部编版语文五年级上册第六单元 教案
小学五年级语文上册第六单元教案(10篇)
小学五年级语文上册第六单元教案（10篇）小学语文五年级上册教案篇一【教学目标】知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
情感、态度与价值观：感悟的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。
你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）2、课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。
这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。
这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。
看到这幅图，你感受到了什么？是的，这正是课题所告诉我们的──（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。
今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二、自读课文，整体感知1、出示自学提示1，学生自学。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文主要讲了什么内容。
2、检查生字词的读音。
（出示课件）3、学生根据提示概括主要内容。
（板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽）三、研读课文，感悟情感（一）结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1、师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
）利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。
部编版语文五年级上册《第六单元语文园地》教案
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次"，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小! 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
示例：那一次，我看到妈妈在不停地咳嗽，背弓得直不起来，她那是为接我回家淋雨而造成的。我第一次抱着妈妈大哭了起来，哭得很伤心，鼻涕都流了出来。
四、日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远，——诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。——魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。
这一题要求我们发挥想象，将文字还原成生活中的画面，再现生活场景，并理解场景描写在文中的作用。
第一段话描绘了酷热的天气里，七八十个女工在低矮、狭窄、无法开窗的厂房里紧张劳作的画面。作者这样写，突出了母亲劳动的艰辛，挣钱的不容易，尽管如此，母亲还爽快地给“我”钱买书，突出了母爱的伟大。
——朱用纯
第一句：有道德修养的人，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德，不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能长期刻苦努力而实现远大理想。“澹泊明志、宁静致远”这两个成语出自这句话。
第二句：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险，用节俭来消除奢侈。
新部编语文五年级上册第六单元《父爱之舟》教案设计
新部编语文五年级上册第六单元《父爱之舟》教案设计年级：五年级教材版本：新部编版单元：第六单元课时安排：两课时第一课时教学目标：1. 认识并会写本课生字新词，理解词语在文中的含义。
2. 初步了解课文内容，感受父亲对“我”的深沉之爱。
教学过程：一、导入新课1. 播放与父爱相关的短视频或图片，引发学生对父爱的共鸣。
2. 引导学生分享自己与父亲之间的感人故事，激发学习兴趣。
二、预习检查1. 检查学生预习情况，了解学生对生字新词的掌握程度。
2. 指名朗读课文，纠正发音和语调。
三、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，标出自然段，画出不懂的词句。
2. 分组讨论课文大意，尝试概括课文主要内容。
四、学习生字新词1. 教师讲解本课生字新词，指导学生正确书写。
2. 学生练习书写生字新词，并组词造句。
五、再读课文，感受父爱1. 学生再次朗读课文，注意体会文中表达的父亲对“我”的深沉之爱。
2. 分组讨论：文中哪些场景或细节让你感受到了父爱？为什么？第二课时教学目标：1. 深入理解课文内容，体会“父爱之舟”的含义。
2. 培养学生的感恩意识，学会珍惜和回报父爱。
教学过程：一、复习导入1. 复习上节课学习的生字新词。
2. 回顾课文主要内容，引出本课学习目标。
二、研读课文，体会父爱1. 学生默读课文，找出文中描写父爱的场景或细节，并做标注。
2. 分组讨论：这些场景或细节是如何表现父爱的？你从中感受到了什么？3. 教师引导学生深入理解“父爱之舟”的含义，体会父爱的深沉和伟大。
三、拓展延伸，感悟生活1. 分享学生自己生活中感受到的父爱故事，让学生更加深刻地体会父爱的温暖和力量。
2. 引导学生思考：我们应该如何珍惜和回报父爱？谈谈自己的想法和做法。
四、课堂小结1. 总结本课学习内容，强调父爱的伟大和珍贵。
2. 布置作业：写一篇关于父爱的短文或日记，表达自己对父爱的感悟和体会。
五、板书设计父爱之舟深沉的父爱→珍惜和回报场景细节→感悟生活。
人教部编版五年级上册语文6《将相和》教案
人教部编版五年级上册语文6《将相和》教案
一、教学目标
1. 了解《将相和》的故事内容，理解其中蕴含的道理和情感
2. 通过朗读、解读、理解《将相和》这篇古文体文章
3. 能够正确朗读《将相和》这篇课文，并理解词义、句意
4. 提升学生的语文阅读能力和理解能力
5. 培养学生的合作意识和主动学习的能力
二、教学重点和难点
1. 对文本中生僻词和词语的理解
2. 理解文章中的感情和情感
3. 能够准确读出古文体文章
三、教学过程
1. 导入
讲解《将相和》的故事背景，引导学生进入文本情境。
2.朗读课文
学生分组朗读《将相和》，教师纠正发音错误。
3.理解课文
–同学们认真阅读课文，并回答问题，确保理解文章内容。
–分析生僻词语，辅导学生理解。
4.讨论质疑
学生就文章中的词句进行讨论，澄清疑惑。
