高中历史专题1第一次世界大战1滑向世界性大战的深渊教案含解析人民版选修3
高中历史选修三《专题一第一次世界大战一滑向世界性大战的深渊》123人民版PPT课件
第21课 第一次世界大战 一、战争背景 1、根本原因：第二次工业革命后，主要资本主义 国家相继进入帝国主义阶段，新老帝国主义国家之 间为争夺殖民地展开激烈斗争（帝国主义政治经济发展不平衡）
2、直接原因(导火线)：萨拉热窝事件
二、战争过程
1、两大军事集团
三国同盟：德、意、奥匈 三国协约：英、法、俄
2、直接原因(导火线)：萨拉热窝事件
二、战争过程
1、两大军事集团
三国同盟：德、意、奥匈 三国协约：英、法、俄
2、开始：1914年，奥匈帝凡尔登
新式武器
时间:1916年2月至12月 兵力:一百三十个师 伤亡:七十余万人 结果:虽未决出胜负，但此后， 德奥方面困难重重,每况 愈下,开始走下坡路。此战役 为此成为一战的转折点。
各国工业生产在资本主义世界所占比重
1870年
其它 22%
英国
法国 美国 德国
德
13%
其它
美 23%
英
32%英国 法国 美国
法德国
10% 其它
1913年
其它 26%
英14% 法
6%
德
16%
美
38%
项目
英 德法 美
1870 — 1913年工业
1.3 4.6 1.9 8.1
增长速度（倍数）
1870年工业产量所占位次 1 4 3 2
这场大战对人类造成了巨大的 物质和精神损害，却给垄断 资产阶级带来了巨额利润。
第21课 第一次世界大战 三、战争性质
一场为重新瓜分世界的非正义帝国主义战争
三、战争影响 1、造成极大的损失和破坏 2、欧洲衰落，美、日兴起 3、为社会主义革命创造条件 4、促进了民族解放运动的发展
2020-2021学年高中历史专题一第一次世界大战一滑向世界性大战的深渊(3)教学教案人民版选修
《滑向世界大战的深渊》
材料三：
第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域：新式武器（潜艇、
飞机、坦克、远程大炮等）幻灯片展示图片
问：根据上述材料概括扩军备战的特点有哪些？
（1）俄、德主要增加预算、扩充兵员
（2）备战的主要内容是海军，以德英为主
（3）利用二次工业革命的新科技
环节5：
四、萨拉热窝事件
材料：巴尔干半岛是欧洲南部的三大半岛之一。
它深入地中海，离非洲亚洲都很近，像一块可以通向欧亚非大陆的跳板，战略地位非常重要。
半岛面积不大，但民族很多，他们经过长期的斗争刚刚摆脱土耳其的统治而纷纷独立，可欧洲列强又纷纷插手巴尔干，扩张自己的势力，奥匈帝国和塞尔维亚的冲突成为两大军事集团斗争的焦点，巴尔干成为欧洲的“火药库”，只要有一个偶发事件，就会引起战争。
阅读以上材料及教材“巴尔干火药桶”相关内容及地图，分析：一战前夕的巴尔干半岛为什么成为欧洲的“火药桶”？
1）地理位置：处欧亚非三洲要冲，沙俄、奥匈、土耳其帝国中间
2）民族关系复杂
3）帝国主义的插手
请同学们快速阅读课文P89，请几位同学解释“萨拉热窝事件”这个名词? 问题探究一：有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民环节5：
1、指导学生掌握名词解释的方法，如把握重大事件的时间、地点、过程、原因、结果和地位等要素。
2、问题探究是对本课学习内容的总结作用，学生初步学会用历史思维分析必然性与偶然性的关系，同时掌握做辨析题的一般方法，以及培养学生的聚合思维和发散思维；更好发挥历史教育的人文教育功能。
教师应该更好的提高自己的语言组织表达能力，更多站在学生的角度思考问题.
