书法教学论文
书法教学论文(终)
书法教学论文(终)XXX书法《指导与练》教学初探XXXXXX摘要：对小学书法《指导与练》教学进行初步研，激发小学生书法研究兴趣，练实际进行教学。
关键词：书法，教学，兴趣，练。
书法是中华民族的文化瑰宝，它不仅体现出中华古文化的博大精深，还可以表现出一个人的情趣和境界。
XXX先生曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较干净、端正，容易认，能使人细心，容易集中意志。
”在全面推行素质教育的今天，小学书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识技能，继承优秀的传统文化，更能陶冶学生情操、提高学生审美水平。
而如何正确、有趣的引导，并针对小学生不同年龄阶段的特点，适时、适度、适量的加以培养，使书法艺术能够真正的继承并弘扬，是每一个教师的责任和义务。
本文即对如何上一节书法课进行初步探讨。
一、因势利导，多角度激发学生研究书法的兴趣古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
只要将学生兴趣激发起来了，学生研究才是最有效的。
如何让学生在研究书法的过程当中产生兴趣，成了书法教学的第一课。
从儿童身心特点来说，不宜过早地、枯燥地灌输技法。
儿童往往把研究看成一种游戏，教师要设计活泼风趣的教学情形，在书法教学过程当中，激起他们探究欲望激趣的体式格局导入很紧张，以下几种方法在书法教学实践中应用较多：1、欣赏作品导入观赏是激发研究兴趣最原始的动力。
不同风格的书法，会给学生带来不同的美学感受，有的作品苍劲古朴，有的清丽隽秀，有的丰腴滋养，有的庄重严谨，有的风骚妩媚，有的温柔含蓄。
学生通过对名家作品、教师作品、学生作品的观赏从而对书法产生兴趣、喜欢、崇拜、热爱，虽然只是停留在感观程度上的观赏，但这足以激发学生的创作欲，点燃学生研究书法的激情了。
因而，书法教学的导入中可以让学生多观赏书法作品，等学生产生了浓厚兴趣，开展其他内容的教学就自然水到渠成了，特别是集字临的课，还可以使学生从作品中学到一些书法作品的章法结构。
小学书法实践活动论文
摘要：书法，作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
近年来，随着素质教育的推进，小学书法教育得到了越来越多的重视。
本文旨在探讨小学书法实践活动的意义、实施策略及效果，以期为我国小学书法教育的发展提供参考。
关键词：小学；书法；实践活动；素质教育一、引言书法，是中国传统文化中的瑰宝，它不仅仅是文字的书写，更是一种艺术、一种修养。
在小学阶段开展书法实践活动，有助于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
二、小学书法实践活动的意义1.传承和弘扬中华民族优秀传统文化书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和历史价值。
通过小学书法实践活动，可以使学生深入了解书法艺术，增强对民族文化的认同感和自豪感。
2.提高学生的审美情趣书法艺术追求线条的优美、结构的和谐，有助于培养学生的审美能力。
在书法实践活动中，学生可以通过观察、模仿、创作等环节，逐步提高自己的审美情趣。
3.培养良好的道德品质书法艺术强调“心正则笔正”，学生在练习书法的过程中，需要保持良好的心态，培养耐心、细心、恒心等品质。
这些品质对于学生的成长具有重要意义。
4.提高学生的综合素质书法实践活动不仅有助于提高学生的审美能力，还能锻炼学生的观察力、思维力、创造力等。
这些能力的提升，有助于学生全面发展，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、小学书法实践活动的实施策略1.加强师资队伍建设师资力量是小学书法实践活动的重要保障。
学校应选拔具有书法专业背景的教师，定期组织教师参加书法培训，提高教师的书法教学水平。
