用爱的雨露滋养学生的心田
把教育爱滋润每个学生的心田（大全5篇）
把教育爱滋润每个学生的心田（大全5篇）第一篇：把教育爱滋润每个学生的心田把教育爱滋润每个学生的心田教师对学生的爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而深厚的教育爱。
它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感，具体体现为教师对学生所持有的一种亲近感，期望感和为学生而献身的热忱。
一、爱学生就是爱祖国教师爱岗敬业，必须通过关心爱护全体学生来体现。
因为热爱学生是教师职业道德的精髓，是教师最宝贵的职业情感,没有爱就没有教育。
教师关心爱护全体学生不仅仅利于学生之间的感情交流，营造一种和谐愉悦的环境；从深层次上看也是教师对祖国人民负责的高度责任感的具体反映。
正是出于这个原因，教师应把对事业的忠诚和热爱，对祖国前途命运的关心，对建设有中国特色的社会主义的理想信念。
深刻地表现在对所有学生的关心爱护上，因为中小学生是祖国的未来、民族的希望，是跨世纪的建设人才。
学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。
有了高度的政治责任感，教育爱才会有高度、有广度、有深度，教师才会把个人的政治信仰化为爱的实际行动，用宽阔的胸怀去拥抱每一个学生，使学生在爱心的哺育下茁状成长。
爱在平常的心态中升华，升华的爱中蕴含着教师的政治追求和对美好未来的向往。
我们懂得；关心爱护每个学生，是因为每个学生都是祖国的花朵，祖国繁荣发展离不开这些祖国的花朵。
二、对每个学生都要公平、公正我们教师对所有的学生都要公平、公正。
不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择地爱护。
因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都需要关心和爱护。
只有给予所有学生同样的关心和爱护，才能体现教育爱的伟大、无私和公正。
客观地说，学生在感受教育爱的过程中是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都在揣测是否公平，如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象，使学生纯净的心灵受到伤害。
让爱的雨露滋润学生的心田
让爱的雨露滋润学生的心田爱是阳光，可以把坚冰熔化；爱是雨露，能让枯萎的小草发芽。
我是一名普通的小学教师，至从参加工作以来，我几乎每年都担任班主任，在班主任教育工作中，让我深深地理解了一句话“没有爱就没有教育。
”小学生就像花瓣上晶莹透亮的露珠，需要老师小心翼翼地呵护。
任何形式的粗暴、冷漠、体罚都是对学生美好而脆弱心灵的践踏，所以班主任要学会用爱的雨露滋润着学生的心田。
在担任的班主任工作中，我最深的感触是：有几分劳累，就有几分收获。
经历过一次次心灵的历程，想想还真是苦中有乐。
下面，就谈谈我从事班主任工作的一些体会。
一、班主任要有“爱心”、“诚心”、“细心”、“耐心”1、爱心是教育学生的前提和基础，没有爱心就没有教育。
“爱”即爱学生，对学生寄予希望，哪怕是一个赞许的眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，学生在心理上就会得到满足。
“亲其师，信其道”，从而乐于接受班主任的教育和管理。
对于不同的学生一定要注意区别对待：偏爱问题学生，严爱优等生，博爱中等生。
2、俗话说“心诚则灵。
”如果在管理中错怪了学生，或在教育中言辞过激，伤害了学生的自尊心，要勇于在他们面前承认自己的错误，使其感到老师是他们的知心人、大朋友，再与学生们推心置腹的交谈，就能使其容易接受老师的教育和管理。
3、细心观察学生，做到敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时时关注着自己，从而提高他们的自我意识。
在学习状态上，多与科任教师交流，以便对学生的思想动态、行为习惯、学习状态做到了如指掌。
除此之外，还要对学生的家庭情况深入了解，这样才能在管理中“对症下药”。
