幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《挑战多米诺》
幼儿园多米诺教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景多米诺骨牌是一种古老的智力游戏，起源于意大利。
它以独特的游戏形式，培养幼儿的观察力、思考力、动手操作能力、团队合作精神等。
近年来，多米诺游戏在我国幼儿园教育中得到了广泛应用。
为了提高幼儿园教师的教研水平，促进幼儿全面发展，我园特开展本次多米诺教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对多米诺游戏的认识，了解其教育价值。
2. 探讨多米诺游戏在幼儿园教学中的应用策略。
3. 培养幼儿的观察力、思考力、动手操作能力、团队合作精神。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教研水平。
三、活动内容1. 多米诺游戏基础知识讲解活动开始，由教研组长对多米诺游戏的基本知识进行讲解，包括游戏规则、玩法、教育价值等。
使教师对多米诺游戏有一个全面的认识。
2. 多米诺游戏教学案例分享邀请有经验的教师分享他们在教学中运用多米诺游戏的成功案例，包括游戏设计、教学过程、幼儿表现等方面。
让其他教师借鉴经验，提高自己的教学水平。
3. 多米诺游戏教学研讨分组进行研讨，教师们针对以下问题进行讨论：（1）如何将多米诺游戏与幼儿园课程相结合？（2）如何根据幼儿年龄特点设计多米诺游戏？（3）如何激发幼儿参与多米诺游戏的兴趣？（4）如何引导幼儿在游戏中发展观察力、思考力、动手操作能力、团队合作精神？4. 多米诺游戏实践操作教师们分组进行多米诺游戏实践操作，通过亲身体验，进一步了解多米诺游戏的教育价值，提高自己的教学技能。
5. 活动总结与反思活动结束后，各小组进行总结与反思，分享自己在活动中的收获和体会。
教研组长对本次活动进行总结，并对教师们提出建议和期望。
四、活动效果1. 教师们对多米诺游戏有了更深入的认识，了解其在幼儿园教育中的价值。
2. 教师们掌握了多米诺游戏的教学方法，能够根据幼儿年龄特点设计游戏，提高教学效果。
3. 教师们在研讨和实践中，提高了自己的教研水平，为幼儿提供了更好的教育环境。
4. 幼儿在多米诺游戏中得到了全面发展，观察力、思考力、动手操作能力、团队合作精神得到了锻炼。
幼儿园中班科学教案《好玩的多米诺游戏》
幼儿园中班科学教案《好玩的多米诺游戏》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为“多米诺骨牌”的相关知识。
通过多米诺游戏，让幼儿了解力的传递、能量转换等基本物理概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解多米诺骨牌的基本原理，知道力的传递和能量转换的现象。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解力的传递和能量转换的概念。
教学重点：培养幼儿动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套、小锤子、计时器。
学具：每组一套多米诺骨牌、小锤子、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示多米诺骨牌的壮观场面，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么游戏吗？它为什么会一个接一个地倒下呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体展示多米诺骨牌的原理，讲解力的传递和能量转换的概念。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行多米诺骨牌搭建，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿观察多米诺骨牌的倒下过程，让幼儿分析原因并解决问题。
