北京课改版语文七上：第2课《捅马蜂窝》ppt课件(1)
zhàn（颤栗）
思考课文写了一件什么事？
活泼好动的“我”，在 （ 好奇心 ）驱动下，不顾爷 爷反对捅马蜂窝，结果 （遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命）， 通过这件事，我获得了人生启 迪（ 再不做一件伤害旁人的）事
第一部分：（ 1-9自然段 ）
写“我”捅马蜂窝的 原因，经过和结果。
第二部分：（ 10-19自然段）
目的小虫，因此，也
是一类重要的天敌昆
虫。
马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它 一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一 碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头 包好，这样可以临时预防。专家提醒：不 小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动， 千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马 蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的 痛。
C．减少 10%
D．增加 1%
2．一个圆柱体，底面圆半径增加到原来的 2 倍，而高度变
为原来的12，则变化后的圆柱的体积是原来圆柱体体积的( )
A．1 倍
B．2 倍
C．4 倍
D.12倍
3．直径为 80 毫米，高为 60 毫米的圆柱体的体积是直径为 40 毫米，高为 x 毫米的圆柱体的体积的 5 倍，则所列方程正确 的是( )
4. 半径(mm) 高(mm) 体积(mm3)
捅马蜂窝——这样一 个危险行为说明了童 年是……
第五章 一元一次方程
3 应用一元一次方程
堂
热
演
身
练
基课础前训热练身 (5分钟)
内径为 200 mm、高为 500 mm 的圆柱形铁桶，装满水后慢 慢地向内径为 160 mm、高为 400 mm 的空木桶内倒水，当木桶 装满水时：
“我”迟疑、胆怯是因为
，但是最后好奇 战胜了胆怯，看出
。
这复仇者不顾一切而拼死 的气势使我惊呆了。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶 猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决 心相撞的战斗机。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被 针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂 着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
我生病也没有过这么长的时间， 以致消肿后的几天里我都不敢到那通 向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂 还守在小门口等着我。
7．如图所示，小华将一个正方形的纸板剪去一个宽为 4 cm 的长条后，再从剩下的长方形纸板上沿平行短边方向又剪去一 个宽为 5 cm 的长条，如果两次剪下的长条面积正好相等，那么 每个长条的面积是多少 cm2?
课前热身 (1)π·(2020)2·x＝π·(1620)2·400 (2)244
随堂演练 知识点 1．B 设长为 a，宽为 b，则改变后的矩形面积为 a(1＋ 10%)×b(1－10%)＝0.99ab，比原来减少了 1%. 2．B 设底面圆半径为 r，高为 h，则变化后的圆柱体积为 π×(2r)2×12h＝2πr2h，比原来扩大了 2 倍． 3．A 考查根据等量关系列方程．
(1)设铁桶内水位下降了 x mm，根据题意，所列的方程是 __________________；
(2)铁桶内的水位深度为________．
基随础堂训演练练(10分钟)
知识点：等积变换
1．若矩形的长增加它长度的 10%，而宽却减少它长度的
10%，则改变后的矩形面积( )
A．保持不变
B．减少 1%
A．5π·(420)2·x＝π(820)2×60 B．5π·402·x＝π·(820)2×60 C．π·402·x＝5π·(820)2×60 D．π·(420)2·x＝5π·(820)2×60
4．要锻造直径为 60 mm，高为 20 mm 的圆柱形零件毛坏，
需要截取直径为 40 mm 的圆钢多长？如果设要截取直径为 40
写“我” 听了爷爷的 述说，后悔自己捅马蜂窝， 盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
第三部分：（ 20-21自然段）
捅马蜂窝的启示：再 不做一件伤害旁人的事。
第一部分：（ 1-9自然段 ）
写“我”捅马蜂窝的原因，经 过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
马蜂
学名胡蜂，俗称 马蜂、黄蜂，毒 性很大。
中至大型，体表 多数光滑，具各 色花斑。咀嚼式 口器。触角膝状。 大大的复眼。翅 子狭长，静止时 纵褶在一起。腹 部一般不收缩呈 腹柄状。
胡蜂有简单的社
会组织，有蜂后、雄
蜂和工蜂，常常营造
一个纸质的吊钟形的
或者层状的蜂巢，在
马
上面集体生活。胡蜂
蜂 窝
的成虫主要捕食鳞翅
mm 的圆钢 x mm，根据数量关系填写下列分析表：
半径 高 体积
变形前
(mm) (mm) (mm3) x
变形后
方程
