记叙文中的抒情与议论

（一）记叙文中的抒情与议论叙是议的基础，议是叙的深化记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。

作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。

例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（齐读，无条件由教师朗读）我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。

”我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。

这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。

三、教师引导学生回顾其他学过的课文, 评析是如何进行议论的. （５）提问后教师归纳:先叙后议《养花》：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”《故乡》：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

先议后叙：如魏巍《寄故乡》：不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。

尽管他乡的水甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它的淳朴的丝弦更迷人了！“先议后叙，再议《一件小事》开头结尾议论，中间叙事夹叙夹议：《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。

记叙文无论写人还是记事都必须具有真情实感。

记叙文中恰当插入抒情和议论的句子进行渲染可以直接点明人物的思想性格，评价人物，阐明所写事件的本质意义；可以更鲜明地点明中心，深化主题，增强文章的感染力；可以使作者的思想感情恰如其分地抒发出来，让读者如同身临其境；也可以使作者的见解获得恰倒好处的表现，让读者产生强烈的共鸣。

在记叙中穿插抒情和议论，学生大多在千方百计地运用，但往往造成以下的后果：①立意肤浅。

②抒情和议论的内容与记叙的内容有机地融合，有游离或孤独之感，形成两张皮。

③缺乏真情实感，只是套话俗话。

例如：“啊，多美啊！”“这是多么叫人感动啊！”笔者认为，进行记叙文这方面的训练必须作立体化全方位的斟酌，从整体着想，从局部着手。

1 明确运用抒情和议论的地位记叙文的写作教学必须符合训练系列化的要求。

这个系列包括许多内容，其中抒情议论难度最高。

正因为如此，有些同学写作时干脆避而远之，撒手不用；或者用是用了，只不过敷衍而已。

为此，在考虑设计教学目标时，必须把它们的作用向学生说得一清而楚，强调它们在文章意义，确定它们应有的位置。

当然这种认识绝论文格式范文一步到位的，必须经过认识——实践——再认识——再实践的途径。

必须明确指出每篇记叙文应根据不同的要求确定不同的抒情和议论要求。

这种要求越是具体，越是明确，教学效果就越佳，学生的这种意识就越自觉。

笔者曾在所教的初三⑴班作过初步调查，发现初二时还有20%左右的学生知难而退，干脆不抒情不议论，通篇文章记叙一贯到底；30%左右的同学能用一两句两三句，但心有余而力不足，弄不清楚抒情、议论句子的样子，写得不伦不类，错把说明的句子当作议论的句子，误把记叙的句子当作抒情的句子；只有50%的同学勉强可以应付。

于是，笔者给他们浅析硕士论文了抒情议论句子的的不同特点，并让学生初学时在作文本的空栏上注明“抒情”或“议论”的字样。

这样，久而久之，他们就把老师要他抒情、议论变成他们自己要抒情、议论了。

经过训练，这个班的同学都能自觉抒情和议论了，当然程度有差异，这也是客观存在的。

2 明确抒情和议论穿插的位置要学会在记叙中穿插抒情和议论，首先,必须抓住关键之处。

这关键之处就是指作者有情可抒，有感而发的地方，或者说是抒情、议论欲罢的地方。

找准地方，然后针对上文记叙的内容选择恰当的抒情句子、议论句子或抒情兼议论的句子，以达深化主题的目的。

其次，必须突出自然衔接，即弄清楚上文的记叙与抒情（或议论）之间必定的内在联系。

这种紧密联系的地方自然是自然衔接的关键位置。

在指导同学训练时，笔者注重让学生寻找它们的位置，明确处在不同位置的抒情、议论的作用是不同的，“各司其职”，就是说根据文章的需要，安排要恰当。

涉及具体训练时，笔者先引导同学们从范文中找出抒情和议论的位置：①有的安排在开头，如《菜园小记》开头就先发议论：“种花好，种菜更好”。

②有的把议论或抒情放在层次或一段文章的结尾，起归纳小结作用。

如《菜园小记》中记叙夏夜谈心后的“一切都使人感到真正的田园乐趣”；③有的放在全文的结尾，起收拢全文、点明中心或深化主题的作用。

然后让同学们针对自己的作文，寻找该抒没抒，该议没议的地方，穿插恰当的抒情或议论。

这种训练，对确定抒情或议论的那个点是极有益的。

3 理解抒情与议论的内容大家都知道，记叙文教学的关键在内容，进行抒情和议论训练的关键也应该在内容上。

因为紧扣记叙的抒情、议论的内容能使文章添光加彩，而且能使文章的立意获得升华。

具体地说，就是抒情、议论的内容绝论文格式范文贴标签式的重复或高呼几句口号，而是要使记叙的内容带上条理性、形象性，从记叙的内容上挖掘出人物的宝贵精神和崇高品质，揭示人们认识事物、认识世界的客观规律，歌颂新社会，抨击旧世界。

这样，能让同学们获得知识，而且能受到思想教育。

当然，涉及抒情或议论的内容很重要的一点就是有正确性和科学性，不任意拔高，成为空中楼阁；也任意贬低，歪曲主题思想。

为此，笔者把学生典型作文印发给大家，发动大家找出没有议论抒情或议论抒情力度不足的地方，展开讨论，各抒其见，补上有关内容；然后针对自己作文关键的地方穿插抒情或议论的段落。

