请结合一篇具体的课文
四年级语文上册课文小练笔
第一单元1.观潮妙笔生花下面是平平写的导游词的开头，请你试着结合课文中的好词好句把它写下去吧。
大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。
听，大潮离我们很近了，你听到隆隆的声音了吗？那是潮水的声音。
快看啊，答案：远处水天相接的地方出现了一条白线，声音越来越大了。
潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。
你看，潮水就要向我们扑来，好像要把我们吞没了，那浪潮多高啊！那声音真是震耳欲聋！现在，我们脚下的大地都颤动起来了。
相信你们一定会终生难忘！（供参考，重在突出钱塘江大潮雄伟、壮观的特点。
）2.雅鲁藏布大峽谷想象雅鲁蔵布大峡谷的神奇，并用四字词语填一填。
雅鲁藏布大峽谷真是个神奇的地方!春天，；夏天，；秋天，；冬天，。
如果你有幸来到这里，一定会！示例：鸟语花香枝繁叶茂果实累累白雪皑皑心旷神怡（描写春天景色的四字词语有：万紫千红春意盎然生机勃勃春暖花开百花齐放和风细雨……夏季景色的四字词语有鸟语蝉鸣万木葱茏郁郁葱葱烈日炎炎骄阳似火暑气灼人浓荫蔽日……描写秋日的有：果实累累满山红叶秋高气爽天高云淡秋风送爽，秋色宜人……描写冬天的有：瑞雪纷飞冰封雪盖漫天飞雪……描写高兴心情的有：心旷神怡笑逐颜开怡然自得神采飞扬怡然自乐心花怒放欣喜若狂手舞足蹈眉笑颜开……）3.鸟的天堂点面结合小练笔。
作业在描写鸟的时候，先写了群鸟纷飞的壮观场面，接着重点写一只画眉鸟。
这种写法叫点面结合。
请你学习作者的写法，写一写同学们课间十分钟活动时的情景。
示例：同学们就像一只只快乐的小鸟，有的跳皮筋，有的打篮球，有的跳绳，有的踢毽子……你瞧，那个穿红衣服的女生跳得多好，她的绳越摇越快，她跳得也越来越快，活像一只动作敏捷的小燕子。
4.火烧云仿写句中的四个“一会儿”的排比结构句。
示例：看那天上的云，一会儿变成猴子，一会儿变成大象，一会儿变成狮子，一会儿变成可爱的绵羊。
第二单元5古诗两首作者游山西的时候，遇见了什么？看见了什么？请你大胆想象，以诗人的口吻，把诗歌改编成一个小故事吧。
威尼斯的小艇课文内容
威尼斯的小艇课文内容《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
以下是小编整理的“威尼斯的小艇课文内容”希望能够帮助的到您！威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
威尼斯的小艇的教案1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标:1.认知目标:学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。
细读课文例举
三上：《富饶的西沙群岛》西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
四年级上册：《给予是快乐的》圣诞节快到了.哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物.圣诞节的前一天.保罗从办公室里出来的时候.看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去.有时候伸手轻轻地摸一下.满脸羡慕的神情.保罗饶有兴趣地看着这个男孩.从衣着来看.他的家庭显然不宽裕.看见保罗在望着自己.男孩问道:“先生.这是你的车吗?"是啊."保罗点点头说“这是我哥哥给我的圣诞礼物.”男孩睁大了眼睛:“你是说.这车是你哥哥给你的.你不用花一分钱?"保罗点点头.男孩惊叹地说:“哇!我希望——”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥.男孩却说:“我希望自己也能这样的哥哥."保罗吃惊地看着这个男孩.不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜一圈吗?”“当然.我非常愿意.”车开了一段路.男孩转过身来.眼睛里闪着亮光.说道:“先生.你能把车开到我家门口吗?"保罗微微一笑.他理解男孩的想法:坐一辆又大又漂亮的车子回家.在小朋友的面前是很神气的事.但是保罗又错了.“麻烦你把车停在台阶那里.等我一下.好吗?"男孩跳下车.三步两步跑上台阶是了屋.不一会儿他出来了.背着一个水孩.显然是他的弟弟.看上去腿有残疾.他把弟弟放在最下面的台阶上.两个人紧靠着坐下.他指着保罗的车.说:[看见了吗?很漂亮.对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来.我也要送你一辆这样的新车.到那时候.你就可以坐在车里.亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了."保罗的眼睛湿润了.他下了车.把小弟弟抱进了车里.那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒.也坐了进去.他们三个人一起过了一个难忘的夜晚.这个夜晚.保罗从内心感受到.给予是令人快乐的。