5.修筑一条截面为梯形的渠，原计划上口宽 5 m，底宽 2.5 m，深 2 m，为了节约用地，现改成上口宽 4 m，底宽 2 m，当 深度为多少时，才能保证流量不变？
6．有一艘轮船的载重量是 800 吨，容积是 795 立方米，现 要装运生铁和棉花两种物资，生铁每吨体积是 0.3 立方米，棉 花每吨体积是 4 立方米，生铁和棉花各装多少吨才能充分利用 船的载重量和容积？
捅马蜂窝后： 面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种
罪孽感沉重得压在我心头。
愧疚 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑
期盼 得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己： 再不做一件伤害旁人的事。
我站在一旁，心里却涌出一种捅
？ 马蜂窝的强烈愿望。
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
看到爷爷连连摇手，无奈的样子， 听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我”想：
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而 不敢去后院了。
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马
好奇 蜂窝的强烈愿望。 我一回头，只见一只马蜂径直而
捅马蜂窝时：凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心
胆怯 相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼 死的气势使我惊呆了。
2、捅马蜂窝
要求:
1、自由读课文，读准字音， 读通句子。
2、说说课文主要写了一件什 么事？
捅马蜂窝 沉甸甸 纠缠 蚯蚓 驱赶 筷子 罪孽 胶水 壮烈牺牲 风和日丽
强烈 渴望 捣毁 黄酱 抑制 耗尽 拼死 痊愈 褂子 肿起 疙瘩 捂着脸 视死如归
báo（薄片） 薄
bó（单薄）
chàn（颤动） 颤
思考课文写了一件什么事？
活泼好动的“我”，在 （ 好奇心 ）驱动下，不顾爷 爷反对捅马蜂窝，结果 （遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命）， 通过这件事，我获得了人生启 迪（ 再不做一件伤害旁人的）事
第一部分：（ 1-9自然段 ）
写“我”捅马蜂窝的 原因，经过和结果。
第二部分：（ 10-19自然段）
目的小虫，因此，也
是一类重要的天敌昆
虫。
马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它 一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一 碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头 包好，这样可以临时预防。专家提醒：不 小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动， 千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马 蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的 痛。
C．减少 10%
D．增加 1%
2．一个圆柱体，底面圆半径增加到原来的 2 倍，而高度变
为原来的12，则变化后的圆柱的体积是原来圆柱体体积的( )
A．1 倍
B．2 倍
C．4 倍
D.12倍
3．直径为 80 毫米，高为 60 毫米的圆柱体的体积是直径为 40 毫米，高为 x 毫米的圆柱体的体积的 5 倍，则所列方程正确 的是( )
4. 半径(mm) 高(mm) 体积(mm3)
捅马蜂窝——这样一 个危险行为说明了童 年是……
第五章 一元一次方程
3 应用一元一次方程
堂
热
演
身
练
基课础前训热练身 (5分钟)
内径为 200 mm、高为 500 mm 的圆柱形铁桶，装满水后慢 慢地向内径为 160 mm、高为 400 mm 的空木桶内倒水，当木桶 装满水时：
“我”迟疑、胆怯是因为
，但是最后好奇 战胜了胆怯，看出
。
这复仇者不顾一切而拼死 的气势使我惊呆了。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶 猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决 心相撞的战斗机。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被 针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂 着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
我生病也没有过这么长的时间， 以致消肿后的几天里我都不敢到那通 向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂 还守在小门口等着我。
7．如图所示，小华将一个正方形的纸板剪去一个宽为 4 cm 的长条后，再从剩下的长方形纸板上沿平行短边方向又剪去一 个宽为 5 cm 的长条，如果两次剪下的长条面积正好相等，那么 每个长条的面积是多少 cm2?
