鉴赏诗词手法：15种修辞手法
鉴赏诗词手法：15种修辞手法
比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、用典、叠词、互文、列锦等。
1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
古典诗歌运用比喻，在写景状物时能突出形象，强化对特定意境的渲染；议理抒情时能以生动的形象强化表情达意，从而深化诗歌的主题。
如贺知章的《咏柳》巧妙而形象地将春风喻为剪刀，表现得自然有活力。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2.借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中的“朱门”，“江山代有人才出，各领风骚数百年”中的“风骚”。
3.比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”
一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
4.夸张，为了表达某种强烈的感情，突出事
物的某个特征，说话时有意将事实夸大或缩小，这种修辞手法就是夸张。
如李贺的《李凭箜篌引》大量运用神话传说和夸张的描写，表现李凭的琴声具有“惊天地泣鬼神”的艺术魅力。
在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。
又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重。
5.对偶，用结构相同、字数相同的一对句子
或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
6.排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、
语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型环境
7.设问，先提出问题，接着自己把看法说出。
1
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
8.反问，用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
9.对比，对比可突出事物的特点,使好的事物显得更好,坏的显得更坏。
如张可久的《〔中吕〕卖花声•怀古》“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。
伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
”以英雄美人的穷途末路和民生疾苦对比，表达了对普通百姓的深切同情。
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
10.象征，通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。
象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
通篇用比喻就是象征，如于谦的《石灰吟》。
11.通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
例如：“红杏枝头春意闹”将视觉中的“红杏”与听觉和视觉中的蜂蝶在花丛中起舞，嗡嗡嘤嘤的声音沟通了，因此，用“闹”将春天的景物写活了。
这里将视觉与听觉沟通的情景。
12.双关：为了使某一字、词，凭借其本身
具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。
这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。
如韦庄的《忆昔》中诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”、“肆无忌惮”之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。
12.用典：用典是古诗词中常用的一种表现
方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。
古诗词中的用典有以下几种情形：
①点化前人语句，如《孟子》中的“狗彘
食人食而不知检，途有饿莩而不知发”，为杜甫点化，在《咏怀五百字》中写出：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”
②引用神话故事，如李贺的《李凭弹箜篌
引》，有“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，有“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有“吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的诗句，都是形容李凭弹的好。
引用神话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。
③运用历史故事，比如，汉文帝（刘恒）
爱贾谊之才，将他从长沙招回，在宣室接见，而李商隐写《贾生》，却用“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的诗句，讽刺汉文帝不能真
2
正重用贾谊，这是对汉文帝接见贾谊的反用。
通过反用，实则慨叹自己的怀才不遇。
13.叠词，叠词是指为了表达的需要,把同一词接二连三地用在一起的修辞手法。
作用：增强语言的韵律感或是起强调作用，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
典型的如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。
难理解的两种手法：
14.互文，互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。
如“主人下马客在船，举酒欲引无管弦”中的“主人”、“客”兼及“下马”和“在船”。
“东西置松柏，左右种梧桐”中的“东西”、“左右”兼及“置松柏”和“种梧桐”。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“秦”、“汉”兼及“明月”和“关”。
15.列锦：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。
如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。
再如“星河秋一雁，砧杵夜千家“（《酬程延秋夜即事见赠》），给人的情趣和诗味是浓醇、
深长的。
上句是视觉画面-----秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象-----千家万户的砧杵之声，上下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了一幽怨凄清的意境。
运用列锦修辞可达到的艺术效果是：
①凝炼美。
②简远美。
③含蓄美。
3。
古代诗歌鉴赏之修辞手法例举
互文
互文见义常见诗句： 1、秦时明月汉时关。《出塞》 其中“秦”与“汉”互补见义。
2、开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰诗》） （其上句省略了“坐我东阁床”，下句省略了“开 我西阁门”。
3、歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻（其中“见” 与“闻”互补见义。
回环
语法上指，把前后语句组织成穿梭一样的循环往 复的形式，以表达不同事物间的有机联系。回环 可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使 语意精辟警策。