六、板书设计1. 多米诺骨牌的基本原理2. 力的传递和能量转换3. 搭建多米诺骨牌的注意事项七、作业设计1. 作业题目：搭建一个有创意的多米诺骨牌装置。
2. 答案：幼儿根据自己的想法进行创作，教师提供指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，幼儿对多米诺骨牌的兴趣是否浓厚。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行多米诺骨牌比赛，提高幼儿的合作能力和竞技精神。
同时，鼓励幼儿在生活中发现更多有趣的物理现象，激发他们对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 动手操作的指导4. 随堂练习的问题设置5. 作业设计的创意与指导6. 课后反思及拓展延伸的实践详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 使用生动的例子和简单的语言来解释力的传递和能量转换。
【原创】探索性区域活动案例：百变多米诺骨牌
一、活动生成的背景：建构区是孩子们游戏的快乐天堂，每天都有一些小朋友在建构区搭建积木，在那里常常会出现一些奇思妙想的创意。
有一天，正当小皓把积木一块接一块地排成一长条时，一旁的小彬不小心碰了前面的一块积木，“哗”的一声，所有积木随之倒下。
正当小彬为自己的行为感到不安，吓得不知所措时，小皓却拍手欢呼到：“哈哈哈，好玩、好玩……我们再来一次。
”可是在接下来的几次游戏中，小皓他们却出现了一些问题，“咦，积木怎么不会全部倒呢？”、“哎，又没碰倒”、“积木太少了、不够呀”……原来建构区的积木有的大、有的小，形状规格都不一样。
这大大的限制了孩子们探索游戏空间。
这不就是多米诺骨效应吗？于是我抓住了幼儿的这个兴趣点，在探索区新增了彩色多米诺骨牌，引导幼儿继续游戏。
二、活动材料：提供形状、大小一样的多米诺骨牌若干。
三、环境创设：鉴于多米诺骨牌的游戏特征，我把“多米诺骨牌”投放到了活动室的探索区。
四、儿童的兴趣和前期经验：中班幼儿随着年龄的增长和心理各个方面的发展，特别是手部精细动作和手眼协调性、灵活性也有了很大提高，同时他们喜欢探索一些具有挑战性的游戏。
游戏时他们也不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。
同时在与同伴交往、合作方面有积极的愿望。
由于中班上期已经开展过数学活动《按规律排序》和《区分“里”“外”》，所以下一步指导策略：1.游戏玩法调整：（1）游戏区域位置调整由在桌子的游戏位置调整为地点较大、空旷的地面，方便幼儿的操作。
（2）游戏中教师用手机及时捕捉幼儿创造出的新造型，并在区域活动后与班级小朋友共同分享交流：你搭建了什么图形？你是怎么拼摆的？激发孩子的自信心和积极性，使其愿意动脑进行创新各种不同的造型，开展游戏图形变变变。
2.游戏材料调整：新增不同多米诺骨牌的范例图，如：圆形、方形、水滴形等。
因为孩子的想象力有限，前期他们不能自己想出各种造型，需要先模仿再创造。
幼儿园科学童趣探索：多米诺教案设计
幼儿园科学童趣探索：多米诺教案设计一、引言在幼儿园科学教育中，探索和实验是非常重要的环节。
而在这个过程中，多米诺教案设计是一种非常有趣和富有启发性的教学方法。
通过多米诺教案设计，幼儿可以在玩乐中学习科学知识，培养科学探索的兴趣和动手能力。
本文将深入探讨幼儿园科学童趣探索中的多米诺教案设计，分享设计教案的要点和注意事项。
二、多米诺教案设计的意义1. 培养动手能力多米诺教案设计可以让幼儿亲自动手搭建多米诺骨牌，在搭建的过程中，他们需要认真观察、精确操作，从而培养动手能力。
2. 启发科学兴趣通过多米诺的视觉效果和掉落方式，幼儿可以产生对物理、力学等科学知识的兴趣，从而激发对科学的好奇心和热爱。
3. 增强团队合作多米诺教案设计需要多个幼儿共同合作，搭建多米诺的过程中，他们需要相互配合、沟通，从而增强团队意识和合作能力。
三、多米诺教案设计的要点1. 主题选择在设计多米诺教案时，需要选择一个具有启发性和趣味性的主题，例如“彩虹”、“动物”等。
