节肢动物门教案
节肢动物门教学文案
节肢动物门第七节：分节的有附肢的原口动物——节肢动物门（Arthropoda）节肢动物门是动物界最大的一门，约占动物界总种数的85％；其个体数目亦十分惊人，例如一个蜂群个体总数可达3万多个。
节肢动物对环境具有高度的适应能力，分布极为广泛，凡适合动物生存的环境，几乎都有不同种类的节肢动物。
节肢动物起源于环节动物或类似环节动物的祖先，故环节动物的一些基本结构多见于节肢动物，如两侧对称，身体分节等，但节肢动物还有许多比环节动物复杂的结构，生理机能也发生了相应的变化。
一、节肢动物门的主要特征1、异律分节：最前一节为顶节，最末一节为尾节（肛节），中间的才是真正的体节。
异律分节从形态上完善和保证了动物体各种生理机能的协调整合，更有利于动物对环境的适应。
——机能和结构较相同的体节常愈合，形成体区。
如：昆虫——身体分为头、胸和腹3个体区。
甲壳类、蛛形类、肢口类——身体分为头胸部和腹部2个体区；多足类——身体分为头部和躯干部2个体区。
蜱螨类——头、胸、腹三部分体节完全愈合。
——形态的分化伴随着机能的进一步分工：头部——感觉和摄食。
胸部——运动和支持。
腹部——营养和生殖。
2、分节的附肢：节肢动物的附肢和环节动物一样，也按体节排列，但节肢动物附肢的最大特征是与身体相连处有活动的关节，附肢之间也有关节，并以关节膜相连，节肢动物名由此而来。
其运动力和灵活性都远远超过环节动物。
——附肢的分类：双肢型——由与体壁相连的原肢及其顶端发出的内肢和外肢三部分组成。
例如虾类腹部的游泳足。
单肢型——由双肢型演变而来，其外肢已完全退化，只保留了原肢和内肢。
如昆虫的3对步足。
节肢动物的附肢，在进化过程中，随着体区的形成，附肢也相应的发生了形态与机能的分化。
如头部的附肢用以感觉，或形成口器以取食；胸部的附肢用以运动与呼吸；腹部的附肢除游泳、爬行外，还有的转化成生殖器，或部分消失。
3、外骨骼及蜕皮现象：节肢动物的体壁由三部分组成，最外层为（角质膜）表皮，接着是上皮层，最里面为很薄的基底膜。
中班大自然动植物的科学教案：了解节肢动物的生命特征
教学主题：了解节肢动物的生命特征教学目标：1.能够认识到节肢动物的基本生命特征。
2.知道不同种类节肢动物的特点和生态习性。
3.学会用生物学术语描述节肢动物的生命特点。
教学重点：1.学习节肢动物的分类和特点。
2.生命特点的详细描述和定义。
教学难点：1.起源和多样性。
2.与环境的适应性和演化。
教学资源：1.视频教学资源和PPT演示。
2.生物学教学参考书和图谱。
教学步骤：第一步：导入教师通过PPT和视频的方式，向孩子们展示节肢动物的形态特点和分类。
让孩子们猜测什么是节肢动物，这些动物的特点和名称。
第二步：知识讲解1.节肢动物的特点节肢动物在动物界是一个极其庞大的分类单位，它们的名称“节肢动物”来源于它们明显的外骨骼和被节状分段的身体结构。
2.节肢动物的分类节肢动物被分为五类：鞘翅目、鳞翅目、双翅目、膜翅目和直翅目。
3.节肢动物的生命特点节肢动物的生命特点包括：虚足、有外骨骼和分节体、胚胎从单细胞到多细胞体，以及重复体节轴等。
第三步：实践操作让孩子们在课堂上观察和比较不同种类的节肢动物。
通过搜集资料、观察幼虫、收集标本来学习节肢动物的基本特征和分类。
第四步：小结教师和孩子们一起进行课堂小结，让孩子们说说新学到了什么内容，以便巩固和检测孩子们的知识。
教学策略：1.视频教学和PPT演示将使孩子们更好地理解和捕捉知识点。
2.让孩子们观察幼虫和收集标本，以加深对节肢动物生命特点的理解。