比如：我带一年级时，有个学生叫莫富远，他经常迟到，我批评了几次，还是屡教不改，后来我静下心耐心询问，他吞吞吐吐地说：“奶奶身体不好，为了照顾她，所以迟到了。
” 听到了这些，我半信半疑，因为这孩子平时比较调皮，为了证实他说的话，下课后我利用午休的时间，跟随他一起去家访，到家时，我被眼前所看到的一切惊呆了：奶奶躺在火坑旁边不停地呻吟着，吃、住都在一间破烂的小屋里，家里没有一件像样的东西，我忽然觉得这一家人好可怜。
用爱的雨露去滋润学生的心灵
用爱的雨露去滋润学生的心灵霍城四中要卫霞班主任是一个人一生中遇到的第一个“主任”，他的人品、修养、学识渗透于一个人从小学到中学到大学的全部生活，乃至于影响一个人一生的行为。
可以这样说，班主任是学生的重要领路人，是学生生活和学习中重要的组成部分，也是学生最敬重的人。
感想如下；一、用爱心做学生的慈母没有爱的人生是不完美的，只有爱学生的老师才是称职的老师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任，才能和学生站在同一起跑线上，和学生一起成长、一起进步。
1、以自己的品质来感召学生。
作为一个班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。
教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。
只有人格高尚的教师，才能培养出品行端正的学生。
所以，教师的人格水平越高，其榜样作用也越强。
因此，在工作上，我要求自己忠于职守，尽心尽职；在遵纪守法上，要求学生做到的她自己首先要作到，要求学生不能做的，自己首先不做，始终用一颗爱心感化着学生。
我曾经带过一个家境贫困的学生，她家里比较困难，买不起练习册，我就给垫钱买上，孩子说：老师你象朋友一样，我很喜欢你。
班里的毕兆旭同学因父亲年龄大，家庭收入少。
就把自己孩子的衣服给他穿。
记得班里有个叫艾吾扎的学生，因迷上了网吧游戏，而失学、逃课。
我就带上另外一名学生一起冒着雨一个网吧一个游戏厅的找，终于找到了他，并对他耐心的说服教育，不断的进行鼓励、表扬，而不是打骂、挖苦。
逐渐使他回心转意，使他对自己也有了信心。
他的父母也因此而非常感动。
平时班里的住校生缺钱了，都会从我那儿提前预支，使师生关系更融洽了。
2、用“宽容”的心去包容他们只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。
现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。
对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
用爱的雨露滋润学生的心田
用爱的雨露滋润学生的心田尊敬的各位领导、老师：下午好！很高兴站在这里给大家汇报与交流，担任班主任的点滴体会，今天我演讲的题目是《用爱的雨露滋润学生的心田》。
十几年前，当我刚刚踏上讲坛的时候，曾听前辈们说：一个班集体是一辆开往共产主义社会的公共汽车，班主任是司机，学生是乘客。
十几年后，细细品味，这话很有道理,班主任是一个班集体的组织者和领导者。
.班主任工作的成功与否,直接影响着一个班集体的优劣。
但是，我觉得新的形势下的班集体更应是一部“教练车”，学生是“手握方向盘向前行驶的学员”，“班主任则是旁边指导的教练”，班主任要给学生自我发展的机会和空间，适时督导、点拨，以细无声的雨露滋润学生的心田。
一、师表楷模，不令而行孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”我用自己的人格和做事原则影响着我的学生。
每天，在晨曦中，我第一个推开教室的门，我想让每一个学生走进教室的时候都能看到我的身影，晚自习后我会不定时的走到教室，嘱咐他们认真作业，早点休息，我要让学生知道，学习是苦，学习是累，但老师是跟他们一起的！在教室，我会亲自弯腰捡起教室的废纸，段粉笔头，帮学生捡起不小心掉到地上的学具；在每一次集体劳动中，我会亲自与学生共同劳动，体验劳动之趣；在与学生的生活对话中，我注意应用委婉的语调、和善的语气与其交流。
为此，我们的教室总是那么洁净，我们的每一次集体劳动总能完成的很好，班内的学生都能和睦的相处。