这样可以激发幼儿的兴趣，让他们愿意投入到搭建多米诺的活动中。
2. 材料准备在进行多米诺教案设计前，需要准备好足够的多米诺骨牌及其它辅助材料，确保教学顺利进行。
3. 活动流程设计多米诺教案时，需要合理安排活动流程，让幼儿在搭建多米诺的过程中，逐步体验到科学知识的乐趣。
先观察多米诺的倒向和传递过程，再自己进行搭建，最后进行示范和展示。
四、多米诺教案设计的注意事项1. 安全第一在进行多米诺教案设计的过程中，需要注意材料的安全性，确保幼儿在搭建多米诺的过程中不会受伤。
2. 分层次激发为了让所有幼儿都能参与到多米诺教案设计中，可以设置不同的难度层次，让各个层次的幼儿都能找到适合自己的搭建难度。
3. 鼓励创新在进行多米诺教案设计时，可以鼓励幼儿进行创新，让他们设计出自己独特的多米诺搭建方式，从而激发他们的创造力和想象力。
五、结语多米诺教案设计是一种富有趣味性和启发性的科学教学方法，它可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。
幼儿园中班科学教案《好玩的多米诺游戏》
幼儿园中班科学教案《好玩的多米诺游戏》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为第二节《多米诺效应》。
通过多米诺游戏，让幼儿感受物体间的力的传递，了解多米诺效应的基本原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解多米诺效应，知道力的传递过程。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解多米诺效应的原理，学会如何摆放多米诺牌。
教学重点：通过实践操作，让幼儿感受力的传递，培养动手操作能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺牌、小锤子、计时器。
2. 学具：多米诺牌、小锤子、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示多米诺牌，引发幼儿兴趣。
（2）教师操作多米诺牌，让幼儿观察多米诺效应。
（3）教师提问：“你们知道为什么会这样吗？让我们一起探讨一下。
”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解多米诺效应的原理。
（2）教师示范如何摆放多米诺牌。
（3）教师指导幼儿动手操作，体验多米诺效应。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿两人一组，合作完成多米诺牌的摆放。
（2）教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
（2）教师提问：“除了多米诺牌，你们还能想到生活中的哪些多米诺现象？”（3）幼儿分享自己的发现，互相交流。
六、板书设计1. 多米诺效应2. 力的传递3. 摆放多米诺牌的方法七、作业设计1. 作业题目：用多米诺牌摆出一个你喜欢的图案。
2. 答案：幼儿根据自己喜欢的图案，设计并摆放多米诺牌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对多米诺效应表现出浓厚的兴趣，但在摆放多米诺牌时，部分幼儿操作不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：让幼儿观察生活中其他多米诺现象，引导幼儿发现生活中的科学。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设置；3. 例题讲解的深度和清晰度；4. 随堂练习的组织与指导；5. 作业设计的生活化和实践性；6. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《挑战多米诺》
