记叙文中结合抒情和议论
记叙文中穿插议论和抒情的作文七年级
记叙文中穿插议论和抒情的作文七年级《那次难忘的旅行》在我的记忆中，有一次旅行让我难以忘怀。
那是去年的暑假，爸爸妈妈带我去了海边。
当我第一次看到大海的时候，我被它的广阔和美丽震惊了。
蓝色的大海一望无际，海浪拍打着沙滩，发出“哗哗”的声音。
我迫不及待地脱下鞋子，冲向沙滩。
沙子细细的、软软的，踩在上面就像踩在棉花上一样。
我在沙滩上奔跑着、欢笑着，还捡了好多漂亮的贝壳。
爸爸带着我一起去海里游泳。
刚开始我还有点害怕，紧紧地抓着爸爸的手。
但是慢慢地，我适应了海水的温度和海浪的冲击，开始自由自在地游起来。
我感觉自己就像一条小鱼，在大海里欢快地穿梭。
傍晚的时候，太阳渐渐西沉，天空被染成了红色、橙色和紫色，美丽极了。
我坐在沙滩上，看着夕阳慢慢落下，心里充满了感动。
这次旅行，让我感受到了大自然的神奇和美丽。
我在心里暗暗发誓，以后一定要多出去走走，看看更多美丽的风景。
《我的好朋友》我有一个好朋友，她叫小雨。
小雨有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月亮。
她的性格特别开朗，总是能给大家带来快乐。
记得有一次，我在学校里遇到了一件烦心事，心情特别不好。
小雨看到我闷闷不乐的样子，主动过来问我怎么了。
我把事情告诉了她，她耐心地听我说完，然后拉着我的手说：“别难过啦，这点小事不算什么，我陪你一起解决。
”在她的鼓励下，我的心情慢慢好了起来。
还有一次，我们一起参加学校的跑步比赛。
在比赛中，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小雨毫不犹豫地跑过来，把我扶起来，一边帮我检查伤口，一边安慰我说：“没关系，我们继续跑。
”在她的陪伴下，我坚持跑完了比赛。
小雨就是这样一个善良、热心的好朋友。
我很庆幸能有她在我身边，她让我的生活变得更加精彩。
我希望我们能永远做好朋友，一起度过快乐的时光。
八上一单元：记叙中结合抒情和议论
单元主题：记叙中结合抒情和议论固中何强中[写作导航]记叙文以叙述和描写为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。
一、记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
（1）议论用在记叙文的开头的作用。
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）议论用在记叙文的结尾的作用。
这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。
再如《闻一多先生的说和做》结尾说：“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”这句议论就起到了画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
如《第一次真好》的结尾就是这样。
（3）议论用在记叙文中间的作用。
如《行道树》全文中穿插了不少议论，自然地引发了对生命价值的思考，对奉献精神的礼赞。
在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如《闻一多先生的说和做》中：“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同而且一反既往了。
”这段文字就起了承上启下的作用。
二、记叙文中的抒情。
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。
（一）记叙文中的两种主要抒情方式：1、直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。
如《最后一课》中我说的一句话。
“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。
再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。
在记叙文中添加抒情和议论
在记叙中添加抒情
魏巍：《我的老师》
• 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时 却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有 回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常 站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字 条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不 像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小 “反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来 了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那 么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们， 还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师 排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起 来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛 里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
