空间转移写法
八上第6课 《藤野先生》教案
《藤野先生》学历案课标要求：1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
单元定位：《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅先生的一篇经典回忆性散文。
本文在八年级上册第二单元，本单元的教学要点是引导学生梳理回忆性散文和传记的基本特点：内容真实、事件典型、注重细节描写。
学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
课文记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，课文较长涉及的人和事比较多，首先要引导学生学会梳理课文内容，了解课文所记述的典型事件。
同时通过对人物描写细节的赏析，尤其是白描手法语段的赏析，学习刻画人物的方法，体会这种描写的妙处。
其次回忆性散文的阅读要点，是分享作者的人生经验和情感体验，这就要时时处处关照“我”的存在，注意体会“我”的思想情感，引导学生通过了解作者在日本先学医而后弃医从文的过程，结合时代背景，理解表现“我”思想情感的变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。
学术界一直有“鲁迅笔法”的说法，鲁迅的语言具有独特风格，文中有不少语句，或使用反语，辛辣讽刺；或含义深刻，意味深长；引导学生找出这些语句，细细品味，理解它们的含义，分析其表达效果。
学习目标自主预习：1.自读课文、自查生字词，积累本课生字词2.自读课文，请找出文中表明地点转换的过渡句语句，梳理文章结构。
写作顺序一共有哪些
写作顺序一共有哪些写作的顺序多种多样，常见的有如下几种：一、按时间先后顺序写。
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树的样子，接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。
二、按地点变换的顺序写。
按地点的变换顺序写，常用于写游记、参观记、活动。
如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。
又如《参观人民大会堂》一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。
三、按事情发展的顺序来写。
有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。
这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。
四、按不同内容的类别顺序写。
按事物的性质把内容分为若干类别，然后按照分类顺序记叙。
这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。
如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。
五、按总述与分述的顺序写。
１．先分后总。
《再见了，亲人》一文，前三段分别描述志愿军同大娘、小金花、大嫂告别的情景，最后一段总结中朝人民的深情厚谊。
２．先总后分再总。
如《美丽的小兴安岭》一文，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的景色，最后总结：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
” 写作的顺序很多，作文时要根据题目的特点和自己掌握材料的情况选用，做到恰到好处。
写作顺序是:顺叙:按时间的先后的顺序记事.倒叙是先写事情的结果,然后在按事情的先后顺序写.插叙在记叙的过程中插入与事件有关的事,然后在接着记叙.(首先顺叙与插叙是一个范畴的，都是中心叙事，它们是构成一个叙事的。
2024年统编版语文七年级上册思路要清晰优秀教案推荐3篇
统编版语文七年级上册思路要清晰优秀教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册思路要清晰优秀教案第【1】篇〗七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》一、如果以《____二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。
形式不限。
二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。
自定立意。
不少于500字。
三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。
记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。
访问完成后，以《对_____的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
【写作辅导】一、学会拟写作文提纲写作是需要相对严谨的逻辑思维。
写作前必须明确为什么写、写什么、怎么写，有一个清楚的整体构思，这就如同盖楼房要先绘出“图纸”一样。
有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来心中有数，有条不紊。
不少同学不愿意拟写作提纲，觉得麻烦，耽误时间，结果想到哪儿写到哪儿，任意发挥，从而出现条理不清、结构松散等弊病。
为了减少盲目性，克服随意性，保证写作质量，我们一定要首先学会写提纲。
记叙文写作提纲主要涉及：1.拟写标题；2.行文要点；3.思路结构；4.各层大意；5.表达技巧。
1.拟写标题文章标题如同人的眼睛，也是透视心灵的窗户。
俗话说：“题好文一半。
”标题必须要有一定的作用：或是交代叙事要素，或是揭示文章主旨，或是蕴含深刻含义，或是新奇别致吸引读者。
记叙文标题的拟写：或直接以人、事、物作题，或以时间、地点作题，或利用比喻拟人等修辞作题。
2.行文要点记叙文的行文要点包括时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果、影响。
写几件事？哪几件？每一件的目的是什么？这几件事的先后顺序怎么安排？安排的理由要清楚。
