义务教育课程设置实验方案【一流精品】
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知(教基[2001]28号)
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附件：义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则l、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
教育部关于印发义务教育课程设置实验方案
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知教基〔2001〕28号为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。
现将供实验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们,请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，精心组织实施。
对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。
义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知(2001年11月19日）教基〔2001〕28号为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。
现将供实验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们,请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，精心组织实施。
对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。
义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则⒈均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
⒉加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
教育部义务教育课程设置实验方案
教育部义务教育课程设置实验方案义务教育是基础教育的重要组成部分，对于青少年的成长和发展具有至关重要的作用。
教育部制定的义务教育课程设置实验方案，旨在为广大学生提供全面、均衡、高质量的教育，促进学生的全面发展和综合素质的提升。
一、课程设置的目标教育部义务教育课程设置实验方案的首要目标是培养学生的基本素质，包括道德品质、文化素养、身心健康、艺术修养和实践能力等方面。
通过课程的学习，使学生具备适应社会发展和终身学习所需的基础知识和基本技能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
其次，课程设置注重培养学生的创新精神和实践能力。
鼓励学生积极思考、勇于探索，培养他们解决问题的能力和创造力，以适应不断变化的社会环境和科技发展的需求。
此外，课程设置还强调培养学生的社会责任感和团队合作精神。
让学生了解社会、关心他人，培养他们的社会意识和公民素养，成为有担当、有责任感的社会成员。
二、课程设置的原则1、全面性原则课程设置涵盖了德、智、体、美、劳等多个方面，确保学生在各个领域都能得到充分的发展。
不仅注重学科知识的传授，还重视学生的品德教育、体育锻炼、艺术熏陶和劳动实践，促进学生的全面成长。
2、基础性原则课程内容以基础知识和基本技能为主，为学生的进一步学习和发展打下坚实的基础。
强调学生对核心概念和基本原理的掌握，培养他们扎实的学科基础，以应对未来学习和生活中的各种挑战。
3、均衡性原则合理安排各类课程的比例，确保学科之间的均衡发展。
避免出现过度侧重某些学科而忽视其他学科的情况，使学生在语文、数学、英语、科学、体育、艺术等各个学科领域都能得到相应的关注和培养。
4、选择性原则在保证课程基本要求的前提下，为学生提供一定的课程选择空间。
例如，在艺术、体育等领域开设多样化的选修课程，满足学生的个性化需求和兴趣爱好，激发他们的学习积极性和主动性。
5、适应性原则课程设置要适应时代发展的需求和学生的身心特点。
及时更新课程内容，引入新的知识和观念，使课程具有时代性和前瞻性。
义务教育课程设置实验方案
义务教育课程设置实验方案要根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教（试行）学生身心发展规律，育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循、全面发展奠定适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续基础。