二、推心置腹倾注真爱和谐融洽的师生关系是教育成功的前提，要想得到学生的亲近和爱戴，需要自己先学会奉献自己的一片诚心。
“给学生一个微笑，学生会回报你一个微笑”，学生明白老师的微笑中是对他们的真诚与期待，学生的微笑是对老师的信任和爱戴。
在这真诚与真诚的交流、爱与爱的交融中，才能真正建立和谐融洽的师生关系。
这样，学生才会对班主任无话不谈，心悦诚服。
我班的任加劲同学学业基础差，生性顽皮，喜欢勾帮结派，惹事生非，为此我因他而多次被政教处点名批评，班内也因此而被扣分，起初我也采取了惯用手法对其多次指责批评，森严教导，但并无效果。
“爱”是春风化雨滋润学生心田
作为21世纪的班主任，应把握时代的脉搏，了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地与学生进行情感沟通，让贫瘠的土地长出绚丽的鲜花，结出累累的的硕果；用爱心和睿智影响和感染学生，使学生亲其师信其道：用鲜活灵动的知识的甘露滋润学生求知的心田，以期达到春风化雨润物无声的效果。
一、用“爱心”激励学生“教育技巧的全部奥秘，在于如何热爱学生”。
高尔基说：“爱孩子是连母鸡都会做的事情”。
中国古代有云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
作为一名班主任老师就要有这种仁爱的博大胸襟，点燃温暖学生的心灵之火，用“爱”的甘露去滋润学生的心田。
不仅要有爱心，还要知道怎样对学生好？如何使学生愿意接受你的好并在你的教诲下，茁壮成长。
他需要爱心、信心、耐心、恒心和责任心。
不仅对好学生是这样，尤其是对中差生，更需要用以爱心为首的“五心”，使学生的心灵感受到爱的抚慰，只有这样才能缩短教师与学生的心理距离，赢得学生对自己的好感，要真正密切师生关系，提高教育教学的效果，只有这样才能与学生息息相关，心心相印。
无微不至地关怀学生的成长，歇尽全力去教育学生，学生才会亲近你、佩服你，才会和你无话不说。
班主任的一句话，一个手势，一个眼神，就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹出动人的乐章。
从而达到春风化雨，滋润心田的艺术效果。
班主任的“爱心”是客观公正的，平等待人，不偏袒，不戴有色眼镜看人。
爱所有的学生，也就是陶行知先生经常说的“捧出一颗心来，不带半根草去”的“爱满天下”的“爱”。
尊敬学生、赏识学生，不凌驾于学生的人格尊严之上，尤其是对那些个性强心里有偏差的学生，更要有信心、耐心、恒心和责任心，用真情去感化，用良知去熏陶，用行动去引导。
我班学生张炳松性格急躁、任性，不允许别人说“不”，平素历来我行我素，散漫自由。
有一次，得知他被别的班级同学围攻，我帮他解了围，做他的思想工作，给他买饭，化解他的仇怨，并把它送回家，经常给他笑脸。
这件事，触动了他的心灵，从此以后，他像变了一个人似的，爱学习了，变懂事了，再也不惹事了。
用爱的雨露滋润学生心田
用爱的雨露滋润学生心田教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
教师的爱应该洒向班里的每个学生，而不应仅对优秀生关怀备致，对后进生不闻不问。
由于种种原因，后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。
古言云：亲其师，才能信其道。
只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。
而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。
在我所教的班里有位双差生---郭怀壮，由于家庭和环境的影响，入学不久就在班里称王称霸，稍有不顺就有拳头说话，学习也上不去，原任班主任也对他做了大量的思想工作，采取了严厉的措施等，但他依然如故。
面对这么顽固的学生，我在关注着他，寻找突破口。
机会终于来了，一天中午，我发现他心神不定，马上关心地问他是身体不舒服还是有别的事。
经过追问，原来他因一件小事和别的班级同学发生口角，并约好吃过午饭就到校外去打架。
我很焦急，饭也顾不得回家吃，立刻带着他去找另外几个想和他打架的同学，做双方的思想工作，并且晓以厉害：打架的结果是伤害自己，轻者，学校给处分，重者，性命难保，做为老师，我不愿意看到我的学生受到伤害。