2.完善课程设置将书法教育纳入小学课程体系，制定合理的书法教学计划。
课程内容应涵盖书法基础知识、书法技法、书法作品欣赏等，以满足不同年级学生的需求。
3.丰富实践活动形式开展丰富多彩的书法实践活动，如书法比赛、书法展览、书法讲座等。
通过这些活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的书法水平。
中小学书法教育论文(共2篇)
中小学书法教育论文（共2篇）中小学书法教育论文，共2篇，_艺术教育论文第1篇:目前丨小孥书法教育存在癿问题及解决方案一、现当代丨小孥书法教育概述自古以来,汉字癿讣知不书写教育便一直是孥子仧癿必修课程,在《周礼》《说文解字叙》《唐六典》丨,对此相关内容俱有记载。
强调以字书不正体孥习为主,尊崇觃范、齐整、美观是官方书法教育癿基本理念。
清季,受西化影响而产生癿新孥制得到了政府癿大力推行。
1902年以后,仍清政府陆续颁布癿《钦定孥埻章程》呾《奏定孥埻章程》丨可以看到,孥习书法已被纳入到了“小孥埻”?癿教育乀丨。
例如,光绪二十八年，1902年，颁布癿《钦定小孥埻章程》第二章《功课教法》提到,高等小孥埻第二年便有“习字”课程,内容包括“楷书、行书,兼习小篆”。
光绪二十九年，1903年，颁布癿《奏定高等小孥埻章程》第二章《孥科程度及编制章》明确要求,高等小孥埻孥生必须“习楷书,孥官话”,教孥内容系于“丨国文孥”科内。
民国旪期,革敀鼎新,吸收西方癿制度不理念成为一旪癿潮流。
在这丧大环境下,刜等教育体制出现了全新癿局面,书法教育也被更广泛地纳入到了新式孥校丨去,民国政府教育部对于书法教育癿具体内容及目标均有详绅癿觃定。
比如,1913年教育部一出台癿《小孥校教则及课程表》将书法课癿教孥目标设定为“日用文字及普通文乀书法”,明确提出“书法教孥是‘国诧’教孥癿一部分”,“书法所用字体为楷书及行书”。
在丨孥阶段,书法教孥亦被纳入国文课丨。
1929年呾1932年,教育部两次改定刜丨课程标准,其对于书法教育癿具体要求是“书法挃导:课内略微说明用笔、结体及书法源流大意等,课外及假期丨临摹大小字,先求整洁,次及美观,笔记不作文簿均需缮写整齐,幵制止使用破体字,随旪予以考证挃导”。
仍目前可见癿大量资料来看,民国政府教育部无论仍宏观癿孥制布局,还是微观癿教孥内容安排,均对丨小孥书法课程作了详绅而全面癿觃划。
叧是可惜在政局劢荡、国运危殆癿年月里,这些觃划徆难实施下去罢了。
书法课结课论文
标题：关于书法对观念与人格的影响院系：班级：学号：：：书法班次：关于书法对观念与人格的影响【论文摘要】：当今社会，人们开始日益关注起书法教育，无论是硬笔书法和软笔书法，都有了越来越多的关注。
书法教育不仅提高了我们学生的书写和审美能力，更以德育为先，培养了我们学生的人格品质和个性发展。
老师通过课堂带领学生走进汉字书法的美学世界，培养学生对于书法的理解与感受，并通过感观的欣赏与亲身体验养成了书法的审美取向，潜移默化，塑造高雅的审美观，培养高尚的人格精神。
并且提高了学生们对于书法的喜爱。
【关键词】：书法教育审美人格塑造书法教育在当代的发展书画之妙，当以神会，难可以形器求也。
—宋.括《梦溪笔谈》学书法越久，我越觉得有一个问题很重要——我们以追赶古人为目标，以古人的遗迹为本，但我们常常忽略，我们与古人完全身处于不同的时代。
这个“不同的时代”指的不是唐代与元代、晋与宋朝，而是古代与现代。
从书法学习的角度来看，这是一个重要的差异。
艺术的基础是技法，手上功夫不锤炼到一定程度，说再多都是废话。
决定作品高度的是审美与思想。
书法作为一门传统艺术，与中国的文化和审美是紧密相连的，历史上，随着朝代的更迭，每一个时期都有自己的书法思想及审美主——晋纵意洒脱、唐朝法度森严、宋朝尚意思想、清代碑学兴起…但不可忽视的一点是，这些不同的思想主、审美追求，全都是溶于“中国传统思想及审美”这个大体系之中的。
随着社会的发展，科学的进步，为了提高全民素质，教育改革已成了当今中国教育的主旋律，大学书法教育不仅在于提高学生的书写能力和审美能力方面，更在培养学生人格品质和审美观确立方面的重要作用，认识到书法教育是素质教育中必不可少的一个重要步骤。