5.语文活动
–带领学生一起朗读课文，感受其中情感。
–组织角色扮演，让学生通过身临其境的方式理解文章情节。
6.课堂小结
总结课文内容，强调重点，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学反思
本节课注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过多种方式引导学生理解文本，提高课文的生动性。
针对较难理解的词句，及时进行解释和示范。
在今后的教学中，还需要加强对古文体文章的解读和理解训练，帮助学生更好地掌握语文知识。
部编版语文五年级上册第六单元大单元教学设计核心素养目标
单元整体设计单元名称第六单元“舐犊情深”一、单元教材分析本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》O这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”O本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”O这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
二、单元教学目标本单元教学目标是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
三、核心素养目标：①文化自信：《慈母情深》一文，默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方感受到了“慈母情深"O《父爱之舟》一文，默读课文，说说在“我〃的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。
《“精彩极了”和“糟糕透了"》一文，默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
口语交际和交流平台，针对不同的事例说说父母表达爱的不同方式，你是怎么想的？怎么做的？习作“我想对您说"，怎样才能更好地体会并表达感情。
人教部编版语文五年级上册第六单元复习课教案
人教部编版语文五年级上册第六单元复习课教案
一、教学目标
1.能够复述有关神话故事的主要内容。
2.理解神话中的寓意和道理。
3.能够用自己的语言表达对神话故事的理解和感受。
二、教学重点
1.复述神话故事的主要情节。
2.理解神话中的寓意和道理。
三、教学内容
1. 神话故事复述
让学生依次复述《夸父追日》和《后羿射日》这两个神话故事的主要情节，包括主要角色、事件发展、结局等。
2. 分组讨论
让学生分成小组，讨论这两个神话故事中的道理和寓意，分享自己的理解和感受。
四、教学过程
1. 复述神话故事
1.让学生集中注意力，听老师朗读《夸父追日》和《后羿射日》。
2.学生分组，依次复述这两个神话故事的主要情节。
3.老师带领全班一起总结这两个故事的共同点和不同点。
2. 探讨道理和寓意
1.指导学生分组，讨论这两个神话故事中的道理和寓意。
2.每组选一名代表向全班汇报讨论的结果。
3.老师引导学生深入思考，对组内讨论结果进行点评和补充。
五、课堂检测
1.请学生用自己的语言简要概括《夸父追日》和《后羿射日》的故事情
节。
2.让学生写下自己对这两个神话故事的理解和感受。
六、课后作业
1.阅读课本中与神话故事相关的文本或练习题。
2.思考并写下对神话故事的反思和感悟。
本节课设计旨在让学生通过复述神话故事和深入探讨其中的道理和寓意，增强对神话文化的理解和体验，培养学生的想象力和文学鉴赏能力。
希望同学们在课后能够深入思考，发现神话故事中蕴含的智慧和价值观念，从中受益并得到启发。
部编版五年级语文上册第六单元教案（含整个单元）
部编版五年级语⽂上册第六单元教案（含整个单元）部编版五年级语⽂上册第六单元精品教案《慈母情深》教学设计教学⽬标1、掌握“龟”的读⾳以及“龟裂”的意思。
2、有感情地朗读课⽂，积累⾃⼰喜欢的段落。
（重点）3、通过描写母亲的细腻的语⾔⽂字，了解作者的写作⽅法。
（难点）4、分析⽂中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的⾟劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟⼤及“我”对母亲的感激之情。
教学过程⼀、创设情境，导⼊新课。
⽼师演唱歌曲《母亲》，让学⽣听这是⼀⾸关于谁的歌曲。
引⼊母亲。
师：今天我们要学习的这篇课⽂也是关于母亲的。
下⾯就让⽼师带着⼤家穿越时光，回到上世纪60年代，和作家梁晓声先⽣⼀起看⼀下他的母亲是这样的。
出⽰课件：我将为难留给⾃⼰，将快乐给予⾃⼰的孩⼦们。
我想要⽤⽂字，为⾃⼰，也为这⼀代⼤多数⾃⼰的母亲是怎样的含⾟茹苦，⼈的母亲画⼀幅像-----梁晓声师：这副像就是今天我们所学的课⽂——《慈母情深》。
板书课题并齐读。
⼆、诗歌赏读，明确⽬标活动⼀：朗读诗歌《母亲的牵挂》分享感受。
活动⼆：师⽣共同书写课题，说说⽼师为什么将课题中的“深”⽤红⾊粉笔写的猜想。
（学⽣可能会围绕“深”字提出的问题。
如：慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来解决这些问题。
三、检查预习。
活动⼀：1.学⽣开⽕车读词语。
（⼤屏幕出⽰：失魂落魄震⽿欲聋龟裂陷⼊忙碌攥）读词语，注意“攥、龟”的读⾳。
理解“龟裂”，问：你见过龟裂的⼿吗？谁的⼿是龟裂的？理解“攥“，做动作：学⽣把笔攥在⼿中。
2.书空“攥”。
活动⼆：了解课⽂主要内容:抓住这些词语，学⽣说课⽂⼤意。
四、品读课⽂，体会慈母深情。
活动⼀：学⽣带着阅读要求读课⽂。
课件出⽰阅读提⽰，学⽣默读课⽂并作批注。
阅读提⽰：1.从⽂中哪些地⽅你感受到了作者佳境的贫寒？2.那些描写母亲的句⼦给你留下了深刻的印象？那些关于对作者⾃⼰的描写让你感同⾝受？活动⼆：交流⾃⼰的感受预设：交流时学⽣会从以下⼏个句⼦谈体会：（1）家境贫寒“母亲还从来没有⼀次给过我这么多钱。
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教
学设计及反思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•了解父母之爱的重要性
•掌握用恰当语言表达对父母的爱
•培养学生的情感交流能力
2. 教学内容
•情感交流：父母之爱
•口语表达：表达对父母的爱
•真情流露：直抒心声
3. 教学重难点
•重点：理解父母之爱的含义，掌握相关表达用语
•难点：用恰当语言表达对父母的感情
4. 教学方法
•讲授法
•互动交流
5. 教学过程
•第一步：导入
–师生互动，引导学生谈论父母对自己的重要性。
•第二步：学习
–师生共同阅读相关课文，讲解父母之爱的内涵。
•第三步：实践
–组织角色扮演活动，让学生表达对父母的爱。
•第四步：总结
