我儿子一家 课文
汉语必修四 我儿子一家 课文
作者:舒婷
一、你会读吗 一摞书（luò ） 窥见（kuī ） 颓然应声（ tuí ） 谐音（ xié ） 面面相觑（qù） 告诫（ jiè） cènɡ 磨蹭（ ） 忙不迭（dié ） 干涩（sè） 守株待兔（dài） 鸡毛蒜皮（ Suàn） 鼾声（hān）
二、词语解释
窥见
面面相觑
哪怕天塌下来，我们都不需要担心。
做一做 我只有一天的生命，我 C 会好好活着。 A. 因为…所以 C. 哪怕…都… B.虽然…但是… D. 非…不可
课文中有几处语言描写特别有意思？试着把它们 找出来吧，加油！
（1）妈妈的体质不好，怀孕时又吃了这么多苦头，
所以我出生那天来了不少亲友看望她。姨姨从门缝窥 见我被倒拎着，大喊：“是男孩！”爸爸颓然应声： “糟了！”姨姨气急：“我姐姐千辛万苦，哪怕养出 个蟑螂来，你都该叫好极了！”每逢我淘气，父亲老 是摇摇头：“若是女孩就好了。”
托尔斯泰
高中汉语（必修四）
作者:舒婷
作 者 简 介
舒婷 , 原名龚佩瑜，诗人。1952年生，福
建厦门市人。 她的诗有典型的浪漫主义风格。 近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要 学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
教学目标 教学目标：
一、知识与技能：1）概括文章内容，领悟家庭生活 中的情趣。2）通过人物言行分析人物形象 （重点） 3）理解以儿子为第一人称的好处（难点） 二、过程与方法：加强自主学习、合作学习和探究 学习，逐步积累学习经验，丰富学习方法。 三、情感态度与价值观 ：通过深学课文，希望我们 每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活，领悟平凡 家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都 能心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人。
4我儿子一家-课件
回忆一下你初读本文时，这些地方应该 令你会心微笑了吧！通过这些故事情节思考： “我儿子一家”到底是什么样的一家子？这 一家子有什么样的特点？
相 亲 相 爱
相 互 尊 重
民 主 平 等
充 满 生 活 情 趣
至此，我们可以看出，本文的中 心思想是什么呢？
本文从儿子的视角写了自己一 家人的一些生活琐事，表现了这个 家庭生活中的民主、和谐、快乐的 氛围和生动、健康的情趣。
三）联系学过词语。 1拎：用手提。提；～着 ，～走；例如：他 拎着鸭子回家了。艾尼瓦尔拎着水桶去打水。 2忙不迭:很忙，急忙、连忙。～地吃着饭,～ 泡着茶；例如:他 ～地过来给我开门。他忙 不迭迎接客人。 3奏效：（动）见效，有效，起作用。没有～， 不～，很～，例如：他的办法开始奏效。刚 服的药开始奏效了。 4可怜巴巴：非常可怜，可怜的样子。～的样 子，～的模样；看到他可怜巴巴的模样，我 动了恻隐之心。他可怜巴巴地看着我。
可能有的同学会有疑问了：” 幸福也 还能精彩呢？“o(∩_∩)o不信么？咱们 去看了就知道了！
不过，在此之前，我们还得先”准备 “一下，哪有空手去拜访别人的道理呢， 闹了笑话可就不好了，是吧
一）看拼音查字典掌握读音和词义。 1期间：上学期间，在校期间；在校期间，我 们要遵守学校纪律。上学期间，我们要努力学 习。 2体质：体质不好，体质虚弱；他从小就体质 不好。 3姨姨：我姨姨是名会计。 4谐音：相近的读音。我们按谐音给他起了外 号。 5鼾声：鼾声如雷，鼾声大。他睡觉鼾声很大。