板书设计：。
《滑向世界性大战的深渊》 教学设计
《滑向世界性大战的深渊》教学设计一、教学目标1、让学生了解导致世界性大战爆发的历史背景、主要原因和影响。
2、引导学生分析战争爆发前各国的政治、经济、军事等方面的情况。
3、培养学生的历史思维能力和对战争与和平的深刻理解。
二、教学重难点1、重点（1）第一次世界大战和第二次世界大战的起因和经过。
（2）帝国主义国家之间的矛盾和竞争。
2、难点（1）如何理解战争爆发的深层次原因，以及各种因素之间的相互关系。
（2）引导学生从历史中吸取教训，思考如何避免战争、维护和平。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解世界大战的基本史实和相关概念。
2、讨论法组织学生讨论战争的原因和影响，培养学生的独立思考和交流合作能力。
3、资料分析法让学生分析历史资料，如文献、图片、地图等，提高学生的史料解读能力。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于世界大战的纪录片片段或展示一些战争场景的图片，引起学生的兴趣，提问学生对世界大战的初步印象和疑问，从而导入新课。
2、知识讲解（1）第一次世界大战背景：帝国主义国家政治经济发展不平衡，列强为重新瓜分世界和争夺霸权而矛盾尖锐。
导火索：萨拉热窝事件。
主要参战国：同盟国（德国、奥匈帝国等）和协约国（英国、法国、俄国等）。
战争经过：介绍几个重要战役，如马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役等。
结果：同盟国失败，签订《凡尔赛和约》等一系列和约。
（2）第二次世界大战背景：经济危机激化了法西斯国家对外侵略扩张的欲望，欧亚战争策源地形成。
爆发：德国入侵波兰，英法对德宣战。
扩大：德国进攻苏联，日本偷袭珍珠港。
转折：斯大林格勒战役、中途岛战役、阿拉曼战役等。
结束：日本投降，反法西斯同盟取得胜利。
3、小组讨论（1）组织学生分组讨论以下问题：两次世界大战爆发的根本原因是什么？战争给人类带来了哪些灾难？如何避免世界大战的再次发生？（2）每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
4、史料分析（1）给学生提供一些相关的历史资料，如各国的外交文件、领导人的讲话、当时的新闻报道等。
人民版选修三专题一第一节《滑向世界大战的深渊》评优课优秀教学案例(5页)
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨一战爆发的原因、过程和影响。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。
3.各小组汇报讨论成果，进行互动交流，提高学生的表达能力和倾听能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固所学内容，提高学生的归纳能力。
2.组织学生进行自我评价，使学生认识自己的优点和不足，促进学生的自我发展。
2.运用比较法、归纳法等方法，引导学生探究一战爆发的原因，培养学生的逻辑思维能力。
3.以案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解战争对人类的危害，培养学生的同情心和社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.通过对一战的了解，使学生认识到战争的残酷性和和平的可贵，培养学生的和平意识。
2.引导学生反思历史，认识历史教训，树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中注重引导学生反思历史，认识历史教训，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过战争历史的教学，教师成功培养了学生的和平意识，使学生深刻认识到战争的残酷性和和平的可贵，从而更加珍惜和平、反对战争。
人民版选修三专题一第一节《滑向世界大战的深渊》评优课优秀教学案例（5页）
一、案例背景
本节课为人教版《历史》选修三专题一的第一节《滑向世界大战的深渊》，旨在让学生了解第一次世界大战的背景、导火线和主要参战国家，认识战争给人类带来的深重灾难，培养学生热爱和平、反对战争的价值观。通过对本节课的学习，学生能够掌握一战的爆发背景、过程和影响，提高历史素养，培养正确的世界观、人生观和价值观。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示和历史故事的引入，成功创设了一战前夕的历史情境，让学生仿佛穿越到了那个动荡的年代，身临其境地感受到了战争的氛围。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且有效地促进了学生对战争历史的理解和感受。