–听取学生表达的心得体会，引导他们诉说对父母的感激之情。
二、反思
1. 教学反思
•教学内容安排得当，学生参与度高；
•需要加强细节处理，让学生更深入地了解父母之爱的细节。
2. 教学改进
•增加互动环节，让学生更广泛地发表对父母的感激之情；
•调整教学方法，探索更适合学生情感表达的方式。
3. 教学展望
•希望通过这一单元的教学，学生能更加懂得父母之爱的珍贵，从而更珍惜家庭关系，提高情感表达能力。
以上就是部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》的教学设计及反思。
希望能够对教学工作有所启发，让学生更好地理解父母之爱的珍贵。
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课 型课 时计划内容单元课1 课时 1. 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2. 用恰当的语言表达自己的看法和感受。
学时课10-11 课时1. 认识 31 个生字，读准 1 个多音字，会写 26 个 字，会写 37 个词语。
2. 默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中云哈的情感，感受父母和子女之间的爱。
3. 理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
4. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
5. 了解巴德父母对同一首诗不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看 法。
1. 能选择恰当的材料支持自己的观点。
2. 能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回整合课5 课时 应。
3. 能联系课文，体会不同结尾的特点。
4. 能写出自己成长中新的认识和感受。
5. 想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
教案 部编版语文五年级上册第六单元学习 1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
要点 2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
学习 1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
目标 2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
探究 本单元的课文从哪些场景、细节中蕴含了作者什么感情？问题 作业练习应用 1 你从哪些细微的举动中感受到了身边人的关心？ 作业 实践应用遇到事情时，表达自己的看法和感受。
文化 拓展阅读书 第六单元阅读 同步进阶阅读学习 1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
重难点 2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学过程二次备课学生活动教师活动活动一 谈话导入，明确主题活动一 谈话导入，明确主题1.学生课前首学：朗读第 6 单元内容， 1.课前布置首学任务，利用晨读时间巡视检 标出自然段，圈出生字，勾画词语， 查学生完成情况。
思考课后问题。
2.谈话导入单元主题，请同学再次快速浏览2.学生课内首学：快速浏览第 6 单元， 课文，将生字新词读准，想想课文主要讲了 认读生字，再次思考课后问题。
什么，课后问题你能回答吗？ 活动二 熟悉字词，小组解惑活动二 熟悉字词，小组解惑1. 小组内轮流认读生字、新词，相 1.评价学生首学情况。
互纠正易错读音。
2.请在小组内将你学习的成果与困惑进行2.组内齐读，用自己喜欢的方式读课 灰板，组长认真组织，同学们认真倾听别人学 科 语文单 元 第六单元 备课者 课 型课题舐犊情深执教者及时间文，重点在是否读正确和流利。
3.思考：三篇文章分别讲了什么？4.质疑：还有什么不懂的问题？（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。
）活动三汇报学习，丰富知识1.生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。
提示：哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。
2.指名小组汇报每篇文章的内容，其余学生补充，教师点拨。
活动四归纳内容，提升主题1.学生独立思考，然后回答，教师根据学生的回答适时点拨指导。
2.学生汇报小组汇总的共同问题，全班释疑，梳理学时课的探究问题。
3.指名交流：我还想知道什么?(引导学生查阅资料)4.阅读口语交际“父母之爱”，谈谈父母用什么方式爱你，你有什么感受。
的发言，做好记录并进行补充。
3.巡视，对小组进行帮助、调节、辅导，一方面了解学习状况，一方面适时点拨。
活动三汇报学习，丰富知识1.出示本单元的生字词。
学生认读、交流，教师相机点拨易错读音、易错字。
2.学生汇报时教师点拨、小结活动四归纳内容，提升主题1.在本单元课文学习中，哪些是你特别想了解的？还有哪些是你不明白的问题？（梳理学时课的探究问题，引导学生查阅资料。
） 2.交流父母用什么方式爱孩子，都有什么感受。
6.舐犊情深板书设计《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学后记学科语文单元备课者课型学时课课题《慈母情深》执教者及时间1．认识 3 个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。
学习2．通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母要点亲的感激、热爱之情。
3．有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
1．认识 3 个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。
学习2．通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母目标亲的感激、热爱之情。
3．有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
探究通过哪些词句感受到母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情？问题作业练习应用 1.写写你“鼻子一酸”的经历。
作业 2.观察生活中关于母爱的小细节，写下自己的感受。
