苏教版二年级数学下册《认识图形》(一)
苏教版数学二年级下册 角的初步认识
第1课时角的初步认识教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第84-85页例1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1.学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。
2.学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。
3.学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。
教学重点：初步认识角，形成角的表象，建立角的特征。
教学难点：知道角有大有小，并会比较角的大小。
教学具准备：视觉媒体：多媒体课件，用于呈现生动形象的活动。
直观媒体：教师准备三角板、活动角；学生准备三角尺、彩纸、材料袋（毛线、扣条、圆纸片、小棒）教学过程：数学小讲师：欢迎来到数学课堂。
有请今天的数学小讲师。
红星小学组织学生去公园游玩，低年级去了193人，中年级去了245人，高年级去了89人。
一共去了多少人？谢谢小讲师，掌声送给他。
一、创设情境，引入新知谈话：今天老师带来一个图形（出示三角形的一个角）它调皮地躲起来了。
你能猜出来它是谁吗？交流：谁猜的正确呢？老师给你点提示。
（课件再露出一个角）现在知道是什么图形了？学生猜出是三角形。
提问：它为什么叫三角形？预设：因为它有三个角。
引出课题：那什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的初步认识。
（板书课题）二、多种方式，感知特征谈话：课前已经布置小朋友们预习了，那关于角，你都知道了什么？你们对角还有什么想问的问题吗？表扬刚才提出问题的同学，有问题说明我们思考的深刻，希望大家在接下来上课的过程中还能提出更多的问题。
我们先来把问题归归类。
角是尖尖的吗，角长什么样，其实都是在问角到底是什么样的图形，我们把它归为一类；而最大的角是什么角，最小的角是什么角，其实就是在问角的大小，可以放在一起。
咱们先来研究角长什么样。
《认识图形(一)》(教案)苏教版一年级上册数学
《认识图形(一）》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力，能够用语言准确描述图形的特征。
3. 培养学生通过观察和比较，发现图形之间的共同点和差异点。
4. 培养学生运用图形进行分类和排序的能力。
5. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的特征和性质，如边的数量、角度的大小等。
3. 学习图形的分类和排序，能够根据图形的特征进行分类和排序。
4. 学习图形的组合和分解，能够将简单的图形组合成复杂的图形，或将复杂的图形分解为简单的图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够识别和命名基本的几何图形，能够用语言准确描述图形的特征，能够根据图形的特征进行分类和排序。
2. 教学难点：学生对图形的特征和性质的深入理解，以及对图形的组合和分解的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、图形模型、挂图等。
2. 学具：学生自带的图形卡片、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、图片等引起学生对图形的兴趣，让学生观察和描述身边常见的图形。
2. 认识图形：通过展示图形卡片和模型，让学生识别和命名基本的几何图形，学习图形的特征和性质。
3. 观察和比较：让学生观察和比较不同图形之间的共同点和差异点，培养学生的观察力和思维能力。
4. 分类和排序：让学生根据图形的特征进行分类和排序，培养学生的分类和排序能力。
5. 组合和分解：让学生尝试将简单的图形组合成复杂的图形，或将复杂的图形分解为简单的图形，培养学生的创造力和解决问题的能力。
6. 游戏和实践：通过图形游戏和实践活动，巩固学生对图形的认识和理解。
六、板书设计1. 板书设计要清晰、简洁，突出教学重点和难点。
2. 可以使用图形卡片和模型作为辅助，让学生更加直观地理解和记忆。
认识图形设计意图
《认识图形》《认识图形》教材分析及设计意图一、学情与教材分析“认识长方形、正方形、圆”是苏教版下册“认识图形”中的第一节内容，是在上学期学习了长方体、正方体、圆柱等立体图形之后的学习内容，本课符合学生的认知规律，便于从学生熟悉的物体上“剥离”出平面图形，突出“面”与“体”的联系与区别，这节内容就是要让学生直观认识长方形、正方形、圆，由于学生在入学前对长方形、正方形、圆已经有了一些感性积累，教学时可以充分利用儿童已有的经验，通过观察、操作、比较等活动，丰富学生对图形的感性认识，体会“面”在“体”上，“面” 从“体”出，感悟数学来源于生活，并应用于生活，增强数学应用意识。