2024-2025学年高中历史专题1第一次世界大战2第一次世界大战的经过教案(含解析)人民版选修3
反思改进措施（一）教学特色创新
1.课堂互动：在本节课的教学中，我注重与学生之间的互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生对于讨论和小组合作的学习方式非常感兴趣，他们在这些活动中能够积极思考、交流和合作，这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的团队合作能力和批判性思维。
-观看影视资料时，学生可以关注战争中的关键战役、科技运用和历史人物的表现，从中分析战争的发展脉络和影响。
-在参观纪念馆和博物馆时，学生可以重点了解展品背后的故事，思考战争对人类社会和个人的影响，培养对历史的尊重和敬畏之心。
-阅读人物传记，学生可以了解历史人物在战争中的决策过程和影响力，从中汲取领导力、决策能力和人格魅力等方面的启示。
-俄国革命与奥匈帝国的解体
-巴黎和会与凡尔赛条约
-国际联盟的成立
5.第一次世界大战对中国的影响
-中国的参战与战后待遇
-二十一条与五四运动
-中国近代史的发展趋势
核心素养目标
1.培养学生的历史理解能力，使其能够通过对第一次世界大战经过的学习，把握历史事件的发展脉络，理解战争背后的复杂因素。
2.强化学生的历史思维能力，通过分析战争中的关键战役、科技运用和影响，提升学生的史料分析、批判性思维和综合评价能力。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的第一次世界大战背景知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解第一次世界大战的经过，结合实例帮助学生理解。
突出重点，如马恩河战役、索姆河战役等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
人民版高二历史选修3专题1.1 滑向世界性大战的深渊 (教学素材)
1.1滑向世界大战的深渊（教学素材）
【导入新课】
人以群居，既相互依赖又相互对抗。
所以有史以来人类社会就冲突不断，战争连绵。
人类历史也是一部战争史。
进入20世纪以后，人类社会在战争与和平的问题上面临着选择。
是要战争还是要和平——这就是选修三我们要学习的内容。
我们今天先学习专题一《第一次世界大战》的第一节，看看当年是如何滑向世界性大战的深渊的。
【合作探究】
一、战争自古有之,人类社会为什么到20世纪才出现世界大战？当时爆发世界性大战还具备了哪些条件？
⑴客观条件：20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面
⑵可能条件：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进
行,从而形成世界性大战;
⑶现实条件：完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地
或半殖民地,进而影响整个世界。
【阅读思考】：
阅读6－7页概括帝国主义国家军备竞赛的特点。
【如何看待科技进步】
科技可以给人类世界带来光明，也可以毁灭人类文明。
只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。
人民版高中历史选修三第1章第1课滑向世界大战的深渊(教案2).docx
第1节滑向世界性大战的深渊(教案)课程标准重点难点1・简述第一次世界大战爆发的历史背景。
2.理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
1•了解一战前帝国主义发展的不平衡、两大军事集团的形成过程和军备竞赛的表现。
(重点)2•理解人类历史发展到20世纪出现世界大战的原因和条件。
(重、难点)【教学过程】他诞.......... -帝国主义政治经济发展不平衡及其政治危机1.背景(1)牛产力：工业革命有力地促进了生产力的发展。
(2)生产关系：随着生产和资本的集中，形成垄断组织。
(3)19世纪末20世纪初，世界主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。
2.表现(1)美国被称为“托拉斯帝国主义”。
(2)德国被称为“容克资产阶级帝国主义”。
(3)英国被称为“殖民帝国主义”。
(4)法国被称为“高利贷帝国主义”。
(5)俄国被称为“军事封建帝国主义”。