• 这时,妈妈又掏出哥哥那最后一封信,含着眼泪读起来： • “亲爱的爸爸、妈妈、小妹： • 我正在战壕里给你们写信,耳边还响着枪炮声,敌人向我 们祖国猖狂侵犯,我就要和战友们一起向敌人冲过去.这 也许是我最后一次给你们写信.但是请不要难过,我将永 远和祖国大地团聚在一起……” • 四周静悄悄的,只是妈妈那冷静但又蕴含着深情的话音 断断续续地响着.随着妈妈的话音,我睁大泪眼,仿佛看 见哥哥紧握钢枪,第一个向敌人猛扑过去.你愤怒地横扫 敌人,又炸毁敌人的明碉暗堡；你掩护战友而身中数弹, 却用最后一点力量打死一个敌人；你终于倒下了,倒在 祖国南疆的前沿,殷红的热血浸透你身下的泥土…… • 啊,哥哥,你死得多么壮丽,而又这样泰然!我明白了：你 冒着弹雨冲锋,是为了保卫我们祖国的安宁；你不怕牺 牲,是为了让祖国千家万户的亲人团圆…… • “举头望明月”,在金黄的月亮中,我看见了哥哥的英 姿…… • 月亮圆圆的,四周静悄悄的,月饼甜甜的……
在记叙中穿插议论抒情(教案)
在记叙中穿插议论抒情一、教学目标：1. 让学生理解在记叙文中穿插议论和抒情的作用。
2. 培养学生运用议论和抒情手法表达自己的观点和情感。
3. 提高学生写作记叙文的表达能力。
二、教学内容：1. 穿插议论：在记叙文中适时加入对事件、人物或景物的看法，以表达自己的观点。
2. 穿插抒情：在记叙文中适时表达自己的情感，使文章更具感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在记叙文中穿插议论和抒情，使文章更具表现力。
2. 教学难点：如何恰到好处地运用议论和抒情，使文章内容丰富、情感真挚。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀作品中议论和抒情的运用。
2. 实践指导法：让学生动手实践，修改作文中的议论和抒情部分。
3. 讨论法：分组讨论，交流如何在记叙文中穿插议论和抒情。
五、教学准备：1. 教师准备案例文章，用于分析讲解。
2. 学生准备自己的作文，用于修改和讨论。
【教学环节】1. 导入：引导学生思考在记叙文中穿插议论和抒情的重要性。
2. 案例分析：分析优秀作品中的议论和抒情手法，让学生体会其作用。
3. 实践指导：让学生修改自己的作文，尝试穿插议论和抒情。
4. 讨论交流：分组讨论，分享修改后的作文，交流心得体会。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
在记叙中穿插议论抒情（教案）六、教学过程：【课堂导入】教师通过提问方式引导学生思考：“同学们在写作记叙文的时候，是否觉得文章缺乏深度和感染力呢？”从而引出本节课的主题——在记叙中穿插议论和抒情。
【案例分析】教师展示优秀文章片段，让学生分析其中议论和抒情的手法。
如：原文：“那天，阳光明媚，我们来到了烈士陵园。
”修改后：“那天，阳光明媚，我们来到了庄严肃穆的烈士陵园，不禁让我想起了那些为国家繁荣昌盛而英勇献身的烈士们。
”教师引导学生分析：修改后的句子如何在记叙中穿插抒情，使文章更具感染力。
【实践指导】1. 议论要言之有物，表达自己的观点。
2. 抒情要真实自然，体现真挚的情感。
《记叙中穿插议论和抒情》教案
《记叙中穿插议论和抒情》教案一、教学目标1、让学生理解记叙中穿插议论和抒情的作用。
2、引导学生掌握在记叙文中恰当地穿插议论和抒情的方法。
3、通过写作实践，提高学生在记叙中运用议论和抒情的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解记叙中穿插议论和抒情的作用。
（2）掌握在记叙文中恰当地穿插议论和抒情的方法。
2、教学难点学会在记叙文中自然、巧妙地穿插议论和抒情，使文章更有感染力和表现力。
三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、写作实践法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的写作中，单纯的记叙往往会显得平淡无奇。
如果能在记叙中适当地穿插议论和抒情，就能够让文章更有深度，更能引起读者的共鸣。
那么，如何在记叙中穿插议论和抒情呢？今天，我们就一起来学习这个技巧。
（二）理解记叙、议论和抒情的概念及作用1、记叙记叙是对人物的经历、事件的发展过程作概括的陈述。
它是写作中最基本、最常见的表达方式。
2、议论议论是作者对某个问题或事件进行分析、评论，表明自己的观点、态度和看法。
在记叙文中，议论可以深化主题，揭示事物的本质。
3、抒情抒情是作者抒发和表现自己的感情。
它可以增强文章的感染力，引起读者的情感共鸣。
（三）示例分析1、出示一篇单纯记叙的文章，让学生阅读后谈谈感受。
比如：“昨天，我去了公园。
公园里的花开得很鲜艳，有红的、粉的、白的。
我沿着小路散步，看到了很多人在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳。
我还看到了一个小孩在放风筝，他跑得很快，风筝飞得很高。
”学生可能会觉得文章只是在陈述事实，缺乏情感和深度。
2、再出示一篇在记叙中穿插议论和抒情的文章，让学生对比阅读。
比如：“昨天，我去了公园。
公园里的花开得很鲜艳，有红的、粉的、白的，它们像是一群争奇斗艳的少女，在微风中轻轻摇曳，展现着自己的美丽。
我沿着小路散步，看到了很多人在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳。
他们充满活力的身影让我感受到了生命的律动，运动是多么美好的事情啊！我还看到了一个小孩在放风筝，他跑得很快，风筝飞得很高。
如何在记叙中穿插议论和抒情
如何在记叙中穿插议论和抒情在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。
请读下面的诗文，你有什么发现：王安石《麻雀》：一只两只三四只，五只六只七八只，食尽皇家千钟粟，凤凰何少尔何多？林和靖《雪梅》：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入梅花都不见。