二、教学目标1、知识与技能：使学生通过观察、操作，合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
2、过程与方法：会利用常见的几何体画出比较规范的平面图形，感受面与体之间的关系，发展初步的空间观念。
3、情感态度与价值观：能积极主动地参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系。
三、教学重点：直观认识长方形、正方形、圆，建立表象教学难点：通过表象认识长方形、正方形、圆的特征四、设计意图（分四大部分）（一）利用学生对知识好奇的心理，设计“猜” “摸”的活动，唤起学生对物体特征的感知，为下一步学习做铺垫。
（二）分四个小层次（1）通过对长方体、正方体和圆柱的触摸、观察、比划等活动引出平面图形，展示知识的形成过程，并为后面的画一画作铺垫，学生在探索中不仅产生了兴趣，而且初步感受了图形的形状。
（2）通过让学生思考如何来画，从而能让学生在动手与动脑中更深地感受到从“体”上“分离”出面，让学生经历了把物体的面抽象成平面图形的过程，然后又通过比较与对照，给出名称，帮助学生进一步感受“面”与“体”的联系和区别，使学生形成了长方形、正方形和圆的正确表象。
（3）长方形与正方形的区别是这节课的重点，也是难点，只有进行区别与比较后学生才能掌握，为今后的学习才能奠定基础，所以我安排了将不同的例证进行整理、归类，渗透分类思想，使学生学习又上了一个新的台阶，学生的思维又上了一个层次。
苏教版小学数学目录1-6年级
小学数学目录一年级上册下册二年级上册下册1《数一数》1《减法》1《认识乘法》1《有余数的除法》2《比一比》2《认识图形》2《乘法口诀（一）》2《认数》3《分一分》3《认数》3《认图形》3《分米和毫米》4《认位置》4《加法和减法（一）》4《认识除法》4《加法》5《认识10以内的数》 5 《认识人民币》5《口诀求商（一）》5《认识方向》6《认识图形（一）》6《加法和减法（二）》6《厘米和米》6《减法》7《分与合》7《统计》7《位置与方向》7《认识角》8《10以内的加法和减法》8《期末复习》8《乘法口诀和口诀求商（二）》8《乘法》9《认识11~20各数》9《时、分、秒》9《统计》10《20以内的进位加法》10《观察物体》10《期末复习》11《期末复习》11《统计和可能性》12《期末复习》三年级上册下册四年级上册下册1《除法》1《除法》1《除法》1《乘法》2《认数》2《年、月、日》2《角》2《升和毫升》3《千克和克》3《平移和旋转》3《混合运算》3《三角形》4《加和减》4《乘法》4《平行和相交》4《混合运算》5《24时记时法》5《观察物体》5《找规律》5《平行四边形和梯形》6《长方形和正方形》6《千米和吨》6《观察物体》6《找规律》7《乘法》7《轴对称图形》7《运算律》7《运算律》8《观察物体》8《认识分数》8《解决问题的策略》8《对称、平移和旋转》9《统计与可能性》9《长方形和正方形的面积》9《统计与可能性》9《倍数和因数》10《认识分数》10《统计》10《认数》10《用计算器探索规律》11《整理与复习》11《认识小数》11《用计算器计算》11《解决问题的策略》12《整理与复习》12《整理与复习》12《统计》13《用字母表示数》14《整理与复习》五年级上册下册六年级上册下册1《认识负数》1《方程》1《方程》1《百分数的应用》2《多边形面积的计算》2《确定位置》2《长方体和正方体》2《圆柱和圆锥》3《认识小数》3《公倍数和公因数》3《分数乘法》3《比例》4《小数加法和减法》4《认识分数》4《分数除法》4《确定位置》5《找规律》5《找规律》5《认识比》5《正比例和反比例》6《解决问题的策略》6《分数的基本性质》6《分数四则混合运算》6《解决问题的策略》7《小数乘法和除法（一）》7《统计》7《解决问题的策略》7《统计》8《公顷和平方千米》8《分数加法和减法》8《可能性》8《总复习》9《小数乘法和除法（二）》9《解决问题的策略》9《认识百分数》10《统计》10《圆》10《整理与复习》11《整理与复习》11《整理与复习》。
苏教版一年级数学上册《认识图形(一)》教案3套
《认识图形（一）》教案教学内容认识图形（一）（教材第30页的图形，第31页“想想做做”的习题。
）教学目标1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点清楚辨别各种物体。
教学过程一、激趣导入1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也造一幢？我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗？二、动手探索，体会领悟1、搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。
注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2、分一分。
（1）讲述：我们的小设计师真棒！如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢？小组合作分一分。
