英语人教版四年级下册Unit2_第6课时教学设计
PEP人教版小学英语四年级下册unit2 A let’s talk教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------PEP人教版小学英语四年级下册unit2 A let’s talk教学设计1 《PEP3 》教师学科英语执教班级四（４）－四（６）教学时间教学地点教室教学内容Ｐｅｐ４ｕｎｉｔ２Ａｌｅｔｓｔａｌｋ教学课时第２课时教学课型新授课是否集体备课否教材分析1、 Topic 话题：time 2、 Structure 语言结构：1） Sentence 句型：What time is it? It so clock. It s time for It s time to 2） Words 词汇：English class、 music class、 P.E.class、 breakfast、dinner、 get up、 Go to school、go home、 go to bed 教学目标1、能听懂、会说What time is it ?It is It s time for 并能在实际情景中进行运用。
2、能理解Just a minute.Let s run ! 和Go home. 三个短语和句子。
3、教育学生遵守学校的规章制度，按时作息。
4、学唱歌曲《It s Twelve O clock》教学重点熟练掌握问句What time is it ? 和相应的回答以及句型It s time for 的用法。
1 / 5教学难点对话中一些习惯表达法的理解与发音，如：Just a minute . School is over . 教学准备CAI, pictures, word cards 预设过程设计意图Step1：Warmup 1、 Greetings : T: Good morning , kids. What time is it now ? S: It s 2 T: Oh, It s time for English class. Let s begin our class. 【教师在问候中多用 Kids 一词，让学生多听之后自然理解意思，为理解文中Go home ,kids ! 这一句型做铺垫。
(PEP)人教版四年级下册英语《Unit 2 What time is it》教学设计
3. Summarize the pronunciation rule.
4. Read the chant.
5. Read and practice.③
学生通过聆听发音、观察词形等方法在教师的引导下逐步归纳出字母组合ir和ur的发音规则
通过读例词、读符合ir和ur发音规则的其他单词等操练活动，强化记忆字母组合ir和ur的发音规则
5.板书设计
6.教学反思与改进
《
课题基本信息
课题
Part A Let’s learn & Let’s do
学科
英语
年级
四年级
单元
Unit 2
版本
PEP
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课为四年级下册第四单元Unit2What time is it?的第二课时Let’s learn，属于词汇课型，四会词汇“English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner进一步应用到It’s time for…”实际情境中。
3. Lead-in.
欣赏歌曲《Phonicssong》，营造英语语音教学氛围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做铺垫。然后由师生间的自由对话自然导入
12min
1. Listen to the chant.Play the recording of the chant.（出示课件）Let students listen to the chant for the first time.
(3) Teach the words “breakfast, lunch, dinner”.
Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教学设计)英语四年级下册
教师姓名
任教年级（班级）
四年级
所教册次
下册
课型
听说课
课题
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?
一、整体设计思路
话题内容:通过谈论昨天在某处和过去的身体情况，询问过去的事情和情况。
主要功能：用过去时态描述过去发生的事情。
语法结构：学习过去时态，即过去某个时间发生的事情，was were.的一般疑问句及答语。
2.能朗读课文，注意模仿语音、语调。
3.能运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
情感态度
学习英语的兴趣。
学习策略
在情境中体验感知。
文化意识
四、教学重点、难点分析
教学重点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
教学难点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
(复习was…?句型)
3.Listen and repeat.
复习be动词的过去式
二、whilelistening
1.
T: Who is he ? Where is he?
Ss: He’s in Shenzhen.
2. Please listen again and answer.
T: Was Shenzhen a big city then?
(观看深圳图片)
3.Please listen and follow.
4.Please read in roles.
1.Watch,listen and answer.
Q:Where’s he?
He’s in Shenzhen.