(6)日本被称为“带封建军事性的帝国主义”。
3.特点受资本主义政治经济发展丕仙规律的支配和影响，美、德两国发展迅速，英、法的发展相对缓慢。
4.危机新老帝国主义国家的叩盾非常尖锐，政治危机加剧，威胁世界和平。
WW0 .................................... ■帝国主义两大军事集团三对基本矛盾(1)法徳矛盾：法国力图报普法战争失败之仇,而徳国力图压制法国。
(2)俄奥矛盾：主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。
(3)英德矛盾：是帝国主义国家Z间的主要矛盾。
2.形成过程形成过程二国同盟1879年,德奥缔结“同盟协约”1882年，德、奥、意三国同盟形成，德国居于核心地位三国协约1892年，法国和俄国签订缔结军事协定，欧洲开始出现两大军事集团对立的局面1904年，英法协约签订1907年，英俄协约签订，标志着三国同盟和三国协约两大对立的军事集团最终形成3 •实质新老资本主义强国之间的对立。
【嗣1 ................................ A参战国家的战争准备1 •背景军事技术的进步,为开展军备竞赛提供了必要的物质条件。
高中历史专题一第一次世界大战一滑向世界性大战的深渊课后作业含解析人民版选修3
一 滑向世界性大战的深渊一、选择题1.下列表格所反映的实质问题是( )A.英法两国逐渐失去老牌资本主义国家的经济优势B.美德迅速崛起,对英法构成威胁C.英法的国际地位下降D.资本主义经济政治发展不平衡,四个国家的经济实力与其殖民地的数量已经不相称了,这反映了资本主义经济政治发展的不平衡性,故实质问题是D 项。
2.19世纪末20世纪初形成了帝国主义两大军事侵略集团——三国同盟和三国协约,它们形成的根本原因是( )A.英德矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾B.帝国主义之间的勾结与斗争C.资本主义政治经济发展不平衡规律的作用D.英国在欧洲推行“势力均衡”传统政策的结果,但根本原因是C项,其他几项所述都是由C项引起的。
3.右图是第一次世界大战前反映欧洲军备竞赛的漫画“项庄舞剑,意在沛公”,其中的“项庄”和“沛公”分别是( )A.美国与英国B.德国与英国C.英国与法国D.法国与俄国,第一次世界大战前夕,欧洲列强展开了疯狂的军备竞赛,其中德国和英国的竞争最为激烈。
德国扩军速度最快,其目的就是同英国争夺世界霸权,故“项庄”应为德国,“沛公”应为英国。
4.波黑某城有一块石碑,碑文是“1914年6月28日,加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹,表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往”。
当时他的子弹射向( )A.德国皇帝威廉二世B.奥匈帝国皇储斐迪南大公C.塞尔维亚国王D.俄国沙皇尼古拉二世年6月28日,奥匈帝国皇储斐迪南大公在萨拉热窝被刺杀,这一事件成为第一次世界大战的导火线。
5.某同学在研究第一次世界大战爆发的有关史实时找到了以下因素。
下列各项按一定的逻辑联系排列起来,正确的是( )①资本主义经济政治发展不平衡规律②帝国主义国家之间的矛盾激化③帝国主义国家争夺霸权和殖民地的需要④帝国主义国家之间力量对比的变化⑤帝国主义两大军事集团的形成⑥第一次世界大战爆发A.①→②→③→④→⑤→⑥B.②→④→①→③→⑤→⑥C.④→①→②→⑤→③→⑥D.①→④→③→②→⑤→⑥,直接引起④,依次类推,最后导致世界大战爆发。
2024-2025学年高中历史专题一第一次世界大战一滑向世界性大战的深渊(1)教学教案人民版选修3
1. 目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，帮助学生掌握帝国主义时期的基本情况、两大军事集团的形成以及一战爆发的过程和影响。
2. 结构清晰：板书内容应按照导入、新课讲授、实践活动、小组讨论、总结回顾的顺序进行组织，使学生能够条理分明地理解课程内容。
3. 简洁明了：板书设计应尽量简洁，突出重点，准确精炼地概括课程内容，避免冗余的信息。
5. 一战爆发：梳理一战爆发的过程，理解一战对世界历史的影响。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的学科核心素养，具体包括：
1. 时空观念：通过学习帝国主义国家矛盾加剧、两大军事集团形成等历史事件，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解历史事件之间的关联性。
