171变量与函数第2课时

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变量与函数第二课时ppt课件

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有唯一确定的值与其对应。
问题(2)
票房收入y元与售票数量x张的关系式:y=10x X=150时 y=1500; X=205时 y=2050; X=310时 y=3100;
当_售__票_数__量_x_取定一个值时,票_房__收_入__y_就有唯 一确定的值与其对应。
问题(3)在一根弹簧的下端悬挂重物,重物质量为
r=10时,S = 100π r=20时,S = 400π r=30时,S = 900π
当 半径r 取定一个值时,面积s 就有唯一确定的值 与其对应。
1 每个变化的过程中都存在着 ( 两个)变量.
2 两个变量互相联系,当其中一个 变量取定一个值时,另一个变量就 有( 唯一确定的值)与其对应
在一个变化过程中,如果有两个变量x与y, 并且对于x的每一个确定的值,y都有唯 一确 定的值与其对应,那么我们就说x是自变量 , y是x的函数。
mkg,受力后的弹簧长度为L cm的关系是:
L=10+0.5 m 挂重1千克时弹簧长L=10.5(cm)
挂重2千克时弹簧长L=11(cm) 挂重3千克时弹簧长L=11.5(cm)
当 物重质量m 取定一个值时,弹簧长度L 就有唯 一确定的值与其对应。
问题(4) 圆的面积S与半径r之间的关系是:
S = πr2
(单位:L)随行驶里程x(单位:km)
的增加而减少,平均耗油量为0.1L/km。
(1)写出表示y与x的函数关系的式子。这样的式子叫做函数解析式。 (2)指出自变量x的取值范围;
(3)汽车行驶200 km时,油箱中还有多少油?
解:(1) 函数关系式为: y = 50-0.1x
(2) 由x≥0及0.1x ≤ 50 得 0 ≤ x ≤ 500

最新19.1.1变量与函数(第2课时)ppt课件教学讲义PPT课件

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或 y x2 ,都能使y是x的函数.
问题3:变量x与y的对应关系如下表所示:
x
1
4
9
16
25

Байду номын сангаас
y
±1 ±2 ±3 ±4 ±5

问:变量y是x的函数吗?为什么?若要使y是x的 函数,可以怎样改动表格?
y不是x的函数,因为对于x的每一个确定的值,y都有两个确定的值与 其对应. 要使y是x的函数,可以将表格中y的每一个值中的“±”改为 “+”或“-”.

问题2:下列式子中的y是x的函数吗?为什么?若 y不是x的函数,怎样改变,才能使y是x的函数?

(1) y2x3
(2)
y
1 x 1
(3) y x2

(1)、(2)中y是x的函数,因为对于x的每一个确定的值,y都有唯
一确定的值与其对应;(3)中,y不是x的函数,因为对于x的每一个

确定的值,y都有两个确定的值与其对应.将关系式改为 y x 2
19.1.1变量与函数(第2课 时)ppt课件
活动一:创设情境
问 问题1:在上一节课“活动二”的问题(1)~(4)中,是否都

存在两个变量?请你用所学知识写出能表示同一个问题中的两 个变量之间对应关系的式子.
探 问题(1)~(4)中都存在两个变量,表示两个变量之间的关
系式分别为:
究 (1)s=60t;(2)y=10x;(3)S=πr²;(4)y=5-x.
汪廷珍 :“温热、湿热为本书两大纲” 吴鞠通:“伏暑、暑温、湿温,证本一源,前后互 参,不可偏执。”
王孟英《温热经纬》
立湿热类温病专论——《湿热病篇》 薛生白:“湿热之病,不独与伤寒不同,且与温病 大异。”