在大学书法教育的过程中，学生逐步提高鉴赏能力。
从古今名家的作品中汲取美的精华和神韵，感悟情感，享受自然，在学生学习书法技法的同时，提高自己的灵敏度与大脑思维的敏捷，从而形成自己的审美体验和审美观念。
并经过提炼、想象和再创造，把自己的审美体验和观念，注入到书法作品之中。
书法论文及总结范文
摘要：书法作为中华民族的文化瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在当代社会，书法艺术面临着传承与发展的双重挑战。
本文从书法艺术的传承、创新与发展三个方面进行探讨，旨在为书法艺术的繁荣发展提供一些有益的启示。
一、书法艺术的传承1. 加强书法教育，提高全民书法素养书法教育是传承书法艺术的重要途径。
各级教育部门应将书法纳入课程体系，加强书法师资队伍建设，提高书法教育质量。
同时，鼓励社会力量举办书法培训班，满足人民群众对书法学习的需求。
2. 重视书法遗产的保护与传承书法遗产是我国宝贵的文化遗产，要加强对书法遗产的保护与传承。
一方面，对散落在民间的书法作品进行抢救性收集和保护；另一方面，加强对书法博物馆、纪念馆的建设，为书法艺术的传承提供平台。
3. 弘扬书法精神，传承书法文化书法艺术蕴含着中华民族的智慧和精神。
要弘扬书法精神，传承书法文化，让更多的人了解和热爱书法艺术。
二、书法艺术的创新1. 创新书法艺术表现形式随着时代的发展，书法艺术表现形式也在不断创新。
书法艺术家可以尝试将书法与其他艺术形式相结合，如书法与绘画、雕塑、摄影等，拓宽书法艺术的表现空间。
2. 创新书法艺术创作手法书法艺术家要勇于尝试新的创作手法，如运用现代科技手段，创作出具有时代特色的书法作品。
3. 创新书法艺术传播方式利用互联网、新媒体等现代传播手段，拓宽书法艺术的传播渠道，让更多的人了解和欣赏书法艺术。
三、书法艺术的发展1. 提高书法艺术的社会地位书法艺术在我国文化事业中具有重要地位。
要加大对书法艺术的扶持力度，提高书法艺术的社会地位，推动书法艺术的繁荣发展。
2. 加强书法艺术交流与合作加强国内外书法艺术家的交流与合作，促进书法艺术的国际传播，提升我国书法艺术的国际影响力。
3. 深化书法艺术研究深入开展书法艺术研究，挖掘书法艺术的内涵和价值，为书法艺术的传承与发展提供理论支持。
总结：书法艺术在当代社会中，既要传承优秀传统，又要勇于创新，不断丰富和发展。
小学书法教学实践论文(3篇)
第1篇摘要：书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和独特的审美价值。
在新时代背景下，加强小学书法教学对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
本文通过对小学书法教学实践的分析，探讨如何提高书法教学质量，培养学生的书法素养。
关键词：小学书法；教学实践；教学质量；书法素养一、引言书法是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育逐渐受到广泛关注。
小学书法教学作为书法教育的基础阶段，对于培养学生的书法素养、提高学生的审美能力具有重要意义。
本文通过对小学书法教学实践的探析，旨在为提高书法教学质量提供参考。
二、小学书法教学现状1. 教学内容单一目前，部分小学书法教学内容单一，主要围绕楷书、行书、隶书等传统书体展开，缺乏创新和趣味性。
这使得学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感觉，影响学习兴趣。
2. 教学方法传统部分教师采用传统的教学方法，如示范、讲解、练习等，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方法容易导致学生学习被动，不利于培养学生的自主学习能力。
3. 教学评价单一当前，小学书法教学评价主要依靠教师的主观评价，缺乏客观性和科学性。
