部编六年级语文下册作业设计
双减背景下作业分层设计案例 部编版小学语文六年级下册第四单元《综合性学习奋斗的历程》
部编版小学语文六年级下册第四单元《综合性学习·奋斗的历程》作业设计
第一课时
一、在相应的图片下写出人物的名字
二、请你用恰当的词语来歌颂每位英雄
三、以关联词“之所以……是因为……”的辅助的形式，小组合作，完成小诗并记录。
英雄之所以
．．．他们保家卫国；
．．．被后代尊敬，是因为
______________________________________________________________________________ 四、诗集封面、目录参考范例
五、学生展示
六、评价
评价标准展示
优秀诗词书写美观，设计有创
意五颗星。
良好诗词书写工整，设计合理
四颗星
合格符合搜集要求，完成诗集
三颗星。
心得
课时作业说明（一）
第二课时
一、猜猜他们的心愿？
二、结合文字、图片，仔细想想：你的心愿是什么？
三、列提纲、理思路。
四、完成习作
五、学生作品展示
课时作业说明（二）。
部编版六年级语文下册第四单元《十六年前的回忆》作业设计
《十六年前的回忆》第一课时作业设计A类作业—、看拼音写词语shū jí kǒng bù chōu ti mó guǐ（）（）（）（）zhēn tàn kù xíng jūn fá jiān ruì（）（）（）（）B类作业二、填写查字典的有关知识1.“魔鬼”的“魔”是结构，应该査部。
“魔”还可以组成词语（）（ )( )2.“阀”用部首査字法应查部，再査画，它的音节是。
3.“舅”应査画，是结构.组词:C类作业：三、写出下列词语的近义词或反义词1.写近义词慈祥（）避免（）恐怖（）居然（）孤傲（）2.写反义词含糊（）严重（）拒绝（）暴躁（）怒气冲冲（）粗暴（）【设计意图】让学生掌握多音字，对易错的字进行查字典，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。
让学生学会用找近义词理解词语，体会老舍语言的京味儿，并积累这些词。
《十六年前的回忆》第二课时作业设计A类作业一、选词填空剧烈强烈激烈热烈1.演讲结束后，同学们报以（）的掌声。
2.我的心（）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
3.这场比赛打得十分（），最终还是中国队取得了胜利。
4.据新闻报道，今晨台湾发生（）地震。
B类作业二、用字组词，再填空1.用“严”字组成恰当的词语，填在句中的括号里。
①局势越来越（），父亲的工作也越来越紧张。
②父亲保持着他那惯有的（）态度。
③在老师的（）要求下,我的学习进步了。
2.用"沉"字组成恰当的词语,填在句中的括号里。
①人们心情（），目光随着总理灵车缓慢移动。
②父亲脸上的表情非常安定，非常（）。
③小华（）片刻，迅速地做完了那道竞赛题。
C类作业三、改写句子1. 我是不能轻易离开北京的。
（改成反问句）2.父亲坚决地对母亲说:“我是不能轻易离开北京的。
”（改成转述句）【设计意图】加强对形近词语的含义的理解与分析，加强对修改句子的方法的的运用与落实。
部编版六年级下册语文第一单元作业设计
部编版六年级下册语文第一单元作业设计一、作业设计背景部编版六年级下册语文第一单元以“家乡”为主题，旨在让学生通过对课文的学习，了解家乡的历史文化、风土人情，培养他们热爱家乡、关心家乡的情感。
本作业设计围绕这一主题，结合单元教学内容，注重培养学生的语文素养和实践能力。
二、作业设计目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词、重点句子和段落，提高阅读理解能力；学会运用课文中的写作方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：通过完成各类作业，培养学生自主学习、合作探究的能力；提高学生搜集、整理资料的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受家乡的美好，培养他们热爱家乡、关心家乡的情感；增强学生的民族自豪感和家国情怀。
三、作业内容设计1. 阅读作业（1）熟读课文，完成课后练习。
（2）积累课文中优美的词语、句子，并进行仿写。
（3）选择一篇课文，进行缩写或扩写。
2. 写作作业（1）以“我的家乡”为主题，写一篇作文。
（2）结合课文内容，写一段赞美家乡的文字。
（3）根据课文中的写作方法，进行创意写作。
3. 实践作业（1）搜集与家乡有关的资料，如名人故事、民间传说、风景名胜等。
（2）制作一份以“家乡”为主题的手抄报。
