人教版pep英语上册五年级第二单元教案
Unit two My week单元分析学习目标:1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。
3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。
4. 学会与同学谈论星期和课程。
5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
8. 操练和掌握长元音/i:/的发音。
9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。
学习重点:1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。
学习难点:1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。
2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
学习安排:第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Group work第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story timeUnit 2 My week第一课时学习目标及要求1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲“My days of the week”。
学习重点本课时的学习重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
学习难点本课时的学习难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
学习准备1、教师准备学习过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
学习方法情景学习法，小组合作法学习过程设计1、Warm－up（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.…2、Presentation（新课呈现）（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3、Let’s play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。
教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.”第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We haveChinese on Monday.”第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.”第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”（2）Let’s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have….（3）Let’s sing学生听录音或者看学习VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。
可根据学习实际情况不在本课选用此部分。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。
还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5、小结板书设计Unit 2 My weekMonday Tuesday Wednesday Thursday FridayUnit 2 My week第二课时学习目标及要求1、能听懂，会说What day is it today? It’s …. What do you have on …? We have …. I like …. 并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
学习重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
学习难点本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。
要求教师多放录音，正确引导。
必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。
另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
学习准备1、教师准备学习过程中所需要的图片、声音、课件；2、教师准备一张日历和课程表。
教师自制游戏转盘；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
学习方法小组合作法，图片展示法学习过程设计1、Warm－up（热身）（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：It's Tuesday．A：What do you have?B: We have P．E．class．I like Tuesdays．2、 Presentation（新课呈现）（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用学习VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。
两人一组读对话。
3、Let’s play (趣味操练)（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。
可先在小组内或同桌间进行交流。
然后在全班宣读。
在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。
总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5、小结板书设计Unit 2 My weekWhat day is it today？It's...．What do you have on Wednesdays？We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．Unit 2 My week第三课时学习目标及要求1、能读懂 Read and write部分的对话，并在实际情景中运用；2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；3、了解pronunciation中字母组合ow, ou 的发音，以及 cl cr发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。
人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2单元概述与课时安排教案
人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2教案、课时分析、课堂作业和答案Unit 2 My week一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元。
主要围绕话题My week引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。
A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握八个单词“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend”和“What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music”的问答句型。
B部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握五个动词短语“wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football，”和重点句型“Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.”.等句型。
最后把A部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。
本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本，学生们甚是欢天喜地。
本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述学校课程安排以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好习惯。
Unit2myweekLearntalk(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My week A Let’s talk & Let’s learn（一）语篇研读What: 本课时是一节对话和单词的融合课，由于A部分的对话课和单词课都是讨论学校课程，所以将它们进行重新整合，形成一个新的语篇，通过John跟爷爷的对话，询问并回答某天课程安排，培养学生热爱校园生活的情感。
Why: 教材情景中对话交流用到的询问并回答某天的课程安排让学生了解一周的星期几的名称表达，培养学生与家人分享自己的校园生活并热爱校园生活的情感。