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《挑战多米诺》幼儿园活动区游戏实例游戏名称:挑战多米诺年龄班:大班幼儿园采购了新玩具，一天，我正在整理这些新玩具，一边思考着怎么投放、创设这些新材料。
几个孩子凑到我旁边来，“老师，这是什么啊,”“这是多米诺骨牌。
”我说。
“老师，这怎么玩,” “老师，好玩吗,”孩子们对我口中的多米诺骨牌充游戏满了好奇和兴趣。
探索多米诺骨牌，需要专注、细心，且要坚持下来才能看到多米诺来源倒塌，体验成功的乐趣。
而这样的探索过程又能进一步激发专注、坚持、细心等品质的培养，这也正是我们在幼小衔接中所需要培养的能力。
因此，我班在区域中开展“挑战多米诺”的游戏，让幼儿在与材料的相互作用的过程中养成专注做事，体验失败时不放弃，感受坚持带来的成就感。
1.探索多米诺骨牌倒塌与排列、间隔之间预期的关系，体验联动倒塌带来的乐趣。
目标 2.在限定时间内专注做事，乐意多次尝试，图失败时不放弃，感受坚持带来的成就感。
片多米诺骨牌、地垫。
材料投放多米诺骨牌 , 游戏推进一 :2016年3月24——4月8日今天，琦琦和小毅来到“挑战多米诺”这个区，各自选择了些的骨牌，在地上摆了起来。
琦琦在地板上摆，摆了有半米的长度，一块多米诺骨牌倒掉了，于是一整排都倒了。
琦琦又重新摆了起来。
摆到一半又倒了，“哎，又倒了。
”琦琦边说边将倒下的多米诺骨牌扫到一边，再一次一块一块地摆起来。
小毅在地垫上摆了起来，地垫稍微移动了一下，上面的多米诺骨牌全都倒了。
但是他们没有放弃，四分观察钟过后，琦琦摆出了一米长度左右的多米诺骨牌，小毅摆出了两条直线的多米诺，分析接着摆了个弧度，将两条直线多米诺骨牌连接起来。
小毅对琦琦说:“你看，我的比你还长。
”“我要摆得比你还长。
”琦琦说。
孩子们摆有规律的直线多米诺单色直线多米诺无规律的直线多米诺尝试做出新造型——摆弧度将两条直线连接起来，但因缺乏经验，无法形成联动倒塌。
游戏时，孩子们专注、耐心摆出了最基础的直线多米诺，有的摆单色牌、有的有颜色的规律、有的是按自己的意愿变换颜色，从最简单的摆直线中感受到排列间隔的重要，体验到了成功的乐趣。
幼儿园科学多米诺教案：探索实验与科学启蒙
幼儿园科学多米诺教案：探索实验与科学启蒙1. 引言在幼儿园阶段，科学教育的重要性远不止于培养孩子们对自然世界的好奇心，更重要的是在这一阶段引导他们养成科学探索的习惯和方法。
幼儿园科学多米诺教案作为一种启蒙性的教学活动，通过亲身实验和体验，激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察能力和逻辑思维，对幼儿的科学启蒙具有重要的意义。
2. 实验目的在设计幼儿园科学多米诺教案时，首先要明确实验的目的。
通过这个实验，我们旨在让孩子们能够理解物体之间的相互影响和连锁反应的原理，培养他们的观察力和动手能力，以及启发他们对科学的浓厚兴趣。
3. 实验步骤3.1 材料准备- 多米诺骨牌- 不同大小和形状的物体，如小球、立方体等- 实验记录表3.2 实验过程a. 为了让孩子们更好地理解实验的内容，首先引导他们观察并讨论不同大小和形状的物体之间的关系。
b. 让孩子们在桌子上排列多米诺骨牌，并预先设置好一定的排列顺序。
c. 小组合作，向其中一个多米诺骨牌轻轻推动，观察多米诺骨牌的连锁反应。
d. 让孩子们通过观察和记录实验过程中发生的现象，总结多米诺骨牌的影响和反应规律。
4. 实验结果分析通过这个实验，孩子们能够直观地感受到物体之间的相互影响，了解连锁反应的原理。
通过观察和记录实验过程中的现象，让他们养成敏锐的观察和分析能力。
5. 实验意义幼儿园科学多米诺教案的设计旨在通过实验引发孩子们对科学的兴趣，培养他们观察和动手能力，引导他们探索自然规律，从而为后续的科学学习打下良好的基础。
这样的教育方式既能满足孩子们对知识的好奇心，也能培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
6. 结论幼儿园科学多米诺教案作为一种启蒙性的教学活动，能够在激发孩子们对科学的兴趣的培养他们的观察能力和逻辑思维，为他们的学习之路奠定坚实的基础。
通过这样的教学活动，我们可以培养出更多对科学充满好奇心和热爱的未来科学家。