《变量与函数》第2课时 教学设计

《变量与函数》第2课时 教学设计

《变量与函数》教学设计第2课时进一步研究运动变化过程中变量之间的对应关系,在观察具体问题中变量之间对应关系的基础上,抽象出函数的概念.1.进一步体会运动变化过程中的数量变化;2.从典型实例中抽象概括出函数的概念,了解函数的概念.概括并理解函数概念中的对应关系.多媒体:PPT课件、电子白板.一、观察思考,分析变化问题1 下面变化过程中,是否包含两个变量?同一问题中的变量之间有什么联系?(1)汽车以60 km/h 的速度匀速行驶,行驶的时间为t h,行驶的路程为s km;(2)每张电影票的售价为10 元,设某场电影售出 x张票,票房收入为y 元;(3)圆形水波慢慢地扩大,在这一过程中,圆的半径为 r ,面积为 S ;(4)用10 m 长的绳子围一个矩形,当矩形的一边长为 x,它的邻边长为 y.[活动说明与建议]说明:本问题主要是给出具体事例让学生认识并抽象得到函数的概◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程念,函数概念的抽象应循序渐进,首先让学生知道这些事例是一个变换的过程,其次这些变换过程中都含有两个变量,这两个变量之间存在着某种联系,最后由教师引导通过具体的数据,发现当给定一个变量的值时,有唯一的另一个变量的值与之对应,这种对应关系每个问题都不同.建议:在教师的引导下,充分的让学生通过实例感知函数,感知这种对应关系.【归纳】上面每个问题中的两个变量相互联系,当其中一个变量取定一个值时,另一个变量就有唯一的值与之对应.二、观察思考,再次概括问题2:一些用图或表格表达的问题中,也能看到两个变量之间存在上面那样的关系.(1)下面是中国代表团在第23 届至30 届夏季奥运会上获得的金牌数统计表,届数和金牌数可以分别记作 x 和 y,对于表中每一个确定的届数 x,都对应着一个确定的金牌数y 吗?(2)如图是北京某天的气温变化图,你能根据图象说出某一时刻的气温吗?问题3:综合以上这些现象,你能再次归纳出上面所有事例的变量之间关系的共同特点吗?函数的定义:一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x 与y,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说 x 是自变量,y 是 x 的函数.如果当 x =a 时,对应的 y =b,那么 b 叫做当自变量的值为 a 时的函数值.三、初步应用,巩固知识:练习1 下列问题中,一个变量是否是另一个变量的函数?请说明理由.(1)向一水池每分钟注水0.1 m3,注水量 y(单位:m3)随注水时间 x(单位:min)的变化而变化;(2)改变正方形的边长 x,正方形的面积 S 随之变化;(3)秀水村的耕地面积是106m2,这个村人均占有耕地面积 y (单位:m2)随这个村人数 n 的变化而变化;(4)P是数轴上的一个动点,它到原点的距离记为 x,它的坐标记为 y,y 随 x 的变化而变化.练习2 下面的我国人口数统计表中,人口数y 是年份x 的函数吗?为什么?练习3 下图是一只蚂蚁在竖直的墙面上的爬行图,请问:蚂蚁离地高度 h 是离起点的水平距离 t 的函数吗?为什么?【追问】蚂蚁离起点的水平距离 t 是离地高度 h 的函数吗?为什么?练习4 你能举出一个函数的实例吗?四、课堂小结:。

变量与函数2

变量与函数2

难点:准确判断变量间的关系是否为函数。
情景导入
导入新课
“天宫二号”离地面的高 度随时间是如何变化的?
数学上可以用函数来描述这种 运动变化中的数量关系。
新知探索
问题一:一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶,行驶路程为 S千米,行驶时间为t小时。 (1)行驶路程为S和行驶时间为t的关系是什么? (2)根据题意填写下表:
新知探索
问题三: 你坐过湿地公园的 摩天轮吗?你在摩天轮 上时,随着时间的变化, 你离开地面的高度是如 何变化的?请你谈一谈 自己的感受。
新知探索
下图反映了摩天轮上的一点的高度h (m)与旋转时间
t(min) 之间的关系. (1)根据左图填表: t(分) 0 1 2 3 4 5 …
h(米) 3 10 37 45 37 10 …
解:有两个变量y和m,y是m的函数;其中0<m≤3.
当堂检测
回顾小结
这节课你有什么收获?
1、函数的定义:
一般的,如果在一个变化过程中有两个变量x和y,并 且对于变量x的每一个值,变量y都有唯一的值与它对应, 那么我们就称y是x的函数,其中x是自变量。
2、函数的表示方法:
列表法;图像法;关系式法。
巩固运用
(2)小明按15km/h的速度匀速骑行,他走过的路程为 S,时间为t。 S /km 解:有两个变量S和t,S是t的 函数;关系式为:S=15t,其 中t≥0.
t /h
巩固运用
(3)在国内投寄快递应付邮资如下表:
信件质量m/千克 邮资y/元 0<m≤1 12 1<m≤2 18 2<m≤3 24
t(小时) S(千米)
1
60
2
120
3