How: 本节课首先是John跟大家介绍自己学校的课程表，然后再通过与爷爷的对话展开听力和对话学习，学习本节课的核心单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 以及句型What do you have/do on...? I have...询问某人某天的课程或活动安排。
（二）教学目标通过学习本课时，学生能够1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, cooking的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。
（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话；在实际情境中运用句型询问某人某天的课程或活动安排，并向他人介绍自己的学校课程或活动安排（应用实践）3.简要评价John和爷爷的课程和活动安排，学会与他人分享自己的学习生活，培养学生热爱校园生活的情感。
（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在应用实践中运用本节课所学句型去询问并回答某人某天的课程或活动安排。
2.教学难点：掌握和理解星期一到星期天的单词，向他人介绍自己一周的课程安排。
【核心词汇】Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday【核心句型】What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.I have a cooking class with your grandma。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第六课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第六课时》教案一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 My week》第六课时主要学习关于日常活动的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答，描述过去发生的事情。
本课时主要涉及到一般过去时态的疑问句“What did you do yesterday?” 和回答“I did…”。
同时，学生还需要能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，对于一般过去时态已经有了一定的了解。
但是在实际运用中，学生可能还存在一定的困难，如疑问句的构成和回答的时态。
因此，在教学过程中，需要注重学生对一般过去时态的疑问句和回答的掌握，以及能够运用所学知识进行实际交流。
三. 教学目标1.能够正确运用一般过去时态的疑问句“What did you do yesterday?”进行提问。
2.能够正确回答一般过去时态的疑问句，并用“I did…” 的形式描述过去发生的事情。
3.能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
4.培养学生的听说能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.一般过去时态的疑问句“What did you do yesterday?” 的构成和运用。
2.一般过去时态的回答“I did…” 的形式和运用。
3.学生能够运用所学知识进行实际交流和描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的情境和任务，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2.交际法：通过生生之间、师生之间的互动交流，培养学生的听说能力和团队协作能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生更好地理解和运用语言。
2.教学素材：准备一些与课程内容相关的图片、卡片等教学素材，用于展示和练习。
3.教学录音：准备一些与课程内容相关的录音材料，用于听力练习和模仿。
Unit2Myweek(教案)人教PEP版英语五年级上册
一、生词熟记Monday(Mon.)星期一['mʌndei] Tuesday(Tue.)星期二['tju:zdei] Wednesday(Wed.)星期三['wenzdei] Thursday(Thu.)星期四['θə:zdei] Friday(Fri.)星期五['fraidei] Saturday(Sat.)['sætədei]星期六Sunday(Sun.) ['sʌndei]星期天. weekend [ˌwi:kˈend] 周末wash [wɒʃ] 洗 watch[wɒtʃ] 看do 做；干 do homework ['həumwə:k] 做作业read [ri:d] 看，读 play [pleɪ] 踢、玩、参加(体育运动) play football 踢足球 cooking [ˈkʊkɪŋ] 烹饪；烹调often [ˈɒfn] 常常；时常 park [pɑ:k] 公园sport [spɔ:t] 体育运动 every [ˈevri] 每个；每一个day [deɪ] 一天；一日Point1Look at my picture.Look“看”，不及物动词；①可以单独使用，引起别人的注意；Look! Our new art teacher! (看！我们的新美术老师。
)②当其后需要加某人或某物时，需要在后面加介词at；Look at the star! (看那颗星星！)Point2问句：What do+ 主语+ have + on+ 星期名称（s）？答语：主语＋have＋课程名称What do you have on Thursdays? (星期四你有什么课？)I have maths，English and music. （我有数学，英语和音乐课）Point3询问某人在周几做什么的句型问句：What+do+主语+do+星期名称？答语：主语+动词（短语）+其他.What do you do on Mondays? (你在星期一做什么？)I play basketball. （我打篮球）Point4询问对方是否经常做某事的句型、问句：Do you often + 动词(短语)原形+其他？答语：①肯定回答：Yes，I do.②否定回答：No，I don’t.Do you often read books in this park? （你经常在这个公园看书吗？）No, I don’t.（不，我不经常在公园看书）Point5询问某人在星期几经常做什么的句型问句：What do you often do +on+ 星期名称？答语：主语＋频度副词+动词（短语）原形.What do you often do on Fridays? （你经常在周五做什么？）I often do my homework. （我经常做作业）Point6You should play sports every day. （你应该每天做体育运动）✹重点should+动词原形，should是情态动词，后面跟动词原形。
Unit2MyWeekPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册
使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容
一、教学重点：
1.能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books.play football。
5
作业
设计
P19
图片
Homework
1. Listen and read
听读教材P18课文。
2.Practice and write
运用今天所学的知识结构，用英语采访你的朋友或家人的周末，并写成报告。
结尾P20
图片
T: Different people have different activities. Remember to do the important things first. Combine work and rest, study and play.
学生通过看图，找出答案。
3.问题导学：
T: We can do lots of things on the weekend. We can ... on the weekend. (已学单词归类）Whatelse can we do on the weekend?
出示学习策略：梳理、整理、归纳。
have classes/read books ...
看图预测课文；听音跟读新词组，重点教读词组wash my clothes。
【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
2.问题导学，看图回答问题，深入理解词汇意思
人教版PEP五年级英语上册Unit2教案
I have …
五、作业设计
1.每个单词抄写5遍，并造句。
六、板书设计：
Unit2 My week A let’s learn
Monday TuesdayWednesday Thursday(先写出来，再添加其他的新授词)
FridaySaturday Sunday (weekend)
四、重难点预设
重点
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2. 能听懂、会说句型“What do you have on …”，“I have ...”。
2. Revision
Do you remember Mr Young
What’s he like Is he a mathsteacher
He is John’s art teacher.
