力量，成就家庭幸福家长指导活动会议记录》篇1本次家长指导活动在当地一所小学举行，旨在为家长提供一些实用的家庭教育技巧，帮助他们更好地与孩子沟通，建立更加和谐的家庭关系。
以下是本次会议的记录。
会议开始，主持人向各位家长表示欢迎，并简单介绍了本次会议的主题和议程。
接着，心理学家张教授为大家作了一场关于“唤醒生命力量”的演讲。
张教授指出，每个孩子都有自己的生命力量，即自我发展的内在动力。
家长的任务就是要唤醒孩子的生命力量，帮助他们充分发挥自身潜力，成为自己想成为的人。
张教授介绍了一些唤醒生命力量的方法，如鼓励孩子尝试新事物、给予他们充分的信任和支持、尊重他们的独立性等。
家长要学会倾听孩子的心声，了解他们的真实想法和需求，从而更好地帮助他们成长。
在接下来的环节中，几位经验丰富的家长分享了自己在家庭教育中的心得体会。
他们强调了沟通和理解的重要性，建议家长要多花时间陪伴孩子，与他们建立良好的信任关系。
此外，他们还分享了一些实用的家庭教育技巧，如如何制定有效的家庭规则、如何纠正孩子的不良行为、如何培养孩子的自信心等。
最后，主持人对本次会议进行了总结。
她指出，唤醒生命力量是家庭教育的核心，家长要始终关注孩子的内在需求，帮助他们充分发挥自身潜力。
只有这样，才能成就家庭幸福。
本次家长指导活动得到了家长的热烈响应。
通过本次会议，家长不仅学到了实用的家庭教育技巧，更唤醒了自己对孩子的生命力量的认识。
《唤醒生命力量，成就家庭幸福家长指导活动会议记录》篇2 尊敬的各位家长：大家好！欢迎各位参加本次“唤醒生命力量，成就家庭幸福”家长指导活动。
很高兴能在这里与各位一起探讨家庭教育的问题。
本次活动旨在帮助家长更好地引导孩子，培养孩子健康成长，营造幸福美满的家庭氛围。
唤醒生命读后感范文
唤醒生命读后感范文唤醒生命这本书大家有读过吗?在平时读完一本书要养成写读后感的习惯哦!这样能让你收获更多!以下是唤醒生命读后感，请参考1读《唤醒生命》有感【1】最近，喜欢上了一篇文章，题目叫做《唤醒生命》。
一个人独自驾车去青藏旅游，在一片荒芜人烟的地方，他的汽车突然坏了。
如果不能及时修好汽车，他怎么也无法徒步走出这片荒漠。
焦急的他，检查了好几遍车子都没有发现任何问题。
时间不停地一天一天地过去了，直到第五天的时候，她彻底绝望了，虚弱的他甚至想到了死亡。
就在这时，一个微弱的声音在它耳边回响。
原来是一只和他一样遇难的小鸟，在拼命的让自己活下去。
小鸟的举动打动了那个人，他又细心地把车子检查了一遍后，终于发现了车子出的问题的地方，便马上修好了，最终他得救了。
这篇文章，使我想起了发生在我身上的一件事，当时我年纪还小，骑着直行车时，不小心摔倒在马路边。
正好撞在了墙上，我忍不住放声大哭。
但路人没人我只好一点一点得爬回了家。
这篇文章告诉我们在生命的危险关头，我们要不放弃一切生存的希望，让自己活下去。
可能就有一个新的奇迹在你的身上诞生。
也告诉我们人生的道路上不可能一帆风顺的，难免会遇到一些坎坷的事，我们一定要勇敢的克服，成为一个不怕困难的人。
用爱唤醒生命——《唤醒生命》读后感【2】对连老师并不熟悉，百度得到的连中国老师的资料是这样写的：连中国，北京四中网校主讲教师，北京四中语文高级教师。
西城区兼职教研员，学科带头人。
现已有多篇论文在全国中文核心期刊上《中学语文教学通讯》、《语文学习》、《语文建设》等刊物上发表，数篇为《人大复印资料》转载。
总文字量已超过三百万。
xx年7月获“语文报杯”全国课堂大赛一等奖。
xx年二月，被北京师范大学文学院聘为教育硕士研究生及师范生培养兼职导师。
在这个人口不足十万的县城中学工作的我，每日里不过是惦记着让学生多做题，成绩再提高一些。
偏安一隅，一直以为教书是本分，育人很遥远。
新课标要求的“情感，态度，价值观”一直是教案里不得不写，却很少出现在课堂上的旁枝末节。
用生命感动生命,用灵魂唤起灵魂
用生命感动生命，用灵魂唤起灵魂用生命感动生命，用灵魂唤起灵魂教育的实质是爱的教育，是生命对生命的感化，是灵魂对灵魂的唤起。
多少年的教学生涯，我深深地感到：学生要和班主任配合，对班主任尊敬，不是靠纪律约束他，也不是靠强制压制他，更不是像警察一样威慑他。
这些做法表面上学生俯首帖耳，实际上心存怨恨，久而久之，就会像火山爆发一样，潜伏着很大的危机。
要真正教育学生，教师要用真诚打动学生，让学生能够心悦诚服。
可以从几个方面入手：首先，营造宽松、民主、绿色的课堂。
教师要赢得学生，首先要赢得课堂，精彩的教学技巧，口若悬河的谈吐，超人的智慧赢得尊敬。
那种师道尊严，教条说教的冷面课堂，自然不会受到欢迎，因为学生在无穷的压力下生存，势必会遏制思维，听课会心惊胆寒，课堂效果不言而喻。
两张皮的课堂，势必让学生身心都受到不同程度痛苦。
相反，一个老师如果时刻面带笑容，上课和颜悦色，让学生在轻松愉快的氛围中，接受知识，领悟知识。
始终能够和学生一起同喜同乐，和学生成为很有好的朋友。