3.课堂小结期间，老师可以问问题，检测学生的知识程度，并根据答案表示鼓励或给出正确答案和讲解。
教学评估：教师可以通过给学生刷题来测验他们的认知水平。
课外作业可以让学生拍摄和整理节肢动物标本和幼虫的照片，加以标注和总结，然后制作一个关于节肢动物的小册子，以展示所学知识。
节肢动物教案
节肢动物教案课题：节肢动物教学目标：1. 让学生了解节肢动物的特征和分类；2. 培养学生对节肢动物的兴趣，并培养学生的观察和分析能力；3. 培养学生的合作与创新精神。
教学重点：节肢动物的特征和分类。
教学难点：学生对节肢动物的分类和特征的理解。
教学准备：图片、幻灯片、实物模型、生物课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一些节肢动物的图片，展示给学生看，并进行简单的引导，让学生猜测这些动物属于哪一类。
2. 引导学生了解节肢动物的特征，如外骨骼、体节等。
二、展示（10分钟）1. 展示幻灯片，介绍一些典型的节肢动物，如蜘蛛、昆虫、甲壳类动物等。
2. 通过图片和实物模型，展示节肢动物的外形特征和生活习性。
三、讲解（15分钟）1. 通过幻灯片和课本，讲解节肢动物的分类，如昆虫纲、蜘蛛纲、甲壳纲等。
2. 引导学生了解不同类群的节肢动物的特点和区别。
四、实践操作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个节肢动物进行深入了解。
2. 让学生使用幻灯片或图书馆、网络等资源，了解所选节肢动物的习性、生态、分布等信息，并整理成报告。
3. 让学生通过观察实物模型、图片等方式，进一步了解所选节肢动物的形态特征。
五、分享与总结（10分钟）1. 每组学生依次展示他们的报告和观察结果，并分享他们的发现和感受。
2. 教师进行点评和总结，强调节肢动物的重要性和多样性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于节肢动物的文章，包括它们的特征和分类，以及他们对节肢动物的认识和感受。
2. 鼓励学生多利用图书馆、互联网等资源，丰富自己的知识。
大学动物学截肢动物门教案
课时：2课时教学目标：1. 了解截肢动物门的基本概念、分类和特征。
2. 掌握截肢动物门的主要代表动物及其生物学特性。
3. 培养学生运用科学方法观察、分析动物的能力。
教学重点：1. 截肢动物门的基本概念、分类和特征。
2. 截肢动物门的主要代表动物及其生物学特性。
教学难点：1. 截肢动物门的分类和特征。
2. 截肢动物门的主要代表动物的生物学特性。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、动物标本、图片等。
2. 学生准备：观察记录本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道动物世界中有哪些奇特的生物吗？2. 引导学生思考：今天，我们将一起走进动物世界，探索一个神秘的门类——截肢动物门。
二、新课讲授1. 截肢动物门的基本概念- 解释截肢动物门的定义：指身体某一部分或多部分发生异常或自然脱落而形成的一种特殊生物。
- 举例说明截肢动物门的存在：如海星、海胆、海参等。
2. 截肢动物门的分类- 介绍截肢动物门的分类依据：根据身体形态、生活习性等。
- 列举截肢动物门的主要类群：如海星纲、海胆纲、海参纲等。
3. 截肢动物门的特征- 分析截肢动物门的主要特征：如身体柔软、无脊椎、多数生活在水中等。