数学:14.1《变量与函数》(第2课时)课件2(人教新课标八年级上)

数学:14.1《变量与函数》(第2课时)课件2(人教新课标八年级上)

例1 判断下列变量之间是不是 函数关系:
­ 长方形的宽一定时,其长与面积; ­ 等腰三角形的底边长与面积; ­ 某人的年龄与身高;
思考:自变量是否可以任 意取值
例2 一辆汽车的油箱中现有汽油50L, 如果不再加油,那么油箱中的油量y (单位:L)随行驶里程x(单位: km)的增加而减少,平均耗油量为 0.1L/km。
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(1)如图是某日的气温变化图
(2)这张图是怎样来展示这天各时刻的 (温1度)和这刻张画图这告铁诉的我气们温哪变些化信规息律?的?
(2)收音机上的刻度盘的波长和频率 分别是用米(m)和赫兹(KHz)为单 位标刻的,下表中是一些对应的数:
当你坐在摩天轮上时,随着 旋转时间t(min)与你离开地面 的高度h(m)之间的关系如图,你 能填写下表吗?
时间0 1 2 3 4 5 /min 高度/m
洋葱模样的身躯和深黑色细小廊柱般的皮毛,头上是锅底色磨盘一样的鬃毛,长着米黄色粉条模样的枕头雨叶额头,前半身是土灰色柴刀模样的怪鳞,后半身是傲慢的 羽毛。这巨怪长着亮红色粉条似的脑袋和火橙色镜子模样的脖子,有着淡橙色奶酪形态的脸和深橙色拐棍似的眉毛,配着淡黄色铜锣一样的鼻子。有着金红色床垫形态 的眼睛,和淡绿色萝卜模样的耳朵,一张金红色镜框模样的嘴唇,怪叫时露出纯黄色小鬼似的牙齿,变态的土灰色冰块般的舌头很是恐怖,深黑色辣椒般的下巴非常离 奇。这巨怪有着如同瓜秧似的肩胛和犹如蚯蚓一样的翅膀,这巨怪瘦瘦的纯黑色悬胆般的胸脯闪着冷光,活似怪藤一样的屁股更让人猜想。这巨怪有着仿佛油条模样的 腿和土黄色鹅掌似的爪子……匀称的锅底色面条般的九条尾巴极为怪异,深绿色馄饨似的新月浪云肚子有种野蛮的霸气。纯黑色虎尾一样的脚趾甲更为绝奇。这个巨怪 喘息时有种淡黄色龟壳般的气味,乱叫时会发出亮橙色钢针形态的声音。这个巨怪头上粉红色水母一样的犄角真的十分罕见,脖子上酷似乌贼一样的铃铛认为很是恐怖 但又露出一种隐约的潇洒!蘑菇王子和知知爵士见情况突变,急忙变成了一个巨大的坐垫妙心圣!这个巨大的坐垫妙心圣,身长二百多米,体重七十多万吨。最奇的是 这个怪物长着十分高雅的妙心!这巨圣有着鹅黄色果冻形态的身躯和褐黄色细小螳螂一般的皮毛,头上是春绿色篦子般的鬃毛,长着紫红色茄子形态的龟壳星花额头, 前半身是亮黄色火腿形态的怪鳞,后半身是闪光的羽毛。这巨圣长着亮蓝色茄子样的脑袋和天青色橘子形态的脖子,有着天蓝色犀牛一样的脸和蓝宝石色琴弓样的眉毛 ,配着青兰花色锯片般的鼻子。有着浓绿色领章一样的眼睛,和紫玫瑰色海豹形态的耳朵,一张浓绿色蝙蝠形态的嘴唇,怪叫时露出青古磁色冰雕样的牙齿,变态的亮 黄色细竹一般的舌头很是恐怖,褐黄色球杆造型的下巴非常离奇。这巨圣有着仿佛鼓锤样的肩胛和特像匕首般的翅膀,这巨圣紧缩的嫩黄色面包一般的胸脯闪着冷光, 如同扣肉般的屁股更让人猜想。这巨圣有着极似银剑形态的腿和湖青色丝瓜样的爪子……跳动的春绿色木瓜一般的六条尾巴极为怪异,紫葡萄色天鹅样的灵芝仙霞肚子 有种野蛮的霸气。嫩黄色玉葱般的脚趾甲更为绝奇。这个巨圣喘息时有种青兰花色钢轨一般的气味,乱叫时会发出海蓝色路灯一样的声音。这个巨圣头上葱绿色馄饨般 的犄角真的十分罕见,脖子上活似毛笔般的铃铛似乎有点温柔同时还隐现着几丝强硬……这时那伙校霸组成的巨大榛子凶肾怪忽然怪吼一声!只见榛子凶肾怪抖动胖胖 的屁股,一