在我的劝告之下，他们终于握手言和。
过后，这位学生找到我说：“老师，你是真心关心我，我以后不会再打架了，不然，太不够朋友了”。
我居然和他成了朋友，趁此机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习搞上去。
以后，他果真有了很大变化，虽然有时还是受到诱惑，我始终关注他，同时安排同学为他补课，他的学习成绩在逐步提高。
平时，风吹倒标语牌，他和同学一起修复；学校举行文艺晚会，他在帮助布置会场、拉接电线；班级劳动，他捡最脏最累的活干……还是这位学生，在我生病在家休息时，他每天下课后都拿着饭到我家里看看，问：“老师，我能帮你做些什么？”我真的好感动。
他的转变再一次证明了，做后进生的转变工作，靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。
用爱滋润孩子的心田
用爱滋润孩子的心田冰心说：“有了爱，便有了一切。
”是的，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点铁成金！爱是老师沟通学生心灵的桥梁，是老师把握学生心理动向的行之有效的法宝。
有人说：“没有爱就没有教育。
”是的。
爱不但是老师和学生交流的纽带，而且是教师高效地完成教学任务、更好地提高教学质量的前提和保证，也是培养高素质学生，使学生健康成长，成为有用人才的有效方式。
所以，作为老师，我们应该用春风化雨的爱去滋润孩子们的心田，为他们前行的道路点燃希望的光芒。
那学生需要什么样的爱，教师又应该如何去给学生足够的爱呢？一、用爱滋润孩子的心田，面对学生就应该尊重和平等相待平等和尊重的爱是学生需要的，我们教师就应该以这种爱作为师生交流的纽带。
一方面，需要把握好老师和学生之间的平等关系。
“我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”法国启蒙主义思想家伏尔泰说。
是的，人与人之间本来就应该平等相待，何况是老师和学生之间呢？面对调皮捣蛋的学生，面对自己不满意的说法和做法，我们需要更多的耐心和尊重，需要深入的理解，需要换个角度去思考，进而有效调解；另一方面，需要教师把握好不同学生之间的平等关系。
作为老师，我们不能因为学生的出身不同、家庭背景不同而对他们给予不平等的对待。
古语有云：“陟罚臧否，不宜异同”，教育学生便如此，对于学生的优秀品行以及不良行为的奖励和惩罚，就应该一视同仁，这才是平等的教育，才是有价值的教育。
也只有这样，才能让学生信服，才能让教育教学取得良好的效果。
二、用爱滋润孩子的心田，要给学生足够的关心和关爱有些老师对“关爱学生”理解得不够深刻，认为只有学生生病时到他们家里探望或者在学生遇到困难时伸出援助之手才是关心关爱学生。
殊不知，这种机会不为多见。
其实，好老师关爱学生无所不在，比如在学生迟到时，要避免片面的苛责，甚至误解，而要关心他们迟到的背后原因。
这样，很可能会让本来会使得师生“剑拔弩张”的紧张关系，会“化干戈为玉帛”。
浅谈如何做好一名班主任--让爱的雨露滋润孩子的心田
他们听 了我的话也比较 高兴 。 平时 自己多抽 时间给他们辅导 ， 慢慢的 ， 他们也有 了不小 的进步 。田吉清以前作业写得很不认真 ， 甚 至不做作业 ，现在已经进步了不少，字也写 得认真 了许多 ，上课守纪律了 ， 爱举手回答 问题 了 ， 作业也做得非 常快 ， 都想第一个做 好 给我看 ， 我对他们 的每一点进步都及时地 给予表扬 ， 他们学 习的积极性也有了较大提 高，尽管他们的考试成绩还是很差，但是学 习态度有 了较大转变 。 这是提高成绩的第一 步。因此 ，我们 班主任不要吝啬对学生的表 扬。要多激励学生。不能用同一个模式去要 求学生 ， 学生 的发展是多方面 的， 多考虑学 生 自身的特点 ，因材施教。所 以， 我们班级 综合评 分的 口 号是 ：我进步 ， 我加分 ！
一 一
这时候 的他们犹如风雨中的一棵小树 ， 又犹 如波涛汹涌 的海面上的一 叶扁舟 ， 迫切需要 外界 的关注和 安慰 。如果我们 老师不 能宽 容 ，过分苛求 ， 违背 生理成长规律 ， 我们 的 孩子 也许就被 我们不 经意 的一句话 或一个 动作给毁了。
三 、要 “ 严” “ 爱”相 济 。
五、要完善班级管理。