2. 史料实证：引导学生学会从历史资料中获取信息，对萨拉热窝事件等历史事件进行分析，培养学生的实证能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解帝国主义时期的基本情况。帝国主义时期，世界各国之间的矛盾加剧，形成了两大军事集团。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了帝国主义国家之间矛盾加剧的情况。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调萨拉热窝事件和奥匈帝国宣战这两个重点。对于一战爆发的过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1. 帝国主义国家之间的矛盾加剧：本节课将重点讲解19世纪末20世纪初，帝国主义国家之间经济政治发展不平衡，矛盾加剧的情况。
2. 两大军事集团的形成：阐述三国同盟和三国协约的形成过程及其对战争爆发的影响。
3. 萨拉热窝事件：详细介绍萨拉热窝事件的经过及其作为一战导火线的意义。
4. 奥匈帝国的宣战：分析奥匈帝国对塞尔维亚宣战的原因及其对战争发展的影响。
2. 课后探究：
《滑向世界性大战的深渊》 教学设计
《滑向世界性大战的深渊》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解导致世界性大战爆发的主要原因和背景。
分析一战和二战前的国际形势、政治经济矛盾以及军事准备等方面的情况。
培养学生的历史分析能力和批判性思维。
2、过程与方法目标通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生自主探究世界大战爆发的深层次原因。
培养学生从多个角度看待历史事件的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到战争的残酷性和破坏性，珍惜和平。
培养学生的国际视野和对人类命运的关注。
二、教学重难点1、教学重点一战和二战爆发的原因及背景。
国际政治经济格局的变化对战争的影响。
2、教学难点如何引导学生理解复杂的国际政治经济关系与战争爆发之间的内在联系。
培养学生从历史中汲取教训，对当今世界和平与发展的思考。
三、教学方法1、讲授法讲解世界大战爆发的主要原因、经过和影响。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片、地图等资料，引导学生分析解读。
3、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、比较归纳法对比一战和二战的异同点，帮助学生加深对历史事件的理解。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于战争破坏和残酷场景的视频，引发学生对战争的思考和关注，从而导入本节课的主题：滑向世界性大战的深渊。
2、知识讲解一战爆发的原因帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡。
列强之间的矛盾与争夺，如英德矛盾、法德矛盾、俄奥矛盾等。
军国主义和同盟国体系的形成。
萨拉热窝事件成为一战的导火索。
二战爆发的原因经济危机的冲击，导致各国政治经济形势恶化。
法西斯主义的兴起和扩张，如德国纳粹党和意大利法西斯党。
英法等国的绥靖政策，对法西斯侵略采取妥协退让。
德国的侵略野心和军事准备。
3、史料分析展示一战前各国的经济数据、外交信件等史料，让学生分析帝国主义国家之间的矛盾。
呈现二战前法西斯国家的演讲、政策文件等，引导学生理解法西斯主义的本质和危害。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：战争是否可以避免？如果可以，应该采取哪些措施？从一战和二战中，我们能得到哪些关于维护世界和平的启示？5、比较归纳引导学生比较一战和二战在爆发原因、战争规模、战争性质等方面的异同点，制作表格进行归纳总结。
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一 滑向世界性大战的深渊教材整理1 帝国主义时代的来临1．原因(1)生产力：19世纪下半叶，世界主要资本主义国家开始了第二次工业革命，生产力大大提高。
(2)生产关系：随着各国经济的发展和竞争的加剧，生产日益集中并产生了垄断组织。
2．概况19世纪末20世纪初，主要资本主义国家从自由资本主义过渡到垄断资本主义阶段，即帝国主义阶段。
3．影响(1)主要资本主义国家很快将世界瓜分完毕，资本主义世界市场体系形成。
(2)帝国主义时代的来临加剧了资本主义国家经济政治发展的不平衡。
①经济上：老牌的经济强国英国和法国实力下降，被后起的美国和德国超过。