八年级数学下册 17.1 变量与函数 第2课时 自变量的取值范围与函数值课件

八年级数学下册 17.1 变量与函数 第2课时 自变量的取值范围与函数值课件

7
9
1
9
A.2 B.4 C.2 D.2
7.(2 分)已知函数 y=3x-2,当 x=1 时,函数 y 的值是____1____.
8.(2 分)函数 y=x2+1,当 x=4 时,函数值 y=___1_7____;若函数值为 10,自变量 x 的
值为___±__3___.
第三页,共十一页。
列函数关系式
x(m) 0.6 1.2 1.5 3 3.6 6 y(m) 0.4 0.8 1 2 2.4 4
第八页,共十一页。
三、解答题(共 32 分) 22.(10 分)某小汽车的油箱可装汽油 30 升,原装有汽油 10 升,现在再加汽油 x 升,如 果每升汽油 7.2 元,求油箱内的汽油的总价 y(元)与 x(升)之间的函数关系式,并写出自变量 x 的取值范围.
9.(3 分)据调查,北京苹果园地铁自行车存车处在星期日的存车量为 4 000 辆,其中变
速车存车费是每辆一次 0.30 元,普通车存车费是每辆一次 0.20 元,若普通车存车数为 x 辆,
存车费总收入为 y 元,则 y 关于 x 的函数关系式及自变量 x 的取值范围是( D )
A.y=0.10x+800(0≤x≤4 000)
14.下列说法错误的是( C )
A.代数式 x2+3x+2 是 x 的函数
B.在 2x+3y=1 中,y 是 x 的函数
C.在 y2=x(x≥0)中,y 是 x 的函数
D.在 y= x(x≥0)中,y 是 x 的函数
15.油箱中有油 40 升,油从管道中匀速流出,200 秒可流完,则油箱中剩油量 Q(升)与
数值. (1)当x=1时,y=-5;当x=2时,y=-3;当x=t时,y=2t-7 (2)由题意得2x-7=4x+1,x=-4,当x=-4时,函数y=2x-7与函数y=4x

2014年春人教版义务教育教科书数学8年级下册19.1.1变量与函数(第2课时)

2014年春人教版义务教育教科书数学8年级下册19.1.1变量与函数(第2课时)

14.1.1变量与函数(第2课时)导学案学习目标:1.了解函数的概念,弄清自变量与函数之间的关系.2.经历探索函数概念的过程,感受函数的模型思想.3.培养观察、交流、分析的思想意识,体会函数的实际应用价值.学习重、难点与关键:1.重点:认识函数的概念.2.难点:对函数中自变量取值范围的确定.3.关键:从实际出发,由具体到抽象,建立函数的模型.学习过程:一、回顾交流,聚焦问题1.回顾上课(P71)中的4个问题.同学们通过学习“变量”这一节内容,对常量和变量有了一定的认识,请同学们举出一些现实生活中变化的实例,指出其中的常量与变量.【学生活动】思考问题,踊跃发言.(先归纳出4个思考题的关系式,•再举例)2.在地球某地,温度T (℃)与高度d (m )的关系可以挖地用T=10-150d 来表示(如图),请你根据这个关系式回答下列问题:(1)指出这个关系式中的变量和常量.(2)填写下表. (3)观察两个变量之间的联系,当其中一个变量取定一个值时,•另一个变量就______.3.课本P72-73“思考”.【学生活动】四人小组互动交流,踊跃发言二、讨论交流,形成概念【函数定义】一般地,在一个__________中,如果有____________________,并且对于_____•的每一个确定的值,______都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说____是自变量,_____是______的函数.【跟踪训练】课本P74练习第1、2题结合学生练习情况,强调上述活动中的关系式是函数关系式.提问学生,两个变量中哪个是自变量呢?哪个是这个自变量的函数?高度d/m 0 200 400 600 800 1000 温度T/℃三、继续探究,感知轻重【学生活动】1、求下列函数的函数值(1)25y x =+ (2)22y x =解:当1x =时,y = , 解:当1x =时,y = ,当3x =时,y = , 当1x =-时,y = ,当3x =-时,y = , 当3x =时,y = ,当10x =时,y = 。