课前热身 (1)π·(2020)2·x＝π·(1620)2·400 (2)244
随堂演练 知识点 1．B 设长为 a，宽为 b，则改变后的矩形面积为 a(1＋ 10%)×b(1－10%)＝0.99ab，比原来减少了 1%. 2．B 设底面圆半径为 r，高为 h，则变化后的圆柱体积为 π×(2r)2×12h＝2πr2h，比原来扩大了 2 倍． 3．A 考查根据等量关系列方程．
(1)设铁桶内水位下降了 x mm，根据题意，所列的方程是 __________________；
(2)铁桶内的水位深度为________．
基随础堂训演练练(10分钟)
知识点：等积变换
1．若矩形的长增加它长度的 10%，而宽却减少它长度的
10%，则改变后的矩形面积( )
A．保持不变
B．减少 1%
A．5π·(420)2·x＝π(820)2×60 B．5π·402·x＝π·(820)2×60 C．π·402·x＝5π·(820)2×60 D．π·(420)2·x＝5π·(820)2×60
4．要锻造直径为 60 mm，高为 20 mm 的圆柱形零件毛坏，
需要截取直径为 40 mm 的圆钢多长？如果设要截取直径为 40
写“我” 听了爷爷的 述说，后悔自己捅马蜂窝， 盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
第三部分：（ 20-21自然段）
捅马蜂窝的启示：再 不做一件伤害旁人的事。
第一部分：（ 1-9自然段 ）
写“我”捅马蜂窝的原因，经 过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
马蜂
学名胡蜂，俗称 马蜂、黄蜂，毒 性很大。
中至大型，体表 多数光滑，具各 色花斑。咀嚼式 口器。触角膝状。 大大的复眼。翅 子狭长，静止时 纵褶在一起。腹 部一般不收缩呈 腹柄状。
胡蜂有简单的社
会组织，有蜂后、雄
蜂和工蜂，常常营造
一个纸质的吊钟形的
或者层状的蜂巢，在
马
上面集体生活。胡蜂
蜂 窝
的成虫主要捕食鳞翅
mm 的圆钢 x mm，根据数量关系填写下列分析表：
半径 高 体积
变形前
(mm) (mm) (mm3) x
变形后
方程
5.修筑一条截面为梯形的渠，原计划上口宽 5 m，底宽 2.5 m，深 2 m，为了节约用地，现改成上口宽 4 m，底宽 2 m，当 深度为多少时，才能保证流量不变？
6．有一艘轮船的载重量是 800 吨，容积是 795 立方米，现 要装运生铁和棉花两种物资，生铁每吨体积是 0.3 立方米，棉 花每吨体积是 4 立方米，生铁和棉花各装多少吨才能充分利用 船的载重量和容积？
捅马蜂窝后： 面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种
罪孽感沉重得压在我心头。
愧疚 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑
期盼 得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己： 再不做一件伤害旁人的事。
我站在一旁，心里却涌出一种捅
？ 马蜂窝的强烈愿望。
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
看到爷爷连连摇手，无奈的样子， 听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我”想：
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而 不敢去后院了。
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马
好奇 蜂窝的强烈愿望。 我一回头，只见一只马蜂径直而
捅马蜂窝时：凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心
胆怯 相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼 死的气势使我惊呆了。
2、捅马蜂窝
要求:
1、自由读课文，读准字音， 读通句子。
2、说说课文主要写了一件什 么事？
捅马蜂窝 沉甸甸 纠缠 蚯蚓 驱赶 筷子 罪孽 胶水 壮烈牺牲 风和日丽
强烈 渴望 捣毁 黄酱 抑制 耗尽 拼死 痊愈 褂子 肿起 疙瘩 捂着脸 视死如归
báo（薄片） 薄
bó（单薄）
chàn（颤动） 颤
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语文：1.2《捅马蜂窝》课件(1)(鄂教版七年级上册)(教学课件2019)
出补吏 下有司考 辟居北垂寒露之野 共工氏以水纪 子大夫其茂明之 小子何敢攘焉 上大夫壶遂曰 昔孔子为何作《春秋》哉 太史公曰 余闻之董生 周道废 周 楚恶之 五星之赢缩不是过也 化民俗也 不知其恶 累台增成 诸子孙为小吏至二千石者十三人 贰师令搜粟都尉上官桀往攻破郁成