4告诫（动）。警告性的劝解，上级对下级 劝诫；上级的 ～，别人的～；例如：他不 听别人的告诫。老师的多次告戒还是没有奏 效。 5磨蹭：（动）动作缓慢迟缓，缓慢向前移 动，动作不主动。不要～，磨磨蹭蹭地走着； 例如：你别磨蹭快点走。他做事太磨蹭了。 6窥见：（动）暗中看出来或察觉到，明白 理解；～别人 ，无法～ ，可以窥见。例如： 我在人群中窥见了她。从这首诗里可以窥见 作者的思想感情。
我儿子一家舒婷阅读答案
发布时间：2014-5-17 23:14:49 我儿子一家-舒婷妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐，胃都吐出血来，慌忙去住院输液，一住几个月，还是止不住吐。
生我后第二天，外公送来一碗猪肝面线，她把碗底刮得干干净净，还问：“有这么好吃的东西吗” 住院期间，爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈，说是能减少呕吐次数。
妈妈高卧在床，左边一摞书一本一本飞快地移到右边去，不到天黑，全部看完。
立刻逼爸爸再去换，可惜图书馆已经关门。
篇三：我儿子一家舒婷阅读答案我儿子一家舒婷教学目的 1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
2 理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。
3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。
重点难点 1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。
2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。
教学时间：一课时教学过程：一、预习1· 正确、清楚、有感情地朗读课文。
2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。
窥见（）：暗中看出来或觉察到。
谐音）：字词的音相同或相近。
鼾声（h n）：打呼啃的声音。
索嘘（xt xo）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干涩（se）：又干又涩。
指水分很少，不滑润。
揉碎（r u）：用手来回擦或搓而使物体破碎。
喜滋滋 zi）：形容内心很欢喜。
面面相觑（q ）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
磨磨蹭路（ceng ceng）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的免于。
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
二、导人作者简介：舒好，原名龚佩瑜， 1952 年生，福建厦门市人。
1969 年到闽西山区插队，后当工人。
1981 年调福建文联工作。
出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以"废俄诗"的身份人主诗坛的地位。
我儿子一家
我儿子一家作者：舒婷来源：《人民周刊》2017年第07期妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐，胃都吐出血来，慌忙去住院输液，一住几个月，还是止不住吐。
生我后第二天，外公送来一碗猪肝面线，她把碗底刮得干干净净，还问：“有这么好吃的东西吗？”住院期间，爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈，说是能减少呕吐次数。
妈妈高卧在床，左边一摞书一本一本飞快地移到右边去，不到天黑，全部看完。
立刻逼爸爸再去换，可惜图书馆已经关门。
我还不会说话就已迷上一切机动车辆，后来发展为热爱枪支刀剑和飞车走壁，爸爸说是由于妈妈的胎教。