- 举例说明截肢动物门的特征：如海星的辐射对称、海参的管足等。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容：截肢动物门的基本概念、分类和特征。
2. 强调截肢动物门的重要性：研究截肢动物门有助于了解生物的多样性和演化规律。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了截肢动物门的基本概念、分类和特征，谁能给大家介绍一下？2. 引导学生回顾所学内容，为新课学习做好准备。
二、新课讲授1. 截肢动物门的主要代表动物- 介绍海星纲：以海星为代表，介绍其生物学特性，如辐射对称、管足等。
- 介绍海胆纲：以海胆为代表，介绍其生物学特性，如球状体、刺等。
- 介绍海参纲：以海参为代表，介绍其生物学特性，如管足、内脏囊等。
2. 截肢动物门的生物学特性- 分析截肢动物门的生物学特性：如生殖方式、食物来源等。
动物聚会幼儿园大班科学教案：认识常见的节肢动物
动物聚会幼儿园大班科学教案：认识常见的节肢动物第一章：教案概述1.1 教学目标：知识与技能：让幼儿能够识别和了解节肢动物的主要特征及其生活习性。
过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养幼儿的观察能力和合作意识。
情感态度价值观：培养幼儿对动物的热爱和保护意识，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：节肢动物的主要特征：许多体节构成的身体，分部，有外骨骼，足和触角分节。
节肢动物的生活习性：适应陆地生活，具有保护和支撑作用的外骨骼，繁殖方式等。
1.3 教学重点与难点：重点：让幼儿能够识别和了解节肢动物的主要特征及其生活习性。
难点：让幼儿能够通过观察和操作，深入了解节肢动物的外骨骼特征及其适应陆地生活的原因。
第二章：教学准备2.1 教具准备：节肢动物图片（蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛等）。
节肢动物模型或实物（蝴蝶、蚂蚁等）。
外骨骼标本或模型。
观察记录表。
2.2 环境准备：安静、舒适的教学环境。
适当的照明和通风。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示节肢动物的图片或实物，引起幼儿的兴趣，提问：“你们知道这些动物叫什么吗？它们有什么特点？”引导幼儿观察和描述节肢动物的外形特征，如身体分节、有外骨骼等。
3.2 探究与操作：教师引导幼儿观察节肢动物模型或实物，让幼儿亲手触摸外骨骼标本，感受其特点。
教师提出问题，引导幼儿思考节肢动物为什么能够适应陆地生活，如外骨骼的保护和支撑作用等。
教师组织幼儿进行小组讨论，分享各自的观察和思考。
3.3 总结与反思：教师引导幼儿总结节肢动物的主要特征及其生活习性。
教师鼓励幼儿表达自己对节肢动物的认识和感受。
第四章：作业与拓展4.1 作业：教师布置观察记录表，让幼儿观察和记录节肢动物的外形特征和生活习性。
4.2 拓展活动：教师组织幼儿进行节肢动物主题的绘画或手工制作活动，巩固所学知识。
教师引导幼儿进行节肢动物寻宝活动，让幼儿在校园或家庭环境中寻找节肢动物的踪迹。
第五章：教学评价5.1 评价目标：了解幼儿对节肢动物的主要特征及其生活习性的掌握程度。
《节肢动物》教学设计
《节肢动物》教学设计节肢动物教学设计一、教学背景节肢动物是生物学中一个重要的门类，它们包括昆虫、蛛形纲、甲壳纲等多个类群。
