六年级英语上册Unit 4 Feelings Let's Check人教版新起点
人教版一年级起点六年级上册英语《Unit 4 Feelings Let's Check》(一等奖课件)
英语 六年级
上册 （人教版2011课标版一年级起点）
Unit 4 Feelings Let's check A special day
于洪区光辉九年一贯制学校：刘杨
Starting Line English
Book one,Grade 6
Unit 4 Feelings
A special day
Period 4 Let's check
沈阳市于洪区光辉九年一贯制学校 刘杨
Last week, we also had a special day! Do you know what happened(发 生) last week? First look at the pictures and guess.
play games go to the park have a party watch a performance(演出) sing and dance say “Children's Day” to each other eat nice food with...
Let's write
My special day
It was dark in the house and no one was there. I was a little __sc_a_r_e_d___________.
《Feelings》教学设计
《Feelings》教学设计一、教材分析咱们今天要讲的是人教新起点版六年级上册Unit 4 Feelings中的Let's Check部分。
这部分内容呢，主要是对学生本单元关于情感相关知识的一个检测和巩固。
在前面的学习中，学生已经接触到了各种表达情感的词汇，像happy（高兴的）、sad（悲伤的）、angry（生气的）、excited（兴奋的）等等，也学了一些询问他人感受的句型，例如“How do you feel?”以及回答“I feel...”。
这就好比盖房子，前面的学习已经把砖头（词汇和句型）都准备好了，这节课就是要看看这个房子盖得牢不牢，能不能经得起考验。
二、学情分析六年级的小朋友们可聪明啦。
他们在这个年龄段，对于情感已经有了比较丰富的体会。
在生活中，他们知道自己什么时候高兴，什么时候难过，而且大多数孩子已经掌握了本单元的一些基础词汇和句型。
不过呢，他们可能在运用这些知识的时候还不够熟练，就像刚学会骑自行车，还骑得不太稳当。
而且每个孩子的学习速度也不太一样，有些孩子可能学得快一点，有些可能需要多一点时间来消化。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确识别、认读和书写本单元出现的与情感有关的单词，像happy、sad、angry、excited等，一个都不能错哦。
熟练运用句型“How do you feel?”以及各种情感词汇进行对话练习，要像说顺口溜一样顺畅。
能够读懂简单的关于情感描述的小短文，并且根据短文内容完成相关的练习，比如填空或者回答问题之类的。
2、过程与方法目标通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生们互相交流自己的感受，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
这就像是大家一起做游戏，在玩的过程中就把知识学会了。
引导学生在阅读情感短文的时候，学会抓住关键词，这样就能更好地理解文章的意思，就像抓住了打开知识大门的钥匙。
3、情感态度与价值观目标让学生们更加关注自己和他人的情感变化，培养他们的同理心。
六年级上册英语教学设计-Unit 4《Feelings》(Let’s Spell)｜人教(新起点)
六年级上册英语教学设计－Unit 4《Feelings》（Let’sSpell）｜人教(新起点)一、教学目标知识目标1.认识和掌握与情感相关的单词，如 happy，sad，angry，tired 等。
2.学会用字母正确拼写单词。
能力目标1.通过拼写单词的练习和比赛，提高学生的英语拼写能力。
2.通过学习有关情感的单词和表达方式，培养学生自我表达和情感交流的能力。
情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，通过有趣的故事和游戏，让学生更好地理解情感词汇。
2.培养学生感恩，善良和积极向上的情感状态。
二、教学准备1.教师准备单词卡片，随堂练习题和小礼品奖励。
2.计算机、投影仪和音响设备，用于放映图片和视频。
3.教材和学生练习册。
三、教学过程第一步：导入教师说：Hello，everyone！I am very happy to see you, How are you today? Do you feel happy? Or maybe you feel sad or angry? Today, we will learn some new words about feelings.第二步：自主学习教师出示给学生一些图片并播放视频，让学生依稀记住其中的情感状态和表情。
然后，教师将单词卡片以happy、sad、angry、tired 等分类，将卡片背面的单词内容展示给学生，学生可以说出发音或拼读该词。
第三步：小组练习将学生分成小组，教师给每个小组一个字母组合。
学生可以根据给定的字母和这个单词中已知的字母来组合单词。
每个学生可以轮流拼写单词，小组成员可以互相帮助。
拼写正确的组获得积分和小礼品。
第四步：教材巩固教师请学生打开教材的第一部分，学习词汇和语句。
然后请学生阅读第一篇阅读文章及问题，逐一解答，发表自己的看法和意见。
第五步：布置作业教师请学生认真读练习册第四课和第五课，完成相关的练习。
四、教学策略本节课采用字母拼写练习和小组合作练习相结合的方法，来提高学生的英语拼写和团队合作能力。
六年级英语上册Unit 4 Feelings Let's Check_课件1
I think it is going to be a great holiday.