妈妈的体质不好，怀孕时又吃了这么多苦头，所以我出生那天来了不少亲友看望她。
姨姨从门缝窥见我被倒拎着，大喊：“是男孩！”爸爸颓然应声：“糟了！”姨姨气急：“我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了！”每逢我淘气，爸爸老是摇摇头：“若是女孩就好了。
”我还没出生就已有一长列名字，左边妈妈拟的女孩名字，右边爸爸拟的男孩名字。
等证实我是男孩，爸爸辛辛苦苦翻字典查来的字由于太古怪，奶奶认不得，以一票否决，临时决定取一字“思”，说是怀念在菲律宾的爷爷。
爸爸和妈妈互相安慰，說陈思两字可谐音为诚实、沉思、成诗等十多层意思，于是皆大欢喜。
我两岁，奶奶推我去海边散步，游客众多，有人摸摸我的脑瓜顺口问：“这是谁家的孩子？”我立即应声：“诗人舒婷的儿子。
”那人却是知道我妈的，又是夸奖我，又是给我拍照。
奶奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈一听面面相觑，告诫我：“以后不许你这样说。
如果有人问你妈妈在哪里工作，就说在厦门灯泡厂。
”我牢牢记住了。
上了幼儿园，我兴冲冲向妈妈报告：“我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂。
”妈妈眉毛挑得高高：“同什么厂？”咦，她自己倒忘了。
我出生不到两天，就有老诗人王辛笛和邹荻帆到医院来看我。
家里作家客人多，我老是像念儿歌似的滚瓜烂熟背诵这些作家名字。
妈妈对爸爸开玩笑说，如果搞一个儿童背诵作家名字大奖赛，我准能得头奖。
人教版七年级语文上册课文目录
人教版七年级语文上册课文目录长期以来,七年级语文教材被赋予了社会文化工具存在的逻辑、角色与品质。
那么教材目录是什么样的呢?下面是店铺为大家整编的人教版七年级语文上册课文目录，感谢欣赏。
人教版七年级语文上册课本目录第—单元阅读1 春/朱自清2 济南的冬天/老舍3 雨的四季/刘湛秋4 秋天/何其芳5 古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远写作热爱生活，热爱写作第二单元阅读6 秋天的怀念/史铁生7 散步/莫怀戚8 我儿子一家/舒婷9 散文诗两首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心10 《世说新语》两则/刘义庆咏雪陈太丘与友期写作学会记事综合性学习有朋自远方来11 从百草园到三味书屋/鲁迅12 我的老师/魏巍13 再塑生命的人/海伦·凯勒14 窃读记/林海音15 《论语》十二章写作写人要抓住特点名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜课外古诗词诵读峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益第四单元阅读16 纪念白求恩/毛泽东17 植树的牧羊人/让·乔治18 走一步，再走一步/莫顿·亨特19 在山的那边/王家新20 诫子书/诸葛亮写作思路要清晰综合性学习课外阅读状况调查第五单元阅读21 猫/郑振铎22 鸟/梁实秋23 动物笑谈/康拉德·劳伦兹24 松鼠/加布里埃·科莱特25 狼/蒲松龄写作如何突出中心26 皇帝的新装/安徒生27 诗两首天上的街市/郭沫若太阳船/吴望尧28 小圣施威降大圣/吴承恩29 女娲造人/袁珂30 寓言四则赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》塞翁失马/《淮南子》杞人忧天/《列子》写作发挥联想和想象综合性学习文学部落名著导读《西游记》：精读与跳读相结合课外古诗词诵读秋词(其一)/刘禹锡南寄北/李商隐十一园(其五)/李贺夜雨月四日风雨大作/陆游附录悠久的汉语与汉字硬笔书法写好硬笔行楷字标点符号用法(一)七年级语文文言文重点字词1、之：故时有物外之趣：结构助词，“的” 。