节肢动物在地球上分布广泛，数量众多，对生态系统的稳定和人类经济生活有着重要影响。
因此，了解和研究节肢动物的特点和分类是生物学教学的重要内容之一。
二、教学目标1. 理解节肢动物的基本特征，如外骨骼、体节和附肢的特点。
2. 能够鉴别和分类常见的节肢动物，如昆虫、蛛形纲和甲壳纲。
3. 掌握一些典型节肢动物的生活性和生态角色。
4. 培养对节肢动物的保护意识和环境意识。
三、教学内容和方法1. 教学内容：- 节肢动物的基本特征- 昆虫的分类和特点- 蛛形纲的分类和特点- 甲壳纲的分类和特点- 典型节肢动物的生活性和生态角色- 节肢动物的保护与环境2. 教学方法：- 观察与实验：通过显微镜观察节肢动物的特征和细节结构，进行实验探究节肢动物的功能和适应性。
- 组织实地考察：带领学生去自然环境中观察和寻找节肢动物，了解它们的生活性和生境选择。
- 图片和视频展示：利用多媒体资源，展示节肢动物的形态特征和行为性，激发学生的研究兴趣。
- 小组合作：安排学生分组，进行研究和讨论，鼓励互相合作和交流，增进对节肢动物的理解和认识。
四、教学评价方法1. 检查学生的研究笔记和课堂作业，评价他们对节肢动物的基本特征和分类有没有掌握。
2. 根据学生的实验报告和实地考察记录，评价他们对节肢动物功能和适应性的理解程度。
3. 进行小组讨论和展示，评价学生是否能够合作和交流，有没有掌握典型节肢动物的生活性和生态角色。
4. 考察学生对节肢动物保护的意识和环境意识，如是否能够提出相应的保护措施和建议。
五、教学资源和参考书目1. 教学资源：- 显微镜和显微摄像头- 多媒体设备和投影仪- 图片和视频资源- 实验室和野外教学场地2. 参考书目：- 《节肢动物学》- 《昆虫学》- 《蛛形纲学》- 《甲壳纲学》- 《生态学导论》以上是《节肢动物》教学设计的概要内容，通过合理的教学方法和评价手段，能够帮助学生全面了解和学习节肢动物的特点和分类，培养他们的保护意识和环境意识。
节肢动物幼儿教案
节肢动物幼儿教案教案标题：探索节肢动物世界教学目标：1. 让幼儿了解节肢动物的基本特征和分类；2. 引发幼儿对节肢动物的兴趣，并培养他们对自然界的观察和探索能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 节肢动物的定义和特征；2. 节肢动物的分类和常见种类；3. 节肢动物的生活习性和栖息地。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示节肢动物的图片；2. 幼儿园内或教室周围的自然环境观察工具，如放大镜、显微镜等；3. 绘本或故事书关于节肢动物的故事。
教学过程：引入活动：1. 展示一些节肢动物的图片，引发幼儿对节肢动物的兴趣，并引导他们观察和描述这些动物的特征。
探索节肢动物的特征：1. 通过幻灯片或图片展示，讲解节肢动物的定义和特征，如身体分节、有硬壳、有触角等。
鼓励幼儿观察图片中的细节。
2. 分发放大镜和显微镜，让幼儿在教室或校园中寻找节肢动物，观察它们的特征，并与之前学到的知识进行对比。
了解节肢动物的分类和常见种类：1. 介绍节肢动物的分类，如昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等。
让幼儿了解每个类别的特点和常见的代表性物种。
2. 通过绘本或故事书，讲述一些有趣的节肢动物故事，激发幼儿对节肢动物的进一步兴趣。