2、楼船夜雪瓜洲渡、铁马秋风大散关
列锦
3、 北宋柳永的名篇《雨霖铃》中的名句：
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。” 4、马致远的《天沙净· 秋思》前三句， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 5、【越调】天净沙· 秋——白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水， 白草红叶黄花。
设问 1、“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊 曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）
2、如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外 柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。……”
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红 药，年年知为谁生？
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
反问
附：杜牧《乌江亭》 胜败兵家事不期， 江东子弟多才俊， 包羞忍耻是男儿。 卷土重来未可知。
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ ------王安石《题乌江亭 》
9、起兴
起兴，先言他物以引起所咏之辞。
1、 如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年” （ 李商隐的《锦瑟》），首联用瑟这种乐器起兴， 由此而思及“华年”。
2、 “孔雀东南飞，五里一徘徊”
3、呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
高考古代诗歌鉴赏修辞手法
鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法一〕诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、双关、夸大、比较、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。
1﹒比喻。
诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。
如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
〞(刘禹锡望洞庭)诗歌巧妙地以“螺〞作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
再如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
〞〔贺知章咏柳〕把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。
例：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
〔刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠〕欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
〔苏轼饮湖上初晴后雨〕2﹒借代。
借代在古诗词中运用得最广泛。
称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。
借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。
如：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
〞“丝竹〞代音乐〔白居易琵琶行〕；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
〞〔杜甫自京赴奉先县咏怀五百字〕“朱门〞代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。
例：知否，知否应是绿肥红瘦。
(李清照如梦令)诗中用“绿〞和“红〞两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
〔赵翼论诗绝句〕3﹒双关。
古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。
双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。
如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
〞“晴〞谐“情〞〔刘禹锡竹枝词〕；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞〔李商隐无题〕“丝〞谐“思〞。
例：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
〔于谦石灰吟〕我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
高考语文复习：鉴赏诗歌的修辞手法课件
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【解析】：小园岂是春来晚”“风光留住不教回”这两句诗运用设问手 法，小园中四月犹有花飞，这是多么可喜的事情！作者故设一问：难道是这 儿的春天来得迟吗？后两句作答：不是春天来得迟。全都是因为主人多事， 留住春光而不放它回去。一问一答，既写出了自己的惊喜，又赞美了主人的 浪漫情怀，表达上则曲折含蓄，收意外之效。“风光留住不教回”，意思是 小园主人殷勤好事，留住了春光，不让它从园中溜走，此句运用拟人，将春 天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。“都为主人 尤好事”，意思是都只为主人好事，留住了春光。此句运用反语，貌似责怪 主人，其实似贬实褒。小园主人高雅的情怀，也透过诗句感染着读者。毕竟 肯花如此大的精力，却只是为了将春光留住的人，难道不就是对美具有深刻 感悟的雅人高士吗？风趣地赞美了主人及其花园。
8
答案，①、设问，头两句问，后两句答，不仅章法奇特，而且更好地表 达了诗人的惊喜之情，加强了赞美的语气。②拟人 “风光留住不教回”的表 达，将春天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。③ 反语“都为主人尤好事”一句，看似责怪主人好事，其实似贬实褒，风趣地 赞美了主人及其花园。
译 文：小园并不是春天来得太晚，四月里却有花片飞进酒杯，都只为主人特 别好事，让春光留住不叫它辞归。
11
阅读下面这首诗歌，完成9-10题。
腊前月季
杨万里
只道花无十日红，此花无日不春风。 一尖①已剥胭脂笔，四破②犹包翡翠茸。
别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。 折来喜作新年看，忘却今晨是季冬。
注：①尖：月季花蓓蕾的顶端，此指月季花苞。②四破：月季花完 全展开时的形态。
12
下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
古代诗词中的修辞手法
古代诗词中的修辞手法
古代诗词中常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、借代、对比、对偶、衬托、设问和顶真等。
比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
例如，“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》），用“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