实践应用文化拓展阅读书阅读学习重难点引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。
教学过程二次备课学生活动教师活动第一课时活动一：导入新课，激发兴趣。
第一课时活动一：导入新课，激发兴趣。
1.朗读诗歌《母亲的牵挂》分享感受。
理解课题活动二：1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点指导“攥、龟”的读音。
活动三：再读课文，整体感知。
1.大声朗读课文2.梳理文章内容3.理清文章脉络第二课时活动一：品读课文，体会慈母深情。
1.学生默读课文并作批注。
活动二：交流自己的感受2.师生共同书写课题，说说老师为什么将课题中的“深”用红色粉笔写的猜想。
（学生可能会围绕“深”字提出的问题。
如：慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来解决这些问题。
活动二：检查预习。
1.学生开火车读词语。
（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聋龟裂陷入忙碌攥）读词语，注意“攥、龟”的读音。
理解“龟裂”，问：你见过龟裂的手吗？谁的手是龟裂的？理解“攥“，做动作：学生把笔攥在手中。
2.书空“攥”。
活动三：了解课文主要内容:抓住这些词语，学生说课文大意。
第二课时活动一：品读课文，体会慈母深情。
1.学生带着阅读要求读课文。
课件出示阅读提示：1.从文中哪些地方你感受到了作者佳境的贫寒？2.那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？那些关于对作者自己的描写让你感同身受？活动二：交流自己的感受预设：交流时学生会从以下几个句子谈体会：活动三：分角色读课文（1）家境贫寒“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要这么多钱。
”“那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。
”（2）工作环境差：a.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
（抓住“震耳欲聋”一词体会母亲的工作环境差。
指导读句子。
）B.一个老头儿朝嘴里变得角落一指。
C.周围几只灯泡烤着我的脸。
（3）母亲瘦弱看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
(一个瘦弱的母亲！)（4）工作辛苦“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......（5）我对母亲的爱和敬意背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲.....那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
活动三：分角色读课文分角色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。
1. 认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个字，会写“渔船、报考”学习 等 19 个词语。
要点2. 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
1. 认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个字，会写“渔船、报考”学习 等 19 个词语。
目标2. 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3. 理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
探究 从课文中找出相关内容说说你对题目的理解。
问题作业练习应用 小练笔：你的父亲对你的爱是什么样的？你怎样感受出来的？ 作业实践应用学 科 语文 单 元 第六单元 备课者 课 型学时课课题《父爱之舟》执教者及时间活动四：语言实践，倾诉真情活动四：语言实践，倾诉真情活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对1、学生独立够细并书写。
你母亲说的话写出来，并和我们分享你对母2、全班交流自己对母亲的一片爱意。
亲的尊敬与爱意吧！渴望读书---失魂落魄要钱买书 寻找母亲母亲伟大 板书 看到母亲 工作辛苦，给钱买书深爱母亲设计如愿以偿——感激教学 后记文化拓展阅读书阅读学习重难点理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学过程学生活动教师活动二次备课第一课时活动一：激趣导入回忆父母对自己的爱活动二：读文识字1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3.交流汇报活动三：整体把握，初步感悟1.概括文意2.小组交流朗读3.总结汇报第一课时活动一：激趣导入同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟活动二：读文识字1.大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？2.示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
3.让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
活动三：整体把握，初步感悟1.课文讲了哪几件事？（本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。
在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。
父亲在雨雪天气背“我”上学。
为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。
）2.课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
3.读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
第二课时活动一：再读课文，理清脉络（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。
）活动二：品读感悟，体会父爱。
找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情生总结、“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。