一、叙是议的基础，议是叙的深化。
记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。
作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
二、写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题：一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。
应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
三、读下面的文字，找出文中的议论句：那是在一节体育课上，我艰难地跑着跑着，那可恶的跑道似乎变得那样崎岖不平，长得几乎没有尽头。
我的步子迈得越来越小，终于喘着气想停下来。
这时，体育老师向我跑来，瞪起眼睛，挥舞着右手，对着我大声叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼泪却溢出了眼眶。
如今回想起来，眼睛又一次湿润了。
正是这位那么"凶"的体育老师和那么"可恶"的跑道,使我今天的身体这样健康、壮实！四、请看下面一段文字，并给这段文字补上一个议论句：朱老师经常给我们讲科学家的故事：著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了200多年来无人攻克的难题；发明家爱迪生怎样刻苦钻研，废寝忘食，一共有一千三百多项发明；居里夫人怎样被放射元素夺去了健康....他动情地讲伽利略、牛顿、爱因斯坦，他激情四射地讲华罗庚、陈景润、李四光....每每讲到激动处，他总是眉飞色舞，手舞足蹈-------在这三段叙述之后有这样三种议论：请选一句最恰当的（）１．他了解得是那么多，知识是那么渊博，讲得是那么生动，科学家的精神实在是太感人了。
记叙中结合议论和抒情
记叙中结合议论和抒情教学目标：1.认识抒情和议论在记叙文写作中的重要性。
2.明确记叙文写作中对抒情和议论的要求。
3.能在记叙文写作中准确恰当地运用抒情和议论。
知识引导：在记叙中抒情，就是在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
抒情方式（类型）：a.直接抒情（直抒胸臆）：直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
b.间接抒情：间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。
①在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。
②在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。
③在议论中抒情，边发议论边抒情。
记叙文中的议论，不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
a.记叙文中议论的形式：①先叙后议;②先议后叙；③夹叙夹议b.议论在记叙文中的不同位置的作用：（1）开头处作用：总领全文、点明中心、引出下文（2）结尾处作用：深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用（3）在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。
我能行：读下面两个语段，合作交流。
你认为下面两段材料运用了什么表达方式？作用是什么？语段一：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”语段二：这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了。
有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么？”妈妈说是柏树籽儿。
我又问:“怎么才装那么一点？”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿？让你爸爸走了多少路,流了多少汗。
那么一点儿？都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。
在记叙中穿插议论和抒情
在记叙中穿插议论和抒情必须掌握记叙中穿插议论、抒情这种写作技法，这对于提高作文质量有十分重要的作用。
（一）学会在记叙中穿插议论。
议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题发表见解、主张，用以说服他人。
它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露。
1、为什么要在记叙中穿插议论？一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。
2、在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法：①泼墨法。
这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。
如《一面》，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，以表达作者内心的激情。
②点示法。
即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。
③穿插法。
也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。
例如《白杨礼赞》。
【需要注意的是】文章应以记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语的议论。