我儿子一家阅读答案
篇一：我儿子一家阅读答案篇二：我儿子一家阅读答案发布时间：2014-5-17 23:14:49 我儿子一家-舒婷妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐，胃都吐出血来，慌忙去住院输液，一住几个月，还是止不住吐。
生我后第二天，外公送来一碗猪肝面线，她把碗底刮得干干净净，还问：“有这么好吃的东西吗”住院期间，爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈，说是能减少呕吐次数。
妈妈高卧在床，左边一摞书一本一本飞快地移到右边去，不到天黑，全部看完。
立刻逼爸爸再去换，可惜图书馆已经关门。
《我儿子一家》(新编语文第一册)从文体上说属于散文，细分之应归入叙事散文一类。
以叙事散文的和常规特征而言，是它的基本性质。
这类散文我们一般读过很多：有的侧重于“事”的过程，在行文中要注意对象在过程上的完整性；有的叙事散文，则是有意突出“事”背后的“意味”，这样就会用“意味”来若干“事”从而托出“意味”的完整性。
若从叙事散文里“事”的作用上看，一般不外乎专于“事”、或以“事”衬人两类。
简言之，叙事散文总是围绕“事”而展开的。
但仅仅以上述这些基本的特点来阅读，只能了解一篇作品“写什么”的问题，却难以把握相同文体、相同题材的叙事散文千差万别的根本原因。
我们在阅读相同文体作品时，不同作品所给我们的“感受”差异，很多不是“事”的不同带来的，而在于对“事”的写法不同，即“怎么写”的问题。
如教材中的《背影》与《从百草园到三味书屋》，前者给人以“美”的“忧伤”，后者则多是一种思考的启迪。
这种“意味”“情韵”的差异，即与作者所苦心选择的叙事口吻、叙事观点和叙事大有关系这应当是阅读作品最需用力的地方。
《我儿子一家》在上述三方面都体现出作者的追求。
即使我们粗读一遍作品，也能觉出其中很浓很鲜的活泼而又不乏、寻常俗景而又有雅然的“情趣”，说白了就是作品作为对象，在我们阅读中自然走进内心，并在感情层次上体味到“意味”。
这“意味”，有的可以说得出，有的则难以表达。
《我儿子一家》的“情趣”是如何来的呢?我看需要从以下三个方面加以体会。
七年级语文《我儿子一家》、《金盒子》;汉语知识、形声字人教版知识精讲
七年级语文《我儿子一家》、《金盒子》；汉语知识、形声字人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：1. 学习第3课《我儿子一家》、第4课《金盒子》2. 学习汉语知识、形声字二. 重点1. 了解3、4课主要内容，掌握文中的生字词。
2. 认识形声字，了解形声字的六种结构类型。
三. 和老师一起学《我儿子一家》1. 正音释义：lu ò ku ī l īn ji è z ōu d í h ān m ó c èng一摞．书 窥．见 拎．着 告诫． 邹．荻．帆 鼾．声 磨．磨蹭．蹭 qi ǎn g b ān di ǎn xi é强．迫 扳．向 踮．脚 谐．音 奏效：发生预期的效果；见效。
唏嘘．．（x īx ū）：哭泣后不自主的急促呼吸，这里指叹息。
面面相觑．（q ù）：互相对看。
形容因惊慌或无可奈何而互相望着，都不说话。
觑：看。
忙不迭．（di é）：急忙的。
迭：及，赶上。
干涩：因发干而显得滞．（zh ì）涩或不润泽。
文中指书里的内容难读难懂。
2. 主题：本文从儿子这个角度写自己的一家人，通过“我”的成长经历及一家人日常相处的一系列生活细节的叙述，表现了家庭生活的民主、和谐、温馨，充满生活情趣。
3. 结构层次：文章按时间顺序安排材料。