事件的过程如何设计？总得有点特别。
几件事总得围绕一个中心来写，这个中心是什么？这点非清楚不可——因为这是文章的主旨。
3.思路结构高考记叙文应当是一篇比较复杂的记叙文，要么是故事曲折跌宕，那就要设计好故事的四个阶段：开端、发展、高潮、结局。
文章叙述顺序
文章叙述顺序文章叙述顺序有：1、事情发展的顺序(逻辑顺序 )2、时间顺序3、参观、游览顺序4、插序5、空间转移顺序6、倒序7、类型顺序1）顺叙。
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。
顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。
顺叙的使用最为广泛。
例如《散步》、《金黄的大斗笠》、《我儿子一家》。
（2）倒叙。
倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。
倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。
一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。
例如《背影》、《父子情》就运用了倒叙。
（3）插叙。
插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。
插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》。
（4）补叙。
文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。
补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。
补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
按时间顺序写出的文章，里面有多个表明时间的词语，由不同的时间引出不同的故事情节。
按事情发展顺序写出的文章，故事情节分成几个阶段，如：起因——经过——结果；开端——发展——高潮——结局。
时间顺序: 时间顺序是指以时间的先后为标准的顺序. 事情发展顺序: 先说出起因，然后经过，最后结果，就是事情发展顺序。
空间顺序: 空间顺序,按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。
这种顺序常用于对群体事物的说明。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
高教版中职语文(拓展模块)第4课《内蒙访古》
补充交代：
选材上：这篇游记是别具一格的。一般游记，多偏重于记述游览的过程和即
教学记录， 景抒情，本文大体上也是按空间转移来写的，但记游很少，考证、议论较多。
调适、反
结构上：两节有共同特点，都是先作一般概括的记述，在写对具体古迹的游
思
览，最后发表议论，这两部分虽然独立成章来自但又连接紧密，浑然一体。2
本文是 1961 年翦伯赞应邀访问内蒙古后写的。全文除引言外，共六部分，课
文节选的是第二、三部分。课文以寻访古迹所见所闻为线索，把自然环境、古迹
和历史人物的描写以及作者的评论融合在一起，记叙了我国内蒙古历史上的民族
关系，阐述了自己的见解，这是一篇独具风格，富有特色的访古散文。
指导预习
1．散文知识的复习：
考察，对历史人物、事件的介绍，对残存古迹的描述评论，不限一人一事，不拘
一时一地。
(2)本文“神不散”表现在哪里？
明确：加强民族团结，珍视民族传统友谊是全文的主旨。作者正是以此把全
2
1
文所有的材料贯穿起来，使全文线索分明，中心突出。 2．给加黑的字注音，释义。 居庸关（yōng） 山麓（ｌù 山脚下） 苑囿（ｙòｕ养动物的园） 青冢（ｚｈǒｎｇ坟墓） 绵亘（ｇèｎ空间上延续不断） 塞外（ｓàｉ边界上险要的地方） 峪口（ｙù 山谷） 驿站（ｙì 旧日传递文书中途休息的地方） 民怨沸腾（fèi）：形容人民群众对反动统治者极为痛恨，怨恨 之声像沸水翻腾。 高阙（quē）：乌拉山与狼牙山之间的缺口。 镂空（lòu）：穿透物体的花纹或文字。 步步为营（ｙíｎｇ营垒）：比喻行动谨慎，防备严密。 恩赐（cì）：泛指因怜悯而施舍。 屏障（píng）：像屏风那样遮挡的东西。 隐然（yǐn）：看起来不清楚的样子。 夯筑（hāng)：打夯筑成。 研习新课 阅读“一段最古的长城”，引导学生讨论如下问题： 1．这一部分主要写了哪些内容？可划分为几个层次？ 明确：这一部分共 12 段，题材中心是赵长城。可分为三个层次；第一个层次 （1、2 段）写出关后的感受；第二个层次（3—7 段）写大青山一带的地理条件， 自然环境，战略地位和历史上各民族对此地的争夺；第三个层次（8—12 段）写赵 长城，赞颂武灵王。 2．对修长城和“胡服骑射”二者之间的内在联系，有三种理解： A、二者都是赵武灵王做的好事，所以一并称颂。 B、采用“胡服骑射”打击了贵族官僚，得到了人民的拥护，因而修长城未挨 骂。 C、修长城是抵御敌人入侵的伟业，而“胡服骑射”是学习敌人的长处。 在引导学生辨析的基础上教师小结。明确： A、不符合文意。文章中心显然不是为赵武灵王歌功颂德，作者也不是从加强 对外防御的角度来肯定“胡服骑射”的。
文章的五种写法
文章的五种写法
1：记叙。
这是文章中最基本最常见的一种表达方式。
它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛。
2：描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。
3：抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
4：说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
5：议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
是议论文的主要表达方式。
五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。
一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果。
