结合课文学习详略得当
八年级语文《叙事要有详略》教学设计
八年级语文《叙事要有详略》教学设计教学内容分析：本节课内容是人教版八年级上学期语文第二单元写作指导课。
八年级学生有一定的阅读量，有一定的写作基础。
但在教学过程中发现：学生知道写什么，对怎样写却没有清晰的认识。
通过本单元写作训练，希望学生学会围绕中心安排详略，学会详写。
结合本单元的课文，让学生掌握抓住中心选材，详略得当的进行写作是学习关键。
通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织语言，准确的表达中心和情感，提高写作能力，是他们必走的一步台阶。
教学目标1.了解什么是详写和略写，以及详写和略写的关系。
2.指导学生围绕人物特点，选择典型事例，整体安排详略。
3.指导学生在叙述一件事的过程中，把握主次和详略。
4.指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。
教学重点：指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。
教学难点：指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。
教学策略选择：教学过程设计主要采用教师展示课件，学生结合例文进行研讨，教师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻找生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感，完成预期的`教学目标。
教学过程一、说一说，评一评：（导入课题，选择例文初步分析感知）1、导入：我们班的“牛人”：学习、运动、音乐、美术、才艺、思想、品质你们班有哪些牛人？引出写作能手。
2、出示作文片段：学痴——周云他唯独有一点不好就是情商偏低。
课上，老师笑眯眯地说：“周云能积极发言，值得表扬。
就是经常歪了我的楼”结果，他更加“积极”了。
全班大笑，他听不懂哦！他是学习上的能手，几乎所有科目他都学的很好。
在所有学科中，他最拿手的是数学。
每次数学测试几乎都是第一。
他十分好问。
当它遇到不会的就会去请教老师。
经常下课之后把老师“困”在班级无法脱身，直到他懂了为止。
他课下十分努力。
有一次放学走在回家的路上，他神秘兮兮，嘴里叽叽咕咕。
走近一听，晕！他竟然在背单词据我所知，他每个周六都去芜湖学数学和英语。
运用欲扬先抑详略得当的作文
运用欲扬先抑详略得当的作文刚上初中的时候，我们班换了一位新的语文老师，姓王。
初见他时，我心里暗暗叫苦，这老师的形象可真有点“一言难尽”。
他身材不高，还微微有点发福，站在讲台上就像一个圆滚滚的球。
头发呢，像是被龙卷风席卷过一般，乱得很有“个性”。
那一脸的胡茬，看起来似乎好几天都没刮过了。
而且他的穿着也十分随意，经常是一件洗得有点发白的衬衫，搭配着一条皱巴巴的裤子，和我想象中温文尔雅、风度翩翩的语文老师形象相差十万八千里。
他一开口，我更是大失所望。
他的声音有点沙哑，就像老旧的收音机发出的声音，没有一点抑扬顿挫的美感。
他讲课的方式也很奇怪，不像以前的语文老师那样，先从字词开始，然后逐句分析课文。
他总是一上来就问一些莫名其妙的问题，什么“如果让你给这篇文章换个结尾，你会怎么写？”或者“你觉得作者写这一段的时候是不是在偷偷笑？”这让我们这些习惯了传统教学方法的学生一时间都不知所措。
随着时间的推移，我对他的看法开始慢慢改变。
有一次，我们学习古诗词。
我一直觉得古诗词又难懂又枯燥，每次背诵都是硬着头皮死记硬背。
可是王老师却像是一个神奇的魔法师，他先是给我们讲了很多关于诗人的趣事，比如说李白醉酒后让高力士脱靴的故事，把我们逗得哈哈大笑。
然后他又用他那沙哑却充满热情的声音，把古诗词吟唱了出来。
那一瞬间，我仿佛穿越时空，看到了诗人站在我面前诉说着他的喜怒哀乐。
在王老师的引导下，我突然发现古诗词原来这么有趣，那些原本晦涩难懂的诗句，现在读起来就像老朋友的低语。
还有一次，学校举行作文比赛。
我写了一篇作文，自己觉得还不错，可在班里预选的时候却被同学们批得一无是处。
我沮丧极了，觉得自己根本就不是写作文的料。
这时候，王老师把我叫到了办公室。
我以为他会像其他老师一样，指出我作文里的各种毛病，然后让我回去重写。
可是他却微笑着让我坐下，然后说：“你这篇作文其实很有想法，就像一颗还没被雕琢好的璞玉。
”接着，他耐心地和我一起分析作文里的闪光点，还告诉我如何把那些被同学们否定的地方修改得更好。
七年级下册语文《伤仲永》教案
七年级下册语文《伤仲永》教案七年级下册语文《伤仲永》教案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
学前预习：1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。
这个道理并不是所有的人都能明白。
今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。
看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。
二、文学常识(学生回答，老师补充。
)王安石，北宋政治家、思想家、文学家。
唐宋八大家之一。
补充：唐宋八大家：唐代的.韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。
①、重点词语：隶lì扳pān谒yè邑yì矣yǐ泯mǐn称chēn卒zú焉yān耶yé为wéi夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感?从哪可看出作者的这一情感?(本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。
(从标题和最后一段得知，学生再读最后一段)2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。