探索节肢动物的生活习性和栖息地：1. 以小组形式，让幼儿选择一个节肢动物类别，通过图书馆或互联网查找相关信息，并制作海报或展板展示他们所了解的节肢动物的生活习性和栖息地。
2. 让每个小组依次展示他们的海报或展板，并鼓励其他幼儿提问和分享自己的观察和想法。
总结活动：1. 回顾幼儿所学的节肢动物的特征、分类和生活习性，并提问巩固他们的学习成果。
2. 鼓励幼儿分享他们在探索过程中的收获和感受。
拓展活动：1. 安排户外活动，带领幼儿观察校园或公园中的节肢动物，记录他们的特征和行为。
2. 鼓励幼儿制作手工模型或绘画作品，展示他们对节肢动物的理解和想象。
评估方式：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度和表现；2. 回答问题的准确性和理解程度；3. 小组展示的海报或展板内容和质量。
动物聚会幼儿园大班科学教案：认识常见的节肢动物
动物聚会幼儿园大班科学教案：认识常见的节肢动物第一章：教学目标1.1 知识目标了解节肢动物的特点和分类。
认识常见的节肢动物，如昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等。
1.2 技能目标培养观察和描述节肢动物的能力。
能够通过观察和比较，区分不同种类的节肢动物。
1.3 情感目标激发对动物的兴趣和好奇心。
培养关爱动物的情感，提倡保护自然环境。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点节肢动物的特点：许多体节构成的身体，分部明显，有外骨骼等。
常见的节肢动物种类及其特征。
2.2 教学难点节肢动物的分类和特征的理解与应用。
第三章：教学准备3.1 教具准备图片或实物模型of various jointed-appendage animals（如昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等）。
彩色笔、画纸等绘画材料。
3.2 环境准备教室环境布置，可设置一个“动物聚会”的场景，展示各种节肢动物的图片或实物。
第四章：教学过程4.1 导入通过故事或游戏引入“动物聚会”的主题，激发幼儿对动物的兴趣。
4.2 观察与描述展示各种节肢动物的图片或实物，引导幼儿观察并描述节肢动物的特点。
4.3 分类与比较引导幼儿将节肢动物进行分类，比较不同种类的节肢动物之间的异同。
4.4 绘画活动给每个幼儿发放画纸和彩色笔，让他们绘制自己喜欢的节肢动物。
第五章：教学评价5.1 幼儿参与度评价观察幼儿在观察、描述、分类和绘画活动中的积极参与程度。
5.2 知识掌握评价通过提问或小组讨论，评估幼儿对节肢动物特点和分类的理解程度。
5.3 情感态度评价观察幼儿对动物的兴趣、好奇心和关爱动物的情感表现。
第六章：教学延伸活动6.1 科学实验进行简单的科学实验，如观察节肢动物的外骨骼特征，使用放大镜观察节肢动物的细节。
6.2 户外观察带领幼儿到户外观察实际的节肢动物，如昆虫、蜘蛛等，让幼儿亲身体验和观察。
第七章：家庭作业7.1 观察任务家长协助幼儿在家中观察和描述一种节肢动物，如昆虫、蜘蛛等，并记录下来。
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第八章节肢动物门 (Arthropoda)节肢动物是动物界中最大的一个门，达到 100多万种，占动物界的 3/4左右，而且许多种类尚未被人们所记载。