语文课本范文
语文课本范文在学习语文的过程中，我们经常会遇到一些范文，这些范文不仅可以帮助我们提高语文水平，还可以让我们了解到一些优秀的作品。
在这篇文章中，我们将会介绍一些语文课本中的范文，希望能够对大家有所帮助。
一、《草》《草》是鲁迅先生的一篇散文，这篇文章以草为主题，通过对草的描写，表达了作者对生命的思考和对人生的感悟。
这篇文章的语言简洁明了，富有感染力，是一篇非常优秀的散文。
在这篇文章中，鲁迅先生用了许多比喻和象征的手法，比如“草是生命的代表”，“草是生命的奋斗者”，“草是生命的胜利者”等等。
这些比喻和象征不仅让文章更加生动形象，还让读者更加深入地理解了文章的主题。
二、《春》《春》是唐代诗人王之涣的一首诗，这首诗以春天为主题，通过对春天的描写，表达了作者对生命的热爱和对美好的向往。
这首诗的语言简洁明了，富有感染力，是一首非常优秀的诗歌。
在这首诗中，王之涣用了许多生动的描写手法，比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“燕子飞来，嘴里衔着一根稻草”，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”等等。
这些描写不仅让诗歌更加生动形象，还让读者更加深入地感受到了春天的美好。
三、《荷塘月色》《荷塘月色》是清代文学家林语堂的一篇散文，这篇文章以荷塘和月色为主题，通过对荷塘和月色的描写，表达了作者对自然的热爱和对生命的感悟。
这篇文章的语言优美流畅，富有诗意，是一篇非常优秀的散文。
在这篇文章中，林语堂用了许多细腻的描写手法，比如“荷叶上的露珠，像是一颗颗晶莹的珍珠”，“荷花的香气，像是一缕缕清新的空气”，“月光洒在荷塘上，像是一层层银色的纱帘”等等。
这些描写不仅让文章更加生动形象，还让读者更加深入地感受到了荷塘和月色的美好。
四、《小狗包弟》《小狗包弟》是著名作家巴金的一篇儿童小说，这篇小说以小狗包弟为主角，通过对小狗包弟的描写，表达了作者对友情和亲情的理解和感悟。
这篇小说的语言简洁明了，富有感染力，是一篇非常优秀的儿童小说。
在这篇小说中，巴金用了许多生动的描写手法，比如“包弟是一只小狗，毛茸茸的，黑白相间的”，“包弟很聪明，会听懂人的话，还会做许多有趣的事情”，“包弟和小主人之间的友情，是那么深厚而真挚”等等。
小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案
小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范（fàn）学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗。
”一连串的问题使周恩来疑惑（huò）不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡（xún）警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷（rǎng）着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧（yà）死了，她原指望中国的巡警局能给她撑（chēng）腰，惩（chéng）处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
结合初中语文课文写一篇作文
结合初中语文课文写一篇作文“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
”每当读到鲁迅先生笔下的百草园，我的脑海中就仿佛展开了一幅充满生机与趣味的画卷。
我仿佛穿越到了那个充满野趣的园子，和小鲁迅一起玩耍。
我看到他在百草园里捉斑蝥，那斑蝥“倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
”这可真是一种奇特的小虫子，我想，当时的小鲁迅一定是又好奇又兴奋地反复尝试着这个有趣的小把戏吧。
而我，也忍不住想加入他的行列，和他一起探索这小虫子的奥秘。
再看看那何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
小鲁迅听长妈妈说何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
我想，这大概就是孩子的天真与执着吧，总是对那些神奇的传说充满向往，为了一点点可能，就愿意付出很多的努力。
就像我们小时候，听了童话故事，也会在生活中到处寻找那些带有魔法的东西，哪怕最后一无所获，但是这个寻找的过程却充满了欢乐。
可是，美好的时光总是短暂的，小鲁迅不得不离开百草园，去三味书屋读书了。
那是一个完全不同的世界，“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
”这是一个充满规矩和约束的地方，和百草园的自由自在形成了鲜明的对比。
即使在三味书屋，也还是有着属于孩子们的乐趣。
当先生读书入神的时候，学生们就开始偷偷地做自己的事情。