让学生在宽松民主的气氛里学习成长。
其次是用生命感动生命。
我始终相信：教育是用生命感动生命，用灵魂唤起灵魂。
教师要直面生命的发展，直面学生的心智发展中的种种困惑问题，而绝不仅仅是只关注学习，考上大学，将来干什么，能挣多少钱。
那种片面的追求学习，只会让学生忽视学生生命的发展，只会让学生学习进入死胡同，窒息畸形。
教育在很多时候表现在：“学生的生命感动老师的生命，用教师的灵魂唤醒学生的灵魂。
这句话是一个标准，也是一个高度，这句话说起来简单，做起来很难。
那还是几年前，一个学生对我的话还意犹在耳：老师，今天早操没见你，我的心在四处寻找你。
可是下操还没见你，我急了，早读上不进去，才来找你。
啪啪啪的敲门声今天我还能听见。
那天我确实被高压锅烫伤了脸，没去教室。
学生用他的生命中的关心在关爱我。
那一刻我感动了。
那一年这个学生考上了，但是家庭拮据，家里实在拿不出上学的费用，我从工资里面拿出一部分给他使用。
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唤醒生命意识,体验生命价值
、
唤醒 沉 睡 的 情 感 。 感 悟 生
命 之 珍 贵 新 课程 立 足 于 “ 为 了 每 一 个 学
生 的充 分 发 展 ” ， 立 足 于 给 学 生 创 造 一个 自由发展 的空 间 ， 立 足点 是 人 的发展 而不 是“ 物化 ” 的知 识 。 教学 中 ， 我们 不 仅要 关 注学 生 科 学 知识 和 技 能 的获得 ， 更 应该 关 注 学 生在 学 习过 程 中情感 的体 验 。
了， 还为 这群 孩 子 。
一
庄稼 的朋 友 。
（ 这 关子 卖得 可真 不 小 ， “ 可 以
位 日本教 育 家说 过 ， 我 们要
入药” “ 一道 美食 ” 说 出来了， 学 生
仍 旧是 一 无 所知 ， 但 是 说 到 最 后 一
培养 学 生“ 面对 一丛 野 菊花 怦 然 心 动的情怀” ， 这 种 情 怀 包 含 着 对 生
一
生： （ 露 出尴尬 的神 情 ） 会伤 心。
师 ： 为什 么伤 心？
在整 个 观察 过 程 中 ， 学 生 只用 到 了眼 睛 ， 甚 至 有 的学 生可 能 用 眼 为 每 条 蚯 蚓 的身 体 都 沾满 了 厚 厚 的泥 土 。教 师 虽 然 鼓 励 学 生 与 蚯
蚓 交朋 友 ， 但是 这 种 “ 鼓励” 只 是 喊
１ ．用 谈 话 唤 醒
了 一句 口号 而 已 。从 教 师 用 筷 子 夹 着 发 放 蚯 蚓 时 那 种 战 战 兢 兢 的 表情 ， 到 每条 蚯 蚓裹 着 的厚 厚 的 泥 怕的 ， 教 师 自己都 没有 勇 气把 蚯 蚓 当成 朋 友 ， 更 何 况 学 生 ？ 另外 ， 在 道美 食 ” 来揭示谜底 ， 再 次 暴 露 了 教 师 让 学 生 与 蚯 蚓 做 朋 友 只 是
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用生命哲学唤醒生命
——谈生命价值与教师专业成长
彭青龙
教育是生命的事业，并因生命的不断丰盈与美丽而闪耀着诗意的光芒。
从哲学角度关照生命，才能富有生命的大智慧、大境界。
教育者惟有将个人的生命价值与学生的生命成长结为一体，共同成长，才能从根本上消除任何形式上的职业倦怠，使一己生命变得更富价值、更有光彩。
生命的有限性，常会给人们带来哲学意义上的终极思考：把握生命里的每一分钟。
一个精神明亮的人应具有强烈的时间意识与生命意识：
1．对时间的敏感就是对生命的敏感。
有较强时间观念的人，才有可能不虚此生、有所作为。
2．不同的时间观念反映着不同的人生态度，导致不同的行为结果。
如果一个人的眼中总是滚滚红尘和漫漫长路，那么他就容易产生苍茫、无奈、疲累的感觉，进而变得消极、颓丧。
相反，如果他把人生看作是与自然相对应的如歌的四季——春夏秋冬，那么他就会变得豁达、积极，就会自觉地对应人的年龄阶段刻意在每个属于自己的有限的生命季节里编织一帧帧壮丽的人生风景。
生命太过短暂，因而值得敬畏，值得珍惜。
要经常算一笔帐，在人生的回望和梳理中理解生命的宝贵。
作家姚雪垠有感于生命的迅忽无常而告诫自己要“抓住今天”；法国思想家蒙田说“我努力通过迅速地把握住生命来阻止生命
的飞逝，通过运用生命的活力来补偿生命的仓促潜逃”；我也将自己对生命的感慨写成一段自警自励的文字：“人人都在溟溟的时间之海泅泳，这是生命从此岸到彼岸的英勇泅渡。
我要依靠自己的力量和智慧，用结实的双手，把抽象的、无情的又是无形的、看似虚无缥缈的时间，塑造成一枚枚具体的、可触可探的果实，并骄傲地挂上人生迎风的高枝！”
总之，我希望大家都能有一个富有理性的、积极的人生态度：珍惜肉体生命，保证身体健康；珍惜社会生命，通过创造社会价值而提升一己生命的价值；珍惜精神生命，使心灵充实，使自己能够不断提升生活的品位、改善生命的品质，进而有滋有味地享受人生。