班主任必须 善于组织和管理学生 ， 作为 班主任 ， 要做 的工作多而繁杂。那么怎样才 能 比较 轻 松而 又 出色 地做 好 班 主任 工 作 呢 ？我认为 首先要 培养学 生 良好 的养 成习 惯， 包 括卫生 习惯 、纪律习惯 、学习习惯等 等。其次要注意培养班级的骨干力量 ， 让学 生 自己管理 自己。这样不仅班 主任轻松 ， 而 且可 以培养班干部的组织能力 。 现在我班 由 于年龄小 ，用综合评分 的方法来管理学生 。 我 自制 了许多加分卡 ， 每天只要学生在 哪方 面有进步就发一张卡 ， 周五又在学生的综合 评分上加分 ， 效果还不错。我发现班上有些 成绩好的学生不爱劳动， 做事一副娇滴滴 的 样子 ，我问她们 ， 你们将来想做大事吗？她 们说想 ，我乘机对她们进行教育 ： 一个人连 教 室都 扫不好 ，还能 干什么事 ？要想干 大 事 ，必须从小事做起 ， 一件小事上往往能看 到一个人思想深处的东西。 你们要踏踏实实 地做好每一件小事 ， 不 能浮躁 ， 何况你们是 班干部 ，对 良好班风的形成起着重要作用 ， 己不正 ， 何 以正人？学生在我 的教育下，转 变了态度 ， 变得热爱劳动了，每次大扫除还 主动领任务 。如今 ， 一个 良好的班风 已经形
用爱的甘露,滋润学生的心田
用爱的甘露，滋润学生的心田记得一位教育者曾经说过：“没有爱，便没有教育。
爱，可以塑造美好的心灵；爱，可以诱发美好的行为；爱，可以播种美好的语言……爱像甘露，能滋润学生的心田。
”由此可知，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。
尤其是对后进生，爱得深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。
一、用爱心教育、关爱后进生我曾经教过一个孩子，他叫杨立，每次单元测试都是最差的。
有一次考试成绩出来后，我又让他到办公室补错题。
我问他：“4的2倍是多少，该用什么方法去做？你好好想一想。
”他看着我，犹豫着不敢开口。
我用亲切和蔼的语气鼓励他说：“别怕，错了也没关系，你说说看。
”他想了好一会儿，才低声地说：“除法。
”我知道，这个时候我如果说再想想看，他肯定会改口说用乘法，但这并不是他真正懂了。
于是我拿出学具小棒对他说：“你先摆出4根小棒，”他很快就摆好了。
我接着说：“第二行小棒的根数是第一行的2倍，该怎么摆呢？”他看了一下摆过的小棒后马上就摆好了。
我一看，在第二行他摆了2个4根小棒，我高兴地对他说：“你摆的真好，完全正确。
你能告诉老师第二行你摆了几个几根吗？”“两个4根？”这次他回答得又快又流利。
“两个4根是几根？应该用什么方法算呢？”“用乘法算，算式是2×4=8”“你真是太棒了！老师为你感到自豪。
”我立刻用赞许的口气夸奖他。
紧接着我又继续启发他：“那么你再认真地想一想，4的2倍是多少，该用什么方法做呢？”他稍微考虑了一下，然后大声说：“也用乘法算。
”这时，我及时地告诉他：“很对，4的2倍是多少，也就是求2个4，也用乘法计算。
通过用摆小棒，你知道了怎样算4的2倍是多少。
老师再出一道题考考你，行吗？”“行。
”他回答得很干脆。
“8的6倍是多少？怎样计算？”“8的6倍是48，8×6=48”“7的3倍呢？”“7×3=21”……接着我又出了几道求一个数是另一个数的几倍的文字题让他做，他也都做对了。
让爱的雨露滋润学生的心田
让爱的雨露滋润学生的心田---------班主任工作心得灯明寺镇马家院小学周冉有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级”。
我十分赞同这句话，因为它一语道出了班主任工作的重要性。
从教几十年来，在班主任工作方面有点滴的经验，其做法是：一、班主任树立自身威信1、博学,用知识赢得学生。
班主任首先是教师,在知识更新加快,传播渠道多样化的今天,教师已不在是学生获取知识的唯一途径。
因此学生不会因为教师从事教学多年`和年龄大就信服和尊重,而是因为教师常常在课堂上的引发议论,纵横捭阖,妙语连珠；阐述观点,引经据点,精妙绝伦;讲述问题,语言诙谐,妙趣横生的真知灼见,才能赢得学生的敬重和信任.如果没有真才实学,班主任是很难在学生中树立威信。
因此,作为一名新课改时期的教师要不断用新知识丰富自己,做知识的富有者,不仅“精”还要“博”。