小鲁迅他们就在下面用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，或者是描绣像。
我仿佛看到他们那小心翼翼又调皮捣蛋的模样，虽然在学堂里要守规矩，但是孩子的天性是难以完全被压抑的。
部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.答谢中书书南朝·陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
记承天寺夜游宋·苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。
想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。
水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。
哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
教案【教学目标】知识与能力1．注重整体感知。
发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。
2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。
过程与方法1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。
2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。
情感态度与价值观1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。
请结合一篇具体的课文,指出“胸怀五点去上课”是哪五点。
教师上课时胸怀五点具体内容为：重点、难点、德育点、空白点、创新点《雨巷》重点1主要是三个意象（景物）。
第一个是油纸伞。
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。
给读者以想象的空间。
这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。
另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。
因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。
而且和雨巷很好地结合起来了。
时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。
把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
第二个是雨巷。
作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。
他小学、中学走的都是长长的青石板路。
这是种优美的意境。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
（结合自身住在胡同的经历）第三个是丁香。
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。
美丽的事物总是和姑娘联系在一起。
丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙浣溪沙》）全词是：手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主，思悠悠难点：那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。
作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。
“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。
而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。
“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。
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请结合一篇具体的课文，指出“胸怀五点去上课”是哪五点。
请结合一篇具体的课文，指出“胸怀五点去上课”是哪五点？教师上课时胸怀五点具体内容为：重点、难点、德育点、空白点、创新点《秋天的怀念》重点：1、作者在文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
2、主旨课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
难点：为什么以《秋天的怀念》为题？1、母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