（3）开展“我为家乡做贡献”主题活动，鼓励学生为家乡的发展献计献策。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用自评、互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：关注学生的知识掌握、能力提升和情感体验。
3. 反馈机制：及时对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业布置与实施1. 根据教学进度，合理安排作业时间。
2. 结合学生实际情况，分层布置作业，满足不同学生的学习需求。
3. 加强作业指导，鼓励学生独立思考、合作探究。
4. 定期检查作业完成情况，关注学生的学习进步和问题。
六、作业设计注意事项1. 作业内容要紧扣教材，突出教学重点和难点。
2. 作业形式要多样化，注重培养学生的实践能力。
部编版六年级语文下册第三单元《那个星期天》作业设计
- 1 - 《那个星期天》第一课时作业设计 A类作业： 一、给下列汉字注音 吓唬（ ） 挨 （ ） 咔嚓（ ） 沉郁（ ） 缥缈（ ） 急遽（ ） 二、结合语言环境，理解下列词语的意思 盼望： 明媚： 吓唬： 空空落落： 翻箱倒柜： 【设计意图】让学生掌握易错字，理解词语的意思，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。
B类作业： 三、根据课文内容填一填 1.本文选自《 》，作者是 。 2.有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
【设计意图】让学生了解作者，更好地理解课文内容，锻炼学生- 2 -
的语言组织能力。 C类作业： 3.文中，作者对“我”的 进行了详细的描写，既表现了“我”幼小的心灵带来的痛苦，也表现了母亲 。 4.本文按 顺序来写，“我的心情从 到 ，再从 到 ，最后 。 【设计意图】让学生更深层次的理解课文内容，体会人物的感情变化，体会作者所要表达的真情实感。 - 3 -
《那个星期天》第二课时作业设计 A类作业 一、在括号里填上恰当的量词 一（ ）蚁穴 一（ ）画报 一（ ）衣服 一（ ）方砖 一（ ）云彩 一（ ）事情 一（ ）时光 一（ ）光线 一（ ）草丛 二、给下列汉字注音 蚁穴（ ） 消逝 （ ） 惆怅（ ） 绊倒（ ） 缥缈 （ ） 急遽（ ） 【设计意图】让学生掌握易错字，掌握量词的用法，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。
B类作业 三、根据意思写出本课的词语 1.拖延（ ） 2.形容隐隐约约，若有若无。（ ） 3.伤感，失意。（ ） 4.人烟少，冷清。（ ） 【设计意图】让学生理解词语的意思，反过来根据意思能写出对应的词语，极大地调动学生的自主性，使学生对词语的印象更加深刻。
C类作业 - 4 -
四、质疑问难 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真情实感，这两篇课文在表达情感的方式上有所不同。本文作者是用什么方式来表达情感的呢？还有哪些疑问？快快写下来，和老师同学一起讨论吧。 【设计意图】让学生更深层次的理解课文内容，体会作者所要表达的真情实感。 并学会对比两篇课文在表达情感的方式上的不同之处。
部编版六年级语文下册第四单元《为人民服务》作业设计
《为人民服务》第一课时作业设计A类作业一、组词语益（）采（）掉（）哀（）炊（）意（）彩（）悼（）衰 ( ) 吹（）二、把词语补充完整轻于（）毛精兵（）政五（）四海死得其（）B类作业三、在下面的括号里填上合适的关联词语1.（）我们是为人民服务的，（）我们有缺点就不怕别人批评指出。
2.（）你说得对，我们（）改正。
3.（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。
4.小明（）接受了大家的批评，（）改正了错误。
C类作业四、搭配要恰当遵守看到提高战胜改正改进工作缺点制度成绩困难勇气( )—( ) ( )—( )( )—( ) ( )—( )( )—( ) ( )—( )五、下面词语中的加点字，与“人固有一死中”的“固”意思不相同的一项是（）A.蛇骨无足B.固当如此C.固若金汤D.固有面目【设计意图】能力不同，阅读的层次和感受也不同。
所以作业的布置一定要面向全体，要关注学生的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。
《为人民服务》第二课时作业设计A类作业一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改过来。