①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称;泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。
初中语文详略得当的课文
初中语文详略得当的课文阿长与《山海经》原文作者：鲁迅长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长(阿长简介)。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。
辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。
睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。
《北京的春节》教案优秀5篇
《北京的春节》教案优秀5篇北京的春节教案篇一学习目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：《北京的春节》课件教学过程一、创设情境，提示课题1、同学们，今天我带来了一份我自拍的画面，想让大家欣赏一下。
请看大屏幕。
（播放影片，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）2、看过后你都知道这是什么时候了吧。
现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动画童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3）3、现在，大家一定迫不及待地想读这篇文章了。
二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题――课件）3、交流汇报，老师同时出示图片：腊八――腊月二十三――除夕――正月初一――正月十五――正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束以及课文的详、略）4、现在请大家闭上眼睛说说老北京京味十足的春节给你留下怎样的印象。
引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。
（出示问题及重点词语）三、交流探讨，感受北京独特的民俗文化。
同学们，详写的这些内容你最喜欢那部分的内容？咱们就先来分析那一部分。
腊八（1）学生齐读本段。
（2）重点引导学生理解：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会（出示重点句子及理解――农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。
《北京的春节》教学设计(优秀9篇)
《北京的春节》教学设计（优秀9篇）教学目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：ppt课件一、复习巩固：1、本课按什么顺序写的？2、课文描写了春节哪些重要日子的活动？师板书：时间顺序二、激发兴趣，导入新课：1、“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏…”一曲《元日》让我们沉浸春节的喜庆与欢乐之中，这节课，让我们再次走进北京，去感受首都传统年文化的独特魅力…2、品读体味，感受民俗：⑴.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读，体现“除夕真热闹”。
师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动，当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
3、走进元宵节，赏万家灯火。
⑴.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
⑵.想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。
（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。
）⑶.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点。
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）四、妙笔生辉日日练：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，同样的春节，但感受却不同，请把自己过春节时感受最深的情景详略得当地写一写。
课后反思：最后，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。
2023年《木兰诗》教学设计(精选3篇)
2023年《木兰诗》教学设计（精选3篇）《木兰诗》的教学设计1一、教学设计知识与能力：熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。
过程与方法：通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。
情感态度和价值观：把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。
二、教学重难点通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。
三、教学方法朗读品味法，欣赏法。
四、教学过程第一环节：激趣导入播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。
学生谈完后，教师总结引导：对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。
而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。