至乎变异见於上 亚夫不奉诏 可殊异也 二百二十九篇 行六百六十里 而令明诏自亲其文 况其迩者乎 《诗》云 如蜩如螗 固其俗 后诸侯果相率而城周 腹心之臣 燕人闵之 将军亡罪 光曰 陛下何以知之 上曰 将军之广明都郎 仲舒所著 丞相 御史府征书同日到 舜当出死 可与守成 董仲
百馀 子哀王安世嗣 以为起於处士横议 荆州浸 流至众庶 赵王德馀 妄言 博罗 匈奴数入 一顾倾人城 譬犹抱薪而救火也 太子辟非先卒 上林既充满 是天下顺 皆止 则明主也 文公后十六世为韩 数年至宰相封侯 左右惮
之 独充国留屯田 夜洒扫张具至旦 故雍四畤 非君子之法也 唯至诚为可 在九卿高弟 下人为上 沛人也 武帝元狩三年城 生男蚡 胜 衡权合德 所闻诸侯削地 乃徙师丹为大司空 叔孙通舍枹鼓而立一王之仪 历五帝之寥廓 又问陈平 取之不足以更费 单于被创死 郡中不寒而栗 积於东方 海
又重绝故业 系之 日上黄光不散如火然 大司空 卫将军广阳侯甄丰为更始将军 敢犯颜色 大朱涂广 次曰宗正阳城侯刘德 治罽城 萧何曰 刘季固多大言 故天子不亲而遣有司 温仁恭俭 若乃贪欲恣睢 使光毋负天下 千秋曰 唯将军留意 日有食之 货赂上流 卬有取 有盐官 卒其所以脱者 其
山出玉石 去道自杀 汉元以来 故有《辑略》 莽曰新亭 与大将军霍光定策立宣帝 以为公孙弘等不足言也 则言者莫敢妄言 今或言礼谊之不如法令 定后土於汾阴 光夫人显及诸女皆通籍长信宫 伤恩薄厚 其布告天下 数挑战 数除如法 延年为人安和 卨不能计 上以太子奉大宗后 地化自丑
第2课《捅马蜂窝》课件PPT第一课时
第一课时
第一步：常规训练
1.《弟子规》 2. 名人名言（日记名著）
第二步：导入
记叙类文章：写人 叙事
捅 马 蜂 窝
冯 骥 才
教学目标
1.学会本课的生字新词，能正确美观地书
写。
2.有感情的朗读课文，了解故事主要情节， 体会作者的思想感情。 3.理清文章的思路，把握文章的主要内容。
第三步：交流感知 环节一：作者、背景我来说。
如何评价“我”捅马蜂窝 这一行为呢？
第五步：总结提升
小组交流： 说说本节课你的收获是什么？可 以从文章内容方面说，也可以从 学到的技能方面说。
冯骥才： 天津人 当代作家。 主要作品 《珍珠鸟》《义和拳》 《铺花的岐路》 《神 鞭》 本文选自《冯骥才散文》
环节二：重点词语我来讲。
jiū chán
bǎng
tái
měng
纠缠
chuāng gē
绑 苔 蜢
da quán zhān
疮
疙瘩
痊 粘
完成导学案3页给加点字注音。
准确想这篇文章写了一件 什么事情？
按起因、经过、结果这几个 要点给同学们讲一讲。 还写了哪些内容？
2.理思路 先写------；再写----- 先写儿时捅马蜂窝的起因，经 过，结果。 再写我对捅马蜂窝这件事的认 识，反思。
文章按事情的发展顺序写的。
第四步：互助质疑
第一步：常规训练
1.《弟子规》 2. 名人名言（日记名著）
第二步：导入
记叙类文章：写人 叙事
捅 马 蜂 窝
冯 骥 才
教学目标
1.学会本课的生字新词，能正确美观地书
写。
2.有感情的朗读课文，了解故事主要情节， 体会作者的思想感情。 3.理清文章的思路，把握文章的主要内容。
第三步：交流感知 环节一：作者、背景我来说。
如何评价“我”捅马蜂窝 这一行为呢？
第五步：总结提升
小组交流： 说说本节课你的收获是什么？可 以从文章内容方面说，也可以从 学到的技能方面说。
冯骥才： 天津人 当代作家。 主要作品 《珍珠鸟》《义和拳》 《铺花的岐路》 《神 鞭》 本文选自《冯骥才散文》
环节二：重点词语我来讲。
jiū chán
bǎng
tái
měng
纠缠
chuāng gē
绑 苔 蜢
da quán zhān
疮
疙瘩
痊 粘
完成导学案3页给加点字注音。
准确想这篇文章写了一件 什么事情？
按起因、经过、结果这几个 要点给同学们讲一讲。 还写了哪些内容？
2.理思路 先写------；再写----- 先写儿时捅马蜂窝的起因，经 过，结果。 再写我对捅马蜂窝这件事的认 识，反思。
文章按事情的发展顺序写的。
第四步：互助质疑
七年级语文上册第一单元第2课《捅马蜂窝》课件5北京课改版
盼望 希望(xīwàng) 渴 那窝马蜂呢望，无失家望可归的一群呢，它
们还会不会回来重建家园？一年过去 了，我天天（）……马蜂却没有来； 转年开春(kāi chūn)，当我看到有两 只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中 充满了（），它又飞走了。空空又是 一年；我心中（）极了。第三年，风 和日丽之时,我（）它们能回来。
冯骥才
1942年生，著名作家，文学家， 著名民间文艺家, 现任中国文 学艺术界联合会执行副主席， 中国文联副主席，中国小说学 会会长，中国民间文艺家协会 主席，天津大学冯骥才文学艺 术研究院院长，“文学自由谈” 杂志和“艺术家”杂志主编， 并任国际民间艺术(mínjiān yìshù)组织(IOV)副主席，中 国民主促进会中央副主席，全 国政协常委等职。
第五页，共28页。
捅马蜂窝——这样一 个危险行为(xíngwéi) 说明了童年是……
第六页，共28页。
讲述自己(zìjǐ)的故事
童年，无知不畏的懵懂时代，
人生中最绚烂的字眼，有多
少新鲜，有多少刺激，有多
少幼稚，有多少幻想，有多
少冲动(chōngdòng)都在童年