节肢动物分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的踪迹，因此，它们与人类有着密切的关系⋯⋯。
节肢动物与环节动物有许多相似的特征，如三胚层、体分节、头部发达、链式神经等，但节肢动物在此基础上又出现了异律分节、附肢分节（故名）和外骨骼等特征，是无脊椎动物中高度进化的类群。
第一节节肢动物门的主要特征1．异律分节和附肢分节异律分节(heteronomous segmentation)身体部分形态与功能相似的体节常相互愈合，外表的分节现象消失而形成了体区（部），同时各部分的机能发生分化。
是节肢动物分类的重要依据：如：甲壳纲、肢口纲、蛛形纲分为头胸部和腹部原气管纲、多足纲分为头部和躯干部昆虫纲分为头、胸和腹部如昆虫的头部司感觉和摄食，胸部为运动的中心，腹部的主要功能是生殖及代谢。
附肢分节 arthropodium （节肢）节肢动物的附肢及附肢各节之间出现膜质的关节，并由肌肉将相连各节的外骨骼连系起来。
使动物的灵活性和运动范围得到了明显的提高。
原始的节肢动物为双肢型附肢（具有外肢节和内肢节），随着节肢动物的进化，高等种类附肢逐渐向单肢型（外肢节退化）演变。
甲壳纲的内肢节为：基、底、坐、长、腕、掌、指（或胫、跗、趾）共7节。
蛛形纲为：基、底、腿、膝、胫、跗、前跗。
共7节。
坐节消失，加1膝节。
昆虫纲为：基、转、腿、胫、跗、前跗。
共6节。
坐节消失。
2．具有几丁质外骨骼节肢动物的体表被有厚而坚硬的体壁，由表皮（称为外骨骼）、上皮和基膜三部分组成，具有支持躯体、保护内脏、防止水分蒸发和参与运动的功能。
上表皮蜡质，拒水性，防止水分渗入或蒸发。
外表皮较薄，含蛋白质、几丁质、钙盐坚硬。
内表皮较厚，含蛋白质、几丁质，柔软。
上皮外胚层的多角形细胞层，分泌外骨骼。
基膜由上皮向内分泌一层薄的基膜。
蜕皮 (edysis)：节肢动物身体长到一定限度后，在内分泌激素控制下内表皮溶解、外表皮脱出并重新形成新表皮的过程。
（两次蜕皮之间为幼虫的龄期，龄期等于蜕皮加一）3．具有相互拮抗的横纹肌没有皮肌囊结构，肌肉脱离表皮形成独立的肌肉束，其两端附着在外骨骼上。
节肢动物的肌纤维为横纹肌，并且在肌肉之间有相互拮抗的作用。
运动时能够灵活快速的弯曲或伸直，使身体各部分都能伸展自如。
4．混合体腔（血腔）行开管式循环真体腔退化并与原体腔（囊胚腔）打通构成血腔，行开管（放）式血循环。
开管式循环是节肢动物的一种保护性适应；由于开管式循环的血压低、血流慢，因此，经常快速运动的节肢动物可以避免因附肢折断等外伤而引起的大量失血。
5.呼吸系统（节肢动物的呼吸包括三种类型）；鳃或书鳃：指水生节肢动物附肢基部的体壁向外突起形成的呼吸结构。
肺与书肺：指陆生节肢动物由书鳃内陷后形成的呼吸结构。
气管：指陆生节肢动物体壁内陷形成的管道状呼吸结构。
※在不同的节肢动物中呼吸结构差异很大如：甲壳纲：一般用鳃呼吸，小型种类由体表呼吸，陆生种类用伪气管呼吸。
蛛形纲：书肺和气管呼吸。
昆虫纲：气管呼吸，有些水生昆虫幼虫用气管鳃呼吸。
6.排泄系统节肢动物的排泄包括后肾管和马氏管两大类型：后肾管：包括颚腺、绿腺又称触角腺（甲壳纲和基节腺（蛛形纲）,肾管（原气管纲）马氏管：高等节肢动物中后肠的交界处的肠壁向血腔内突起的盲管，具有收集血液中的代谢废物排入后肠，并将肠中的多余水分吸收入血液的作用。
如昆虫、蜘蛛的排泄器官。
7.合并的链式神经系统神经系统与环节动物的链式神经基本相同，但由于异律分节常使一些前后相邻的神经节愈合成较大的神经节或神经团。
如蜘蛛在食道的背、腹形成了很大的神经团。