人教新起点四年级下册英语Unit 2 Let's Spell教学设计
人教新起点四年级下册英语Unit 2 Let’s Spell教学设计1. 教学目标•学生能够听、说、读、写26个英语字母。
•学生能够根据发音拼写单词和简单的句子。
•学生能够用所学词汇制作有关字母的艺术品和游戏。
2. 教学准备•PPT或者黑板。
•26个纸板写上一个英文字母。
•珠串或者其他小物品，班级各分一半。
•英语课本或其他英语学习资料。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•老师播放英文字母歌，然后请学生跟着唱。
•老师出示26个纸板写上一个英文字母，请学生快速认读每一个字母。
3.2 新知讲解（10分钟）•老师介绍由一个个字母组成的英文单词和短语。
•老师向学生展示发音并练习。
3.3 练习（15分钟）•老师可用以下游戏练习学生的英语拼写能力。
–学生分两组，每组拥有一半的珠串，第一组说一个单词，第二组拼写这个单词，如果拼对了，第二组拥有这个珠串。
如此交换后第一组赢得最多的珠串者获胜。
–学生每人以字母顺序说出一个字母，直到出现组合成单词的字母序列，第一个说出这个单词的学生获胜。
–制作“字母麻将”，将26个字母按照顺序写入方块，切成方块进行游戏。
3.4 巩固（15分钟）•老师出示大幅的26个字母拼接成一个巨大的字母表，请学生按照字母表顺序报出来27个字母。
3.5 总结（5分钟）•老师回顾本节课所学习的内容并总结。
4. 课后练习•学生利用英语课本或其他英语学习资料自学字母表。
•学生尝试用所学词汇制作有关字母的艺术品和游戏。
5. 教学评估•老师对学生课堂表现进行评估，包括学生对英语字母的认识和拼写能力。
6. 教学反思•在以后的课堂教学中，需要更多地让学生参与和交流，提升英语学习的效果。
【人教版】(新起点)英语四年级下册：unit 2《cities》(story time)教案
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2【主题】Cities【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够根据故事内容完成B项活动。
二、教学建议1. 读前活动。
先请学生仔细观察故事的图片，思考乡下老鼠是否喜欢城市。
教师可以在此环节提出问题：Does Country Mouse like the city? How do you know?学生通过观察，有了自己的答案，然后请学生在小组内交流一下各自的答案。
2. 读中活动。
(1) 学生交流了各自的答案后，教师给学生充分的时间自己阅读故事，了解故事的大意。
阅读后，教师请学生回答问题：Does Country Mouse like the city?(2) 学生将刚才的讨论和自己的阅读后的思考，分享给全班。
大家看到第21页第五幅图旁的两句话：Country Mouse does not like the city. He wants to go home.由此得出结论。
3. 读后拓展活动。
(1) 教师请学生再次读故事，尝试完成下面的表格：(2) 教师根据表格中的项目向学生提出如下几个问题：When does the story happen?Where does the story happen?Who is in the story?What happened at the beginning of the story?What happened in the middle of the story?What happened at the end of the story?学生回答问题，同时订正表格答案。
(3) 请学生根据对故事的理解，完成故事后面B项练习，这个练习里的问题都是有关故事细节的问题。
2021年人教精通小学英语四年级下册全册教案第二学期全册教学设计 (2)
T：How many sofa? Let＇s count．T&Ss：One，two．Two sofas．
T：There are two sofas in the living room．T&Ss：There are two sofas in the living room．
教师以同样方式，让学生跟读以下句子：
There are four armchairs．There are three kites，There are five balloons．There is a big clock．
4)巩固本课课文内容。
教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。
5)教学四会单词。
(2)教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there a new chair?学生虽然对There be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new desk?的问题时，他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed，a new computer，a new homecome to my new home! Lesson 3
课时
1
课型
新授
目标
知识目标：让学生在真实的语境中，进一步感知、理解There is…There are…
能力目标：描述某处存在什么，并能在本课的对话背景中灵活运用
情感目标：引导学生通过观察和探索性的学习，习得本课对话中出现的句子。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》教学设计
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生掌握询问时间的基本句型“What time is it?” 和回答句型“It’s … o’clock.” 或“It’s … minutes past … o’clock.”，同时学习一些常用的时间表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half past nine”，“ten o’clock”，等。
通过本节课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学习英语充满热情，愿意积极参与课堂活动。
然而，部分学生可能对时间的表达法还不够熟悉，因此在教学中需要加强对这部分学生的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half pastnine”，“ten o’clock”，等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于时间的表达法，并用英语询问和回答时间。
2.难点：学生能够正确理解并运用时间表达法进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
人教PEP版英语四年级下册Unit2《Whattimeisit》(WhatTimeIsIt)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》（What Time Is It）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 2 What time is it》是一个关于时间主题的教学单元。
本单元主要让学生学会询问和回答现在的时间，认识并表示不同时间。
教材通过丰富的情景和图片，引导学生进行语言实践，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会接触到时间，对于表示时间的词汇和表达方式有一定的了解。
但是，学生对于不同时间的表达方式和询问方式可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式，如：what time, clock, minute, half past, quarter past等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生进行语言实践。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，复习之前学过的表示时间的词汇和表达方式。
2.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示不同的时间场景，引导学生用英语描述。
如：It’s half past eight. It’s quarter past nine. 等。
3.实践（10分钟）：学生分成小组，用英语询问和回答现在的时间。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
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Unit2 第6课时教学设计
【内容来源】人教PEP 四年级下册Unit2
【主题】What time is it?