例如，“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》），用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
夸张：为了达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。
例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），对瀑布的描写进行了夸张，突出了其雄伟壮观。
对偶：用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对句子表示两个相对、相近或相关的一种修辞方式。
例如，“白毛浮绿水，红掌拨清波”（骆宾王《鹅》），“浮水”、“拨水”相对，“白毛”与“红掌”相对，“绿水”与“清波”相对。
拟人：把物当作人来写，运用拟人可以使色彩鲜明，描绘形象，表意生动。
例如，“夜来风雨声，花落知多少”（孟
浩然《春晓》），将风雨声拟人化为能感知的形象，表现出诗人对春光的珍惜和感伤。
以上只是古代诗词中常见的几种修辞手法，实际上还有很多其他的修辞手法，如衬托、设问、顶真等也在古代诗词中有所运用。
这些修辞手法使得古代诗词形象生动、含蓄蕴藉，丰富了文学艺术的内涵。
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌的表达技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鉴赏诗歌的表达技巧篇11、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；2、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
寓理于事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。
这些诗都是通过具体事物来说理。
几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。
”修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
要发现修辞，直接说明作用。
比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
）反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。
（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。
北京高考古诗鉴赏复习(修辞手法+表现手法+表达方式+结构技巧)
北京高考语文记背手册（修辞手法+表现手法+表达方式+结构技巧）清单一修辞手法1.【比喻】含义：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
比喻可分为明喻、暗喻、借喻。
比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化的作用。
①生动形象，突出事物特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，便于读者理解；③引发读者联想，激发读者共鸣。
例句：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
”（刘禹锡《望洞庭》）赏析：诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
抒发了诗人对山水的热爱之情。
例句：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
”赏析：“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。
“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。
2.【比拟】含义：分拟人和拟物；根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种辞格叫作比拟。
被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”。
一般比拟只出现本体，不出现拟体。
作用：①生动形象，突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，使事物形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发读者想象，增强感染力。
例句：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
——林逋《山园小梅》赏析：运用了拟人的修辞手法，用“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；再用“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情表现到极点。
生动形象地写出了诗人对梅花的喜爱之情。
例句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
贺知章《咏柳》赏析：这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。
3.【借代】含义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代整体，具体代抽象，特征代替人。
作用：①将抽象生硬的概念具体化、形象化，便于读者理解。
高中古诗词鉴赏的修辞手法和意象描写
高中古诗词鉴赏的修辞手法和意象描写古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，它们以其精妙的修辞手法和深远的意象描写，让人们流连忘返。
在高中古诗词鉴赏中，学生们需要了解和掌握常见的修辞手法和意象描写，以更好地理解和欣赏古代文化之美。
一、修辞手法1. 比喻：比喻是用一个事物来形容另一个事物，以此来使形容的事物更加生动形象。
比如《登鹳雀楼》中的"白日依山尽，黄河入海流"，将太阳的落山和黄河入海的情景与大自然的壮丽景色相比，给人以直观的感受。
2. 拟人：拟人是将抽象的事物或非人的事物赋予人的特点或行为，使之更具表达力和感染力。
例如《静夜思》中的"床前明月光，疑是地上霜"，把月亮的光照比喻为霜，给人以真实感受。
3. 对仗：对仗是在诗句中使用类似的词语或句子，使句子的结构和节奏更加优美，增强表达力。
如《鹅鹅鹅》中的"白毛浮绿水，红掌拨清波"，通过对仗的使用，使诗句更加和谐流畅。
4. 比拟：比拟是通过类似或相似的形象来表达某种情感或思想。
例如《滁州西涧》中的"谁家新燕啄春泥"，通过将新燕啄春泥比作节俭持家的人，表达了作者对节俭生活的推崇。
二、意象描写1. 自然意象：在古诗中，自然景物是最常见的意象描写。
通过描绘山水、花鸟等自然景物，诗人们表达自己的情感和思想。
如《登鹳雀楼》中的山、河、日出的描写，让人感受到壮丽的自然景色。
2. 情感意象：诗人们通过对情感的描绘，使作品更加生动、感人。
如《登高》中的"子规夜半歌，风萧萧"，通过对夜晚的描写，表达了诗人对离别的思念之情。
3. 文化意象：古代诗词中常常出现一些文化符号和典故，通过对文化意象的描写，作品更加具有深度和内涵。
例如《白日依山尽》中的"黄河入海流"，既描绘了大自然的景色，又隐喻了历史的长河。
修辞手法和意象描写是高中古诗词鉴赏中重要的组成部分。
学生们通过学习和理解这些手法和描写方式，可以更好地欣赏和理解古代文化之美，同时也能够提升自己的文学素养和审美能力。
古诗鉴赏之修辞手法