一、培养目标，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精全面贯彻党的教育方针；具有社会主义和革命传统传统神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科和方法；学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则⒈均衡设置课程适，当例根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比调整，保证学生和谐、全面并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度，义务教育阶段九年一贯辑发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社年级逐渐增加。
会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高⒉加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学。
的现象生经验的整合，改变课程过于强调学科本位设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9 年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展 科学精神； 1-9 年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务 与社会实践以及劳动与技术教育等。
义务教育课程设置实验方案
义务教育课程设置实验方案1. 引言义务教育是国家基础教育体系的重要组成部分，对培养学生全面发展，提高国民素质具有重要意义。
课程设置是义务教育的核心内容之一，直接关系到学生的学习能力和综合素质的培养。
为了不断适应社会发展的需求和学生的成长特点，我们需要进行义务教育课程设置的实验，探索新的课程设置方案。
本文档旨在提供一个义务教育课程设置实验方案，通过科学、系统地设计和实施课程设置实验，对新方案的可行性和有效性进行评估，进一步推动义务教育的改革和发展。
2. 实验目标本实验旨在通过新方案的设计和实施，评估其对学生学习能力和综合素质发展的影响，并为义务教育课程设置提供改进方案。
具体目标如下：1.探索适应学生成长需求和社会发展的新课程设置方案。
2.评估新方案对学生学习能力的提升效果。
3.评估新方案对学生综合素质的培养效果。
4.收集学生、教师和家长的反馈意见，为进一步完善课程设置方案提供依据。
3. 实验设计3.1 实验内容本实验将针对某一义务教育阶段的学校或一所学校的某一个年级进行课程设置实验。
实验内容包括但不限于以下几个方面：1.针对学生各个学科的学习需求和学习特点，重新设计学科课程并调整学科之间的关系。
2.引入跨学科课程，鼓励学生的跨学科学习与综合运用能力。
3.设计衔接性强的课程，使学生能够较好地进行知识积累和转化。
4.引入创新教育元素，培养学生的创新能力和实践能力。
5.在校内外开展课程实践活动，提高学生的综合素质。
3.2 实验步骤1.初步确定要进行实验的学校和学生群体。
2.设计新的课程设置方案，包括课程内容、课时安排、教学方法等。
3.编制教材或收集适用的教材资源。
4.组织师生和家长的意见调研，收集反馈意见。
5.开展实验教学活动，并监控实验过程中的表现和反应。
6.收集实验数据，包括学生成绩、能力测试结果、问卷调查结果等。
7.对实验结果进行分析和评估。
8.撰写实验报告，总结实验经验，并提出改进方案。
4. 实验评估4.1 数据收集本实验将通过多种手段收集数据，包括但不限于以下几种：1.学生学习成绩：包括期中、期末考试成绩，课堂成绩等。
教导处义务教育课程设置实验方案
教导处义务教育课程设置实验方案一、背景分析义务教育是国家的基础教育，是每个学生接受教育的必经阶段，对于学生的成长和全面发展具有极为重要的意义。
义务教育课程设置是义务教育教育教学工作的重点内容之一，准确、全面、科学的课程设置，是保障学生权益、促进学生素质发展、支持学生终身发展的关键环节。
因此，为了解决义务教育教育教学工作中课程设置方案科学性和针对性的问题，教导处决定开展义务教育课程设置实验方案，旨在进一步研究课程设置方案，提高教育教学质量和学生发展水平。
二、实验方案目标和原则为了保证实验方案的科学性和有效性，确定下列实验方案目标和原则：1. 目标（1）探讨与国家发展战略紧密结合的教育教学方案；（2）明确合理的教育教学目标，使每个学生都有可量化的追求目标；（3）完善实行创新、协调、区域间协调的教育教学体系；（4）提高教学机构的管理效率，为学生提供全面优质的课程。
2. 原则（1）以学生为中心，突出实效性，注重学生实际能力的培养与提高；（2）根据学生不同程度，实行灵活多样、差异化教育；（3）吸收和借鉴世界范围内先进的教育教学理念和技术，促进科技教育的应用和推广；（4）坚决遵从教育公平原则，为山区贫困地区提供优质的教育教学资源。
三、实验方案内容1. 课程设置依据实验方案目标和原则，制定课程设置方案，课程设置方案应该紧密结合国家发展战略和行业发展趋势，为发展经济和社会发展做出贡献。
2. 师资队伍建设建立完善的师资队伍，推进教育教学科技创新，并注重开展学科教学研究和改革探索。
3. 教育教学模式创新探索和推广培养高素质人才的新模式，为学生提供优质、全面和个性化的教育教学。
适应学生的不同特点和发展阶段，融入学生的个性发展。
4. 教学设备的建设完善教学设备的建设，并提高教学设备的使用效率，为学生提供更好的教育教学环境。
四、实验方案的实施实施方案应遵循科学实验的流程，确保实验方案的可行性和有效性。