2、秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我” 明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
德育点：深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
空白点：学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
创新点：掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
请以《林黛玉进贾府》为例，谈谈开放型结合应达到什么样的教学目的。
请以《林黛玉进贾府》为例，谈谈开放型结合应达到什么样的教学目的。
答题内容：《林黛玉进贾府》主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤性格特点的分析把握是本课书的教学重点之一。
我在制定教学目标时，就不仅仅停留在对这三个人物性格的理解上，而是力求通过分析问题的过程教给学生阅读、鉴赏文学作品的方法并使其掌握写作人物评论的一般规律。
以启发学生思维，提高学生的阅读能力、审美能力和写作水平为终极目标。
在这种思想的指导下，我运用导读讨论法代替一般的教师逐一讲析法，以问为线索来导学生的思路，以讨论的方式活跃学生的思维，让学生自己思考问题、解决问题，然后借助老师的适时点拨，完成由感性到理性的升华。
根据学生课前预习反馈的情况，我把宝黛二人作为课堂的学习重点，对这两人物的分析分别设计了两套不同思路的问题：宝玉：（1）对宝玉这个人物，作者先侧面描写，后正面描写，在人物出场前，作者是怎样侧面描写宝玉的？这些描写使人对宝玉产生一种什么样的印象？（2）人物出场后，作者又怎样从正面描写宝玉的？即：在黛玉眼中呈现的又是一个什么样的宝玉？这种矛盾说明了什么？（3）教师引导学生分析体会《西江月》二词，这是站在什么立场上以什么样的口吻来品评宝玉的？为什么要采用这种寓褒于贬，正文反作的方式？（4）这种先侧面铺垫，后正面描写的出场方式对塑造人物起到什么作用？这样，层层深入，由现象到本质，使学生既充分认识宝玉反封建的叛逆性格，了解《红楼梦》的反封建意义，又发自内心地赞叹曹雪芹的大手笔。
对黛玉，则换一种方式来认识：（1）黛玉在节选部分给人的整体感觉是怎样的？（2）其美丽的具体表现？（3）其聪慧在本课中集中体现在“细心、多虑与自尊“的性格上，分析课文是怎样刻画这些特点的？（4）如何理解其细心、多虑？由宝黛的讨论分析自然提炼出两种人物评论的基本思路，教师总结点拨：（1）由表象到实质，层层分析，步步提示；（2）整体把握——具体分析评论（结合情节）——总结、深化、升华。
不管哪种方式，都要注意叙、析、评的有机结合。
这时，再把另一个主要人物王熙凤交给学生去分析品评，写一篇人物评论，对学生来说，亦不是难事、愁事了。
《林黛玉进贾府》是本单元的第一篇课文，通过这课书的导读讨论和读写结合的训练，为学生阅读学习后几篇课文打开了便捷之门，学生思维非常活跃，分析问题、认识问题的能力有明显提高，不少同学还写出了非常成功的人物评论，即便是语文基础较差的学生，评论人物时，也不再觉得无从下笔。
素质教育的提出，在中学语文领域激起了一片浪花。
我想，真正实施素质教育，则要敢于打破常规。
在教材的处理上，要以培养学生的能力，提高学生的素质为目的。
用教坛新秀李镇西的话来说，一节课上完了，一课书学完了，不是就可以画上句号了，而应在学生心中留下破折号和更多的问号请为某篇课文的第一课时设计一个导语，指出这个导语是如何起到导语的三大作用的。
语文课堂导语的作用语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。
罗丹说：艺术就是感情。
实施语文素质教育，首先要解决的是学生学习的兴趣问题。
而导语正负有酝酿情绪，带人入境的任务，可以激发学生的强烈兴趣。
好的新课导入设计有利于激发学生的听课热情，能够从外部影响学生的认知结构，帮助教师确定新课教学的切入点。
子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。
心理学告诉我们，兴趣是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学生主动学习的启动力，所以教师要精心设计导语，先声夺人，在上课伊始就迅速地捕获学生的“芳心”，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，在上课后较短时间内，激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，让我们的语文课堂成为一块巨大的情感磁场，牢牢地吸引住学生。
钱威在《语文教学艺术导论》中提出“它（导语）的作用只有一个，即在课堂教学中发挥教师的主导作用，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性、积极性，它的目的也只有一个，即促使学生最大限度地去动用自己的各种感观获得知识、发展智力、提高技能。