②政治上：后起的帝国主义国家希望按照实力的强弱重新瓜分世界，与老牌的帝国主义国家发生矛盾。
[深度点拨] 资本主义经济发展不平衡的影响经济发展的不平衡是资本主义国家矛盾产生的根源。
19世纪末20世纪初，垄断的出现为生产力的进一步发展创造了有利条件，同时也加剧了资本主义国家之间经济发展的不平衡。
随着实力的变化，列强之间围绕瓜分世界问题的矛盾日趋尖锐，冲突愈演愈烈。
教材整理2 三国同盟与三国协约 1．背景(1)19世纪末20世纪初，各帝国主义列强从各自的利益出发，结成军事集团，并扩军备战。
(2)三对基本矛盾①法德矛盾：普法战争之后，法国深受战败、割地、赔款的耻辱，一心想要报仇雪恨；德国想方设法压制法国。
②俄奥矛盾：主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。
③英德矛盾：主要围绕殖民地问题，是这一时期最突出的矛盾。
2．形成1．表现(1)增加军费开支，其中德国增加最多。
(2)扩充陆军兵员。
(3)扩充海军。
竞争主要在英德之间进行，德国成为仅次于英国的世界第二海军强国。
(4)飞机、飞艇、坦克、潜艇、鱼雷、新式枪炮等新式武器先后研制成功。
2．影响：加剧了世界局势的紧张，推动了第一次世界大战的爆发。
教材整理4 萨拉热窝事件1．背景：第一次世界大战爆发前夕，欧洲的巴尔干半岛成为“火药桶”。
(1)19世纪晚期到20世纪初，塞尔维亚、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚等国相继摆脱奥斯曼帝国的统治，获得独立。
(2)俄国和奥匈帝国加紧了对巴尔干地区的争夺。
1908年，奥匈帝国吞并了波斯尼亚和黑塞哥维那两地。
2．概况1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公在萨拉热窝遭到塞尔维亚民族主义组织成员普林西普枪杀，史称萨拉热窝事件。
3．影响奥匈帝国以此为借口，首先向塞尔维亚宣战，不久欧洲主要帝国主义国家相继参战，第一次世界大战由此全面爆发。
[课中思考] 为什么说巴尔干半岛是欧洲的“火药桶”？【提示】19世纪晚期到20世纪初，俄国和奥匈帝国加紧了对巴尔干地区的争夺。
1908年，奥匈帝国吞并了波斯尼亚和黑塞哥维那，而当地斯拉夫人想同塞尔维亚结合起来，共同组成一个南部斯拉夫人的国家，致使奥、塞之间矛盾激化。
奥匈帝国不仅要阻止塞尔维亚的扩大，而且企图消灭年轻的塞尔维亚国家；俄国为了对抗奥匈，扩张自己在巴尔干地区的势力，以“援助”南部斯拉夫人为借口，竭力支持塞尔维亚；德国则支持奥匈帝国。
这就加剧了两大军事集团在巴尔干半岛的争夺，使其成为各种矛盾的焦点，因此说巴尔干半岛是欧洲的“火药桶”。
探究点一帝国主义国家之间的矛盾(1)比较史料一和史料三，英国对德关系发生了怎样的变化？ 【提示】 由勾结德国反对法俄到支持法国反对德国。
(2)史料二中，本哈第的看法反映了什么问题？为什么？【提示】 反映的问题：德国不再满足于欧洲大陆强国的地位，而要求成为世界帝国，夺取英国的殖民地。
原因：随着德国经济实力的增长超过英法，对外扩张的野心也急剧增强。
(3)史料三中，英国对德关系政策的实质是什么？【提示】 表面上维护法国的殖民地，实际上是勾结法国抑制德国，以维护其殖民霸主地位。
【史论拓展】 全面认识第一次世界大战前帝国主义国家之间的矛盾 (1)主要矛盾(2)矛盾的实质：帝国主义对世界殖民地重新瓜分的斗争。
(3)矛盾的根源：资本主义政治经济发展不平衡，特别是经济发展不平衡，改变了帝国主义国家间的力量对比。
这一根源也正是第一次世界大战爆发的根源。
(4)影响：列强之间的矛盾决定了列强之间的关系和重新组合。
主要表现为既相互勾结又相互斗争。
勾结表现为三国同盟和三国协约两大军事集团的形成；斗争表现为两大军事集团形成对峙局面，并疯狂地扩军备战，最终导致了第一次世界大战的爆发。
探究点二 第一次世界大战爆发的原因(1)史料一中的表格信息反映了什么现象？【提示】主要资本主义国家间经济发展不平衡；经济实力与所占殖民地面积出现倒挂现象。
(2)史料二中皮洛夫表达了什么意向？为实现这种意向德国做了哪些准备？最终导致了什么结果？【提示】意向：重新瓜分世界，争夺世界市场。
准备：扩军备战、结成军事同盟。
结果：导致了第一次世界大战的爆发。
【史论拓展】第一次世界大战爆发的原因(1)根本原因：资本主义国家之间政治经济发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾。
(2)导火线(直接原因)：萨拉热窝事件引发两大军事集团主要成员国相继宣战，导致第一次世界大战全面爆发。