这使得评价结果难以全面反映学生的学习情况，不利于提高教学质量。
三、提高小学书法教学质量的策略1. 丰富教学内容（1）拓展书体种类：在传统书体的基础上，引入篆书、草书等书体，丰富教学内容。
（2）融入文化元素：将书法与诗词、绘画、音乐等艺术形式相结合，提高学生的审美素养。
2. 创新教学方法（1）互动式教学：通过小组讨论、游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）多媒体教学：利用PPT、视频等现代教育技术，提高教学效果。
（3）个性化教学：针对学生的不同特点，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
3. 完善教学评价（1）多元化评价：采用教师评价、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
（2）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如书写姿势、态度、进步等，而非仅仅关注最终成果。
书法毕业论文
书法毕业论文摘要书法，作为中华民族独特的艺术形式，承载着丰富的文化内涵和历史价值。
本文旨在探讨书法艺术的发展历程、艺术特点及其在现代社会的传承与创新。
通过对书法艺术的深入研究，本文旨在揭示书法艺术在历史长河中的演变规律，以及其在当代社会中的价值与意义。
关键词：书法；艺术；传承；创新；文化第一章引言1.1 研究背景书法艺术在我国有着悠久的历史，是中华民族文化的瑰宝。
随着社会的发展，书法艺术逐渐融入人们的日常生活，成为人们表达情感、审美追求的重要方式。
然而，在现代社会，书法艺术面临着传承与创新的双重挑战。
1.2 研究目的本文旨在通过对书法艺术的研究，揭示其发展规律，探讨其在现代社会中的传承与创新，以期为书法艺术的繁荣发展提供理论支持。
1.3 研究方法本文采用文献研究法、比较研究法和实地考察法，对书法艺术的历史、理论、实践等方面进行深入研究。
第二章书法艺术的发展历程2.1 先秦时期的书法艺术2.2 秦汉时期的书法艺术2.3 魏晋南北朝时期的书法艺术2.4 隋唐时期的书法艺术2.5 宋元明清时期的书法艺术2.6 近现代书法艺术的发展第三章书法艺术的特点3.1 书法艺术的审美特点3.2 书法艺术的技艺特点3.3 书法艺术的文化内涵第四章书法艺术的传承与创新4.1 书法艺术的传承4.1.1 传承方式4.1.2 传承意义4.2 书法艺术的创新4.2.1 创新途径4.2.2 创新意义第五章书法艺术在现代社会中的价值与意义5.1 书法艺术在审美教育中的作用5.2 书法艺术在文化传承中的作用5.3 书法艺术在心理调适中的作用第六章结论1. 书法艺术在我国有着悠久的历史，是中华民族文化的瑰宝。
2. 书法艺术在审美、技艺、文化等方面具有独特的特点。
3. 书法艺术的传承与创新是书法艺术繁荣发展的关键。
4. 书法艺术在现代社会中具有重要的价值与意义。
附录[此处可附上书法作品、书法教学案例等][隐私信息留空]摘要书法，作为中华民族独特的艺术形式，承载着丰富的文化内涵和历史价值。
书法教学方面的论文
浅谈如何培养学生书法兴趣綦江区永乐小学龙元河书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。
在学校全面、扎实地推行书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，发挥书法的育人功能。
因此，在学校教学中开展书法教学有着十分重要的意义。
下面我谈谈在书法课教学中的一点体会。
一、重视兴趣培养，让学生产生兴趣“兴趣是最好的老师”。
任何事情只有学生对它有兴趣，才能取得好的教学效果。
写字课的教学也是一样，我们要充分调动学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。
对初学者来说，教师要正确引导，使他们对书法艺术产生兴趣，从而热爱书法艺术。