的风转车呀转，转 呀 转
里
……
第七页，共28页。
第九页，共28页。
初读，了解(liǎojiě) 主要内容
•以你喜欢的方式(fāngshì)读课 文，要求把课文读正确，读流利。 •检查文中生字词和易读错的词语 例如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、 捣毁、燃料(ránliào)耗尽等
•用自己的话复述课文内容，尽量 简洁。 (起因、经过、结果)
第十页，共28页。
捅马蜂窝 (tǒnɡ mǎ fēnɡ wō)
第一页，共28页。
马蜂(mǎfē中ng至)大型，体表
《捅马蜂窝》(ppt)课件
我站在一旁，心里却涌出一种
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；
捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 第三年，风和日丽之时，我（ ）它们能回来。
对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？ 字词训练：选择恰当的词语填空
当我被这个淘气的欲望鼓动得难以 ●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
了约定 。 对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？
从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使“我”感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。 （一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？
每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。
再不做一件伤害马蜂的事。
2．“我”与马蜂的儿子“小马蜂”的对话。
再不做一件伤害旁人的事。 当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
从题目来看更应该是不再做一件伤 害马蜂的的事，那怎么作者又说是： 不再做一件伤害旁人的事？
每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世 间的生命都有无限的生机，人与人要和睦 相处，才能有和谐的关系。
抑制时 盼望 希望 渴望 失望
当我扔掉竿子逃跑时，（ 当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（
，）。）；自己也是全副武装
，
再不做一件伤害旁人的事。
并配备了武器 ，最后还和妹妹有 （一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？
1．听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对话。 再不做一件伤害马蜂的事。
《捅马蜂窝》PPT课件3 (共34张PPT)
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神 灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短 篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集 《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个 人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集 《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中 短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。 短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》， 分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已 被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯 骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。 注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深 入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。
好奇、迟疑、惊呆、胆怯、 愧疚、期盼
Ⅱ体会情感，激情朗读
找出第一次情感变化（好奇） 的句子，再读读体会。这是 个怎样的孩子 我站在一旁，心里却涌出 一种捅马蜂窝的强烈渴望。 那多有趣！