2、厚德,用人格影响学生。
班主任是各项工作任务的中间者和具体的执行着.一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生的心目中留下深刻的印记,班主任首先要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止为人处事给学生以示范,做学生的榜样.因此提高思想道德水平,加强自身修养是每位班主任的基本要求。
二、用情去温暖学生托尔斯泰曾经说过：如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的教师,班主任要用一种博大精深的爱去关心帮助每一个学生.别林斯基认为爱是鉴别教育的尺度.由此可见,教师爱学生对于教育工作是多么重要.记得在我刚接一年级的时候,有一个从北京转来的学生叫许凯,开始我对他的身世不清楚,自从有一次我让学生写关于妈妈的一段话,我才知道他父母离异,与年迈的爷爷奶奶生活.可他由于到农村不太适应就厌学,逃学,撒谎,装病等理由,在家中玩.我得知以后进行了家访与爷爷奶奶交谈,与本人谈话,走进了孩子的心灵,与孩子屈膝交谈,让他知道老师不能没有你，班集体中没有你，虽然你从城市转入乡下，班集体中有兄弟、姐妹，对你的关心、帮助有老师------妈妈般的温暖的呵护，你会快乐的成长。
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用爱的雨露滋养学生的心田
作者：李馨
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第05期
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。
作为一名人民教师，不但要爱好学生，更要爱“后进生”。
因为他们是班级的一分子，而且他们更需要老师特别是班主任的关心和爱护。
后进生转化换位思考师生关系自从踏上工作岗位，我一直担任班主任工作。
班主任工作虽然繁重、千头万绪，却很有意义。
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。
作为一名人民教师，不但要爱优等生，更要爱“后进生”。
因为他们是班级的一分子，而且他们更需要老师特别是班主任的关心和爱护。
一、“爱”字当头，教育不离温柔
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“没有爱就没有教育。
”只有在入情入理的教育中，使学生分辨出好坏之间的差异，才能使其抛弃恶习。
作为新时代的中学生，他们感情丰富，知识面广，天真无邪。
他们渴望得到他人尤其是班主任的信任。
班主任的行为对他们的影响，可以从他们最直接的反馈上表现出来。
教育要靠班主任细心地观察和发现，在适当的时候给予“爱”的鼓励。
比如在学生思想上有偏差，误入歧途时，可以及时给予点播和引导；在学生犯了错误、内心惶恐不安时，可以语重心长的跟他谈心，倾听他内心的想法……抓住教育时机，从感情上就与他们建立了交流的基础，学生就会愿意主动与我们交流，那么我们的工作就取得了事半功倍的效果了。
二、一视同仁，消除后进生敌对情绪
“后进生”并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。
相反，他们往往反应敏捷，思维活跃，他们同优秀生一样渴望进步。
如果自己在班级里受到不公平待遇，他们会立刻产生敌对情绪，从而导致不文明的违规违纪行为出现。
班主任对于学生的态度是否公平，在学生的心目中，特别是在“后进生”心目中显得尤为重要。
如果班主任一旦对后进生有些许不公平待遇，他们就会对所有人都产生敌对情绪。
针对这一点，我在班级管理工作中注重一视同仁，让“后进生”感觉到自己是这个班集体不可或缺的一部分。
比如调整座位方面，很多班主任的原则是“能者优先”，让“优等生”坐在前面，“后进生”坐后面，放任不管。
这样会使“后进生”感觉到自己在班级里跟别人有“等级差别”，从而产生敌对情绪。
每学期我们班都会固定调整两次座次，在“前后部分调换，左右两排调换”的基础上，适当根据身高稍作调整。
这个方法自从实施以来，一直受到学生们特别是“后进生”的支持。