在书法教学中，如果老师只是单纯的给学生讲解一些笔画的用笔、运笔、以及字的间架结构，这样的过程就显得简单而枯燥，难以调动学生学习书法的兴趣，更谈不上学生学习书法的热情。
如何调动学生学习的积极性，我们可以让学生了解汉字发展的演变过程，参观一些优美的书法作品，特别的历史名家的书法作品，讲讲书法名家刻苦练字的故事，如“草圣”张芝临池学书，池水尽黑；王羲之为了练字，用了十八缸水等轶闻。
从而使学生在榜样的熏陶下，培养热爱书法、勤奋刻苦的学习精神；让学生产生对学习书法艺术的兴趣，从而使每一个学生都能爱上书法。
二、充分发挥教师的示范作用，激发学生学书法的兴趣。
在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在黑板上演示，这有很大的不足，很多细微的演示动作无法使后排学生看清楚，所以，教师的示范无法引起学生太大的注意力。
而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。
用学生同样的笔，用学生同样的纸进行演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，任何细微的动作都被学生一览无余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等都能引起学生的注意，起到了真正意义上的示范作用，在教师榜样的作用下，激发学生学习书法的学习兴趣，培养他们的书法情操。
三、激发学生的情感体验，提高学生学习书法的兴趣。
大学书法结课论文
大学书法结课论文授课教师:李景峰班级：能动13-3姓名：吴子天书法学习的浅谈书法——我国的国粹，是反映生命的艺术。
它作为一种艺术，玄妙而艰深。
人人皆知写字容易，但是要想达到炉火纯青的书法艺术境界却十分艰难。
书法艺术的神奇之处，在于能够通过作品将书法家个人的生活感受、学识、修养、个性等等不动声色地折射出来，给人留下一种最解放、最自由的心灵之美。
书法的学习看似容易，其实是个艰辛的旅程。
书法学习是付出努力的过程，我们用眼睛去感受写字的美感，用联系探求美，用心感受美。
随着社会发展，人民生活水平的提高，更加注重高质量的生活，也许忽略了书法的学习。
书法学习对于学生来说，从小培养良好的书法兴趣是重要的内部动力，有了兴趣学习就变得会认真起来。
我从小就学过硬笔书法，对于基础的书法还是有点讲究的。
我觉得学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。
其次，学习书法的时候要勤于思考，若有老师可以指导你则更佳。
在小学之前，我的写字大多都出自于老师的帮助，老师以别样的方法让我们习字，感受书法学习的妙趣横生。
到了后来，就要学会自己去观察，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画。
如果是更进一步的学习与鉴赏，更要全面观察书法的用力、布局等等方面，思考如何才能字的艺术感，美感，和神韵。
再者，书法学习要养成自己独特的方式。
随谈不上自己能写出书法字体的特色，但是要能去领悟到一个比较高的境界，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备。
一、书法发展史及习字的规律我国的书法有着辉煌的历史，作为一门古老的艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。
从夏商周，经过春秋战国，到秦汉王朝，二千多年的历史发展也带动了书法艺术的发展。
各种书法体相续出现，其中篆书、隶书、草书、行书、楷书等字体已经定型，书法艺术猜开始了有序发展。
中国古代书法教育的研究论文(共2篇)
第1篇：中国古代书法教育的特点分析中国古代的书法教育在传统文化中占有相当重要的地位，经历了从培养目标偏重实用性、功利性到更注重书法人才人品和修养的转变。
本文通过对古代书法教育特点的梳理，旨在发现其内在规律，能够对当代的书法教育有一定的借鉴和启发。
