小学一年级班级管理之我见

小学一年级班级管理之我见

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。从参加工作以来，我一直担任低年级班主任，上个学期我又有幸担任一年级班主任这项工作。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，下面浅谈我在班级管理中的几点做法，旨在抛砖引玉。

一、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

二、培养良好的班风的能力，构建和谐的班集体。

培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政

治工作过程。一方面，班主任必须充分了解学生的个性、特长、学业等诸方面情况，对物色中的班干部要有一个考察过程，慎重对待。一方面，要在学生中一开始就树正气。鼓励、支持先进。经过一段时间（一般不少于二个月）的了解和准备，再通过民主选举，把那些能严格要求自己。能团结同学，有威信，会独立思考，组织能力强的学生选拔出来组成正式班委会。良好的班风应有正确的舆论导向。引导班上大多数学生树立正确的是非观，指导全班同学遵循良好的道德规范发展。班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量。正确的舆论导向能使学生弃恶扬善。扶助正气。培养良好的班风还应注意班级活动的形式。活动形式当不拘一格，但必须是健康的，有利于学生身心健康成长的。

三、亲近孩子，赏识学生，展现自我，做好学生的表率，树立威望

班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。还要善于表扬学生，善于发现学生的闪光点。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”这是班主任顺利开展一切工作的基础，是教育取得成功的必要条件。最好的途径是通过活动观察。我们班就有一个孩子，他很聪明能干，爱开动脑筋，可是他的字写得很差。我与家长交流过很多次，可他就是改不掉这个坏毛病。有一天，我发现他作业写的字进步很大，一点也不像他平时的字，我就抓住这次机会，给了他最高分并奖给他一颗星。要知道在我们班像这样的成绩是可以在评分榜上印上一个“好棒”的。这一整天他都很高兴，回到家还向妈妈“炫耀”。从这以后，这孩子的字有了一个很大的飞跃。我为这个孩子感到高兴。

在亲近与赏识学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

我认为，不仅是大人需要别人欣赏自己，孩子也一样需要别人欣赏自己，也一样喜欢受到老师的关注和表扬，所以，教师要欣赏身边的所有学生。教师的一举一动都在影响学生。作为一个有责任感的教师，就需要时刻以欣赏的目光去关注身边的每一位学生。教师一次肯定的点头、一个赞许的目光、一句充满深情的表扬，就如同一场春雨，滋润学生的心田，激励学生积极向上，由此使学生产生自信心，并成为学生健康成长的动因。如果教师仅仅把欣赏的目光、成功的机会投向个别学生，那么被冷落的学生自尊心和自信心就必然要受到伤害，对教师从感情上也会随之而疏远。这就要求教师必须以公正的态度对待每一个学生，去捕捉他们的闪光点，予以充分肯定，加以赞赏，给予学生同等成功和发展的机会，使他们都充满自信心，并施展各自的聪明才智

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我决

定在上课前向全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，为此尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解。

四、教师与学生的沟通需要从"心"开始

我们所做的每一件事都是沟通，班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，"教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量"，他不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。

上个星期，我班的一个学生把教室的玻璃给打碎了，我把该同学叫到办公室，我没有当着其他老师的面把他训斥一通，而是象对待客人那样，招呼他坐下，并且帮助他分析犯错误的原因和后果，最后，该生接受我的开导认识到了自己的错误。因此，我总结出了一个结论只要班主任动情，学生就会动心。反之，如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处，那么他就会横下一条心，破罐子破摔。有些学生好惹事生非，一方面是为了表现自己，另一方面是为了发泄内心的不良情绪。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理，这种积压在内心的闷气，就会象座活火山，随时可能喷发。如：踢坏门、敲坏开关、弄烂课桌椅等。这种怨恨还能引发许多问题：自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通，沟通需要从"心"开始，教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印，而应在他人的心灵上点

燃一盏发亮的明灯，使他们由自卑变得自信，从迷茫走向成熟。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。