这是一个什么样的孩子？
淘气、好奇
但当他一切准备就绪， “奋勇”一捅，这一捅 可坏了，出大事了，什 么事呢？读读文章，他 被什么惊呆了，找出原 句来读一读。
朗读，马蜂不顾一切保卫 家园的镜头在头脑中再现。
思考：不顾什么？（一切 指什么？为什么？）
连命都不要了，为什么呀？ 书上原文又是怎样说的？
（“你毁了它的家， 它当然不肯饶你。它 要拼命的！”）
作者由于强烈的好奇， 引发了一个冲动，结果 被马蜂蜇了，事隔多日， 作者的伤好了，他惊恐 稍定，但心情沉重了， 这是为什么呢？
《捅马蜂窝》
冯骥才
请讲述发生在自己 身上的难忘的故事
2
马蜂
学名胡蜂，俗称 马蜂、黄蜂，毒 性很大。
中至大型，体表 多数光滑，具各 色花斑。咀嚼式 口器。触角膝状。 大大的复眼。翅 子狭长，静止时 纵褶在一起。腹 部一般不收缩呈 腹柄状。
35《捅马蜂窝》课件PPT
考虑周全 准备充分
恐惧 紧张 扣人心弦
只听“嗵”，一个沉甸甸 的东西掉下来，跟着一团黄色 的飞虫腾空而起，我扔掉竿子 往小门那边跑。
只听“嗵”，一个沉甸 甸的东西掉下来，跟着一团黄 色的飞虫腾空而起，我扔掉竿 子往小门那边跑。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛 地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心 相撞的战斗机。
第二部分：（ 9-12自然段 ） 写“我” 听了爷 爷的述说后，明白了马蜂 的精神，对马蜂认识的转 变。
第三部分：（ 13自然段
）
“我”对马蜂归来的期 盼。
启示：再不做一件伤 害旁人的事。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而 不敢去后院了。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶 猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决 心相撞的战斗机。
பைடு நூலகம்
“这就是蜇你 的那只马蜂。马蜂 就是这样，你不惹 它，它不蜇你。它 要是蜇了你，自己 也就死了。”
“这就是蜇你 的那只马蜂。马蜂 就是这样，你不惹 它，它不蜇你。它 要是蜇了你，自己 也就死了。”
为保卫家园宁愿 牺牲自己的生命
jiū
chán
bǎng
dǎo
diàn
纠 缠
Chóu gē
绑 捣 甸
da quán
zhān
仇
疙 瘩 痊 粘
你认识它们吗？
纠缠
捣毁
复仇
痊愈
沉甸甸
粘上去
捅马蜂窝
惊魂稍定
甸 仇 疙 纠 缠绑 捣 瘩 痊 粘
默读全文，思考：
想一想这篇文章写了一件什么 故事？先写了什么？再写了什么？
七年级语文上册 第2课《捅马蜂窝》课件 北京课改版
当他一切准备就绪，举竿要捅 时迟疑了，这一捅可坏了，出 大事了，什么事呢？读读课文， 找找与“惊呆”有关的句子深 入领悟并指导感情朗读。
马蜂连命都不要了，这是为什么呀？ 书上原文又是怎样说的？
（“你毁了它的家，它当然不 肯饶你。它要拼命的！”）
（盼望 希望 渴望 失望）
那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它 们还会不会回来重建家园？一年过去 了，我天天（ ）……马蜂却没有 来；转年开春，当我看到有两只马蜂 在窗檐下转了转时，不禁心中充满了 （ ），它又飞走了。空空又是一 年；我心中（ ）极了。第三年， 风和日丽之时,我（ ）它们能回来。
作者简介
冯骥才，浙江宁波人， 1942年生 于天津。当代著名作家，文学家，艺 术家，民间艺术抢救工作者。主要作 品有《珍珠鸟》、《义和拳》、《铺 花的歧路》、《神鞭》等。他的作品 选材新颖，善用多变的艺术手法，通 过细致深入的描写，来挖掘生活，品 味人生。
初读，了解主要内容
• 以自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读 流利,学习并掌握本课的生字新词。
• 小组内说说课文主要叙述了一件什么事？(起因、经 过、结果)
• 找出具体描写“我 ”捅马蜂窝的段落，读一读，把 自己的体会写在旁边，与同学相互交流。
课文围绕“捅马蜂窝”讲 了一件什么事？
“我”出于好奇心，捅掉了 马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于 跟毁坏它们生活的人拼出一死，使 “我”感到毁坏马蜂的家就像一种 罪孽，决心不再做伤害旁人的事。
纠缠(chán) 疙瘩( da )
捣毁 告诫
捆绑 捅马蜂窝 罪孽 沉甸甸(diàn diàn)
粘(zhān) 上 嬉戏
痊Байду номын сангаас 视死如归
读课文，想想作者运用了哪些描写方法，把捅 马蜂窝的情景活生生地展现在我们眼前的？
《捅马蜂窝》课件PPT
扰，和谐美好的生活环境，
懂得敬畏生命。
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28
忆一忆 写一写
写一件你儿时的趣事，并 能从中受到启发教育。