（2）学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
（3）提问：小朋友把它们分成了几类？说说为什么这样分呢？（4）学生交流分类的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗？学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。
现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗？学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
三、巩固认识，应用拓展1、“想想做做”第1题。
（1）讲述：请你帮它们找朋友，连一连。
另外，你还能在生活中找到它们的朋友吗？（2）学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《图形的初步认识(一)》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《图形的初步认识（一）》教案及反思一、教材分析：《图形的初步认识（一）》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
本课程旨在引导学生初步认识基本的平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
这部分教材主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
通过观察、比较和操作活动，学生将学会辨识这些基本图形，并理解它们的基本特征，同时引导学生认识这些图形的特征，为后续学习几何知识奠定基础。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够正确识别并命名圆形、正方形、长方形和三角形。
2.让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
【过程与方法目标】：1.能够从不同的图形中挑选出指定的图形，并能描述这些图形的基本特征。
2.通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识图形的过程。
3.引导学生在实际生活中寻找这些图形，感受数学与生活的联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
2.培养学生的合作意识和团队精神,激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
3.激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察力和空间想象力。
三、教学重难点：【教学重点】：认识长方体、正方体、圆柱和球的形状特征，能够正确辨认和区分这些图形。
2.识别并描述圆形、正方形、长方形和三角形的基本特征。
【教学难点】：1.区别不同形状的图形，建立空间观念，培养学生的空间观念。
2.区分长方形和正方形，理解它们的相似性和差异性。
四、学情评估：一年级的学生处于形象思维阶段，对直观的事物比较感兴趣。
但对抽象概念的理解有限。
他们喜欢通过具体的操作和游戏来学习新知识；在生活中已经接触过一些立体图形，但对这些图形的特征还没有系统的认识。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，通过直观的教学手段，引导学生认识图形的特征。
小学二年级数学教案 苏教版认识图形9篇
小学二年级数学教案苏教版认识图形9篇苏教版认识图形 1小班三优课教案数学《认识图形》活动地点：小三班活动时间：,4,18执教：活动名称：我的数学《认识图形》活动目标：1，通过观察认识感知长方形，正方形，三角形的特征。
2，激发幼儿对图形的兴趣，喜欢辨认生活中的图形。
3，培养幼儿观察力和动手操作能力。
活动准备：1，魔术盒，长方形的礼物盒，正方形的饼干，三角形的三明治。
2，挂图，长长的火车，房子。
3，操作准备、毛线。
活动过程：1，热身活动·教师幼儿相互问候。
——小朋友小朋友上午好！——老师老师上午好！2，教师通过小小故事<恐龙打电话>引入魔术盒变魔术。
——昨天晚上老师正准备睡觉的时候电话突然响了，老师拿起电话一听是恐龙哥哥给我打过来的，恐龙哥哥告诉我这个魔术盒里面可以变去很多小礼物哦，而且还可以变去很多好吃的东西哦，我一听太好了，那我就想要是变去很多好吃的东西了我就和小三班的小朋友一起分享好吗？可是啊在老师变的时候必须要小朋友一起大声的说123变变变才能变去礼物哦！——通过变魔术变出长方形的礼物盒，然后老师进行提问：小朋友们你看是礼物盒，这礼物盒里面会装什么东西呢？它可以装下什么东西呢？通过的小朋友的讨论，老师提示礼物盒的形状，然后引导幼儿观察了解长方形的特征，长方形有四个角，四条边，而且上下两条边都相等是一样长的，左右两条边也是一样长的。