(3)意识形态上：军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视，推动了战争的爆发。
(4)物质上：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行，从而形成世界性大战。
(5)军事上：列强的三大矛盾最终形成了两大军事集团，它们的对峙推动了世界大战的爆发。
阅读下列材料：材料一19世纪末20世纪初，德国经济迅速发展，赶上并超过英国。
德国不仅在欧洲商品市场上同英国展开争夺，而且在殖民地问题上同英国的矛盾日益加深。
为此，德国外长皮洛夫说：“让别的国家去分割陆地和海洋，而我们只能欣赏蓝色天空的时代一去不复返了，我们也要求阳光下的地盘！”材料二“项庄舞剑，意在沛公”——一幅反映德国(左)向英国(右)的海上霸权挑战的漫画。
材料三英法之间在瓜分非洲问题上有利害冲突。
英国控制埃及之后，加紧排挤法国势力。
在扩大非洲殖民地的过程中，19世纪末双方军队几次发生武装冲突。
为了共同对付德国，1904年英法缔结协约，调整了两国在殖民地问题上的矛盾：法国放弃20多年来反对英国占领埃及的态度，正式承认埃及为英国的殖民地；英国则同意法国侵占摩洛哥。
请回答：(1)根据材料一，分析德国的意图。
根据材料一、二并结合所学知识，概括德国为实现这一意图而进行的活动。
(2)根据材料一、二，分析英德矛盾产生的原因。
它表明英德矛盾的实质是什么？(3)根据材料三，你对资本主义国家间的关系有何认识？【规范解答】第(1)问的第一小问由“在殖民地问题上同英国的矛盾日益加深”和“要求阳光下的地盘”等信息即可得出。
第二小问由“项庄舞剑”可知是在军事方面的举措，联系所学知识回答即可。
第(2)问的第一小问由材料中的“超过英国”“要求阳光下的地盘”“项庄舞剑”等关键信息综合概括，注意理顺逻辑关系。
第二小问由漫画注解可得出。
第(3)问由材料可以看出列强之间的斗争与勾结。
【答案】(1)意图：要求重新瓜分殖民地。
活动：扩军备战，同奥匈帝国、意大利结成军事同盟。
(2)原因：德国经济迅速赶上并超过英国；德国与英国争夺欧洲商品市场，并在世界范围内争夺殖民地；扩充海军，与英国争夺海上霸权。
实质：争夺世界霸权。
(3)资本主义国家之间既互相斗争又互相勾结，完全以维护各自的利益为转移；在资本主义国家互相勾结的过程中，总是以牺牲弱小民族的利益为代价。
1．第一次世界大战前，几个帝国主义国家争夺世界霸权，形成重新瓜分世界的局势。
其主要原因是( )A．英德矛盾的发展促使世界局势紧张B．世界绝大部分领土已被瓜分完毕C．各国垄断资产阶级掌握了国家政权D．各国经济的发展改变了原来的力量对比【解析】题干中强调的是“重新瓜分世界”，这里面隐含着实力变化。
B、C两项体现不出这种变化，而A项是新“局势”的具体表现，只有D项是决定性因素。
【答案】 D2．在第一次世界大战前，帝国主义两大军事集团最终形成的标志是( )A．法德同盟的缔结B．德、奥、意三国同盟条约的签订C．法、俄军事协定的缔结D．英法协约和英俄协约的签订【解析】注意题干的关键词“最终”。
A项表述不准确；B项的时间是1882年；C项的时间是1892年，是初步形成的标志。
【答案】 D3．20世纪初，英国放弃“光荣孤立”政策，与法俄结盟的最重要的原因是( ) A．军事力量明显削弱B．三国同盟已经形成C．霸主地位业已丧失D．英德矛盾急剧上升【解析】英国之所以放弃“光荣孤立”政策，是因为德国的崛起和推行霸权政策对英国构成严重威胁，英德矛盾上升为帝国主义国家之间的主要矛盾。
【答案】 D4．菲舍尔在《称霸世界的利爪》中写道：“……1914年6月的这一事件为德国统治者长期准备的战争提供一个极好的机会……”这一事件是指( )A．奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇遇刺身亡B．英法对德宣战C．第一次世界大战爆发D．俄国出兵巴尔干半岛【解析】根据“1914年6月”“机会”等关键词分析，此事件是萨拉热窝事件。
【答案】 A5．阅读下列材料：材料一1913—1914年列强的经济实力及其占有殖民地的情况(1)根据材料一，指出德国在当时处于怎样的地位。
据此，德国提出了怎样的要求。
这又对德英关系产生了怎样的影响？(2)根据材料二并结合所学知识，指出德国为实现目标所采取的措施。
【解析】第(1)问要从表格中看到德国经济快速发展的史实。
第(2)问旨在分析德国为了实现重新瓜分殖民地而采取了哪些措施。
【答案】(1)地位：19世纪晚期，德国经济飞速发展，工业生产超过老牌资本主义国家英、法，但殖民地占有份额却远远小于英、法。
要求：重新瓜分殖民地。
影响：德国与老牌殖民帝国英国的矛盾日益尖锐。
(2)结成三国同盟军事集团，大幅度扩军和增加军费开支，科技进步成果应用于军事，煽动军国主义和极端民族主义情绪等。