7. 实验延伸为了加深孩子们对多米诺效应的理解，我们可以引导他们进行更多的实验延伸活动。
幼儿园多米诺教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景多米诺是一种具有趣味性、挑战性和教育性的游戏，能够培养幼儿的观察力、记忆力、手眼协调能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
为了丰富幼儿园的教学内容，提高幼儿的综合素质，我园开展了多米诺教研活动。
二、教研目标1. 了解多米诺游戏的特点及教育价值；2. 探索适合幼儿园的多米诺游戏玩法；3. 提高教师对多米诺游戏的教育指导能力；4. 促进幼儿在游戏中全面发展。
三、教研内容1. 多米诺游戏的特点及教育价值（1）多米诺游戏是一种规则性游戏，有助于培养幼儿的规则意识；（2）多米诺游戏具有趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣；（3）多米诺游戏能够锻炼幼儿的手眼协调能力、空间想象能力和逻辑思维能力；（4）多米诺游戏可以培养幼儿的团队合作精神。
2. 适合幼儿园的多米诺游戏玩法（1）单排多米诺：将多米诺骨牌按照一定的规律排列，从起始牌开始，依次将骨牌推倒；（2）多排多米诺：将多米诺骨牌按照一定的规律排列成多排，从起始牌开始，依次将骨牌推倒；（3）组合多米诺：将不同形状的多米诺骨牌进行组合，形成独特的图案，从起始牌开始，依次将骨牌推倒；（4）创意多米诺：让幼儿发挥想象力，将多米诺骨牌排列成各种有趣的图案，如动物、植物、交通工具等。
3. 教师对多米诺游戏的教育指导能力（1）引导幼儿观察多米诺骨牌的形状、颜色、大小等特征；（2）指导幼儿认识多米诺骨牌的排列规律；（3）鼓励幼儿尝试不同的多米诺游戏玩法，培养幼儿的创新能力；（4）引导幼儿在游戏中学会合作、分享、互助。
四、教研过程1. 观摩教师示范游戏教师通过现场演示，让教研组成员了解多米诺游戏的基本玩法和技巧。
2. 分组讨论教研组成员分成若干小组，针对多米诺游戏的特点、玩法、教育价值等方面进行讨论，并提出自己的观点。
3. 案例分析选取具有代表性的多米诺游戏案例，分析其在幼儿园教育中的应用，以及如何提高幼儿的综合素质。
4. 实践操作教研组成员尝试不同的多米诺游戏玩法，并记录游戏过程中的心得体会。
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幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：
《挑战多米诺》
幼儿园最近采购了新的多米诺骨牌玩具，我正在思考如何创造一个有趣的游戏来引导孩子们探索这个新玩具。
孩子们对多米诺骨牌充满了好奇和兴趣，因为探索多米诺骨牌需要专注、细心和坚持不懈。
这些品质正是我们在幼小衔接中需要培养的。
因此，我班在活动区中开展了“挑战多米诺”的游戏，旨在帮助幼儿养成专注做事、体验失败时不放弃、感受坚持带来的成就感的能力。
在游戏中，孩子们需要摆放多米诺骨牌，体验联动倒塌带来的乐趣。
他们需要在限定时间内专注做事，乐意多次尝试，即使失败也不会放弃。
为了让孩子们更好地体验这个游戏，我们在活动区放置了多米诺骨牌和地垫。
孩子们在游戏中表现得非常专注和耐心。
他们摆出了最基础的直线多米诺，有的摆单色牌，有的有颜色的规律，有的按自己的意愿变换颜色。
当他们学会了摆放排列的方式后，他们
开始尝试做出新的造型，如摆弧度将两条直线连接起来。
虽然他们缺乏经验，但他们仍然坚持不懈地尝试，直到最后成功。
这个游戏不仅让孩子们体验到了排列间隔的重要性和成功的乐趣，而且还帮助他们培养了专注、坚持和细心等品质。
我们相信，这样的游戏可以激发幼儿的好奇心和研究兴趣，促进他们的全面发展。
与幼儿一起观看多米诺骨牌的视频，着重注意弧度和拐角的摆放。
为了帮助幼儿更好地摆放多米诺骨牌，我们新增了“S”“Y”等造型提示单，幼儿可以根据提示单上的图案摆出不
同造型调整。