1.《为人民服务》一文着重围绕“为人民服务”这一中心论点逐层展开的。
（）2.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”此句是毛泽东讲的。
（）3.“精兵简政”是我党采纳了司马迁提出的意见。
（）B类作业二、课内阅读人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有上文学家叫做的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”为而死，就比还重；替法西斯卖力，替去死，就比还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
1.解释下列字的意思。
固：或：2.文中划线句子的意思是：3.“泰山”比喻：；“鸿毛”用来比喻：。
4.说张思德同志的死是比泰山还要重的是因为我还知道、（谁）的死比泰山还重。
5.这段话采用了、、表达方法。
C类作业三、课外阅读白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志、对人民的极端的热忱。
部编版六年级语文下册第一单元《北京的春节》作业设计
《北京的春节》第一课时作业设计A类作业一、生字点兵1.给下列的带点字选择正确的读音蜜饯(qián jiàn) 又甜又黏（nián zhān）分外(fēn fèn) 水浒传（hǔ xú）张灯结彩（jiē jié）截然不同（jié zhé）掺和（huo hé）铺户（pū pù）【设计意图】让学生掌握多音字，对易错的字进行查字典，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。
B类作业二、读句子，给带点的词换种说法，使句子意思不变。
1.正月初一的光景与除夕截然不同。
（）2.除夕夜家家灯火通宵，不许间断。
（）3.北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。
（）4.照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
（）【设计意图】让学生学会用找近义词理解词语，体会老舍语言的京味儿，并积累这些词。
C类作业按要求写词1.逛庙会（）（）（）（）２．截然不同（）（）（）（）３.张灯结彩（）（）（）（）4.杂拌儿（）（）（）（）【设计意图】找到文本中有特色的词语，进行积累、仿写，巩固语言，既有对词语的理解，又有对词语拓展。
《北京的春节》第二课时作业设计阅读课文8-11自然段，回答下列问题。
A类作业1.片断的第一自然段的主要内容是什么？摘录文中的句子。
作者从（）、（）、（）几方面细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。
B类作业2.除夕真正体现了出了过年的喜庆气氛，可以用热闹来概括，请找出表示“热闹”的句子。
C类作业3.除夕真热闹，主要的活动有：做（）、穿（）、贴（）和（）、放（）、吃（）饭，还要（）。
4.文中说“正月初一的光景与除夕截然不同”，表现在哪里？找出相关语句，写下来：【设计意图】1.理解课文内容，体会作者在写作方法上的独特之处。
2.积累优美的句子，掌握文章的写法。
部编版六年级语文下册第三单元《匆匆》作业设计
《匆匆》第一课时作业设计A类作业一、给下列汉字注音涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思确乎：涔涔：潸潸：徘徊：【设计意图】让学生掌握易错字，结合语言环境理解词语意思，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。
B类作业三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（）【设计意图】让学生学会用多种修辞手法去表现一种看不见摸不着的无形的东西。
C类作业四、填空《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。
文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。
他写过的同一体裁的作品有、。
【设计意图】让学生掌握文章的写作背景，了解作者所处的时代，更好的理解文章要表达的感情。
《匆匆》第二课时作业设计A类作业一、照样子，写词语。
例：泪（潸潸）眼（）绿（）急（）乐（）汗（）白（）笑（）哭（）【设计意图】让学生掌握叠词的用法，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。