然后老师问小朋友谁想要礼物啊？老师请坐的最好的小朋友打开礼物盒（这时候教师协助幼儿打开礼物盒）哇~小朋友一看是个正方形的饼干和三角形的三明治，老师说请小朋友吃饼干和三明治，但是在吃之前小朋友要先认识它们哦，老师这时候让幼儿了解正方形有四个角，四条边，而且四个角都是一样大，四条边都一样长，三角形有三个角，有三条边。
在初步认识图形后老师激发幼儿认识图形的兴趣，老师提问：小朋友们你们知道吗在我们生活中除了饼干是正方形还有哪些东西也是正方形的？教室里有没有正方形了？除了礼物盒是长方形还有什么地方看见过长方形？——在幼儿园讨论后老师出示；挂图，长长的火车，让幼儿观察和欣赏，老师讲述原来火车身是长方形，三角形也可以当火车头哦！房子原来是正方形和三角形做成的。
二年级下册数学课件《2、认识平面图》 苏教版 (共17页)
东 南
北
二 年 级 下 册 数学课 件《2、 认识平 面图》 苏 教 版 ( 共 17 页)
课堂小结
课件PPT
通过这节课的学习你学到了什么？
二 年 级 下 册 数学课 件《2、 认识平 面图》 苏 教 版 ( 共 17 页)
二 年 级 下 册 数学课 件《2、 认识平 面图》 苏 教 版 ( 共 17 页) 二 年 级 下 册 数学课 件《2、 认识平 面图》 苏 教 版 ( 共 17 页)
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
南
操场在多媒体的（ 西 ）面；
观察点
多媒体在主席台的（ 东 ）面。
观察点
北
西
东
南
食堂在教学楼的（ 北 ）面； 教学楼在食堂的（ 南 ）面。
两个相同物体的位置，观察点不同， 方向就不同。
三、练习巩固 同学们，你会辨认方
向了吗？你愿意接受数
学小博士的挑战吗？
东
从十字路口出发去新华书店，她应该怎么走呢？ 去百货大楼呢？
第三单元 认识方向
课件PPT
3.2 认识平面图上的东、南、西、北
一、复习旧知
课件PPT
1、教室里的东南西北各在哪个方向？ 2、从东-南-西-北的方向是什么？
新苏教版二年级下册数学课件-7.1角的初步认识(共25张PPT)
活动二： 找一找 和你的同桌找一找，我们的课
桌上、课室内哪些物体的面藏有角？ 并指出它们的顶点和两条边。
①
②
③
角的大小与边的长短无关， 与两边张开的大小有关。
眼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ仔细看 耳朵认真听 开动小脑筋
课后练习：
1、完成课后第4、第5题。 2、找一找家里哪些物体的表面上有角，
和爸爸妈妈说一说。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
眼睛仔细看 耳朵认真听 开动小脑筋
苏教版二年级数学下册
认识 角
眼睛仔细看 耳朵认真听 开动小脑筋
找角
角天使（生活中的角）
角有（一个点）和（ 两条直直的线 ）。
认角
请说出角的组成。
边
顶
点
边
活动一： 摆一摆角 用两根硬纸条摆出你喜欢的角，
并向同桌指出它的顶点和两条边， 比一比谁想出的办法多。
下面的图形各有几个角？ （ 1 ）个 （ 3 ）个 （ 2 ）个 （ 5 ）个
谢谢！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月1日星期五2022/4/12022/4/12022/4/1 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/12022/4/12022/4/14/1/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/12022/4/1April 1, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
苏教版小学数学二年级下册认识角
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
你能看出上面哪个角最大， 哪个角最小吗?
(1)
(2)
(3)
用硬纸条做大小不同的角， 并比一比角的大小。
角的大小跟边张开的大小有关
拿一张纸，用它折出大小不同 的角。
本节课大家一起认识了角，同学 们要掌握角是由一个顶点和两条 边组成的，学会用不同的方法比 较角的大小。
作业：
四
五
六
1、画三个大小不一样的角，指出 最大的和最小的。
天 安 门 广 场
美 国 白 宫
英国白金汉宫
金 字 塔
伦敦塔桥
悉尼歌剧院
越南红教堂
英 国 圣 保 罗
艾 菲 尔 铁 塔
吉 隆 坡 双 峰 塔
➢请你回家试着把一 张长方形的纸剪掉一 个角，看还剩几个角， ➢比一比，谁的剪法 多，好吗？
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终 。
北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终 身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的 、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能 力与思维品质。