What is your hobby?
Do you like …?
Homework
● 1.了解中国城市文化。 ● 2.学习新单词。 ● 3.用英文表达兴趣爱好。
I am going to Chengdu by train.
I am going to see pandas.
Then I am going to eat lots of delicious Chengdu snacks.
I am going to see many old buildings.
I’m going to go swimming this afternoon.
and then I’m going to eat fresh seafood on the beach.
Tomorrow I’m going to go boating on the sea.
Then I am going to fly back home.
Feelings Let's Check
My hobby is traveling
Now I’m in Sanya, ----China
I can see the beautiful beach and
the big blue sky in front of me.
Let's Check and then I’m going to eat fresh seafood on the beach. I am going to see many old buildings. I am going to see pandas. Tomorrow I’m going to go boating on the sea. I am going to see pandas. I think it is going to be a great holiday. I am going to Chengdu by train. I’m going to go swimming this afternoon. Tomorrow I’m going to Then I am going to eat lots of delicious Chengdu snacks. go boating on the sea. go boating on the sea. I think it is going to be a great holiday. I can see the beautiful beach and the big blue sky in front of me.
【人教版】(新起点)六上：Unit 4《Feelings》(Let’s Check)教案
Unit4 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4 Feelings【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听、说、读、写与情感有关的词汇和相关功能句，并能够运用这些词汇和功能句询问并表达自己或者他人的内心情感。
2. 能够读懂有关情感的小短文，根据理解完成选词填空的任务，并流利朗读。
3. 能够写出表达一周几天内不同情感的句子，连成一个语意连贯的小语段。
二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、复习(1) 唱本单元Fun Time C项有关Feelings的歌曲。
(2) 抽卡片，说心情。
教师准备一些写有不同心情的单词卡片，让学生抽取。
学生抽到哪一种情感，先要读出这个词，如：angry，然后以小组为单位，轮流说出有关angry的事情，如：I am angry because my little brother ate my chicken。
说出一个原因加一分，说不出来的组被淘汰，其他组继续说，直到保留最后一组为获胜。
一轮之后，再抽取另一种心情卡片，继续比赛。
2. 听音编号(1) 教师让学生观察图片，并提问：What are they doing? How do they feel?然后引导学生推测录音内容，谈论画面信息。
(2) 教师播放二〜三遍录音，学生进行听音标号活动，然后相互核对答案。
(3) 教师可以再播放一遍录音，示范学生做简单的听力摘要，如：在第一幅图旁边写下Monday, lost kite, sad等关键词，这样可以为进一步的交流做准备。
(4) 学生小组内分图说一说，如：On Wednesday, their football team won the match, so they were very excited.B. Let’s read.1. 教师请学生观察短文配图，并引导学生提出问题，如：Why is ... excited? What happened?等，从而提高学生提问的能力。
六年级英语上册Unit 4 Feelings Let’s Spell_学案1-人教版新起点