【课时】第6课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
一、学习目标
1. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成相应练习任务。
3. 能理解“Story time”部分的故事，并了解愚人节的一些习俗。
4. 会自己能制作出合理的作息表。
5. 掌握一些复习策略，会合理安排自己的时间。
二、学习难点
激发学生复习和练习的兴趣。
三、学习准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、日历。
2. 学生准备本班的课程表。
四、学习过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Miss...
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What time is it now?
Ss: It’s...
T: It’s time for our English class. Let’s begin.
2.播放歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱歌曲，营造学习英语的氛围。
Step 2: Preview
1.播放A. Let’s do部分的录音，学生边跟着录音读，边做相应的动作。
2. 学生拿出自己的课程表，同桌合作，谈论各课程的时间，如：
S1: What time is your PE class?
S2: It’s 3:00 on Thursday.
Step 3: Presentation
1. B. Read and write.
(1) Read and number.
①请几位学生依次读本部分的四段对话，了解对话的大致内容。
②自读对话，将相应的图片标号，然后师生核对答案。
③小组内表演对话，然后请两三组学生上讲台表演。
(2) Look and write.
①学生看第一个钟表的图片，师生对话，如：
T: What time is it?
Ss: It’s ten o’clock.
然后教师让学生在四线格内写这两个句子。
②学生在第二个空白钟表上画出自己喜欢的时间，同桌相互合作，根据所画的时间进行对话。
③在四线格内将对话写下来，并请两三位学生上黑板示范写，教师点评,表扬写得好的学生，同时指出写句子时应该注意的事项。
2. B. Let’s check.
(1) Listen and number.
①依次出示本部分的四幅图片，讨论图片描述的内容。
②播放教学录音，学生根据录音内容，给图片标号。
再次播放录音，核对答案。
然后学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
(2) Look and match.
①学生一起读一读本部分的七个描述学生日常活动的句子，然后教师和全班学生一起给这七个句子排排序。
②根据排序情况，做连线题，并核对答案。
Step 4: Extension
C. Story time.
1. 教师将日历翻到4月1号，问：What’s the date? 学生回答：It’s April 1st. 教师接着说：It’s April 1st. It’s April Fools’ Day. 然后介绍一些愚人节习俗。
2.介绍故事背景：
T: It’s April Fools’ Day today. Zoom is sleeping. Let’s see what happens to him.
3. 根据课文图画，明白故事的大致内容。
4.播放教学录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
再次播放教学录音，听完录音后回答下面的问题。
(1) What is Zoom doing?
(2) What does Zoom want to do?
(3) What’s the time on Zip’s clock?
(4) Is Zoom late for school?
Answers:
(1) He is sleeping.
(2) He wants to sleep.
(3) It’s eight.
(4) No, he isn’t.
5.讲解重难点内容。
(1) Wake up, Zoom. Zoom，醒一醒。
叫某人起床的时候可以用这个句子，如：
(2) Oh dear! I’m late for school. 哦，天哪！我上学要迟到了。
表示吃惊或感叹可以用“Oh, dear!”“be late for”的意思是“……迟到”，如：Oh, dear! It’s eight o’clock. I’m late for the film.
哦，天哪！8点了！我看电影要迟到了。
(3) April Fool! 愚人节快乐！
这是愚人节捉弄完别人会说的一句话。
6.小组内练习分角色表演故事，然后请两三组学生上讲台表演，表演时要运用适当的表情和动作，评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step 5: Summary
总结本节课所学的重点词汇和句型。
Step 6: Homework
把本单元学习的生词在四线格内抄写三遍。
【教学反思】
在学习过程中,出现的陌生词汇量较大,应让学生选择性记忆,随着出现的频率慢慢印入脑海中。