例如有个同学描写他的表哥发现小狗的脚被玻璃片割破，马上把它抱回家，小心地洗净伤口后上药，用纱布包扎起来。

写到这里，他便穿插了一段议论：“我看表哥那全神贯注的样子，丝毫不亚于高明的大夫给重病号治病。

表哥的外表虽然很一般，但他却有一颗难得的善心。

”这么一来，使文章的立意加深了，更重要的是让大家找到了那个“点”，许多同学情不自禁的脱口而出：“啊——抒情、议论原来是这么一回事！”4 注意抒情、议论的“质量”记叙文中抒情和议论的运用，必须注重“量”的优化。

打个比方，正如烧菜时放味精，放多了要变苦，放少了味，必须放得适量才能起调味作用。

同样，记叙文抒情和议论的篇幅过多，否则会喧宾夺主，本末倒置；也过少，以至立意得不到升华。

这就必须充分调动学生的积极性和主动性，通过浅析硕士论文、挖掘来确定它的“量”。

对于定“量”，要灵活掌握，不要呆板；要讲究实效，切记无病呻吟和强加的公式化。

检验“量”是否恰当的标准是是否使文章收到水到渠成、相得益彰的效果。

这里介绍两种训练的策略毕业论文：可以让学生就同一篇习作写出三至五段抒情或议论的句子，然后通过比较，选择一两段最精彩最恰当的；也可以写一段，写好后反复推敲反复修改，直至满意为止。

这样，就能渐渐地摸索到其“量”的奥妙。

进行抒情和议论的训练，还必须注意它的“质”上的优化。

因为记叙文抒情和议论的“量”本来就不多，如果不注意它的“质”，就很难起到应有的作用。

因此，抒情的语言必须真切自然，力求字字是情，句句是情；议论的句子必须用精练的语言作确切的表达，这里说的精练是一经点明即行收笔。

让学生发表对结尾的意见。

有的说必须加段抒情，有的说用议论结尾好，还有的说用以议论夹抒情为佳。

通过讨论，班上每人写了一段结尾，笔者有意挑选了其三段：“我的表哥既不傻又不呆，他是大家学习的楷模。

”“由此可见，我的表哥并论文格式范文‘傻冒’，而是不计较个人恩怨的出以公心的好表哥。

”“有人说我的表哥‘傻冒’透顶了，是个‘呆瓜’，可我并不以为如此。

正相反，他的灵魂深处是那样的美丽和宽广，他的品质是那样的纯洁和高尚。

我为有这么表哥而自豪。

”通过比较，大家一致认为第三段好，好就好在采用议论和抒情相结合的写法，起到了表现人物品质深化主题的作用，同时与开头呼应，使文章一气呵成。

我们可以从以上四个方面指导学生在记叙文中穿插必要的抒情和议论，必须注意这四个方面论文格式范文孤立的，它们既互相联系，又互相渗透。

因此，这种训练必须注意四个方面联系的规律性，使它们成为协作的整体，这样，才能取得理想的教学效果。

何时抒情议论为好？1、找准抒情议论的切入点1)、老师同学出现时；开门一看，原来是孩子的班主任和五位男女同学。

就像一股熏风扑面吹来，我们全家人的心中流溢着温馨。

同学们的一声声问侯，是多么亲切，那么温柔，那么婉转。

多日来笼罩家中的一片愁云一扫而光。

2)同学拿出签名卡片时；小小客厅盛不下师生之情、同学之谊。

这些相识不满一载的少年伙伴，关系是那么亲密、融洽，友谊是那么诚挚、纯真，就像山间的溪水一样洁净、透明！我的眼角渐渐湿润了……3）送别老师同学时；我望着师生们在冷风细雨中渐渐消失的背影，忽然想到一句话：“人间自有真情在。

”2、水到渠成，文末议论；《路灯》结尾：（1）、“小璇，我们快到家了。

”妈妈的话把我的思绪拉了回来。

在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，您，不就是我生命中的路灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了您而一片光明。

路灯——————心中的明灯实虚3虚拟联想法，虚实相结合（2）、我看着弟弟的背影，隐约听见了一阵沉稳、急速的脚步声。

呵，这步伐与特区前进的步伐多么合拍！我猛然想到，春回大地，这就是春天奋然前行的脚步吗？生活往往是琐碎不堪的，有时甚至如一杯苦酒。

但若把这苦酒饮尽，不难发现苦的背后也有甘甜的美。

脚步————前进的步伐实虚4、句子仿写式，排比比喻句教诲这无声的教诲，犹如一缕甘泉，深深地溶进了我孤独而凄楚的心；这无声的教诲，使我树立新的希望，增添了奋发向上的勇气；这无声的教诲，使我的成绩大大提高，一洗他日之耻。

家，我深深的眷恋可爱的家，是你在我最需要温暖的时候，将阳光泻满我的心房。

家，是我倚靠的脊背；家，是我停泊的港湾；家，是我生命的支柱……我想，我应该用心语来与你进行爱的对话。

5、妙用诗句歌词，点明深化题旨哦，棉鞋……不知为什么，我的鼻子酸酸的。

这爱意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中爱的琴弦……接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，“谁言寸草心，报得三春晖，”我该如何去拥抱这轮太阳呢？一曲友谊之歌结尾：我望着师生们在冷风的雨中渐渐消失的背影，忽然想到一句话：“人间自有真情在”。

生活，让我品味到了美一个黄昏，当我醉心于天空的广博，突然有了一种强烈的冲动，想把它画下。

于是我找出画板，一会儿便完成了构思：黄昏、窗台、花瓶和窗帘是画的主体。