我儿子一家快乐、相亲相爱民主、和谐育方式爸爸妈妈对“我”的教爸爸妈妈的生活习惯告诫发布新闻谐音起名“我”出生后意是男孩“我”出生时爸爸不满妈妈读惊险小说妈妈吃苦“我”出生前⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎬⎫⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧————《金盒子》1. 正音释义：p īl ì ji ù shu ān zhu àn y è k ān g k ǎi sh à zh òu w ù霹雳．．煞．纣．王晤．面．．灵柩．闩．上篆．字呜．咽慷慨è hào）：亲近的人死亡的消息。
《我儿子一家》课文说明
《我儿子一家》课文说明 一、写家庭生活的文章不少，但像这样从五岁的儿子的视角写一家人 的作品非常罕见。
这样的表现角度独特新颖。
这篇文章从五岁儿子的视角写了妈妈。
写妈妈怀孕时反应重， 爱看惊险小说， 爱同小朋友玩， 喜欢小孩等等。
因为是写五岁儿子眼中的妈妈，就显得情趣横生；遣词造句也可以童 言无忌，往往使人读了忍俊不禁。
如果以作者为第一人称我，那么是作者自己写自己，这就显得一般化 了。
童心没有了，童趣也荡然无存。
《伯子论文》说文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不 下手者。
姜白石说人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之；自不俗。
舒婷知难而上，选择五岁儿子这个独特的角度，这是生活暗示给她的 一种独特发现，也是表现生活的一种艺术创造。
二、在取材上，这篇文章把一些零散的、平淡的生活细节黏合起来， 放在广阔的人生背景上，表现作者的凝思，看似平淡却蕴藏深度。
例如，在教育孩子问题上，只准孩子说妈妈在厦门灯泡厂工作，不准孩子说是诗人舒婷的儿子；只让孩子学玩，支持孩子画画、剪纸，不要孩 子成为神童什么的。
又如，一家人之间的关系，写一家三口人午睡，写一家人一起谈话， 写一家人为孩子取名，都写出这个家庭的民主、和谐、快乐的氛围。
写出了一个典型的当代中国的知识分子家庭。
三、语言机敏、俏皮、风趣。
例如，第二段中，姨姨……大喊，爸爸颓然应声，姨姨气急，父亲老是 摇头，都写得十分形象、风趣。
又如，第三段中，奶奶……以一票否决，于是皆大欢喜；第四段中，奶 奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈一听面面相觑，我兴冲冲向妈妈报告， 妈妈眉毛挑得高高‘同什么厂?’咦，她自己倒忘了，也都俏皮、风趣，表现 出了人物的音容笑貌。
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三．给下列句子排序。 4 6 8 2 5 9 3 7 1 四．选择恰当的答案。 1D，2C，3B，4D，5D，6D，7A 八： 1A、2D、3D、4C、5B、6A、7D、8B
布置作业： 1预习新课；
2作文：我可爱的弟弟（妹妹）
也爱妈妈。
第四部分
预设问题，让学生从课文里找出来口头回答： 1.妈妈生“我”时受了什么罪？她是怎样克服的？？ 2.爸爸为什么说“我”爱枪支刀剑和飞檐走壁是妈妈胎教的 结果？ 3我们家是怎样给我取名的？ 4妈妈为什么让“我”说她在灯泡厂工作？ 5爸爸、妈妈睡觉有什么特征？ 6妈妈对待客人怎么样？对不同的客人妈妈的态度友好不同？ 为什么？ 7妈妈是如何牵挂我的？ 8妈妈是如何读书和陪我玩的？ 9妈妈是如何关心“我”，教育“我”的？（在教育我方面， 爸爸妈妈是如何而做的？） 10我们一家人的关系怎样？从哪些方面可以看出来？ 11妈妈为什么不许我把她的名字告诉别人？ 12家人给我为什么起了个名字叫陈思？
回忆一下你初读本文时，这些地方应该 令你会心微笑了吧！通过这些故事情节思考： “我儿子一家”到底是什么样的一家子？这 一家子有什么样的特点？
相 亲 相 爱
相 互 尊 重
民 主 平 等
充 满 生 活 情 趣
至此，我们可以看出，本文 的中心思想是什么呢？