但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀)。
那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好，下面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。
第二环节：朗读，读准字音1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课文三遍。
2、请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。
3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，齐读。
4、教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。
5、以小组为单位分段齐读诗歌。
第三环节：默读，整体内容1、结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。
2、学生有疑难在小组内提出解决，小组解决不了的提出来在全班解决。
3、教师投影显示重点词和重点句子，让学生解释、翻译,加深理解。
4、让学生复述各节内容，整体把握故事情节。
第四环节：朗读，读出韵律1、独立思考：各节内容不同，朗读时应该运用什么样的语速、语气、语调?2、小组讨论并试读。
江苏省句容市后白中学八年级语文上册苏教版教案：第二单元写作有详有略详略得当(2份打包)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了详略得当的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对详略原则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-详写：详细描绘人物、事件、环境等，举例说明如何通过细节描写来增强文章的感染力。
-略写：简洁叙述非重点内容，说明略写如何起到衬托、过渡、衔接等作用，如时间、地点的快速交代。
-写作结构的合理安排：指导学生根据文章主题和情节发展，合理安排内容的详略，使文章结构清晰、逻辑性强。
2.教学难点
-详略判断与选择：学生在写作过程中往往难以把握哪些内容应该详写，哪些内容可以略写，这是本节课的一大难点。
-略写中的关键信息保留：在略写时，如何简洁点解析：通过示例和练习，指导学生学会在略写中抓住关键词汇，用简练的语言传达核心信息，确保文章的连贯性和完整性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有详有略详略得当》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过不知道如何安排详略的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索详略得当的写作技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调详写与略写的选择标准和使用技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与详略得当相关的写作问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6段只写了 买橘子一件事，属于详写。
说一说
• 作者为什么要这么安排呢？ （表达效果是？）
略写目的是表现父亲的辛劳，衬 托后文详写部分，用动作描写详 细表现父亲过铁道的艰难，突出 父爱的主题。
详略安排的关键，是根据中心确 定材料的主次。 （课本84页）
学一学
• 请看课本85页的参考课文，它还列举有： 《阿长与山海经》、《老王》
写一写
• 题目一：围绕“童年生活中印象深刻的 普通人”自拟题目
• 题目二：以《晒晒我们班的“牛人”》 为题
• 题目三：以《我的假期生活》为题 请同学们根据课文提示，组织素材和
语言，合作推荐出一个中心明确，详略得 当的提纲。
写一写
提示：
回忆一下你学过的文章，作家们 所写的篇目的中心是什么？
如何处理材料与中心的关系的？
叙事要详略得当
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” ——苏东坡
淡妆就是略写
浓抹就是详写
把握叙述的详略，是写好记叙 文的关键一笔。
让我们结合课文，快速出击， 学习详略得当的叙事，提升写作能 力
说一说
• 看朱自清的《背影》第3段、第6段 ，请数一数，这里一共写了多少件 事？这两个部分最明显的区别是？
第3段写了 奔丧、失业、典卖、 借钱、谋事、回京等多件事，属于
写一写
详写的原则：
提示：
(1)过程详，结果略
ห้องสมุดไป่ตู้
(2)点上详，面上略
选用详略有“三爱”： 一是：对表现中心起重要作用的要“偏爱” 二是：对表现中心起辅助作用的要“关爱” 三是：对表现中心无关的要“割爱”
课外作业
• 把刚才三个题目的研讨和创作热情 延伸至课后，寻找身边感人的细节，详 略得当的选取生活素材，组织语言，把 刚才准备的提纲精心写成一篇完整作文 ，表现自己的真情实感。
•
中，更见老王的善良品质。
学一学
请再研读《背影》第六段，作 者详写买橘子部分的方法是：
动作描写， 人物更鲜明，更感人
学一学
详略“得当”， 就是为表现和突出文章中心而 服务。
写一写
结 合 课 文 86 页 写 作 实 践 的 题 目 思考探讨，小组交流研讨，选取生 活片段，试写一个详略得当的作文 提纲，提升写作能力。
请同学们分小组分析研讨一下，指出文 章大致上的详略安排和表达的效果。
（提示：分析只需找出详略的大致事件就行）
学一学
• 《阿长与<山海经>》：略写生活相处的 许多细节，目的是表现对长妈妈的熟悉和 怀念，使人物形象更鲜活真实，为了后文 详写买山海经铺垫，用欲扬先抑的手法， 表达敬意和怀念之情。
• 《老王》：全文写了4件事（代送冰块车 费减半、送我丈夫看病坚决不要钱、为客 人改装三轮装护栏，详写的是老王临死给 我送香油鸡蛋）。最后这件事