1.实用性与功利性结合的教育目标古代书法教育重在培养符合封建伦理道德和专门技能的人才，有很强的实用性和功利性，主要体现在两个方面：1.1实用性与利禄的挂钩古代书法教育主要从文字的实用性目的来考虑。
周代贵族子弟的学习内容之一的“六书”，指的是“象形、会意、转注、处事、假借、谐音”六种选字法则，是文字学范畴。
秦朝建立后统一文字，选出《仓颉》、《爰历》、《博学》三篇字书，作为标准文字，教学童识字。
在汉代，低级的文史如果“能书”，就可能升迁为长吏乃至个高级别的大官，因为上级将“能书”作为考察、提拔的一项重要条件，在敦煌、居延出土的汉简中，能见到这方面的实物证据。
如：“肩水侯官执胡隧长公大夫奚路人，……，能书，会计，治官民，颇知律令，……家去官六百五十里。
”（《居延汉简甲编》1014号简）。
上面的实例表明政府把文字学作为书法教育的内容，同时又和利禄挂钩，带有很重的功利色彩，但却是推广文字学和提高书法实用性的最有力办法，从而促进了书法的普及。
1.2科举重书直接影响书法教育隋唐产生科举制度以后，能否写好楷书成为进入仕途的重要条件。
在“科举重书”政策驱使下，书法的教育直接偏重科举制度的要求。
唐代中央学校隶属国子监，有国子学、太学、四门学、书学、算学、律学，“书学”专科，是六学之一。
《新唐书·选举志》记载：“书学生三十人……以八品以下及庶人之子通其学者为之”。
“永泰中虽置西监生而馆无定员，……书算馆各十人，东都国子馆十人……书馆三人。
”《新唐书·百官志》记载：“书学博士二人，从九品下，助教一人，掌教八品以下及庶人之事为生者，石经说文字林为颛业兼习余书。
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论文如何培养小学生书法能力
铜川市耀州区塔坡小学
温晓艳
2014年10月
如何培养小学生书法能力
书法教学应重视培养学生的书法能力，小学生的书法能力应从哪些方面加以培养呢？一是让学生有一个正确的握笔姿势，握笔姿势正确了，学习书法也就轻松自如，如果握笔姿势不正确，学生学习书法可能会事倍功半，影响学习的效率。
二是激发学生学习书法的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。
”如果有了浓厚的书法学习兴趣，学生学习书法可以说是一件很快乐的事情，他们自主自愿的练习书法，而不是老师和家长强迫着去练习书法；三是教给学生正确的学习方法。
练习书法没有固定的方法，但是也不是没有方法可循，如何读帖、临帖，对于初学书法的小学生来说，都需要老师的指导，如何使用用墨汁，如何描摹、临摹更离不开老师的循循善诱。
四是要注重审美能力的培养和提高，让学生通过欣赏一些名家书法作品，学习读帖，参观书法展，在课堂上引导学生分析、学习和评价同学的优秀书法作品，从而提高学生的书法审美能力。
五是要培养学生养成良好的学习习惯。
学习书法不仅要有正确的握笔姿势，还要有良好的学习习惯，能坚持不懈、持之以恒，能仔细观察，认真临帖，养成细心观察、耐心学习，练习有恒心，养成做事不半途而废，能坚持始终的习惯。
一、指导学生掌握正确的握笔姿势。
我担任了近两年的书法教学工作，任教十二个教学班的书法课。
目前我校学生书法能力有待提高，学生从三年级就开始接触钢笔字，用钢笔书写汉字，学生的握笔姿势，书写习惯都是书法课上我非常重视的问题。
教学毛笔书法也遇到了类似的问题，学生的握笔姿势必须
正确，还要养成良好的书写习惯。
在书法课上我首先从最基本的握笔姿势教起，让学生能够正确、轻松自如地握钢笔或毛笔，其次再教学生写好字。
听一些人说过，有的人写了一辈子字了，握笔姿势还不正确，虽然这看似笑话，其实说明了一个大问题，我们不能让学生学习书法时握笔姿势出现问题。
所以，教学书法要扎扎实实一步一个脚印，握笔是否正确直接影响学生学习书法的效率和学习质量。
二、激发学生学习的兴趣。
很多小学生受家长或社会影响，认为学习书法不重要，练习书法占用学习时间，影响学习。
我不仅在书法课上纠正学生一些不正确的认识，还经常向学生讲解学习书法的重要性。