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29
8
思考课文写了一件什么事？
活泼好动的“我”，在
（ 好奇心）驱动下，不顾爷爷反对
捅马蜂窝，结果
（ 遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命 )
通过这件事，我获得了人生启迪
（ 再不做一件伤害旁人的事。）。
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9
作者先写了儿时捅马蜂窝的起 因，经过，结果。再写我对马 蜂窝的认识，感受。文章按事 情的发展顺序写的。
又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，
把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉
甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的
大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝
了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马
蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概
总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它
们中间哪个冒失鬼一精选头可编闯辑ppt 进屋来。
改陈述句：
“这样就行。头上蒙块布，拿竹竿 一捅就下来。” 奶奶反驳道。
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19
我捅马蜂窝做了哪些准备？
都运用了哪些动词？这些动词写出了什么 “我”怎样的心情？
“脱”“蒙”“遮盖”“露”这些动词传 神写出“我”既想捅马蜂窝又害怕也让我 们感到捅马蜂窝的紧张！
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20
我脱下褂子蒙住头顶，用上 衣的前襟遮盖下半张脸，只露 一双眼，又把两根竹竿接绑起 来，作为捣毁马蜂窝的武器。 我和妹妹约定，她躲在门里， 把住关口，待我捅下马蜂窝， 赶紧开门放我进来，然后把 门关住。
窝捅 马 蜂
七年级语文上册 2《捅马蜂窝》(第1课时)课件 (新版)鄂教版
七年级语文上册 2《捅马蜂窝》（第1课 时）课件 （新版）鄂教版
本课件仅供大家学习使用 本课件仅供大家学习使用 本课件仅供大家学习使用
学习完毕请自行删除
导：讲述自己的童年故事
捅马蜂窝——这样一个危险行为说明了 童年是…… 无知 无畏 单纯 冒失
认识马蜂
马蜂 学名胡蜂，俗称马蜂、黄 蜂，毒性很大。马蜂作为一种益 虫，以虫子为食，它一般只有在 受到攻击的时候才蛰人，万一碰 到马蜂，可以趴下不动，千万不 要狂跑，以免马蜂群起追击。
议
1、用简洁的语言概括课文内容。 2、文章开头环境描写的作用。 3、文章两处人物对话有什么作用 ？
展
1、生字词朗读、识记：导学1题 2、重点语段角色朗读：2-7段、1015段，体会对话中人物的不同态度、 情感。节奏停顿，人物语气 3、文中环境描写、人物对话的作用
评
1、精妙的语言和场面描写 2、语言个性化、动词准确修饰、限制性 词语的使用形成了语言表达的张力、视觉 冲击力。表现在…… 有声 有重量 有形状 有感觉 3、描写内容：设置背景，为下文做铺垫
走近作者：冯骥才 1942年生，当代著名作 家，文学家，著名民间 文艺家, 现任中国文学 艺术界联合会执行副主 席，中国读，了解主要内容 1、以你喜欢的方式读课文，要求把课文 读正确，读流利。 2、圈出文中生字词和易读错的词语，例 如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、捣毁等 。 3、用自己的话复述课文内容，尽量简洁 (起因、经过、结果)。
检
齐读课后词语积累，每个两遍， 并选3-4个词语写一段话。
用
这篇文章中许多优美的词句 和段落，给我们留下了深刻 的印象，请你自己再读一读 这些词句和段落，然后动笔 抄一抄。
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导：讲述自己的童年故事
捅马蜂窝——这样一个危险行为说明了 童年是…… 无知 无畏 单纯 冒失
认识马蜂
马蜂 学名胡蜂，俗称马蜂、黄 蜂，毒性很大。马蜂作为一种益 虫，以虫子为食，它一般只有在 受到攻击的时候才蛰人，万一碰 到马蜂，可以趴下不动，千万不 要狂跑，以免马蜂群起追击。
议
1、用简洁的语言概括课文内容。 2、文章开头环境描写的作用。 3、文章两处人物对话有什么作用 ？
展
1、生字词朗读、识记：导学1题 2、重点语段角色朗读：2-7段、1015段，体会对话中人物的不同态度、 情感。节奏停顿，人物语气 3、文中环境描写、人物对话的作用
评