在游戏推进二中，XXX和XXX各取了一张多米诺造型提示单，XXX很快就摆了个圆圈的造型，用手一推，圆圈倒了，接着又摆了一个圆圈，摆完后沿着圆圈又摆了一个圆圈。
XXX选择了一张画有“Y”的提示卡，摆了一个小小的“Y”。
在
进行选图摆多米诺时，孩子们还自己生成游戏，他们拿来角色游戏用的沙漏，比赛看谁摆得快。
当老师提供的图案已不能满足幼儿时，幼儿自己尝试——自己设计造型。
过一段时间观察后，孩子们尝试从不同的方向合作完成造型。
有一天，XXX提议，“XXX你从那边摆过来，我们连接在一起吧。
”（此时他分析已经摆了一个螺旋造型）。
“好啊。
”说着，XXX从自己这一端开始摆，连接到XXX的“螺旋”图案，一块骨牌倒了，刚刚所摆的骨牌也一起倒了。
“我们又要重新摆了。
”
孩子们对多米诺骨牌逐渐熟悉，图案也越来越多样，而且能自己设计出图案。
在这个过程中，他们尝试了多米诺骨牌不同造型所需的角度及间隔，在这个探索过程中，孩子们对空间关系的感知和判断、做事的专注度、合作能力也都得到了发展。
为了让幼儿更好地探索多米诺骨牌，我们与幼儿观看多米诺骨牌比赛的视频，进一步发现多米诺骨牌的造型及机关的创设。
在与幼儿讨论之后，我们确定增加了小球、斜坡等机关，让幼儿探索使用不同机关让多米诺骨牌联动倒塌。
在游戏推进三中，XXX将一个像门的挂有小球的机关摆
在一边，在机关的一边用多米诺骨牌一块块地摆成一条直线，
摆了半米，将小球晃到多米诺骨牌上，多米诺骨牌被推倒。
用这个机关又重新玩了一次，接着从盘子里拿了另一个机关，开始操作。
XXX拿了XXX刚刚拿的机关，摆了几十厘米长的多米诺倒了，又重新摆，倒了摆，倒了摆，四次过后，XXX玩
起盘子里的机关。
此时，XXX的多米诺骨牌摆到XXX这边，XXX提议：“XXX你的多米诺骨牌放在这里我都摆不了
了。
”“你的机关两边都可以摆，不然我去那边摆，等一下机关一转，两边都可以倒啦。
”“我这个是一号发射器，你那个是二号发射器，我们可以一起玩。
”在这个过程中，孩子们通过探
索不同的机关和多米诺骨牌的联动，锻炼了自己的创造力和合作能力。
XXX向XXX展示了他设置的机关多米诺，圆柱形机关将滚道斜放在上面，小球从滚道上滑下来，两边的多米诺骨牌都倒了。
XXX在一旁用多米诺骨牌叠高摆了五层，摆成楼梯状，XXX则选择了一个滑坡和小球的机关。
孩子们在专注的游戏
中探索出不同机关的特点，并根据这些机关的特点设计不同角度的骨牌图案。
孩子们对不同机关的玩法有了一定经验后，开始重复着在不同造型的多米诺骨牌里设机关的玩法，这样的玩法对他们来
说似乎没了挑战性，但是也没有出现新的玩法。
于是，组织和孩子一起讨论，有的孩子提出以闯关的形式进行游戏。
在孩子投票及讨论后，决定设置闯关游戏，逐渐增加挑战难度。
开始时，XXX选择了滑坡和小球的机关，把机关设在沿
着起点和重点的对角线，离起点不远的位置。
XXX和XXX同样选择了两个机关，XXX将机关设在起点和终点的对角线上，到达终点的路线比较短，而XXX则将两个机关放在离对角线
的两边，起点到终点的路线比较长。
孩子们在游戏中不断尝试不同的机关和多米诺骨牌图案，从中探索出更多有趣的玩法。
为了增加游戏的挑战性，孩子们开始设置起点和终点，终点摆放一块多米诺骨牌，在地垫任一位置粘贴机关图片，孩子们可以在贴有机关的图片设置机关，摆放多米诺骨牌将各个机关连接，尝试将终点的那块多米诺骨牌推倒。
开始时设置一个机关，接着设置两个、三个机关，逐渐增加挑战难度。
这种闯关游戏的设置，让孩子们更加深入地了解机关和多米诺骨牌之间的联系，同时也增加了游戏的趣味性和挑战性。
计大师。
在游戏中，孩子们可以通过更换机关的图片来探索不同的路线，以便更快地推倒最后一个多米诺骨牌。
这样的探索对孩子来说是非常有挑战性的，因为他们可以自主选择不同难度的机关和路线，从而影响多米诺骨牌联动倒塌的时间。
此外，孩子们还可以根据地垫的提示设计出不同的多米诺造型，这需要他们进行观察和分析。
为了增加游戏的趣味性，我们可以增加一个记录单，让孩子们记录自己设计的多米诺造型，并比较谁设置的图案最有创新、谁做出了不同的闯关路线、谁设置的机关最有趣，以及谁成功的次数最多。
这样一来，孩子们就可以比比谁是闯关王和路线设计大师了。