”显然，语文新课导入设计不仅仅在于烘托气氛和诱趣，更在于导入语在影响学生的认知结构与确定学习的起点行为方面的意义。
美国认知派心理学家奥苏贝尔在有意义的言语学习理论中提出了“先行组织者”这一概念，它是指学习新知识前呈现给学生的引导性材料。
其实，单就组织者本身而言，我们语文教师并不陌生，它就是我们通常所说的“新课导入语”。
这新课导入可以是一则故事，可以是一段音乐、一首诗、一张图片等，目的是从外部影响学生的认知结构，帮助学生在原有的认知结构与新知识间架起一座桥梁，使他们顺利完成学习任务。
“组织者的主要功能就是在学习者能够有意义地学习目前的课题之前，在他已经知道的东西和他需要知道的东西之间，架起一座沟通它们的桥梁。
”一则好的导入语恰能起到这桥梁的作用。
子曰“温故而知新”，导入语设计有助于学生建立认知框架，从学生的认知结构本身入手，复习旧知引出新知，从而有效促使学生的认知行为或认知技能发生改变。
我在教授《故都的秋》一课时，由同学们熟悉的马致远的小令《天净沙.秋思》入手，引导学生得出结论：作者将游子的思乡之情寓于萧瑟的景物描写之中。
这首小令从外部影响了学生的语文认知结构，帮助学生提取旧知识，建立有利于同化新知识的认知框架，从而帮助学生领悟到《故都的秋》一文其显著特色就在于“以情驭景，以景显情”。
同时，由于这首小令的运用，使一节语文课的教学内容就限定在了“以情驭景，以景显情”这一写作特色上，从而有效分解了语文学习任务，确定了学生学习语文的起点行为。
起点行为是学生在教学开始前必须掌握的知识技能，而且通常是指那些与学习新课题有关的、必不可少的知识技能。
导语设计不仅表现在新课学习前启动旧知识技能，更重要的在于它能帮助教师确定语文新课教学的切入点。
常言道：“良好的开端是成功的一半。
”实践证明，一个先声夺人的导语确有动一发而牵全身之妙，对于达到预期的教学目标，取得良好的教学效果，作用是很大的。
请从与《荷塘月色》相关的教学设计中选择一个案例加以评析。
答题内容：《荷塘月色》这篇文章可谓语文教材经典之中的经典，对它的解读切入的角度各不相同，思想感情的理解可谓“仁者见仁，智者见智”，对它的教学方法也各有千秋本文来自: 放放假(www.fangfangjia.com) 详细出处参考：/article-5889741-1.ht ml。
听了山东实验中学郭尚民老师的示范课，感觉这是一堂原生态的课，老师没有太多的激情表演，学生也没有过火的表现，可以说不瘟不火。
郭老师本课从朗读入手进行整体感知，抓住“热闹”关键词深入探讨作者的思想心理，品味优美语言，角度独特新颖，给人耳目一新的感觉。
曾记得有一位专家针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，即一、有意义的课；二、有效率的课；三、有生成性的课；四、常态下的课；五、有待完善的课。
郭老师的课，我认为至少达到了有意义、常态和有待完善。
积极引导学生入境体会画面美感是赏析的重要方法，这需要细细口味的耐心。
朱自清先生的散文含蓄隽永，走进他的文字已实属不易，更何况走进他的内心。
所以，郭老师本讲授这堂课对老师教学很有启发意义，对学生提高欣赏水平更有帮助。
再者，郭老师的课很实在，始终微笑着的脸拉近了师生之间的距离。
先范读，朗读的比较到位，字正腔圆。
学生的个人、齐读，感受了文字的音韵美。
这一点比较难得，当下我们的语文课堂缺失的正是朗朗的读书声，语文课沦落为“无言的沉默”。
，我们要拯救沉默的课堂，而最好的办法莫过于朗读。
郭老师这堂课的另一个亮点就是对一诗一赋（江南采莲图）的处理，这是本文处理的一个重点和难点。
老师的引导很关键，学生的解读很精辟。
抓住两个“热闹”让学生分析情感的特点。
学生找出了荷香月色图和江南采莲图的内在联系，找出静、美的意境。
第三.这堂课也有待完善，比如品味语言环节过于仓促，写景角度、表现手法、修辞、炼字等分析不够到位，郭老师在课后的教学反思中也意识到这一点。
说实话，《荷塘月色》的语言是诗化的、朦胧的和精致的，宛如晶莹剔透的美玉，如此美的语言用单独一课时来鉴赏也不为过。
另外，这堂课学生的主观性没有得到充分的发挥，课堂气氛不够活跃。
你认为，课堂核心问题有几个生成点？各举一例简要说明。
答题内容：课堂的问题根据不同的内容，可以有三种生成点1、错误可以非常美丽心理学家盖耶认为：“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻”本文来自: 放放假(www.fangfang) 详细出处参考：/article-584761 7-1.html。
所以说，错误是极具课程意义的课堂动态资源。
（1）利用教师的错误。
人无完人，教师也有犯错误的时候，以前这是令人不甚尴尬的事，然而现在我们要彻底改变这种观念，把这一不小心的错误变成重要的课程资源。
如把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标或与预定目标巧妙对接；或坦承错误，以多种方式组织学生予以辨析并改错等，都能使师生从错误中共同走向进步。
教师知错就改的精神、师生改错及发现真知的过程，都会在学生心中打下深深的烙印。
（2）利用学生的错误。