《十年后的礼物》教学设计

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《十年后的礼物》教学设计

《十年后的礼物》优秀教学设计

教学目标:

1、能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。

2、了解插叙;能根据课文内容展开想像。

3、能有感情地朗读课文,从而读懂课文内容,知道大音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之珍贵,从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质,使学生从中受到启示:诚信乃为人之本。

教学重难点:

1、重点:阅读了解文章的主要内容和叙事手段,体会心理描写的作用,感受达格妮心理的变化,感悟礼物的珍贵。

2、难点:体会含义深刻的句子,感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学准备:

1、乐曲。

2、多媒体课件。

学生准备:

课前预习。

查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料。

搜集有关诚信的格言。

教学过程:

一、乐曲导入,揭示课题。

1、播放一段爱德华·格里格创作的乐曲,引出爱德华·格里格。

2、教师介绍爱德华·格里格的资料。

师补充简介作曲家:爱德华·格里格是挪威的一位着名的作曲家,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中,创作了大量的不同体裁的作品,很受人们的推崇。

3、教师引导:正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活,使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘,并许下了一个承诺,所以有了今天我们学习这篇课文,板书课题:《十年后的礼物》。

师述:本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》,作者:曾卓。

4、生齐读课题,教师引导学生据题质疑。

同学们都有一双善于发现问题的眼睛,看到这个题目,你有什么问题要和大家分享?

(问题预设:1、是谁送给谁的礼物?2、什么礼物?3、为什么是十年后的礼物)

同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力。

二、初读课文,整体感知。

1、听课文朗读,思考:

A、认识课文中的生字词。

B、课文讲了一件什么事情?

2、汇报交流。

(1)处理生字词。

教师出示课件。(白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、珍贵、双颊、曙光)

自由读、指生读、齐读。

识记字形:桦和哗对比着识记。

曙:日字旁,上面是罒,不是曰。

(2)交流课文讲了一件什么事?

教师引导概括时要抓住文中的主要人物,并围绕他们发生了一件什么事?

三、细读课文,共同释疑。

1、生默读课文,先自主解决刚才同学们提的问题。

2、师生共同解决问题。

3、师补充:从刚才的分析中你发现在爱德华·格里格身上具有什么优秀品质?(诚实守信)

四、合作探究,理解感悟。

刚才大家的表现都很棒,那么,爱德华·格里格又带给达格妮怎样的震撼?下面,我们先来看一下4、5自然段。

1、引导学生分析4、5自然段。

(1)学生自由读课文。

(2)这两个自然段让我们知道了什么?

(3)八岁的达格妮得到许诺后一直期待着,这一过程中她的心情有什么变化?

指生读“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!即使他有这样的心吧,也无法把礼物送到我的手中。”

师引导:在漫长的等待中达格妮期待、怀疑、失望。

指导学生有感情的'读这句话。

(4)师小结:4、5自然段的这种叙述方法叫做插叙。

插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节,插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述,而是跟随达格妮回到了十年前,她才八岁时经历的故事,它既能具体补充与全面密切相关的内容,又有利于突出文章的中心。

(5)师讲述:达格妮已经失望了,那是不是正如她所想爱德华·格里格已经将这个承诺淡忘了呢?(没有)

2、当达格妮在露天音乐会上收到格里格十年后的礼物,第一次听到《献给守林人的女儿达格妮》之后,她有什么表现?找出相关的句子。

忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。

指名朗读,其他人边听边根据出示的内容做动作。

那当时达格妮的心情如何呢?(惊讶)

3、议一议:达格妮为什么“惊讶”?请找出相关句子。

这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?

师分析两个人的身份---一个是着名音乐家,一个是守林人的八岁女儿。

4、起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

媒体出示:

出示句子:她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声……(指导学生有感情朗读)

这里的省略号表示内容的省略,你还能想象她会听到哪些声音呢?

想像说话:沉浸在乐曲中的达格妮听到了(),她还听到了()。

5、过渡:这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海、背靠大森林的美丽地方的声音(美景)。啊,她一下子明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前的一个承诺。

爱德华·格里格信守了十年前的承诺,而且用这样奇妙的方式送过了她,文中如何评价这件礼物?找出相关的句子。

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

从这个句子中你体会到达格妮的心情如何?

她的心情是高兴和快乐的,她认为格里格信守了十年前的诺言,这礼物是最好的,比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵。

6、达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。(激动)

这是神态与动作的描写,表明她此时的心情是激动的。

她为什么激动?

(因为她感受到音乐家对她的祝福)

意外的礼物,意外的收到,她充满了幸福感。

7、生齐读祝福的内容:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”(幸福)

这里包含了音乐家对她的美好祝愿。

8、音乐会结束,在她心中萌发了一种:“陌生的情感”,这是什么样的情感?

指她从音乐家那里感受到了关爱的幸福,信守承诺的美好,使她对生活充满了快乐与希望。

9、这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:“生活啊,我爱你!”(感激)

生齐读。

(1)从这句话中你体会到了什么?

体会到这份珍贵的礼物使达格妮更加热爱美好的生活。

(2)这情感的萌发源于什么?

格里格诚实守信的人格魅力。

五、总结全文,升华主题。

《十年后的礼物》让人感受到了人与人之间的真诚守信,感受到

相关文档
最新文档