虽然是细微的小事，但他们依旧敏感的感觉到老师对自己是一视同仁的，从而消除了对外界的敌对情绪。
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
因此，在对待“后进生”方面：学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬。
这样可以让“后进生”品尝到受赞许的欢乐。
三、学会换位思考，站在学生的角度看问题
多站在学生的角度想想，然后关心引导他们，相信学生都会乐意接受并积极配合的。
很多因素都会直接影响甚至决定着班主任工作成效的高低。
而做好这一切工作的基本前提是对学生的理解。
褒贬学生也需要我们进行换位思考。
首先，人们总喜欢听到别人的肯定与褒奖，学生也不例外。
清代教育家颜元说：“数其一过，不如奖其一长。
”这句话强调了表扬鼓励在教育中的强大作用。
班主任的肯定与赞扬可成为学生前进的巨大动力。
我们班有一个女生，虽然学习很努力，但成绩一直不尽如人意，每次考试总是在及格线左右徘徊。
她自己也很自卑，在班里一直默默无闻，上课时总是不抬头，回答问题时声音很小。
我找她谈过几次心，但效果并不明显。
一次考试后，我在批改试卷时发现她的成绩正好是差一个指标就可达到C级。
于是我在她试卷上写上“D级+1个指标=C级”。
等试卷发到她手上时，她很困惑地来找我，不明白我写在试卷上的这句话是什么意思。
我没有直接告诉她这句话的含义，而是先让她自我检查一遍，看这张试卷上体现出来的自己存在的问题有多少。
仔细检查过后，她红着脸小声说有很多。
这时我告诉她：“这一个指标是老师借给你的，有了这一个指标，你的成绩就成为了C级。
家长或者同学问你的时候你就可以大方告诉他们你比以前有了进步了。
”听到这里，她抬起头来不可思议地看着我。
“但是，有一个条件，这一个指标既然是借给你的，那么下次考试的时候我希望你可以还给我，并且是加倍奉还。
我这里可是有很高的利息哦。
”听完我的解释，她羞涩地笑了，跟我保证下次一定会用高额利息来偿还。
从那以后，她的学习态度发生了明显的改变，从以前的被动的接受到现在的主动的探究，学习上积极了很多。
在之后的历次考试中，她的成绩由一开始的不合格逐步变化到合格，在最终的升级考试中终于达到了优秀。
在这个事例中，我发现了，要转变学生特别是“后进生”的态度，最重要的是站在他们的角度，以他们的视角看问题，就会发现一直困扰我们的问题其实很简单。
四、信任塑造成功
魏书生曾说：“周总理的威望是随着人类的进步而增高的，无论老人小孩、科学家、服务员、最高贵和最低贱的、最博学和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意的关心他们。
学习周总理，如果离开真心诚意的关心人、体贴人这一点，那都是舍本求末了。
老师，尤其是班主任，更应该像铺路石一样，在学生通向成功的道路上，为他们铺路搭桥。
”有一段时间，我们班经常发生丢失钱物的现象，经过观察发现，是班里一个很调皮、脾气很执拗的男孩子干的。
可是对于这个脾气犟的孩子，单纯的谈话或者告诫已经不起作用了，但是方法又不能过于激烈，免得刺伤孩子的心灵。
这个时候，我主动出击“反其道行之”。
在一次班会上，我把班里卖废品积攒下来的班费当着全体学生的面，全数交给这个男孩子保管。
当时不仅是其他的学生，
就连他自己也很诧异，不明白我为什么要这样做。
我把钱放到他的手上，握住他的手说：“我相信你会成为我们班出色的财务管理员！”瞬间他的脸涨得通红，沉默了片刻，他坚定地点了点头。
从那以后，班里再也没有出现过丢失钱物的现象了，不仅如此，在他的细心管理下，我们班的班费的数目也有规律的增长。
这件事对我触动很大，充分说明了只要你肯慷慨地给予学生信任，相信他们回报给你的比你想象的要多得多。
美国著名教育家托马斯•理克纳指出：“世界上任何一个国家都为教育树立了两个伟大的目标：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。
”作为班主任来说，我们更有必要让所有受教育的学生，特别是“后进生”在思想品德上有提高、在行为意识上有发展。
因此，转变“后进生”，就需要我们教师在工作中多一份爱与宽容，少一份责备，坚决不能放弃，把爱的甘露撒进每一个学生的心田，让爱的雨露滋润每一个学生健康茁壮的成长。