19.1.1 变量与函数(第2课时)教学反思.1.1(2)函数的概念教学反思

19.1.1 变量与函数(第2课时)教学反思.1.1(2)函数的概念教学反思

19.1.1 变量与函数(第2课时)教学反思1、数学概念的教学一般要经历:概念的引入、概念的形成、概念的定义、概念的应用和巩固.整个概念的生成过程都必须在知觉水平上进行分析、辨认,根据事物的外部特征进行概括.2、在学生对概念认识的起始阶段,给学生提供的问题情境应该以正例为主,数量要恰当,难度要适宜,不然就会影响概念的形成.在对概念的应用、巩固中,可以通过适当的反例让学生辨析概念,达到对概念内涵和外延的掌握.3、教学过程要以学生熟悉的生活实际问题为主线,引领学生通过问题,抽象、概括数学结论,要充分体现学生在学习过程中的主体性,增强学生学习数学的积极性、主动性,培养学生喜欢数学,爱学数学.4、在对问题情境的筛选、设计上,要紧扣课题,凸显课堂教学质量和教学效果,主要要考虑以下几点:(1)、有启发性,有助于创造生动愉悦的情境,产生学习的内驱力,形成理想的教学氛围,激发学生逐步进入思维的高潮,为后阶段的能力拓展创造条件;(2)、呈阶梯式,用已知为新知作辅垫,使学生的认知沿教师设置好的阶梯拾级而上,在符合学生的认知心理的前提下,能有效地引导学生的思维向纵深发展;(3)、要多角度,概念的引入和形成,要从“特殊”到“一般”,应用概念要从“一般”到“特殊”,强化概念又要从“特殊”到“一般”,通过多加反复,促使学生对概念的理解更加严密,强化教学效果;(4)、要立足生活,密切数学与生活的联系,增加数学概念教与学的实用性、生动性,使学生真切认识到数学来源于生活,又能服务于生活,感觉到数学的美无处不在. (5)、要重成效,在数学概念学习、运用的过程中,让学生觉得自己所学的数学知识学有所用,学有所值的同时,也要感觉到:要解决现实问题,运用已有的知识是远远不够的,激发学习潜能,提高课堂教学的成效.5、学生的课堂学习既包括学也包括练,课堂练习一方面能使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对所学知识的理解;另一方面能及时暴露学生对新知识理解和应用中的不足。

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自变量的取值范围是使被开方数不小于零的实数.
实际问题的函数解析式中自变量取值范围:
1. 函数自变量的取值范围既要使实际问题有意 义,同时又要使解析式有意义.
2.实际问题有意义主要指的是: (1)问题的实际背景(例如自变量表示人数
时,应为非负整数等) . (2)保证几何图形存在(例如等腰三角形底
角大于0度小于90度等).
12
y=10-x
11 10
(0<x<10 , x为整数)
9பைடு நூலகம்8
7 6 5 46 3
这里的x是否可以取 全体实数?它的范围是什 么呢?
2
5
12
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2.试写出等腰三角形中顶角的度数y与底角 的度数x之间的函数关系式.
分析:根据等腰三角形两个底角相等的性质,以
积ycm²与MA长度xcm之间的函数关系式.
BQ
P
CM
AN
y=
1 2
x²(0

x≤10
)
yx
M
A
怎样列函数解析式?
(1)对于一些简单问题的函数解析式,往往
可以通过利用已有的公式列出.
例如:底边一定,三角形的面积随高的变化而
变化.
S=
1 2
ah
(a已知)
怎样列函数解析式?
(2)一些实际问题的函数解析式
及三角形内角和为180度,可以得到关于x,y的二元 一次方程:2x+y=180
方程变形为: y=180-2x (0<x<90)
利用变量之间的关系列出方程, 再把方程变形,从而求出两个变量之 间的函数关系.
3.如图,等腰直角△ABC的直角边长与正方形MNPQ的边长
均为10 cm,AC与MN在同一直线上,开始时A点与M点重合,
)
yx
M
A
例3 在上面试一试的问题(3)中,当
MA=1 cm时,重叠部分的面积是多少?
解 设重叠部分面积为ycm²,MA长为x cm,
容易求出y与x之间的函数关系式为
y=
1 2

