华为《春》优秀教案教案
《春》优秀教案设计
春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。
教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。
2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。
引导学生画出自己对于春天的感受。
并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。
3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。
并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。
4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。
教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。
5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。
四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。
五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。
《春》优质课教案 (2)
《春》优质课教案一、教学目标1.了解春季的特点和变化。
2.能够用简单的词语描述春季的变化。
3.发现并观察春季的生物和植物。
4.培养学生的观察和表达能力。
5.培养学生的爱护和保护自然环境的意识。
二、教学内容1.春季的特点和变化。
2.春季的生物和植物。
三、教学重点和难点重点：通过观察和描述，了解春季的特点和变化。
难点：培养学生的观察和表达能力。
四、教学准备1.PPT课件：包括春季的图片和文字资料。
2.实物图片：春季的花朵、昆虫等生物照片。
3.讲义：学生可以记录观察和描述的内容。
4.活动道具：放大镜、显微镜等观察工具。
五、教学过程1. 导入•教师出示一些春季的图片，让学生观察并回答一些问题，例如：这些图片中的事物是什么？有什么特点？2. 导入讨论•教师向学生引导，提出春季的特点和变化，例如：阳光明媚，温度逐渐升高，植物开始生长等。
3. 观察春季植物•教师出示春季的花朵图片，让学生观察花朵的颜色、形状等特点，并描述出来。
•学生们可以用放大镜或显微镜观察花的细节。
•学生可以记录观察到的内容，并和同学分享。
4. 观察春季生物•教师出示春季的昆虫图片，让学生观察昆虫的形态和行为。
•学生可以用放大镜或显微镜观察昆虫的细节。
•学生可以记录观察到的内容，并和同学分享。
5. 小结和评价•教师总结春季的特点和变化，并帮助学生归纳出关键词，例如：阳光、温暖、花朵、昆虫等。
•教师对学生的观察和描述能力进行评价，并给予肯定和鼓励。
六、教学延伸活动1.实地观察春季的植物和昆虫。
2.组织学生在校园中搜集春季的植物和昆虫的图片和信息，并制作展板展示给全校师生。
七、板书设计春季的特点和变化： - 阳光明媚 - 温度逐渐升高 - 植物开始生长八、教学反思通过本节课的教学，学生对春季的特点和变化有了更深入的了解，能够用简单的词语描述春季的变化。
同时，教学中的观察和描述环节，培养了学生的观察和表达能力。
在活动中，学生通过使用放大镜和显微镜等观察工具，能够更仔细地观察春季的生物和植物。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
初中语文《春》教案
初中语文《春》教案一、教学目标：1.通过学习课文《春》，使学生了解春天的特点和美好。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.提高学生的语文阅读能力，培养学生的语感和审美能力。
二、教学重点：1.掌握课文中的文字表达和句式结构。
2.学会运用修辞手法来描写春天。
三、教学难点：1.学会运用修辞手法来描写春天的美。
2.能用细腻的语言描写春天的细微变化。
四、教学准备：1.课本《语文》。
2.多媒体设备。
五、教学过程：一、导入新知：1.师生共读课文《春》，了解整体内容。
2.讨论问题：春天有什么特点？春天给人的感觉是什么？二、课文学习：1.课文解读：学生分段朗读课文，教师解读课文中的词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
2.语言点讲解：教师解释课文中的一些重难句，帮助学生理解意思。
3.课文感悟：学生回答问题：课文通过怎样的描写方式表现春天的美？有哪些词语或句子让你印象深刻？三、语言分析：1.单词和句子操练：教师出示课文中的生词，引导学生朗读，并组织句子断句练习，培养学生的语感。
2.造句练习：教师给出词语或句子，要求学生运用所学的句子结构和词语，造出新的句子。
四、语感培养：1.诗歌朗诵：教师选择一首与春季相关的诗歌，要求学生朗读并感受其中的美。
2.画面描述：教师出示一幅春天的图片，要求学生用文字描写出图片中的细节，培养学生的观察力和细腻的语言表达能力。
五、巩固练习：1.课文填空：将课文中的一些词语或句子提取出来，要求学生填充到空格中，检验对课文的理解和记忆。
2.阅读理解：出示一段关于春天的短文，要求学生读后回答问题，培养学生的阅读理解能力。
六、拓展延伸：1.课外作业：要求学生回家观察春天中的一件事物，并用细腻的语言写出来，展示给同学们。
七、课堂总结：通过本节课的学习，你们对春天的美有了怎样的认识？也巩固了哪些语言知识？八、教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，提高了学生对春天的关注和学习兴趣，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
春课文教案8篇
春课文教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春》优秀教案
《春》的优秀教案
一、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2. 学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3. 感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
二、教学课时
2课时
三、教学过程
第1课时
1. 导入新课：屏幕上显示的是一个篆体字，提问学生是否认识，并解释该字的构成，引出课文主题。
2. 朗读课文：教师指导学生流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
3. 学习景物描写方法：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
4. 体会情境：感知课文内容，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
四、教学反思
教师可根据学生的课堂反应和教学目标的达成情况，对教学设计进行相应调整。
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
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《春》教学目标：知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。
教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时安排：四课时教学过程：第一课时一、课前预习 1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。
三、整体感知1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2、扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo 撑chēng伞应yìng和hè 酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì 薄báo烟黄晕yùn 抖擞sǒu嘹liáo 亮 赶趟tàng 儿 宛w ǎn 转3、听录音朗读，体会感情。
4、学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。
5、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
6、 第一部分(1－1)： 盼春7、第二部分(2－7)： 绘春第三部分(8－10)：赞春四、研究课文：1、第一部分——盼春齐读课文第一部分。
①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。
②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。
写它的脚步，把春天拟人化， 让人倍感亲切。
五、练习巩固1.给下列加粗的字注音。
酝酿（ ） 胳膊（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 支撑（ ）摇曳（ ） 宛转（ ） 傍晚（ ） 抚摸（ ） 嘹亮（ ）2.根据拼音写汉字。
⑴ 一切都像刚睡醒的样子，x īn x īn r án ( )太阳的脸红起来了。
⑵ 鸟儿将ch áo （ ）安在f án hu ā n èn y è（ ）当中，高兴起来了，h ū p éng y ǐn b àn （ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶ 地里还有工作的农民，披着su ō（ ）着，戴着l ì（ ）。