B类作业二、阅读《匆匆》片段，回答问题太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。
1.在文中“□”处填上合适的标点。
2.在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
3．用“”画出文中的一个拟人句。
【设计意图】帮助学生理解课文内容，拟人的修辞，动词的运用更加生动让人感受到时间的稍纵即逝，一闪而过的速度之快。
部编小学语文(6年级下册第2单元)作业设计
统编小学语文六年级下册第二单元作业设计一、单元信息版)团自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业整体设计思路本单元作业设计指向单元学习目标达成的学生自主学习过程，和课堂教学构成一个整体，在具体的情境任务中，促进学生关键能力的发展，螺旋式提升学生的能力水平，为提高学生的核心语文素养服务。
作业是课堂教学的一个延续，我们根据“落实育人目标、培养学科素养、体现单元意识、促进融会贯通、发展创新思维、提高作业质量”的作业宗旨，本着实效性、针对性、层次性、适量性原则，准确把握作业的难易程度及完成时间，在符合实际的基础上设计高效的作业，设计时主要从以下几个方面进行思考：本作业采用单元整合设计，围绕单元关键能力素养目标：交流分享印象深刻的人物和情节。
创设任务情境：跟着名著去探险。
制定任务解决方案：读书交流会。
具体解决过程：整体设计指向学生能力水平的螺旋式提升。
基于单元关键能力素养目标，结合学科内容，创设“跟着名著去探险·读书交流会”的情境。
学生带着任务解决方案，每一课的学习都变成探险之旅的驿站，整个旅程分为“流落荒岛”“求生达人”“变身小狐仙”“山洞大冒险”“交流会现场”“终极考验(检测)”板块。
每个板块包含“本体性作业”和“拓展性作业”。
指向于巩固强化，迁移运用，拓展延伸，习惯养成。
学生在探险给过程中，通过课文学习和课外阅读主动积累素材，在读书交流会上分享交流，反思总结，最终愉快圆满地完成任务，达成目标。
首先从作业字迹、完成时间、作业态度、反馈速度四方面评价学生的作业行为，其次，基于认识表现水平和思维发展层级，从识记、理解、应用、分析、评价、创造等方面评价学生的作业能力和效果，最后还有对评价主体的总体评价。
评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯为目标，促进学生学习。
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部编六年级语文下册作业设计
1、北京的春节作业设计
（第一课时）
一、看拼音，写词语。
XXX XXX
()（）（）（）（）()XXX dēng jié cǎi()（）（）（）二、比一比，再组词。
醋（）燃（）饺（）拌（）腊（）然（）较（）伴（）宵（）摊（）筝（）眨（）销（）滩（）挣（）泛（）三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。
（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴（）醋大蒜（）年画（）爆竹（）灯笼四、请按一定的顺序排列下面的词语。
1.元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节
2.旬年时月周日季
3.自然资源木材资源森林资源生物资源
（第二课时）
2、腊八粥作业设计
（第一课时）
1、文学知识。
1.本文的作者原名XXX，作家。
主要作品有小説《》《》、散文集《》等。
2.给多音字注音。
（1）蕃蕃咽（）喉肿痛,什么食物都难以下咽(）。
（2）球场遇到劲（）敌，反倒使他干劲()更足了。
（3）他圈()十亩地作为牧场，筹办用来圈（）养牛群。
（4）塞（）外并不闭塞（）。
3.看拼音写汉字。
（1）我最喜爱吃糖炒lì( )子。
（2）她把那丝chóu（）般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓
chóu（）的粥。
（3）杯zhǎn（）碗里chéng（）放食品。
4.了解词语。
（1）嘟囔：
（2）（）：没有办法;没有办法可想。
（3）():肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。
（4）糊XXX：
5.感知课文。
本文以“”为线索，写了八儿粥——粥——猜粥一一粥的情节，表现了一家人的其乐融融。
二、品读达标。
阅读课文，回答问题。
1.第14段在文中的作用是什么?