本文从儿子的视角写了自己一 家人的一些生活琐事，表现了这个 家庭生活中的民主、和谐、快乐的 氛围和生动、健康的情趣。
2妈妈强迫我要背诵课文，要是背不出来就不让我吃 饭，爸爸告诫我不要磨磨蹭蹭的，要快点儿，必须背 得滚瓜熟烂，我怎么背都还是背不会。爸爸看到我可 怜巴巴的样子就心疼我。
二．用所给的词语改写句子。 1．哪怕困难再大，红军战士都能克服。 2．晚会上，同学们又是唱歌又是跳舞， 玩得很开心。 3．如果他平时多看书、多学习，考试准 能及格。 4．照片上的人看上去像他姐姐，其实是 他的妈妈。 5．如果加强安全意识，不是就会减少事 故发生吗？
他们一家子的生活也就是下面的卡通图画所表现的 生活吧
1.人物：我妈妈
小组内默读，边读边思考问题。小组讨论，各抒己见。通过讨论下列问题，得出对妈妈的评价。
1、妈妈喜欢读什么书？（喜欢读惊险小说，看出她的性格像 个男子汉。） 2、妈妈为什么不让我说自己是诗人舒婷的儿子？（喜欢清净， 不张扬。） 3、明明是妈妈失眠，却说爸爸没睡好觉，允许他赖床？（对 爸爸关心和爱。） 4、妈妈为什么待客有两种态度？（对平民亲近，对达官贵人 疏远。） 5、妈妈有哪怕三种？（淡泊名利，不想张扬。） 6、妈妈对儿子的牵挂表现在哪儿？（对儿子的爱） 7、我们家的人说话有什么特点？（妈妈是全家的中心） 8、妈妈为什么总是陪我玩？（爱儿子，童心未泯） 9、妈妈在教育上为什么总顺着我？（爱儿子。按天性教育孩 子。）
还可以强调一点，那就是他们 这一生似乎就是为了儿女而活， 日复一日，年复一年，心甘情 愿，不求回报，这是世界上为 伟大无私的感情！）
下面我们通过看图片来感受 一下父母对我们的感情
课后练习题
第四课 我儿子一家 课后练习 一．根据情景，用所给的词语进行表达。 1节日期间，我坐大巴车去阿克苏，突然惊险的一幕 出现了，大巴车与一辆小车相撞，车上有些人开始恶 心呕吐，我们忙不迭开始救人，为了尽量减少损失， 我们想出了很多办法，我们的办法开始奏效、我从小就喜欢些什么？ （男孩子的特点，刚强） 2、当妈妈不让我说是诗人婷婷的儿子时，我是怎么 做的？（听父母的话） 3、我为什么能够记住来访作家的名字？（聪明，记 性力好。） 4、当大家都争着和妈妈讲话时，为什么总是我赢了？ （我对妈妈的爱。） 5、我小时候都有哪些爱好？（爱好广泛、博学。） 6、我为什么长大了不离开妈妈？（对家庭的依恋， 对父母的爱。） 对我的概括叙述：天真活泼、刚强；聪明，记忆 力好；兴趣广泛，博学；热爱父母，听父母的话。
长大后也不离开妈妈。
故事我们读完了，那么同学们现在还能回想起来吗， 这个家主要有哪些人呢？
“我” 妈妈 （1—4）”我“的孕育、出生、命名 第一部分
（5－10）：“我”从小成长的家庭 “德育”背景。 第二部
爸爸
分 （11—13）：“我”一家四口之间
的和膝关系。 第三部分
奶奶
（14－18）：妈妈爱“我”；“我”
第四课
我儿子一家
作者： 课文学习
上一节课我们一起学习了这个的词语， 下面请几位同学为我们有感情的朗读一下这 篇课文，朗读的同学注意把握好角色，模仿 小孩子的顽皮口气和心情。
课文主线：
妈妈生我
给我取了名字 不让我说妈妈的名字和职业 我能背来访作者的名字 和爸爸妈妈一起睡觉
妈妈待客的两种态度
妈妈对我的牵挂 家人争着和妈妈讲话 妈妈的读书和玩耍 爸爸妈妈鼓励我学玩
对妈妈的概述：妈妈是家庭核心，爱丈夫，关心丈夫，爱孩子，童心未泯，不爱张 扬，不要特权；爱儿子，关心儿子，主张不让孩子享受特权，顺应孩子的天性发展 实施教育，性格开朗，喜欢读惊险小说。
2.人物：我爸爸 1、妈妈生孩子时，爸爸是怎样关心妈妈的？ （爸爸对妈妈的爱，体贴关心。） 2、为什么爸爸不让妈妈看恐怖的书？（爸爸 对妈妈的关心，希望妈妈多创作。） 3、爸爸为什么也不希望我成为神通？（爱儿 子、按天性教育孩子。） 对爸爸的概述：爸爸的事业心很强；尊敬 老人，热爱家庭，关心妻子和孩子，尊重孩子 的选择，按天性教育孩子。