他们的房屋，x īx ī sh ū sh ū （ ）的，在雨里j ìng m ò（ ）着。
3、填空。
⑴全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
七、作业：1、抄写本课的生字词德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。
春草图——第3自然段 春花图——第4自然段 春风图——第5自然段 春雨图——第6自然段 迎春图——第7自然段第二课时一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意二、新课学习1、检查朗读、背诵情况。
2、第二部分：绘春（1）齐读第2段，思考：①春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。
作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春回大地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”②总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象，也表现了作者急切而喜悦的心情。
③盼望在文中一连出现两次，可否删掉一个？不能，用反复的修辞手法，体现了人们盼春的心情急切。
（盼春之切）④第一段在文章结构中的作用？总领全文，引出下文。
3、朗读“春草图”,思考：（1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？点拨：嫩、绿、多、软（2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。
“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的情景，赋予小草感情的意识，使小草富有情趣，惹人喜爱。
“钻”字写出了小草破土而出的挤劲，表现小草生命力的顽强。
（3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”前，作者却将其放在句末，这样写有什么好处？点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿的特点。
（突出了是春天的作用使小草充满了生机，显得极为可爱）（4）质疑：写春草为什么又写人的活动？点拨：既写春的到来给人们带来欢乐，又从侧面烘托春草的嫩绿可爱。
小结：作者眼中的春草似有似无，若隐若现，我们可以用一句诗句来形容:唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色要看近却无。
”4、朗读“春花图”，思考：（1）质疑：作者从哪些方面描绘春花的？归纳：①“你不让我，……赶趟儿。
”写花朵多；（花态）②“红的像火，……像雪。
”写花色艳；③“花里带着甜味儿”写花味甜；④“闭了眼，……梨儿”由眼前的春花想到秋实；⑤“花下……飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密，香味浓郁；⑥“野花遍地是”写野花多；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写野花多，而且色彩亮丽；（2）质疑：这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？归纳：①“你不让我，我不让你，……”运用拟人，生动写出春花竞相开放的情景；②“红的像火，……学”运用比喻、拟人，写出春花色艳（不仅使色彩更鲜明，也激起读者丰富的想象。
）③“散在……眨的”运用比喻、拟人，写出野花多，色彩亮丽（不仅写出野花的繁多，而且生动形象地描绘出野花在阳光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
）（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好？明确：不好。
“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了喧闹的热闹景象，从侧面体现春花的繁茂、鲜艳、甜香）如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
所以，作者用“闹、飞”衬托花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。
（4）作者写“春花图”按什么顺序描写的？树上繁花-树中昆虫-树下野花按从上到下，从高到低的顺序来写小结：春花图犹如朱熹笔下的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
三、【反馈练习】阅读课文第1-4段，回答完成下列问题：1、第①段运用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情？（2分）答2、第④段写的是“春花图”，而划线的句子却写蜂蝶的多，作者这样写的用意是什么？答3、“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”改成“长”行吗？为什么？（2分）答：4、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”写这些人的动作、行为的目的是（）（2分）A、草地有人在活动，所以要写。
B、说明人们在春天到来时心情很愉快C、是间接写草地，突出草的嫩绿可爱D、写了草，又写人，构成一个画面5、选文的第③段写的是“春草图”，其中写春草“质地”的词语是；写春草“色泽”的词语是，写春草旺盛长势的句子是。
（3分）6、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话用了什么修辞方法？作用是什么（2分）？答：四：课堂拓展：课后研讨与练习一五、课堂小结;作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。
构思巧妙六、作业：参照“春花图”，选取某个季节里的一个景物进行生动描绘。
德育渗透：欣赏春的美景，感受作者内心积极向上的感情，热爱生活，热爱大自然。
第三课时一、复习上节课内容：1、听写生字词二、研习新课。
1、朗读“春风图”，思考：（1）讨论：春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪些感觉写出春风的什么特征？明确：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的温柔。
②"风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出了春风特有的芳香。
③“鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。
（2）思考：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？归纳：①“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
②“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人。
写出春风的温柔。
（抚摸带给人们温暖亲切慈爱的感觉，形象地写出春的温柔以及带给人们的幸福的感觉）。
③“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写出鸟儿迎春的欢悦。
2.学习“春雨图”（1）讨论：“春雨图”是如何抓住春雨的特征来写的？明确：①“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
②“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密、绵长。
③“人家屋顶上全笼着一层薄烟”传神地写出春雨轻盈的特点。
④“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”侧面描写，衬托春雨润物细无声的特点。
正如杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”（2）讨论：“春雨图”按什么顺序描写的？明确：从静景到动态，从物到人，由近到远。
（动静结合，烘托气氛，渲染春雨沐浴的温馨）（3）讨论：春雨图运用了什么修辞手法，有什么好处？明确：①“像牛毛，像花针，像细丝”用比喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。
②“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。
3、学习“迎春图”：（1）学生轻声齐读这一段，体会感情。
（2）体会语言。
①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小’言年龄之全。
有景有人，勾出了春光无限好的美景。
②“一年之计在于春”一句有什么含义？明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
4、研读课文第三部分——赞春①思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特征？明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。