（二）学会在记叙中穿插抒情：抒情：是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
1、抒情的方式主要有两种：（1）间接抒情。
这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。
（2）直接抒情。
这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
这又叫做“直抒胸臆”。
2、怎样才能使抒情真实感人？1）寓抒情于叙述之中如，抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。
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③要抒真情、健康之情，抒情要自然。 要抒发的感情必须是发自内 心的，不能 以为文中多用几个“啊”字，多写几句 “我多么喜爱”、“他 真伟大呀”之类 的空话，就算表达真实而热烈的感情了。 只有对人、事、 景、物有深切的感受， 强烈的感情，才会写出感情真挚的文章。 无感而 发，却要生硬地挤情、造情，抒 情也定不会自然，文章定会让人厌恶。
1.以“桥”为话题，自命题，自定文体，写一篇文章。
2.十几岁的人生路，诗一般的青春梦。那过往的和未来的 许多影像，曾让我笑过，哭过，感动过，盼望过，沉思过， 也纠结过。那些我曾看到过，听到过，想到过的一切，怎 么总是在心中变成挥之不去的情愫？如：我也想当上班干 部，争做志愿者；我也想登上泰山顶，游历浏阳河；我也 很善良，很孝顺，不是笨孩子；我也曾后悔过，伤感过， 失败过；我也怀念那个人，坚信那个理；我也……这就是 真我，这就是我灵魂深处的一支支心曲。
三是先叙后议。它会起到“画龙点 睛” 的作用，揭示、深化文章的主题。
阅读课本第66页《心中的 歌》并回答下列问题
❖ 一、初读课文，掌握字词
❖ 二、细读课文，回答问题
❖ 1.提炼文章中心思想。 ❖ （中心的表达方式：通过…事…件 表明…情…感 ） ❖ 2.找一找文中抒情或议论的地方，这些地
方分别运用了哪种抒情/议论的方式呢？ ❖ 3.贯穿全文的线索是什么？
❖（四）这么多年来，妈妈一直在 无微不至地爱护着我。而 她，从 没指望过我来报答她。在记忆的 长河里，妈妈对我的爱不知有多 深。直到今天我才明白，这样的 画面就如大海里的浪花，让我数 都数不清。有人说，母爱像太阳， 永远散发着光芒。我却要说，母 爱像大海，大海有多深，母爱就 有多深。
（五）从挂钟顶回来，我更爱自己 的家乡了。我真想变成 一片绿叶， 为家乡的这座山增绿；我真想变成 一朵花，让家乡的这座山更美。美 丽的挂钟顶，战争年代你为革命立 过功，和平年 代你又为百姓生活增 添了美。
❖抒情和议论的方法：
（1）记叙中抒情的两种方式
❖ 一种是作者在叙述、描写和议论中， 字里行间渗透着强烈而真切的感情， 以此来打动读者。（直接抒情）
❖ 另一种是作者在叙述、描写和议论中 直接将感情倾泻出来。（间接抒情）
使用抒情手法时应注意：
①直接抒情和间接抒情是相比较而言的，没 有纯粹的、绝对的直接 抒情。一般地说，在 记叙文中直接抒情不应用得太多、太滥，要 针对内 容特点，做到适当、得体。
阅读课本第70页《剥豆》回答问题
❖ 一、初读课文，掌握字词 ❖ 二、细读课文，回答问题 ❖ 1.简练概括文章的主旨。 （通过事件，揭示道理） ❖ 2.找一找文中抒情或议论的地方，这些
地方分别运用了哪种抒情/议论的方式呢？ ❖ 3.文中使用了哪些描写方式？举例说明。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
训练目标:记叙中的抒情和议论
训练题目：
我深深地爱着你，不寻常的挂钟 顶！
❖ （六）中国不仅留下了经典的格言， 无数仁人志士用实际行动完美的阐 释了尊严的含义。
❖（七）每个人都有自己的尊严，但 同一国家的人往往有着共同的尊严。 个人的尊严，总是与祖国的尊严息 息相关。
（八）茶如此，人生亦是如此。有人 认为，清苦过后的甘 甜就像生活中
的苦尽甘来，风雨过后的晴天彩虹， 但真正的生活若只是故苦尽甘来的固 定模式，那么生活岂不是乏味单调的 很？我认为生活正如那“三道茶”， 开始时，单一的“苦”与“甜”刺激 着我们的神经，而第三道“回味”却 令我们迷惑不已。
以“说句心里话，我也______________”为题,写一篇 600---800字的文章.
（二）每次回家，看到父亲那似乎只 剩下粗大骨骼的脊梁， 还一直俯首
在散发着清香的黄土地里劳作，我就 仿佛听见父亲的骨骼在“咯啪啪”作 响，一缕缕透过倾听的耳朵，叩击着 我颤动的心扉。
（三）哦，父亲，在生命的流 转中，我听到了你的声音。
那是黄土地上自尊自强自立的 声音，那是一声声苦难、坚韧、 博爱与伟大的呼喊！
❖（九）自信的人生是永远不会被社 会击败的，除了他自己最后精疲力竭， 无力拼搏。
❖（十）自信不仅能改变周围的环境， 还能改变自信者自己。
❖（十一）我笑了，这次成功使我懂 得了挫折的美丽，明白了 如果生活 中没有挫折，生活就平淡得好似一杯 白开水；如果生活中没有挫折，像一 望无垠的沙漠，没有一点起伏，那么 生活又有什么意义呢？
画龙点睛明主题 ------记叙文中的抒 情和议论
阅读下列小片段，想 一想哪些是抒情，哪 些又是议论呢？
❖ （一）那一刻，泪水挣脱了我的眼皮。 我的心在不停地颤 抖着。 我没有记
住那画的名字和作者是谁，但我记 住了那落满汗珠的光脊梁，那令人 感动的脊梁！因为，我越来越清晰 地感觉到，那脊梁太像我勤劳、倔 强的父亲了。
❖（2）记叙中的议论
❖记叙文中的议论，是对所记叙的人 物、事情等加以评述：或表达看法， 或评价得失，或分析影响，以揭示 事物的本质，深化文章的主题。
你都学过哪些议论的方式呢？
一是先议后叙。先发表议论，可以使文章 开篇入题， 简洁明快。
二是夹叙夹议。议论与记叙相互补充， 相得益彰，不仅可以增强文章的条理性， 而且能使文章逐层深化，增强 文章的说 理性。