蝗虫的胸部第三个神经节与腹部的前两个神经节愈合，因此该神经节特别膨大。
原气管纲有两条腹神经索，但其上面没有明显的神经节，这和涡虫的梯形神经系统相似。
第二节节肢动物的分类和重要的种类节肢动物分为七个纲，即三叶虫纲、甲壳纲、肢口纲、蛛形纲、原气管纲、多足纲和昆虫纲。
这里重点介绍甲壳纲、蛛形纲和昆虫纲。
1.三叶虫纲具一对触角，用鳃呼吸。
体分为头胸部和腹部。
体背面中央隆起，呈三角形。
2.甲壳纲 (Crustacea)主要特征大部分水生。
一般用鳃呼吸，具两对触角。
体分为头胸和腹部两部分。
附肢多为双肢型，由后肾管演化的触角腺、颚腺进行排泄，通常为间接发育，有无节幼虫（体）期。
甲壳纲的重要种类水蚤、剑水蚤（鱼虫）、鼠妇、藤壶、龟足、对虾（是我国黄海和渤海的重要海产资源，其体大，甲壳薄，肉味鲜美，为上等食品）、龙虾（在海底洞穴中生活，体大粗壮，甲壳坚厚，第 2触角极长，尾扇发达，是名贵的经济虾类）、三疣梭子蟹、中华绒螯蟹、溪蟹。
多数甲壳类动物以附肢或体壁外突形成的鳃进行呼吸，但小型种类直接通过体表呼吸，陆生种类则以附肢基部内陷形成的伪气管进行呼吸。
甲壳类以体腔管演化的颚腺和触角腺进行排泄；低等种类以颚腺为排泄器官，而高等种类在幼虫期以颚腺进行排泄，成虫则以触角腺为排泄器官。
甲壳动物通常为间接发育，卵孵化后具有几种幼虫期，其中最重要的为第1个幼虫期—无节幼虫期，其体不分节、具3对简单附肢，以后经多次蜕皮不断增加体节数，直至成体阶段也发生蜕皮是甲壳纲动物的特征之一。
※附甲壳纲的代表动物——沼虾（ 1）生活习性与外部形态分布在河流、湖泊和池沼中，多栖息于水草处。
以藻类、有机碎屑及底栖小动物为食。
可供人类食用，是淡水中重要的经济虾类。
身体共有20个体节，其中头部 5节、胸部8节、腹部 7节。
除尾节外，每个体节均有一对附肢，附肢除小触角外均为双肢型。
头部的5对附肢依次为小触角、大触角、大颚、第1小颚、第 2小颚；胸部的8对附肢依次为第1— 3颚足、第 1— 5步足；腹部的 6对附肢依次为第l一 5腹足和尾足。
（2）内部构造与功能肌肉系统沼虾的肌肉为横纹肌，能作迅速的收缩。
其主要分布在胸部和腹部，以由相互拮抗的伸肌和屈肌构成的腹肌最为发达（食用的主要部位）。
消化系统沼虾的消化道分为前肠、中肠和后肠。
由口、食道、贲门胃、幽门胃、中肠、肠和肛门组成。
贲门胃壁上具有几丁质齿，称为胃磨，用于磨碎食物；幽门胃壁多皱褶，上有成排的刚毛而形成过滤系统。
中肠有肝脏导管通入。
呼吸系统沼虾用体壁外突形成的鳃进行呼吸。
鳃位于头胸甲与体壁之间的鳃腔中，从胸部第 2颚足至第5步足，每个附肢的基部都具有一对鳃。
头胸甲的侧壁称为鳃盖。
鳃腔内水流靠颚舟片 (第 2小颚的外肢 )的摆动，使水流快速地经过鳃表面进行气体交换。
排泄系统沼虾的排泄器官为触角腺，位于大触角（第二触角）的基部，由一绿色的腺体部和一囊状的膀胱部构成，由一短的输尿管开口于大触角基部的排泄孔。
由于腺体的排泄物为绿色的鸟氨酸，故又称为绿腺。
神经系统与感官沼虾属于链状神经系统，脑（食道上神经节）位于食道上方，有神经分布到眼及大小触角。
脑经围食道神经与食道下神经节相连，其后接一条腹神经索。
沼虾的神经节有愈合现象。
头部前端有一对具柄的复眼，其视野的角度极大平衡囊一对，位于小触角基部，内有平衡石和刚毛，以维持身体的平衡。
生殖与发育沼虾雌雄异体而且异形。
雌体具卵巢一对（愈合），位置同于精巢，各经一条输卵管开口于第 3步足基部内侧雌性生殖孔。
另外，雌体在第4、5胸节的腹面具一受精囊。