(0

x≤10
)
当x=1时,
y=
1 2
×1²=
1 2
y=
1 2
叫做当x=1时的函数值.
练习:1. 求下列函数中自变量x的取值范围:
(1) y = 3x+2 ;
(3)
y

3 x-2
;
解:
(1) x取全体实数;
(2) y =-5x² ; (4) y = x-4 .
(2) x取全体实数;
(3) x ≠ 2;
(4) x≥4 .
练习:
1.求下列函数中自变量x的取值范围
(1) y = 3-x ;
∴ x≠-2.
(4)因为被开方式必须为非负数才有意义,所 以x-2≥0 ,自变量x的取值范围是x≥2 .
函数解析式是数学式子的自变量取值范围: 1.当函数解析式是只含有一个自变量的整
式时, 自变量的取值范围是全体实数.
2.当函数解析式是分式时, 自变量的取值范围是使分母不为零的实数.
3.当函数解析式是二次根式时,
函数关系式
用来表示函数关系的等式叫做函 数关系式,也称为函数的解析式.
f

300000
V= 43 R³
S=πr²
C=2 r
如何书写呢?
1.函数的关系式是等式. 那么函数解析式的书写有没有要求呢? 2.通常等式的右边是含有自变量的代数 式,左边的一个字母表示函数.
“y是x的函数”这句话常用 y = x的代数式来表示,
先找出自变量x与函数y之间的等量关系 列出关于x, y的二元一次方程
然后用x表示y
最后还要考虑数量的实际意义
自变量的取值范围
y=10-x (0<x<10 ,x为整数)
y=180-2x (0<x<90)
y=
1 2

(0 ≤ x≤10 )
使函数有意义的自变量的取值的全体, 叫做函数自变量的取值范围.
例1 求下列函数中自变量x的取值范围
(1) y = 3x-1 ; (2) y =2x²+7 ;
(3)
y

1 x+2
;
(4) y = x-2 .
分析:用数学式子表示的函数,一般来说,
自变量只能取使式子有意义的值。
解:(1) x取任意实数; (2) x取任意实数;
(3)∵x=-2时,分式分母为0,没有意义,
y
12
如果把这些涂黑
11 10
的格子横向的加数
9
用x表示,纵向的加
8 7
数用y表示,试写出y
6 5
与x的函数关系式.
46
3
2
5
x 1 2
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
分析:我们发现,横向的加数与纵向的加数之和为
10,即x+y=10,通过这个关于x,y的二元一次方程,可 以求出y与x之间的函数关系式:
(2) y = x-1 + 1-x .
3.如图,等腰直角△ABC的直角边长与正方形MNPQ的边长
均为10 cm,AC与MN在同一直线上,开始时A点与M点重合,
让△ABC向右运动,最后A点与N点重合.试写出重叠部分面
积ycm²与MA长度xcm之间的函数关系式.
BQ
P
CM
AN
y=
1 2
x²(0

x≤10
例如:y=2x+3
ex1 已知 3xy 5, 把它写成 y 是 x 的函数的
.
形式是
y 3x5
根据所给的条件,写出y与x的函数关系式:
矩形的周长是18cm,它的长是y cm, 宽是x cm.
如何列函数关系式?
试一试 列函数解析式
1.填写如图所示的加法表,然后把所有填有10的
格子涂黑,看看你能发现什么?
让△ABC向右运动,最后A点与N点重合.试写出重叠部分面
积ycm²与MA长度xcm之间的函数关系式.
BQ
P
CM
AN
y=
1 2

(0 ≤ x≤10 )
3.如图,等腰直角△ABC的直角边长与正方形MNPQ的边长
均为10 cm,AC与MN在同一直线上,开始时A点与M点重合,
让△ABC向右运动,最后A点与N点重合.试写出重叠部分面
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