枯燥的理论远不如故事更有说服力。
于是我经常在网上搜集一些书法家的故事，在书法课上，常常带领学生去认识一位书法家，了解这位书法家的故事。
比如给学生讲柳公权、颜真卿、王羲之、王献之、欧阳询等书法家爱的故事，使学生更加喜欢书法课，对书法课的兴趣越来越浓。
三、教给学生科学有效的学习方法。
“授之以鱼不如授之以渔。
”小学生初学书法感觉书法很神秘，甚至很难，有的学生不知道该从何学起，还有的学生觉得书法特别深奥不好学，有一种望而生畏的情绪。
书法课上老师要针对每个学生的不同情况给予不同的引导。
对于初接触书法的学生，可以鼓励他练习描红，一笔一划开始练习描红，注意横竖点撇捺等笔画的起笔、运笔和收笔，我在黑板上用粉笔或者毛笔一遍又一遍的示范，并给学生讲解笔画的书写要领，让学生掌握笔画的书写方法。
我还教给学生如何
练习描红，怎样读帖，怎样临帖等。
对于三年级的小学生来说，用墨都存在不少问题，我就在课堂上用“温馨提示”，图示等方法，让学生掌握用墨的技巧。
对于书法基础扎实，有一定基本功的学生，我就进一步指导他们如何学习好颜体、柳体或者欧体等。
总之，教给学生练习书法的正确方法很重要，这样学生就可以少走弯路，敏而好学，学而不倦。
四、注重提高学生的审美能力。
虽然书法可不是美术课，但书法是一门艺术，我们有责任教学生学会审美，在学习书法的过程中不断提高学生的审美能力。
在教学中采取了以下方法，有助于提高学生的审美能力。
欣赏名人字画，组织学生观看书法展，组织学生开展书法展，号召学生上网欣赏著名书法家的作品。
引导学生对自己的作品或同学的作品进行分析点评。
教学生学着去仔细读帖，仔细观察字帖，把一个字的每一个部分看准了，笔画的粗细、长短、大小、位置等都进行详细的分析，直到把一个字分析透彻了再写。
这些办法都可以提高学生的书法审美能力。
五、培养学生坚持不懈、持之以恒的良好品质。
小学生容易像小猫钓鱼一样三心二意，三分钟的热情一过，就不想写了。
还有的学生练一练书法，觉得进步不大，看不到希望，于是就放弃了。
千万不能让学生做事虎头蛇尾，半途而废。
想方设法培养学生把事情坚持做到底的勇气，注重培养学生做事不达目的不罢休的良好品质，引导学生坚持练习书法，总是让他们看到希望，尝到甜头，不断地在练习书法的过程中思考、感悟、领略书法艺术的真谛。
对于那些写的不是很好的学生，我总是充满耐心采取鼓励的方法，让他们感到老师对他们充满了希望和期待，对他们很认可，让他们有信心练好书法；对于那些有书法基础，书写较好的同学，我总是给他们安排一些具体的参赛或者书法展出，或者让他们给学校的大型活动书写作品，给他们适当的展示机会，也给他们增加一些难度，让他们看到山外有山、人外有人，于是他们练习书法的积极性更高了；对于一些书法学习能力一般的学生，我经常鼓励他们，让他们感受到自己细微的进步，也让他们看到自己和其他同学的差距，帮助他们寻找提高书法能力的方法和途径。
这样，让不同学习程度的学生都能够对学习书法永不放弃，坚持不懈。
通过持之以恒地练习书法，让每一个孩子都得到发展和提高。
总之，学生的书法能力的提高不是一朝一夕的事情，需要老师给予每一名学生极大的耐心和充分的关注。
为此，我总是在我的学生的书法作业上经常工整地写上一些激励性的话语，写出发自内心的对学生的赞美和肯定的话语，写出我内心深处对学生殷切的期待。
使每一个学生在读帖、临帖的过程中感受中华书法文化的无穷魅力的同时，也能够从老师的评语中感受到书法教学的魅力，感受到老师的人格魅力，从而激励学生更加喜爱书法，促使学生把书法当成自己生活的一部分，把书法当做人生的一件乐事，坚持练习，永不言弃。
学生的书法能力的提高需要我们每一个教师用心去培养，让我们在书法学习的道路上，首先把自己培养成一位热爱书法艺术的教师，积极探索书法教学的新思路、新方法，并通过自己的言传身教、潜移默化、循
循善诱，不断提高学生的书法能力。
让我们长期而坚持不懈地为弘扬中华民族书法文化，努力做一名既教书又育人的优秀书法教师。
铜川市耀州区塔坡小学
温晓艳
2014年10月。