1. 确定实验结束的时间，并制定相应的实验计划和进度表。
教导处义务教育课程设置实验方案
教导处义务教育课程设置实验方案一、实验的目的和意义随着教育改革的深入推进，义务教育阶段的课程设置逐渐引起人们的关注。
而作为教育教学中的重要环节，实验教学也逐渐成为了义务教育阶段课程设置中不可或缺的部分。
因此，设计并实施教导处义务教育课程设置实验方案的目的在于：1.探究义务教育阶段实验教学的重要性和作用，以及如何有效地提高学生的实验能力。
2.研究孩子们的心理特点和认知能力，制定相应的教育教学方案，使教育教学更加符合孩子们的实际情况。
3.尝试整合各个领域的课程内容和实验教学资源，培养学生的跨学科素养和综合能力。
4.促进教育教学的改进和提升，为提高我国基础教育水平做出贡献。
二、实验的内容1.实验教学的重要性和作用（1）实验教学的定义和目的；（2）实验教学在学生知识掌握和能力提高中的作用；（3）实验教学中应遵循的原则和方法；（4）实验教学中需要注意的事项。
2.因材施教，制定符合孩子特点的教育教学方案（1）孩子认知发展的规律；（2）孩子认知发展的特点及其对教学的影响；（3）如何制定符合孩子特点的教育教学方案。
3.整合各领域的知识内容和实验教学资源，培养跨学科素养和综合能力（1）教育教学整合的概念和意义；（2）整合各领域的实验教学资源，培养学生跨学科素养和综合能力。
4.实践与总结（1）对教学效果进行总结及评估；（2）对方案所涉及的理论和实践问题进行总结和思考。
三、实验教学方案的实施基于上述实验内容，我们可以制定出以下实验教学方案：1.提前制定好实验课程表，明确实验教学的目的、内容和步骤，并让学生理解和熟悉。
同时，学生需要仔细阅读并准备好实验器材和资料。
2.在实验教学中，教师需要与孩子们进行互动和交流，了解孩子们的实验能力和学习需求，并结合实际情况进行个别指导和辅导。
3.通过实际操作和实验数据的分析，使学生对自身的实验能力有所提升，并加强学生的实验态度，培养他们的团队合作和创新精神。
4.在实验结束后，进行实验效果的总结与评估，以便于针对不同学生的不同需求和实际情况，进一步完善教育教学方案。
义务教育课程设置实验方案
义务教育课程设置实验方案义务教育课程设置实验方案---一、背景随着我国经济社会的不断发展，人们对于教育的需求也越来越高。
为了更好地适应和引领社会发展的需要，我国在义务教育阶段的课程设置上进行了一系列的调整和改革。
为了进一步探索和完善课程设置，本文提出了一项针对义务教育课程设置的实验方案。
二、目标本实验方案的目标是通过对义务教育课程设置进行实验，探索更加符合学生发展需求、满足社会需求的课程设置方案。
具体目标如下：1. 科学合理地调整课程设置，更好地培养学生的综合素质；2. 强化对学科核心知识的教学，提高学生的学科能力；3. 注重培养学生的实践能力和创新精神；4. 提供多样化的选修课程，满足学生的个性化发展需求。
三、实施步骤1. 教学目标设定根据不同年级和学科的特点，确定相应的教学目标。
教学目标应该明确具体，能够指导教学活动的开展。
2. 课程设置调整根据教学目标和学生的需求，对现有课程进行调整和改革。
主要包括以下几个方面的内容：- 优化核心课程设置，强化学科能力培养；- 增加实践类课程，培养学生的实践能力和创新精神；- 设置选修课程，满足学生个性化的发展需求。
3. 实验方案实施依据调整后的课程设置方案，进行实验性实施。
实施过程应该进行全面、系统的监测和评估，及时调整和改进方案。
4. 效果评估和总结根据实验方案的实施情况，对课程设置方案的效果进行评估和总结。
并根据评估结果，提出相应的改进意见和建议。
四、实施要点本实验方案的实施过程中需要注意以下几个要点：1. 教师专业素养的提升：教师需要通过专业培训和学习，提升自身的学科和教育教学水平，以更好地适应调整后的课程设置方案。
2. 学校支持和资源保障：学校需要为实施方案提供必要的支持和资源保障，包括课程教材、实验设备等方面的支持。
3. 家校合作：加强家校合作，形成良好的教育氛围，并及时了解学生的学习情况和需求，以便做出针对性的教育措施。
五、预期效果通过本实验方案的实施，我们预期能够达到以下效果：1. 学生能够在更加科学合理的课程设置下，全面地提高自己的综合素质；2. 学科核心知识的教学能够得到更好的落实，学生的学科能力得到提升；3. 学生的实践能力和创新精神得到增强，为未来的发展打下更加坚实的基础；4. 学生能够根据自己的兴趣和特长进行选修课程的选择，个性化发展需求得到满足。
义务教育课程设置实验方案
义务教育课程设置实验方案近年来，教育改革及发展在一些国家和地区，尤其是发展中国家已经取得了长足的进步。
教育体制改革是教育发展中最重要、最激动人心的部分，义务教育课程设置实验方案是教育体制改革的关键部分，因此有必要对其进行实验和研究，为教育体制改革提供有效的指导。
一、实验的目的1、改变传统的义务教育课程设置模式，使其更加灵活；2、强化学生参与和自主学习能力，培养学生的创新精神；3、激发学生探究学习的兴趣，帮助他们对社会有更敏锐的认识；4、提高义务教育课程质量，提升学生学习的素质；5、给学生更多的可能性，提供更多的选择，发掘学生的潜能。
二、实验方法1、收集有关义务教育课程设置的资料，对传统的课程设置的分析；2、采用调查方法，走访家庭和学校对不同课程设置的需求；三、根据学生的实际情况，开发义务教育课程设置实验方案；4、准备好实验材料，进行实验操作；5、对实验结果进行分析，做出相应的改进和总结。