雄性生殖器官有精巢一对，位于围心窦的前下方，每个精巢发出一支输精管从体两侧下行至第5步足基部内侧的雄性生殖孔，雄体第l 、2腹足特化为传导精子的结构（交接肢）。
雌、雄个体交配后，精子贮存于雌体的受精囊中，待卵产出后精子从受精囊中释放出来使卵受精，受精卵粘附在雌虾的腹足之间进行保护。
3．蛛形纲蛛形纲的主要特征大多数陆生。
体分为头胸部和腹部，头胸部第一、二对附肢分别为螯肢和脚须，另外还有四对足。
腹部附肢退化。
呼吸用腹部的书肺或气管。
排泄器官为基节腺或马氏管。
蛛形纲的重要种类蜘蛛头胸部和腹部间以腹柄相连，螯肢2节，有毒腺开口。
以书肺和气管呼吸，幼体由基节腺、成体用马氏管排泄。
具纺绩器，可结网。
钳蝎头胸部近方形，体分为头胸部、前腹部和后腹部。
前腹部与头胸部等宽；后腹部末端具一尾刺，有毒腺的开口。
蝎的脚须强大、末端呈钳状。
用书肺呼吸，以基节腺进行排泄。
蜱与螨小型、体长仅 1毫米左右。
体分部不明显，头胸部和腹部完全愈合。
以气管呼吸，用基节腺或马氏管排泄，分布极为广泛。
4.肢口纲海产，无触角。
体分为头胸部和腹部，胸部附肢包在口两侧，形成咀嚼面。
呼吸用腹部附肢内侧的书鳃。
有尾剑。
如鲎。
5.原气管纲体分为头与躯干部，蠕虫状，体外部分节不明显。
附肢具爪但不分节。
用气管呼吸。
有环节动物和节肢动物的共同特征。
如栉蚕。
6.多足纲体分为头与躯干部，体外部分节明显。
每体节具附肢1-2对，用气管呼吸。
如蜈蚣、马陆、蚰蜒等。
7．昆虫纲动物界中最大的一纲，其种类数占节肢动物门的94%以上，占整个动物界种数的75％左右，昆虫的分布极为广泛，地球上除海洋以外的区域都能发现它们的踪迹。
许多昆虫与人类的关系极为密切。
7.1 昆虫纲的主要特征大多数陆生。
体分为头、胸、腹3部分。
头部具1对触角，胸部具3对足和 2对翅，腹部的附肢退化。
呼吸器官为气管，排泄器官为马氏管。
多数个体发育有幼虫期和变态。
7.2昆虫纲的代表动物—棉蝗（ 1）生活习性与外部形态生活在日光充足，土地干燥的地区。
以棉花、甘蔗、芦苇等植物的叶和茎为食，在我国农业的害虫之一。
棉蝗体分为头、胸和腹三部。
头部具复眼一对，单眼3个 (倒三角形排列)。
丝状触角一对，咀嚼式口器。
胸部分为前、中和后胸，前胸背板发达，呈马鞍状。
腹板中央有一突起（领节）。
胸部有 3对足，前、中足为步行足，后足为跳跃足。
中、后胸具2对翅，前翅为覆翅，后翅为膜翅。
腹部第一节两侧各有一个听器。
腹末端的第11腹节两侧具一对尾须（附肢演化而成）。
雌性个体腹末端有坚硬发达的产卵器（附肢演化而成），由一对背瓣(上瓣)和一对腹瓣 (下瓣 )构成。
雄体腹部的第9、 10节腹板翘向背方，其背面有外生殖器。
（ 2）内部构造和功能消化系统消化道分为前肠、中肠和后肠。
口→咽→食道→嗉囊→砂囊→胃→回肠→结肠→直肠→肛门砂囊内壁有发达的几丁质齿，可磨碎食物。
在前肠（前胃）与中肠（胃）的交界处具 6个突出的胃盲囊，可增加消化和吸收的表面积，胃可分泌围食膜，防止食物直接摩擦胃壁，还可分泌消化酶，是消化吸收的主要部位。
后肠分为其主要功能是回收水分、排遗、排泄和维持水盐平衡的作用。
消化腺为白色葡萄状的唾液腺一对，位于胸部的中肠腹面两侧，由唾液腺管前伸至头部汇合为一条总管，开口于舌基部。
呼吸系统棉蝗用外胚层内陷的气管系统进行呼吸。
气管在体内有 3条纵气管干，即背纵干（位于体背部）和侧纵干（位于体两侧），气管逐级分支最后形成微气管到达身体各处的组织细胞间，管内有几丁质的螺旋丝，以支撑气管保持气流畅通。