Unit 4 Feelings【第四课时】Let’s Spell【学习目标】1. 能听说读写单词：bought，brought，thought，enough，tough，rough.2. 掌握字母组合ough在单词中的发音规律。
【学习重难点】掌握字母ough组合在不同单词中的发音。
【知识探究】一、导学：T：Hello，boys and girls!S：Hello，teacher!T：Stand up, Joy, what day is it today?S：It’s Thursday.T：How do you feel today?S：I feel worried.T：Why?S：My grandmother was ill. She went to hospital.T：I’m sorry to hear that.二、知识构建：1. 新课呈现。
（1）认真观察教师所出示的A部分第一行的图片，回答教师的提问，学习单词bought，brought及thought.（2）观察教师所出示的A部分第二行的图片，听教师讲解ough在单词中的发音。
（3）认真听A部分的听力录音，并跟读。
（4）跟读，并自行练习。
（5）认真听B部分的录音，并给单词分类。
（6）学习每个单词的含义及发音。
（7）跟读B部分单词，并自行练习。
（8）听C部分录音，根据听到的内容，填入空缺的单词。
（9）核对答案。
（10）跟读单词及句子。
（11）认真听D部分的录音。
（12）听教师讲解D部分，并圈出D部分含有ough的单词。
（13）跟读，并练习。
2. 基础巩固。
（1）认真听教师纠正自己的发音。
（2）认真做教师课件上的随堂练习，然后根据教师的讲解，改正自己的答案。
3. 外延拓展。
enough的用法：enough通常用于名词前面，形容词后面。
如：He is old enough to go to school.We have enough food to eat.三、巩固训练：1. 写出下列动词过去式的原形。
六年级上册英语教案-Unit 4《Feelings》(Let’s Check)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案 - Unit 4《Feelings》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学目标1.学生能够听懂、说出四种情绪：happy(开心)，sad(难过)，angry(生气)，tired(疲惫)；2.学生能够使用“I feel…”表达自己的情绪；3.学生能够较为准确地使用常见的情绪词汇。
教学重点1.掌握四种情绪词汇的发音和基本用法；2.能够使用“I feel…”表达自己的情绪。
教学难点1.帮助学生理解并掌握生动形象地表达自己情绪的方法；2.帮助学生区分在不同情境下使用不同情绪词汇的合适性。
教学准备1.教学课件（包括图片和单词卡片）；2.多媒体设备；3.学生用的单词卡片；4.白板和黑板标记。
教学过程一、课前准备1.创设情景，为学习本节内容做好铺垫。
可以使用一些图片或视频来创造情景，调动学生的学习积极性；2.准备“happy”、“sad”、“angry”和“tired”的单词卡片，分发给学生。
二、导入新知1.通过课件或黑板上展示一些情绪表情，引导学生发现、理解、记忆和感受四种情绪：happy(开心)，sad(难过)，angry(生气)，tired(疲惫)；2.让学生分组，在小组内分享自己的感受，最后选出一个代表用“I feel…”表达出来。
三、学习新知1.听取学生的代表在小组里分享的情感，“happy”、“sad”、“angry”和“tired”；2.导入语言点：“I feel…”是表达感受的常用句型，可以在任何场合使用，例如：I feel happy today. I feel a little tired.；3.给学生一些相关的例句和练习，让他们学会用相应单词来表达自己的情感。
四、巩固联系1.以小组为单位进行互动练习，要求团队成员在情境中交流自己的感受；2.老师可以布置问句，让学生用“I feel…”表达自己的情绪，并和同桌分享。
五、课后总结1.在使用“I feel…”表达感受的过程中，学生需要注意语气、声调、面部表情、体态等方面，这样才能更好地表达；2.老师可以让学生搜集并分享一些表达情感相关的句子或短文，激发学生学习英语的兴趣。
人教版新起点教材六年上Unit4Feelings第三课时
angry
printing
Unit4
Feelings
Lesson3
sad
printing
Unit4
Feelings
Lesson3
ห้องสมุดไป่ตู้
proud
printing
Unit4
Feelings
Lesson3
Lead-in
竞赛
Lead-in
hurt
受伤的
Lesson 3
QQ13:H：owWhdaot ydoouefsesehletolidkaey?? Q2:Now read below.How did Andy on Wednesday and Friday?