1、精妙的语言和场面描写 2、语言个性化、动词准确修饰、限制性 词语的使用形成了语言表达的张力、视觉 冲击力。表现在…… 有声 有重量 有形状 有感觉 3、描写内容：设置背景，为下文做铺垫
走近作者：冯骥才 1942年生，当代著名作 家，文学家，著名民间 文艺家, 现任中国文学 艺术界联合会执行副主 席，中国读，了解主要内容 1、以你喜欢的方式读课文，要求把课文 读正确，读流利。 2、圈出文中生字词和易读错的词语，例 如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、捣毁等 。 3、用自己的话复述课文内容，尽量简洁 (起因、经过、结果)。
检
齐读课后词语积累，每个两遍， 并选3-4个词语写一段话。
用
这篇文章中许多优美的词句 和段落，给我们留下了深刻 的印象，请你自己再读一读 这些词句和段落，然后动笔 抄一抄。
捅了马蜂窝教学课件PPT学习教案
第13页/共14页
感谢您的观看！
第14页/共14页
文章按事情发生、发展与结局次 序记叙的，共18个自然段，可分四 部分。
第一部分（第1自然段），写爸爸 和爷爷答应带“我”去打野鸭。 第二部分（第2-4自然段），写发 现了马蜂窝。
第5页/共14页
第三部分（第5-15自然段） 写捅马蜂窝的过程。这部分写了村里
的孩子出于对“我”这个外来人的排斥， 进而采取了恶作剧的手法，步步紧逼地 在“敢”字上做文章，伤害“我”的自 尊心，最后迫使“我”这个不知道捅马 蜂窝严重后果的外来人拿起了竿子，干 了蠢事。这时他们捉弄“我”的目的已 经达到。危险已经降临，他们又善意地 提醒“我”“快逃命”，这说明村里孩 子的做法虽然很过分，但他们搞的还是 孩子式的恶作剧，并无恶意。
第11页/共14页
研究第四部分 1、“我”被蛰得怎么样？ 2、此时我又是怎么想的？ 3、你想对主人公说些什么？
第12页/共14页
1、通过对课文的学习，你能不能说一 说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的， 为什么还要去捅？
2、如果是你，你会怎么做？ 3、读了课文后，你明白了什么道理？ 能说给同学们听一听吗？
第9页/共14页
研究第三部分
1、“我”和这群孩子们怎样对话？ 2、这群孩子对“我”是什么态度？从 那里看出来的？ 3、“我”又是什么态度？“我”的内 心有怎样的变化？ 4、读出对话中不同的语气。
第10页/共14页
5、我被激怒以后，是怎么做的？画出相关 的动作的词语。 6、“我”的举动引来了什么样的后果？请 结合教材中的插图，说一说当时的情景。 7、在面对着突如其来的情况，“我“又是 怎么做的呢？ 8、分角色朗读这一段内容，体会孩子们对 “我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞 强的。
感谢您的观看！
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文章按事情发生、发展与结局次 序记叙的，共18个自然段，可分四 部分。
第一部分（第1自然段），写爸爸 和爷爷答应带“我”去打野鸭。 第二部分（第2-4自然段），写发 现了马蜂窝。
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第三部分（第5-15自然段） 写捅马蜂窝的过程。这部分写了村里
的孩子出于对“我”这个外来人的排斥， 进而采取了恶作剧的手法，步步紧逼地 在“敢”字上做文章，伤害“我”的自 尊心，最后迫使“我”这个不知道捅马 蜂窝严重后果的外来人拿起了竿子，干 了蠢事。这时他们捉弄“我”的目的已 经达到。危险已经降临，他们又善意地 提醒“我”“快逃命”，这说明村里孩 子的做法虽然很过分，但他们搞的还是 孩子式的恶作剧，并无恶意。
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研究第四部分 1、“我”被蛰得怎么样？ 2、此时我又是怎么想的？ 3、你想对主人公说些什么？
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1、通过对课文的学习，你能不能说一 说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的， 为什么还要去捅？
2、如果是你，你会怎么做？ 3、读了课文后，你明白了什么道理？ 能说给同学们听一听吗？
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研究第三部分
1、“我”和这群孩子们怎样对话？ 2、这群孩子对“我”是什么态度？从 那里看出来的？ 3、“我”又是什么态度？“我”的内 心有怎样的变化？ 4、读出对话中不同的语气。
第10页/共14页
5、我被激怒以后，是怎么做的？画出相关 的动作的词语。 6、“我”的举动引来了什么样的后果？请 结合教材中的插图，说一说当时的情景。 7、在面对着突如其来的情况，“我“又是 怎么做的呢？ 8、分角色朗读这一段内容，体会孩子们对 “我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞 强的。