诗文赏析方法指导(现代文的赏析,古代诗词的赏析)
诗文赏析方法指导第一部分：现代文的赏析赏析文章，可以从内容、语言、写作手法等方面进行。
内容：赏析一篇文章的内容，可以这样回答：（1）这篇文章主要写了表现了作者。
读了这篇文章，我明白了（2）这篇文章详写的是略写的是（3）文章选取了等一些素材，使得内容比较丰富，而且很有新意。
语言：赏析一篇文章的语言特点，可以从以下几个方面去赏析。
只要同学们能够从以下几点中的任意一两点做出准确的回答，这道题你可以得高分甚至满分。
（一）表达方法：首先判断文章是以记叙．．、描写．．、议论．．、抒情．．、说明．．等表达方法中的哪一种为主，此外还综合运用了其他哪几种表达方法，并且找出例句具体分析。
（二）修辞方法：判断文章运用了哪几种修辞方法，并且找出例句，然后分析这个句子运用了这种修辞方法有什么作用。
一般地说，1、运用修辞方法能够使文章语言优美生动，富有感染力。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2、.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
3 、夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
4、对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
5、排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。
可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
6、设问：形式为自问自答。
作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。
在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
7、.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
（三）句式特点：既判断这篇文章主要使用了哪些句式，这样的句式在文中有什么作用。
(完整)新版人教版数学一年级上册识字表写字表
(完整)新版人教版数学一年级上册识字表写字表新版人教版数学一年级上册识字表写字表引言本文档是关于新版人教版数学一年级上册的识字表与写字表的详细介绍。
我们将提供识字表和写字表的完整内容，并对其进行简要说明。
识字表新版人教版数学一年级上册的识字表是帮助学生认识和掌握一年级数学所涉及的关键字汇编。
以下是识字表中的部分内容：1. 数字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十2. 形状：圆形、正方形、长方形、三角形3. 空间：左、右、前、后、上、下、里、外4. 运算符号：加号、减号、等号5. 数量：多、少、更多、更少以上仅是识字表的一小部分内容，详细的识字表可在新版人教版数学一年级上册教材中找到。
写字表新版人教版数学一年级上册的写字表是帮助学生研究和巩固数学概念的重要工具。
以下是写字表中的一些基本字词：1. 数字写法：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十2. 形状写法：圆形、正方形、长方形、三角形3. 空间写法：左、右、前、后、上、下、里、外4. 运算符号写法：加号、减号、等号5. 数量写法：多、少、更多、更少写字表提供了正确书写这些词汇的准确方式，使学生能够掌握正确的数学概念表达和书写。
结论新版人教版数学一年级上册的识字表与写字表是帮助学生研究和巩固数学概念的重要工具。
通过识字表，学生可以认识并记忆关键字汇编，而写字表则提供了正确书写这些词汇的准确方式。
这些工具将帮助学生建立坚实的数学基础，为后续研究打下良好的基础。
注意：以上内容仅为简要介绍，完整的识字表和写字表内容请参阅新版人教版数学一年级上册教材。
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空间转移写法
即空间顺序或空间发展变化手法。
所谓“空间”，就是客观事物之间的联系和位置，其最主要特点在于“间隔”；而“转移”则是对“空间”进行调整、改变，以产生新的艺术效果。
它包括：1.内容不同，形式各异。
通过把同类事物安排到不同的时间和地点去表现；2.手段多样，笔法不拘。
有按实际空间结构分段叙述，也有随意跳跃着穿插事件，还有交叉描绘。
3.节奏多变，浓淡相宜。
这种文章的写作必须依靠丰富的想象力才能胜任。
何谓“空间”？何谓“转移”？顾名思义，前者指对同一对象运用不同的方式加以反映，后者则是由近及远、从局部到全体的过程。
《小马过河》这篇课文中主人公不知道怎么解决“是先淌水过河呢？还是等一会儿再趟水过河？”的疑难问题，正因为他没有根据自己已有的经验来处理面临的困境，却单凭想象虚构了许多情景，甚至说出一些话来帮助自己选择渡河方案，使得自己感觉到迷惑、困扰与无奈，好像不可捉摸似的，让读者眼界大开，获得启迪，可见手法的运用确非易事！只有通过长期刻苦训练，达到心领神会，随机应变的功夫，才能真正掌握这种技巧。
这里，我们引入“立意”的概念。
所谓“立意”，就是你所要表达的中心思想，要求简洁明了。
要做到立意鲜明准确，除了语言流畅外，还要合乎题目要求。
在命题的基础上适当拓宽内容范围，尤其在标题的制定方面更需要有新颖独创性，如2001年高考作文的《半边天》（2001年6月9日）。
原本要写母亲，但题目规定写父亲。
这样
既突出了“立意”又较好地完成了试题。
若给予题目中明显提示的“作家”、“战士”，或几个角度供学生选择，那将很容易走入套路，写出
模式化作品，难以达到预期效果。
这是一个写法的问题，下面谈谈写什么的问题。
写作一般都从记忆中回放，找寻过去生活中的亮点，挖掘过去事件中的闪光点，思索蕴含在旧事中的深层哲理…总之，每一次回眸，都应该触动灵魂，给人启迪，留下回味。
为此，我们在“审清材料—选好角度—设计情节—精心构思—修辞造句—润色加工”六步写作程序上要花费一番功夫，否则很容易犯虎头蛇尾的毛病。
最重要的是不能被一时的情绪冲昏了头脑，乱发议论。
其实平凡之中孕育着伟大，细微之处隐藏着宏大，看似平常的东西往往更耐咀嚼。
一句轻松诙谐的警句便能给阅卷老师耳目一新的印象。
相信吧，这世界上没有写不好的作文。