二、呈现新课（Presentation）
1. 导入：What does John have on Wednesdays
3.They don’t have classes on Saturday and Sunday.
We call Saturday and Sunday “weekend.”,边说边在黑板上与出单词。
4.播放动画，带领全班学生跟读，纠正错误发音。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,Sunday和weekend。
1.能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的课程表。
人教版PEP五年级上册英语《 Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语Unit 2 My Week Part A Let’s talk》这一课的主题是关于描述一周的活动。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生们在真实的语境中学习并掌握表示日常活动的词汇，如“go swimming”, “play soccer”, “watch TV”等。
此外，本课还涉及到一般现在时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生们已经学习了表示时间的词汇如“monday”, “tuesday”等，以及一些日常活动的词汇。
因此，在学习本课时，学生们可以借助已有的知识储备，更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句子进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与体育活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末活动。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置真实的情境，让学生在参与活动的过程中自然而然地学习并掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2.教学资源：网络资源，如相关视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一周的活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。
例如：“What do you like t o do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（5分钟）教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第四课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第四课时》教案一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 My week》第四课时主要内容为故事部分以及相关练习。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，学会描述自己和他人的日常活动。
本课时故事以动物们参加足球比赛为背景，引入一般现在时态的疑问句和否定句，并通过各种练习让学生熟练掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一般现在时态，对疑问句和否定句有一定的了解。
但部分学生可能对一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本课时的学习进一步巩固。
此外，学生需要提高听力理解能力，能够理解故事内容并回答相关问题。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握一般现在时态的疑问句和否定句。
2.能力目标：学生能够用一般现在时态描述自己和他人的日常活动。
3.情感目标：学生能够热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握一般现在时态的疑问句和否定句。
2.难点：学生能够用一般现在时态描述自己和他人的日常活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生理解一般现在时态的疑问句和否定句。
2.任务型教学法：通过各种练习，让学生在实际操作中掌握一般现在时态的运用。
3.游戏教学法：通过足球比赛游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括故事动画、图片、练习等。
2.教学道具：准备足球比赛道具，如球、球门等。
3.教学资源：准备相关听力材料，如故事录音、练习音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用足球比赛视频，引起学生兴趣，引入本课主题。
2.呈现（10分钟）播放故事动画，让学生整体感知故事内容。
引导学生关注故事中动物们的一日生活，特别是他们参加足球比赛的情节。
3.操练（15分钟）分组进行足球比赛，让学生在实际操作中运用一般现在时态描述自己和他人的日常活动。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》教案一. 教材分析《PEP 五年级上册英语》Unit 2 “My Week” - 4 课时的主要内容是学习一周内日常活动相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生将能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, play soccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …?I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些关于日常活动的词汇和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和操练，以及帮助学生理解和运用句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, playsoccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …? I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的积极性。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇和句型“What do you do on …? Ido …”。
2.难点：能够运用所学词汇和句型进行实际交流，灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。
2.交际法：鼓励学生进行小组交流，培养学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、词汇、句型等教学内容。
2.教学道具：准备与日常活动相关的道具，如游泳圈、球类等。
3.教学资源：准备一些关于日常活动的视频或图片，用于展示和引导学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-7》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-7》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 2 “My Week” 主要让学生掌握一般过去时态，能够描述过去发生的活动。
通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读关于过去周末活动的句子，并能够运用一般过去时态描述自己的周末活动。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是对于一般过去时态的运用还比较困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习的效果有很大的影响，因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于过去周末活动的句子，并能够运用一般过去时态描述自己的周末活动。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行交流和表达。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生积极参与英语活动的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于过去周末活动的句子，并能够运用一般过去时态描述自己的周末活动。
2.难点：一般过去时态的运用和句子结构的掌握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用所学知识。
3.交际法：通过学生之间的互动交流，提高学生的听、说、读、写能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频、音频等。
2.教学材料：准备与本节课内容相关的练习题、故事书等。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于周末活动的图片，如游泳、看电影、购物等，引导学生谈论自己的周末活动。
2.呈现（10分钟）教师播放教材中的听力材料，让学生听懂并理解过去周末活动的内容。