1、概念：物当作人来描写叫拟人，或 概念：物当作人来描写叫拟人， 拟人 把人当作物来描写叫拟物 拟物。 把人当作物来描写叫拟物。 作用：比拟有促使读者产生联想 产生联想， 2、作用：比拟有促使读者产生联想， 使描写的人、 事表现的更形象 更形象、 使描写的人、物、事表现的更形象、 生动的作用。 生动的作用。 的作用
二、比拟 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
——林逋《山园小梅》 ——林逋《山园小梅》 林逋
这一联采用拟人的手法。“先偷眼” 这一联采用拟人的手法。 先偷眼” 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下， 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下， 就迫不及待地先偷看梅花几眼； 合断魂” 就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂” 一词写粉蝶因爱梅而至销魂， 一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅 的喜爱之情夸张到极点。 的喜爱之情夸张到极点。
一、比喻 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
——刘禹锡《望洞庭》 ——刘禹锡《望洞庭》 刘禹锡
诗歌巧妙地以“ 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓 作比， 月银辉下的山比做银盘里的青螺， 月银辉下的山比做银盘里的青螺，色 调淡雅，山水浑然一体。 调淡雅，山水浑然一体。
二、比拟
古 诗 鉴 赏 之 修 辞 手 法
修 辞 手 法
01、 01、比兴 02、 02、比喻 03、 03、比拟 04、 04、对偶 05、 05、对比 06、 06、用典 07、双关： 07、双关：谐音双关 08、夸张 08、 09、 09、叠字 10、 10、互文 11、 11、反问 设问 12、 12、反语
七、互文
其二是出于字数的约束、 其二是出于字数的约束、格律的限制或表达 艺术的需要，必须用简洁的文字、 艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝炼的 语句来表达丰富的内容， 语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下 文中只出现一个而省略另一个，即所谓“ 文中只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各 举一边而省文” 以收到言简意繁的效果。 言简意繁的效果 举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解 这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来， 这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来， 使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意， 使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习 惯上称之为“互文见义” 惯上称之为“互文见义”。
古典诗词鉴赏之修辞手法
• 此句中的“丝”既指“蚕丝”，又跟 “思”是同音，因而又指“思念”。
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习课件
• 互文：
• 一个句子的前后两部分或两个语句看似在 说两件事，实际上说的是同一件事，前后 互为补充，而且前后有些词语可互换位置；
• 如：主人下马客在船。
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
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习课件
例2：
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一)，
将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银 辉下银盘里的一颗青螺(步骤二)，
手
4、夸张：烘托气氛、引发想象 5、对偶：整齐和谐、表意凝练
法
6、设问：启发思考、加强印象
的
7、反问：加强语气
效
8、双关：含蓄委婉、趣味性强 9、互文：言简意赅
果
10、反复：强调突出
11、用典：抒情言志，内涵丰富
12新、郑二顶中分真校20：12届高结三语构文组整复 齐，环环相扣5 习课件
常见设问题型
赋予”山溪渡”、“风波”象征意义，从而
表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的
主旨。
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习课件
真题演练2：阅读下面这首诗，然后回答问题。 （6分）（2008年浙江卷）
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
诗词鉴赏之修辞手法
2. 阅读下面一首词，然后回答问题。（6分）
踏莎行
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征 辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑 倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。
⑴这首词表现了什么人的什么情感？（3分） 答：⑴远行客子的思乡之情。（“远行客 子”1分，写“离人”“行人”“旅人”均 可，“思乡”1分，共2分）
2008广东卷
木芙蓉 吕本中
窗前木芙蓉范成大
小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒， 雨后霜前着意红。 花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李， 更凭青女留连得， 一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。 ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） （2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风 吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸， 处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。 前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者 是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
【作用】
可以借助双关表达委婉含 蓄，意味深长的情感。
【作用】 对比可以突出各自鲜 明的特点，有助于表达思想 情感。
【作用】
1．揭示本质， 给人以启示。 2．烘托气氛， 增强感染力。 3．增强联想； 创造气氛。
知否，知否？应是绿肥红瘦
李清照《如梦令》
用“绿”和“红”两种颜色分别代 替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
刘希夷《白头吟》
山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫
陆游 《钗头凤》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
李清照 《声声慢》
青青河畔草，郁郁园中柳。 盈盈楼上女，皎皎当窗牖。 娥娥红粉妆，纤纤出素手。
《古诗十九首 之二》
凡诗文中引用过去之有关人、 地、事、物之史实，或语言文字， 而增加词句之含蓄与典雅者，即称 “用典”。