三、实验结果从实验的结果来看，灵活的义务教育课程设置可以更好地满足学生不同程度的能力和需求，加强学生的参与度和自主学习能力，提高学生学习的素质，帮助他们对社会有更敏锐的认知，更加充分地发掘学生的潜能。
四、实验总结义务教育课程设置实验方案在一定程度上可以改善传统教育体制，增强学生学习的素质，帮助他们对社会有更敏锐的认知，更加充分地发掘学生的潜能，但仍然有很多改进的空间，仍有待进一步的研究和改进，以使其更加科学有效。
改革教育体制中最重要的部分就是义务教育课程设置实验方案，其实验结果可以显示出一个不同的教育模式，它能有效地激发学生探究学习的兴趣，加强学生参与和自主学习能力，让他们有更多的可能性，并带来更好的教育成果。
因此，应进一步加强有关义务教育课程设置实验方案的研究和实施，以便更加深入的了解、更好的实施、进一步的改革，以满足学生未来发展的需求。
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义务教育课程设置实验方案
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
1.均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2.加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
3.加强课程的选择性
国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。
城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程设置
义务教育课程设置表
义务教育课程设置及比例
注: 1.表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。
2.综合时间活动主要包括：信息技术教育、研究新学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
四、义务教育课程设置的有关说明
1.表一为义务教育阶段一至九年级的课程设置，表二为义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例，每门课的课时比例有一定弹性幅度。
地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%～20%。
省级教育行政部门可根据本省（自治区、直辖市）不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省（自治区、直辖市）地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，报教育部备案。
民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。
2.每学年上课时间35周。
学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。
复习考试时间2周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周）。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
3.晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
4.综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。
综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。
为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
5.初中阶段的学校再选择分科与综合相结合的课程时，若西安着科学、历史、地理、可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然地理的内容。
6.各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。
环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应课程中进行。
7.一至六年级设体育课，七至九年级设体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。
七至九年级体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在学生进行相关体育活动时，使学生了解，但不得组织笔试。
8.小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
各省级教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。
外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。
民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。