2.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多XXX的老孩子,提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
”请赏析语句。
（第二课时）
1.下列加点字的注音有误的一项是（）
A.油腻（nì）嘟囔（dū）腊肉（là）
．．．
B.肿胀（zhǑng）沸腾（fèi）孥孥（nú）
．．．
C.锅铲（chǎn）搁置（gē）栗子（sù）
．．．
D.唾沫（tuÒ）焖饭（mèn）奈何（nài）
．．．
2.写出下列语句运用的修辞手法。
（1）让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。
（）
（2）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多XXX的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
（）
（3）你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（）
3.写出下列语句运用的描写人物的方法。
（1）“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”( )
（2）锅中的一切，对八儿来讲，只能猜测:……如果真的干红枣也有那末大，那就妙极了！……（）
（3）于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
( )4.下列各句中，加点成语使用得当的一句是（）
A.XXX建成小康社会时不我待，青年一代要勇立时期潮头，只争旦夕，在
．．．．
伟大实践中放飞青春梦想。
B.行驶在滨海路上，一边是苍茫的大海，一边是无际的农田，沧海桑田，美
．．．．景如画，令人琳琅满目。
C.我们要提高电信安全意识，因为每天接到的让人不厌其烦的骚扰电话，有
．．．．不少以欺骗为目的。
D.美国采纳大规模贸易保护主义步伐的霸凌行动直指中国，大有挑起贸易战之势，其图谋无可非议。
．．．．
5.古人庆贺“腊八”是为了（）
XXX.庆贺歉收B.祭祀祖先C.表达美妙希望D.乞求团圆3、古诗三首功课设想（第一课时）
（第二课时）
4、藏戏作业设计
第一单位练题
5、鲁滨逊漂流记题设计
（第一课时）
1、从下面几组字中，选择符合的字填在括号里。
（）（妻凄）凉（）（宰寄）杀
（）（叛判）乱（）（荒芜）岛
二、在下面的括号里填上合适的量词。
一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾
一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴
一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁
三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。
1．寒风呼啸天崖海角煎熬（）
2．忐忑不安荒无人烟账子（）
3．煞费苦心交尽脑汁遭遇（）
4．自做自受汹涌彭湃倒运（）
四、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。
1．XXX找到XXX能够用、能够吃的东西，（）搬到岸上。
2．阴雨绵延的坏天气（）了半个月，叫人实在难熬难过。
3．最近，我（）看了几场足球赛。
4．我们虽然在市活动会上获得了冠军，可是还要（）努力，争取在省赛中冲入前三名。
（第二课时）
1.看拼音，写词语。
chǔjìng gěng gài wèi jù
( ) ( ) ( )
jiǎn lòu jìmòjiùyuán
( ) ( ) ( )
yěmán pàn luàn
( ) ( )
2.给加点的字选择正确读音，写在横线上。
(1)A.xùB．chù
牲畜畜养畜产
(2)A.quān B.juàn
羊圈圈养圈地
(3)A.XXX
处境用处处理
3.选词填空。
慰藉慰问
(1)儿子的成功使母亲饱受磨难的心得到了些许的( )。
(2)每年的春节，政府都会去( )那些烈士的家属。
凄凉凄切
(3)这部小说主人公的命运十分( )，令人潸然泪下。
(4)远行的游子置身于异国他乡，一种( )之感油然而生。
4、把下列词语补充完整。
XXX( )( )聊( )( )慰与世( )( )知( )( )乐郑重( )( )用( )( )尽( )晒( )淋( )( )万分
5、按照课文填空。
这些工具的（）使一切工作都进行得非常吃力。
以是我差未几费了（）的功夫，才把我的小小的（）围墙做完。
那些木桩都很重，很不（）挪动转移，我费了很长的（），才在树林里把它们砍好削好。
（）把它们搬返来，那就更费（）了。
因此有时我差未几要费两天的功夫把一根（）砍好，搬返来，第三天赋把它打进泥土里面去。