I feel very sad and worried today.
我感觉非常伤心和担心。
Because my grandmother was ill, she went to the hospital.
因为我的奶奶生病了，她去了医院。
Lesson 3
Why was her teacher angry ?
25
Let's read.
My teacher was very angry.
我感觉非常伤心和担心。
Because I didn’t finish my homework yesterday.
因为我的奶奶生病了，她去了医院。
Lesson 3
Why were you sad?
27
Let's read.
Listen and say.
what day is it today ?
It is Friday.
Listen and say.
小学英语人教新起点六年级上册Unit4Feelings六U4Lesson1教案
吴永春
教学材料
教学设计
课文标题
Feelings
单元名称
Unit 4 Feelings
教材版本
人教版PEP新起点英语（一年级起始）
授课年级
六年级（上）
1. 整体设计思路
本课时的教学内容为人教版新起点六年级上册第四单元Lesson 1（第44-45页）的内容，即：Get ready, A Listen and number, B Let’s talk, C Let’s write.在A部分，借助主情境图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词，让学生通过看，听，以及给七幅情景图标号等途径来感知并学习这些图。B部分通过在情境中选择恰当的单词不全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用，要求学生看图读句子，根据图画的句子提示，填写出恰当的表示情感的单词。C部分是要学生根据主情境图，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。本单元的重点知识是学习表达情绪或情感状况的单词并能在交际中描述或询问情感状况。作为本单元的第一课时，本课的学习重点是能够听懂、会说scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词、能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整、能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：Iam.../Iam goingto ... I am ...
In the“Get ready”Picture and Part A, studentswill be able to know the meaning of the conversation and can understand and read the new words.
六年级上册英语说课稿-Unit 4《Feelings》(Let’s Spell)｜人教(新起点)
六年级上册英语说课稿－Unit 4《Feelings》（Let’sSpell）｜人教(新起点)一、教材分析本单元的主题为“情感”，主要学习情感方面的词汇和表达方式。
在本单元的第2课时《Let’s Spell》，学生将通过拼写练习掌握新单词的拼写和发音。
二、教学目标1.词汇目标：能够正确拼写feelings、happy、sad、worried、angry、tired 等单词，并掌握其发音和意义。
2.技能目标：能够带着情感或表达情感，正确运用情感词汇。
3.情感目标：通过学习情感词汇来了解自己和他人的情感，并学会合理表达情感。
三、教学重点和难点1.重点：情感词汇的掌握及运用。
2.难点：口语表达能力和情感的合理表达。
四、教学过程1. 导入情境教师将图片或实物展示出来，并问学生What do you see?学生回答后，教师引导学生说出图片或实物给人的情感和感受。
2. 学习新单词1.教师向学生出示单词卡片，翻译单词意思和读音。
2.教师让学生跟读单词，并注意单词的发音和重音。
3.在教师的带领下，让学生多次说出单词，直到学生掌握单词的拼写和发音为止。
3. 拼读训练1.教师将练习材料发放给学生，让学生看到单词后自己对着单词拼读，然后再进行听写练习。
2.让学生在小组中互相竞争，看谁拼读单词更加准确。
4. 情感词汇搭配练习1.教师将情感词汇写出，并要求学生将正确的情感词汇和下列搭配进行匹配。
（1）I feel happy when… A. I can rest.（2）I feel worried when… B. I lose my pet.（3）I feel angry when… C. I have good grades.（4）I feel tired when… D. I can’t find my phone.（5）I feel sad when… E. My parents are proud of me.2.学生个人思考或小组合作讨论搭配练习的答案，并进行简短的表达。